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淺談高等職業(yè)院校物流管理專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)
一、前言對(duì)于高等職業(yè)院校物流管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建是其核心內(nèi)容。在高職教育教學(xué)改革的不斷深化中，如何使專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)更加滿(mǎn)足職業(yè)需要，如何構(gòu)建能夠順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展潮流的專(zhuān)業(yè)課程體系，已經(jīng)成為高等職業(yè)院校教育教學(xué)理論研究的重點(diǎn)問(wèn)題�；谖锪鞴芾韺�(zhuān)業(yè)的社會(huì)發(fā)展前景，針對(duì)高等職業(yè)院校的教育教學(xué)現(xiàn)狀，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，探討高等職業(yè)物流管理專(zhuān)業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)的新思路。
二、高等職業(yè)院校物流管理專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題
1.教材選用不合理
對(duì)于高等職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該選用符合專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際就業(yè)需要的教材，且所用教材還應(yīng)通俗易懂，有較強(qiáng)的實(shí)用性。但到目前為止，我國(guó)的物流業(yè)還未形成完善的專(zhuān)業(yè)理論體系，而各種專(zhuān)業(yè)教材質(zhì)量?jī)?yōu)劣參差不等，甚至很多整套的物流教材也缺乏系統(tǒng)性和統(tǒng)一性。主要表現(xiàn)為：第一，部分教材內(nèi)容概念、術(shù)語(yǔ)理解起來(lái)生硬，教師難教，學(xué)生難學(xué)；第二，教材內(nèi)容重疊沖突。
2.專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位定位模糊
在現(xiàn)代高職的專(zhuān)業(yè)教育中，應(yīng)堅(jiān)持以服務(wù)為教學(xué)宗旨，以就業(yè)為教育導(dǎo)向，培養(yǎng)能夠順應(yīng)物流市場(chǎng)發(fā)展潮流的優(yōu)秀人才。但就目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)很多高等職業(yè)院校在開(kāi)展物流管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，只一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)科教育，關(guān)注學(xué)生理論體系和學(xué)歷教育的統(tǒng)一性和完整性，而在一定程度上忽視了高質(zhì)院校本身的發(fā)展規(guī)律。同時(shí)，還有一些高等職業(yè)院校在進(jìn)行職業(yè)崗位定位時(shí)，未能從市場(chǎng)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，存在較大的盲目性。
3.師資力量薄弱
對(duì)于部分高等職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，師資力量薄弱是阻礙其物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)為：第一，教師數(shù)量不足。我國(guó)高等職業(yè)院校物流管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)較晚，這在一定程度上造成了很多高等職業(yè)院校很難得到高學(xué)歷的專(zhuān)業(yè)物流師資，這使得專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果也不甚理想。第二，教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)匱乏。很多物流管理專(zhuān)業(yè)的教師是從管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)或者其他學(xué)科抽調(diào)過(guò)來(lái)的，對(duì)于專(zhuān)業(yè)的物流基礎(chǔ)知識(shí)掌握不足，甚至還有的教師是邊學(xué)邊教。第三，教師專(zhuān)業(yè)技能缺乏。很多教師并沒(méi)有經(jīng)過(guò)職業(yè)教育教學(xué)能力的培訓(xùn)，缺乏實(shí)際技能操作的經(jīng)驗(yàn)。
4.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不完善
很多高等職業(yè)院校物流管理專(zhuān)業(yè)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置方面趨于同質(zhì)化，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，只重點(diǎn)關(guān)注各種基礎(chǔ)理論知識(shí)的灌輸和講授。而在一定程度上忽視了物流專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，進(jìn)而使各大高等職業(yè)院校失去了自己特有的辦學(xué)特色。這對(duì)于學(xué)生物流專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)十分不利。
5.教學(xué)條件需進(jìn)一步加強(qiáng)
就目前來(lái)說(shuō)，物流管理專(zhuān)業(yè)越來(lái)越受市場(chǎng)的青睞。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，很多高等職業(yè)院校無(wú)論自身?xiàng)l件如何，不管師資設(shè)備是否符合規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，都爭(zhēng)相開(kāi)設(shè)物流管理專(zhuān)業(yè)。結(jié)果使部分學(xué)校的教學(xué)條件達(dá)不到培養(yǎng)合格高職物流管理專(zhuān)業(yè)人才目標(biāo)的要求，其培養(yǎng)出的人才質(zhì)量大打折扣。其中，學(xué)生的實(shí)踐能力不能滿(mǎn)足社會(huì)需求是較為突出的問(wèn)題。對(duì)于高等職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)人才是辦校的目的，但在很大一部分高等職業(yè)院校，其開(kāi)設(shè)的物流專(zhuān)業(yè)并不具備完善的實(shí)訓(xùn)條件。
三、完善高等職業(yè)院校物流專(zhuān)業(yè)課程體系的措施
1.選用優(yōu)秀的教材
