小學(xué)體育課案例與反思

小學(xué)體育課案例與反思
讓體育課堂更精彩—“老師，今天我也想當(dāng)小老師”的案例與反思
一、背景：

當(dāng)今體育教學(xué)改革的主流是在課堂教學(xué)中確保學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這已成為廣大教師的共識(shí)。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，由教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法轉(zhuǎn)變到“引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)施新《課程標(biāo)準(zhǔn)》、發(fā)展素質(zhì)教育的今天，體育課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，而是要通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生充分展示、體現(xiàn)自我。在“自主、探究、創(chuàng)新”的新教育理念下，要求教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的好習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)有所捂，學(xué)有所得，學(xué)有所用。

二、案例分析：

一節(jié)六年級(jí)的體育課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生練習(xí)了新教的廣播操“雛鷹起飛”，大家做的很認(rèn)真。

師：“同學(xué)們，上一階段我們學(xué)習(xí)了新的廣播操雛鷹起飛，今天老師就要考考大家的學(xué)習(xí)情況，看看誰(shuí)能在老師地方過(guò)關(guān)，好嗎？”

生：“好”！

過(guò)關(guān)考試開(kāi)始了，學(xué)生一組一組的做，結(jié)果大部分的同學(xué)過(guò)關(guān)了，一小部分同學(xué)沒(méi)能過(guò)關(guān)。我表?yè)P(yáng)了了過(guò)關(guān)的同學(xué)，夸他們平時(shí)學(xué)的認(rèn)真，所以取得了今天的好成績(jī)。只見(jiàn)過(guò)關(guān)的同學(xué)臉上洋溢著微笑，是一臉的驕傲，而沒(méi)過(guò)關(guān)的則垂頭喪氣，像斗敗了的小公雞。

在我的帶領(lǐng)下，沒(méi)過(guò)關(guān)的同學(xué)又練習(xí)了幾遍，然后我讓他們自己去練習(xí)，覺(jué)的已經(jīng)練好了就可以到我地方來(lái)過(guò)關(guān)。學(xué)生們?nèi)�三兩兩的去練�?xí)了，不一回兒，就有一個(gè)學(xué)生來(lái)過(guò)關(guān)了，原來(lái)是邵楊。他平時(shí)比較調(diào)皮，比較好動(dòng)，我讓他做了一遍，可動(dòng)作沒(méi)有多大的進(jìn)步。我讓他繼續(xù)練，可沒(méi)過(guò)一回，他就說(shuō)練好了，可一看還是老樣子，如此反復(fù)了幾次，我有點(diǎn)生氣了，“你是怎么練的？一點(diǎn)進(jìn)步都沒(méi)有？”他一臉驚恐的看著我。正在這時(shí)，耳邊響起一個(gè)稚嫩的聲音“老師，我過(guò)關(guān)了，我可以去教他嗎？”原來(lái)是我威穎。她是班里的領(lǐng)操，動(dòng)作做的很到位�！澳阍敢飧�李卓穎學(xué)嗎？”“愿意！”倆人蹦蹦跳跳的去了。我刻意觀察了他們一會(huì)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)教的認(rèn)真，一個(gè)學(xué)的也認(rèn)真。

過(guò)了一會(huì)，倆人回來(lái)了，一路上聽(tīng)到威穎還在不停的叮囑他。我讓邵楊做了一遍，想他肯定又過(guò)不了關(guān)�？蓻](méi)想到他竟然一點(diǎn)也沒(méi)出錯(cuò)，“過(guò)關(guān)了，耶！”威穎在一邊歡呼，邵楊的臉上也展開(kāi)了微笑。我表?yè)P(yáng)了威穎，夸她教的好，獎(jiǎng)勵(lì)了她一面小紅旗。她開(kāi)心的說(shuō)：“老師，你看我是不是也可以當(dāng)小老師了？”我說(shuō)：“是呀�！薄澳俏疫�可以去教別的同學(xué)嗎？”“當(dāng)然可以，如果又過(guò)關(guān)了，我還獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，好嗎？”“好！”“那我可以當(dāng)小老師嗎？”旁邊響起了王林的聲音，是呀，這不正是一個(gè)一舉兩得的好辦法嗎？（教的學(xué)生動(dòng)作得到了鞏固，被教的也有了動(dòng)力）我靈機(jī)一動(dòng)，即刻向?qū)W生宣布了這一決定：“從現(xiàn)在開(kāi)始，過(guò)關(guān)的同學(xué)都升級(jí)做小老師，有資格收徒弟，每過(guò)關(guān)一個(gè)徒弟就獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗；沒(méi)過(guò)關(guān)的只要過(guò)了關(guān)也可以馬上升級(jí)做小老師！”這一決定一宣布，下面一陣歡呼雀躍，：“我是小老師啦！”……很快，每個(gè)學(xué)生都結(jié)伴成功，分散到個(gè)個(gè)角落去練習(xí)了，觀察發(fā)現(xiàn)，每對(duì)都練的很認(rèn)真。

又過(guò)了一會(huì)，陸續(xù)有學(xué)生來(lái)過(guò)關(guān)了，動(dòng)作質(zhì)量有了明顯的提高。過(guò)關(guān)的同學(xué)也越來(lái)越多了。每當(dāng)有一個(gè)同學(xué)過(guò)關(guān)，我總不忘表?yè)P(yáng)一下小老師，獎(jiǎng)勵(lì)他一面小紅旗，同時(shí)也不忘提醒一下新過(guò)關(guān)的同學(xué)：“你也升級(jí)做小老師啦！”每每此時(shí)我都會(huì)從他們的臉上看到驕傲和自信。更讓我想不到的是邵楊竟然也教會(huì)了一個(gè)同學(xué)，獲得了一面小紅旗。

三、教學(xué)反思：

作為一名稱(chēng)職的體育教師，應(yīng)該善于洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，應(yīng)該善于洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)，欲表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，應(yīng)給學(xué)生一個(gè)充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給他們一個(gè)獨(dú)立練習(xí)的時(shí)間和空間。作為教師要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的過(guò)程中得到成功的喜悅，使自己對(duì)學(xué)習(xí)變的更自信。達(dá)到增進(jìn)學(xué)生心理健康的目的。這是現(xiàn)代發(fā)展性教育的重要目標(biāo)，也是增進(jìn)學(xué)生心理健康的重要途徑。

通過(guò)這個(gè)小小的案例，使我深刻的體會(huì)到教育改革的今天，我們教師要改變以往只注重知識(shí)技能傳授的思想，在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否學(xué)會(huì)探究與分析，教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。

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