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課堂上教師不小心出錯(cuò)怎么辦
中國(guó)人民大學(xué)附屬小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師 錢(qián)守旺
在公開(kāi)教學(xué)中，教師因準(zhǔn)備不足或臨場(chǎng)發(fā)揮不好，或者教師由于緊張?jiān)谡n堂上講錯(cuò)或說(shuō)錯(cuò)的現(xiàn)象極有可能出現(xiàn)。一旦出現(xiàn)這種情況，教師一定要冷靜對(duì)待，注意處理方法。
出現(xiàn)失誤之后，教師如何處理，能否適時(shí)應(yīng)變，加以補(bǔ)救。一般出現(xiàn)這種現(xiàn)象時(shí)，會(huì)有以下四種情況：
第一種情況是教師話一說(shuō)完或者板書(shū)剛寫(xiě)完，教師就已經(jīng)意識(shí)到自己說(shuō)錯(cuò)了或?qū)戝e(cuò)了。遇到這種情況時(shí)，教師只需要馬上跟一句：“對(duì)不起，老師說(shuō)錯(cuò)了�！被颉皩�(duì)不起，老師寫(xiě)錯(cuò)了�！比缓笾卣f(shuō)一遍或者把板書(shū)改過(guò)來(lái)就行了。
第二種情況是教師說(shuō)錯(cuò)了或者板書(shū)寫(xiě)錯(cuò)了，自己沒(méi)有意識(shí)到，但學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了。遇到這種情況時(shí)，教師首先應(yīng)該表?yè)P(yáng)學(xué)生說(shuō)：“你們真了不起，老師說(shuō)錯(cuò)了，你們一下子就聽(tīng)出來(lái)了！那你們幫老師改一改，我應(yīng)該怎么說(shuō)就可以了?”或“你們真了不起，老師寫(xiě)錯(cuò)了你們一下子就看出來(lái)了！那你們幫老師改一改，我應(yīng)該怎么寫(xiě)就可以了?”學(xué)生們一聽(tīng)教師需要自己幫忙，勁頭就來(lái)了。這種將錯(cuò)就錯(cuò)的處理方法，巧妙地將失誤變成教學(xué)機(jī)遇。也許此時(shí)教師的“裝糊涂”會(huì)使自己的學(xué)生更聰明。
第三種情況是教師說(shuō)錯(cuò)了或者板書(shū)寫(xiě)錯(cuò)了，當(dāng)時(shí)雖然沒(méi)有意識(shí)到，但當(dāng)教學(xué)進(jìn)入到下面某個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，教師突然意識(shí)到自己講錯(cuò)了或?qū)戝e(cuò)了。遇到這種情況，教師首先不要慌，要找一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)進(jìn)行補(bǔ)救，可以跟學(xué)生這樣說(shuō)：“剛才老師在講到某個(gè)地方時(shí)，我是這樣說(shuō)的，現(xiàn)在你們聽(tīng)一聽(tīng)這樣說(shuō)對(duì)嗎？”或“剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)時(shí)，老師是這樣寫(xiě)的，現(xiàn)在你們看一看這樣寫(xiě)對(duì)嗎？”
第四種情況是教師說(shuō)錯(cuò)了或者板書(shū)寫(xiě)錯(cuò)了，教師和學(xué)生都沒(méi)有意識(shí)到，但聽(tīng)課的教師發(fā)現(xiàn)了。遇到這種情況往往下面的聽(tīng)課教師會(huì)有反應(yīng)，也許會(huì)有一陣小的騷動(dòng)。此時(shí)教師要有警覺(jué)，想一想：自己是不是哪句話說(shuō)錯(cuò)了或哪個(gè)地方寫(xiě)錯(cuò)了？說(shuō)不定臺(tái)下的教師們會(huì)暗示你出錯(cuò)的地方。
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