構(gòu)建完善的物流管理專(zhuān)業(yè)課程體系，是培養(yǎng)優(yōu)秀的物流管理專(zhuān)業(yè)人才的重要途徑之一。在此過(guò)程中，高等職業(yè)院校應(yīng)該圍繞物流管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)用性構(gòu)建教材內(nèi)容，使學(xué)生知道如何去做和怎樣做好，而不是長(zhǎng)篇大論地講解課本上的理論知識(shí)。同時(shí)，還要針對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)本身設(shè)計(jì)教材內(nèi)容，按照物流管理專(zhuān)業(yè)的要求，制定合理的專(zhuān)業(yè)課程目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上科學(xué)地選擇教材，進(jìn)一步凸顯物流管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性。除此之外，還要突出物流管理專(zhuān)業(yè)的動(dòng)態(tài)性，打破專(zhuān)業(yè)教材一成不變的狀態(tài)，保證教材的內(nèi)容與市場(chǎng)的發(fā)展相適應(yīng)。
2.促進(jìn)校企合作
高等職業(yè)院校在開(kāi)發(fā)物流管理專(zhuān)業(yè)課程體系時(shí)，要從物流行業(yè)的實(shí)際出發(fā)，緊緊依托物流企業(yè)，保證在校企合作的基礎(chǔ)上共同實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建的目的。在這個(gè)過(guò)程中，高等職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)隊(duì)伍還應(yīng)與物流企業(yè)的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)達(dá)成共識(shí)，對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分析研究，確定物流管理崗位必備的能力。并以此為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方向，從企業(yè)崗位的基本要求出發(fā)，設(shè)置具體的教學(xué)課程。根據(jù)物流行業(yè)及物流企業(yè)對(duì)人才的需要，保證人才需求和人才培養(yǎng)規(guī)格之間實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。
3.加強(qiáng)師資力量建設(shè)
加強(qiáng)符合物流管理專(zhuān)業(yè)需求的師資力量建設(shè)，不斷提高“雙師”型教師在教師隊(duì)伍中的比例，是培養(yǎng)優(yōu)秀的物流專(zhuān)業(yè)人才的首要條件。為此，高等職業(yè)院校應(yīng)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)和實(shí)踐機(jī)制，不斷強(qiáng)化和提高教師的教學(xué)技能和職業(yè)素養(yǎng)。一般來(lái)說(shuō)，高等職業(yè)院校物流管理專(zhuān)業(yè)可以通過(guò)制定規(guī)范的晉級(jí)、晉職等激勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師到一線(xiàn)物流企業(yè)掛職鍛煉或者更高一級(jí)的院校進(jìn)修。除此之外，高等職業(yè)院校的物流管理專(zhuān)業(yè)還可聘請(qǐng)物流企業(yè)內(nèi)部的專(zhuān)業(yè)管理人員，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地培訓(xùn)教學(xué)，以此加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)師資力量。
4.組建課程體系建設(shè)小組
在組建課程體系建設(shè)小組的過(guò)程中，建設(shè)小組要將工作過(guò)程作為課程體系的主線(xiàn)，努力適應(yīng)工作崗位對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)技能的要求，大力構(gòu)建能夠切實(shí)提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的課程體系。同時(shí)，還應(yīng)把實(shí)際工作中的物流管理崗位技能要求、物流管理職業(yè)規(guī)范、物流管理的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、物流管理的職業(yè)資格技能以及物流管理的職業(yè)素質(zhì)要求全部融入新課程體系，這樣通過(guò)課程體系的解構(gòu)與重建，將物流管理的整個(gè)工作流程與課程內(nèi)容進(jìn)行了完美的結(jié)合，構(gòu)建適合學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展的全新的課程體系。
5.深入教育教學(xué)改革
對(duì)于高等職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，要不斷加強(qiáng)物流管理專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建全新的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而不斷提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，專(zhuān)業(yè)教師一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析并解決問(wèn)題的能力，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神。與此同時(shí)，專(zhuān)業(yè)教師還可以利用項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的技能。在這種教學(xué)方法下，教師要耐心指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成規(guī)定項(xiàng)目，通過(guò)搜集信息資料，設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案，項(xiàng)目實(shí)施并最終完成項(xiàng)目評(píng)價(jià)工作。除此之外，同時(shí)還可以通過(guò)模擬操作、深入物流企業(yè)等方式強(qiáng)化學(xué)生的技能水平。
五、結(jié)束語(yǔ)
在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，物流管理專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)新興學(xué)科逐漸興起。作為我國(guó)十二大緊缺人才之一，市場(chǎng)上的物流人才已經(jīng)不能滿(mǎn)足企業(yè)日益增長(zhǎng)的需求。為此，在高等職業(yè)院校物流管理專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)立足于市場(chǎng)發(fā)展的現(xiàn)狀，根據(jù)企業(yè)的需要安排專(zhuān)業(yè)課程。同時(shí)輔以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，通過(guò)實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn),提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，唯有如此，才能跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，為各大物流企業(yè)培養(yǎng)出更為專(zhuān)業(yè)、更為優(yōu)秀的管理人才。
參考文獻(xiàn)：
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