小學(xué)后進(jìn)生教育案例：彩虹總在風(fēng)雨后

　　小學(xué)后進(jìn)生教育案例：彩虹總在風(fēng)雨后
　　
　　朱雪松（特級(jí)教師）
　　
　　又是一個(gè)周末，帶著一臉輕松的我剛邁出校門，一群初中的學(xué)生已經(jīng)歡呼雀躍地?fù)涞搅宋业拿媲�，這是自己今年剛帶出去的六年級(jí)畢業(yè)生。一個(gè)大大的擁抱后，他們迫不及待、爭(zhēng)先恐后地講述著上初中后的見(jiàn)聞、感受。從他們的言談舉止中我感到孩子們?cè)谧聣殉砷L(zhǎng)，心被久久溫暖著。說(shuō)笑的間隙，我拉過(guò)來(lái)一直在后面不怎么說(shuō)話的陳鳴：“你怎么樣啊，‘陳隊(duì)長(zhǎng)’？”他不好意思地?fù)蠐项^：“還行。”“什么叫‘還行’？”“他好著呢，我們?cè)谝粋�(gè)班，這周老師還讓他負(fù)責(zé)辦黑板報(bào)呢�！逼渌�同學(xué)補(bǔ)充著。說(shuō)實(shí)話我對(duì)他的擔(dān)心更多些，小學(xué)時(shí)他可是沒(méi)讓我省心。送走了他們，我的思緒又回到陳鳴身上。
　　
　　小學(xué)時(shí)的陳鳴可是年級(jí)出了名的淘氣鬼，五年級(jí)轉(zhuǎn)到我們班時(shí)一臉滿不在乎的樣子。到我班不久，我就發(fā)現(xiàn)打架成了他的專利，沒(méi)幾天幾乎和班里每個(gè)學(xué)生都交過(guò)手。更可氣的是，他上課坐到那兒，禍害得周圍的學(xué)生叫苦連天，無(wú)法靜心學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)，不守紀(jì)律，游手好閑，惹是生非，他的身上似乎找不到一點(diǎn)值得夸獎(jiǎng)的地方。家長(zhǎng)的打罵對(duì)他來(lái)說(shuō)已經(jīng)習(xí)以為常，同學(xué)們的歧視更使他肆無(wú)忌憚。談話對(duì)他已無(wú)動(dòng)于衷，我想盡了辦法總是見(jiàn)效甚微，他可真成了我的老大難啊！
　　
　　“給他找點(diǎn)事做，讓他忙起來(lái)�！贝蠹耀I(xiàn)策�！皩�(duì)，鼓勵(lì)讓他練字吧！”于是我抄寫的東西就找他幫忙：“反正你也不愛(ài)學(xué)習(xí)，可我不能讓你的一手漂亮字浪費(fèi)了，就算給老師幫幫忙吧�！边@招還不錯(cuò)，由開(kāi)始為我抄讀書筆記，到后來(lái)抄教學(xué)隨筆，漸漸地他抄得用心了，認(rèn)真了，偶爾還能把作業(yè)交上來(lái)，并且還真練出了一手好字。我不失時(shí)機(jī)鼓勵(lì)他，恰到好處給他送一些學(xué)習(xí)用品，悄悄給些小吃點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)他，搭把手幫他整理書包衣服，把愛(ài)真真切切送到他的心里。
　　
　　他細(xì)微的變化激勵(lì)著我，也給了我信心，不斷發(fā)掘他的潛能。發(fā)現(xiàn)他籃球打得不錯(cuò)，為了給他加把勁，我們班組織了好幾場(chǎng)籃球賽，同學(xué)們自覺(jué)稱其為“陳隊(duì)長(zhǎng)”，就這樣給他搭建了展示自我的平臺(tái)，同學(xué)們也慢慢認(rèn)可了他。在年級(jí)的友誼籃球賽中他擔(dān)當(dāng)主力，一舉拿下了“大力神杯”的獎(jiǎng)杯。他總算有點(diǎn)起色了，雖然不大，但我信心更足了。后來(lái)學(xué)生建議我給他個(gè)“官”試試，為了約束他，于是安全委員非他莫屬了。好幾天沒(méi)人告他的狀了，這可是個(gè)不小的進(jìn)步�？磥�(lái)這種方法不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。
　　
　　徹底讓他有所改變的是一次面對(duì)全校師生的演講。那是星期一升國(guó)旗，旗下演講必不可少。這周輪到我班了，我讓陳鳴擔(dān)當(dāng)此任，全班同學(xué)無(wú)不為他捏把汗。我和學(xué)生們幫他認(rèn)真準(zhǔn)備了演講稿，因?yàn)榫o張他一直讀不通順，主持升旗儀式的老師耐心指導(dǎo)后還是有點(diǎn)擔(dān)心。但我堅(jiān)持讓他演講，不管怎樣這次機(jī)會(huì)一定要給他。我鼓勵(lì)他說(shuō)：“大膽去吧，孩子，老師相信你能行。同學(xué)們都會(huì)給你加油的！”周一早卜-，他走上主席臺(tái)的瞬間，我們?nèi)�班學(xué)生率先鼓起了掌。他拿著話筒的手雖然在抖，但他的朗讀通順且富有激情。話音剛落，全場(chǎng)報(bào)以熱烈的掌聲。他走下主席臺(tái)路過(guò)我身邊時(shí)悄悄對(duì)我說(shuō)：“老師，我沒(méi)給你丟人吧！”我為他豎起了大拇指。說(shuō)實(shí)話我的高興不亞于孩子們。
　　
　　從那以后，陳鳴真的變了，知道學(xué)習(xí)了，上課不搗亂了，不打同學(xué)了，后來(lái)還當(dāng)了小組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯進(jìn)步了�？梢哉f(shuō)這次演講點(diǎn)燃了他奮發(fā)向上的火花。有了這次經(jīng)歷，他正視了自己，找到了勇氣和自信。
　　
　　每個(gè)人都有自尊，都有自己的閃光點(diǎn)，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)。面對(duì)像陳鳴一樣的孩子，面對(duì)他們的問(wèn)題、缺點(diǎn)，更多的時(shí)候，我們應(yīng)該是勸自己不沖動(dòng)，要多用愛(ài)、用情、用智慧融化他們的心，讓他們更多感到的是老師的期待，而不是無(wú)奈。作為教師就應(yīng)該始終把美好人格的塑造作為自己的最高目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生在和煦陽(yáng)光的照耀下健康成長(zhǎng)，自己也在幫助學(xué)生完善人格的過(guò)程中收獲為人師的幸福！
　　
　　（作者單位：甘肅蘭州市蘭煉一校）

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