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語言－語用失誤舉例
例l：“是”還是“否”——思維方式差異
是非問句在漢語和英語中都很常用，看起來也很簡單，但對是非問句的應(yīng)答卻反映出不同語言思維方式上的差異。如有一次老師組織外國學(xué)生去頤和園游覽，當(dāng)老師聽說一個叫約翰的學(xué)生不去時，想確認(rèn)一下他是不是真的不去，就問：“約翰，你不去嗎？”約翰回答說：“不，我不去�！�
約翰的回答顯然是不合漢語習(xí)慣的。這不是語法形式或詞語用法造成的偏誤，而是其本族語和漢語在對是非問句的應(yīng)答“是”或“非”時的著眼點(diǎn)不同。漢語中回答是非問句時的“是”或“非”，是對提問者所說的話做肯定或者否定的回答。如對“你不去頤和園嗎？”的肯定回答是：“對／是的，我不去�！狈穸ɑ卮鹗恰安唬l說的，我去�！庇⒄Z對是非問句的肯定或否定回答不是針對對方，而是表達(dá)答話人自己“去”或者“不去”的意向�！叭ァ眲t做肯定回答，“不去”則做否定回答，不考慮是否與問話者的語氣相承。所以英語中回答“Aren't you going to the Summer Palace？”時，或者是“Yes，I am.”或音是“No，I am not.”
外國人用自己民族的思維習(xí)慣套用漢語，在回答“你不去頤和園嗎？”時，就出現(xiàn)了以上的語用失誤。
例2：“這星期六”還是“下星期六”
一次，一個外國學(xué)生拜訪他的中國老師，老師想請他吃飯，就說：“你下星期六來我家吃飯，好嗎？”學(xué)生很高興地接受了邀請，并約好了具體時間。過了兩天，到了星期六，學(xué)生來了。老師感到很意外。由于毫無準(zhǔn)備，老師很尷尬。幸好跟這個學(xué)生很熟，于是就說：“前天我說的是下星期六請你。你看，今天我什么也沒準(zhǔn)備……”學(xué)生說：“前天你說下星期六請我吃飯，不就是今天嗎？”
這場誤會完全是對“下星期六”的不同理解造成的。在不少教材中和課堂上，給學(xué)生講“上星期”就是“l(fā)ast week”，“這星期”就是“this week”，“下星期”就是“next week”。這樣講不能說錯，但在實(shí)際運(yùn)用中，如“上星期六”和“下星期六”與英語的“l(fā)ast Saturday”“next Saturday”有時卻不是對應(yīng)的，其區(qū)別是英語和漢語觀察時間的參照點(diǎn)不同。漢語中說“下星期六”時，是以說話時的那個星期為參照點(diǎn)。例如，說話時是星期四，那么說“下星期六，就是指過了這個星期以后下一個星期的星期六。而英語則是以說話時的這一天為參照點(diǎn)。假如說話時是星期三，那么說“下星期六”是指過了星期三以后即將到來的那個星期六。于是就發(fā)生了上面所說的誤會。
與此類似的還有“去年X月”和“明年X月”的理解也不同。漢語是以說話時的年度為參照點(diǎn)，如現(xiàn)在（1992年）說“去年3月”，則是指1991年3月。而英語則以說話時的月份為參照點(diǎn)，如現(xiàn)在是l992年5月，那么英語中的“l(fā)ast March”月份，即1992年3月。由于觀察事物的角度不一樣，造成語言運(yùn)用中的差異，常常導(dǎo)致交際中的失誤。
例3：“這”不是“那”
我們在上課時，比如課堂討論，當(dāng)老師介紹一個故事后讓學(xué)生發(fā)表見解時，學(xué)生常說“那是老師講的故事，我認(rèn)為……”或者在談完自己的觀點(diǎn)后說：“那就是我的意見，我說完了……”
這里兩處“那”都使中國人感到別扭�！斑@”（this）是近指，“那”（that）是遠(yuǎn)指。漢族中用于總結(jié)即回指時，把剛剛過去的當(dāng)做“近”，因而習(xí)慣用“這”，如說了一段話后常說；“這就是我的意見�！庇⒄Z則認(rèn)為已經(jīng)過去的就是“遠(yuǎn)”，所以用“that”，學(xué)生說漢語時也按照英語的思維和觀察事物的習(xí)慣說成“那就是我的意見�！笔怪袊寺犉饋砗懿坏氐�。
從以上個具體例子中我們可以看出，外國人學(xué)習(xí)漢語在語言－語用方面的失誤不是因違反語法規(guī)則或用詞不當(dāng)而引起的，是使用漢語語言形式或詞語時因思維方式和習(xí)慣的不同或觀察事物的角度、范圍有差異而造成語言表達(dá)和理解上的失誤。
——選自呂文華《對外漢語教學(xué)語法探索》
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