校長專業(yè)成長研修班心得

　　生命有限 學(xué)習(xí)無限
　　
　　----北師大校長研修之感受
　　
　　城關(guān)一小 孫 瑜
　　
　　2013年的11月6日至11月19日我們繁昌縣中小學(xué)校長參加了在北師大舉辦的校長專業(yè)成長研修班。對于有二十余年小學(xué)管理崗位經(jīng)歷的我來說確實(shí)是很難得的，方方面面的收獲頗豐。
　　
　　研修的地點(diǎn)就在北師大。上課都安排在英東教學(xué)樓，除了四天外出到九所學(xué)校參加“影子”學(xué)習(xí)和參觀考察。我們住地位于北師大的北門，穿過北師大的中軸線，對北師大校內(nèi)的景物大致有了一些了解。北京師范大學(xué)是教育部直屬重點(diǎn)大學(xué)，是一所以教師教育、教育科學(xué)和文理基礎(chǔ)學(xué)科為主要特色的著名學(xué)府。學(xué)校的前身是1902年創(chuàng)立的京師大學(xué)堂師范館，1908年改稱京師優(yōu)級師范學(xué)堂，獨(dú)立設(shè)校。1912年改名為北京高等師范學(xué)校。1923年更名為北京師范大學(xué)，成為中國歷史上第一所師范大學(xué)。百余年來，北京師范大學(xué)始終同中華民族爭取獨(dú)立、自由、民主、富強(qiáng)的進(jìn)步事業(yè)同呼吸、共命運(yùn)，在“五四”、“一二九”等愛國運(yùn)動中發(fā)揮了重要作用。以李大釗、魯迅、梁啟超、錢玄同、吳承仕、黎錦熙、陳垣、范文瀾、侯外廬、白壽彝、鐘敬文、啟功、胡先骕、汪堃仁、周廷儒等為代表，一大批名師先賢在這里弘文勵教。經(jīng)過百余年的發(fā)展，學(xué)校秉承“愛國進(jìn)步、誠信質(zhì)樸、求真創(chuàng)新、為人師表”的優(yōu)良傳統(tǒng)和“學(xué)為人師，行為世范”的校訓(xùn)精神，形成了“治學(xué)修身，兼濟(jì)天下”的育人理念。能在這樣一所師范第一品牌的學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本身就是一種環(huán)境的熏陶、思想的浸潤和情操的提升。
　　
　　培訓(xùn)的收獲可以說很多很多，學(xué)習(xí)的我們就像一個孩子在沙灘上撿拾起一顆顆美麗的貝殼，我總想用一根繩子串起來，奉獻(xiàn)給大家。
　　
　　一、 關(guān)于中小學(xué)價值教育的理論與實(shí)踐
　　
　　中小學(xué)開展價值教育是中小學(xué)生健康成長、形成良好品格的必然
　　
　　要求。在全國中小學(xué)德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會上，教育部長袁貴仁強(qiáng)調(diào)要全面總結(jié)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》頒發(fā)以來中小學(xué)德育工作的經(jīng)驗(yàn)，把社會主義核心價值體系融入中小學(xué)教育全過程。北師大教育學(xué)部部長石中英給我們很好的一個解讀，我記得在2010年就看到他發(fā)表在《人民教育》上的這樣的文章。他提出的“課堂教學(xué)是中小學(xué)價值教育的主要渠道，主題活動是中小學(xué)價值教育的一個基本渠道，家校合作是中小學(xué)價值教育的一個有效渠道，社會實(shí)踐也是中小學(xué)開展價值教育的一個廣闊渠道�！边@四個渠道問題有待于我們在工作中去實(shí)踐、去探索�！督處煹膬r值品質(zhì)及其培養(yǎng)》也是他關(guān)于價值教育研究的成果之一，他特意為我們做了推薦的還有教育部長袁貴仁的一本專著《價值觀的理論與實(shí)踐----價值觀若干問題的思考》。
　　
　　我們正處在一個快速變化的時代，價值觀教育業(yè)已成為中小學(xué)教育的首要問題。可以說，學(xué)會做人，學(xué)會辨別是非善惡，比學(xué)習(xí)專門知識顯得更為重要。因?yàn)槲覀兪且粋�民主社會，人民對社會的自由與公正承擔(dān)責(zé)任。這意味著人民至少在某種意義上說必須是善良的，他們必須理解民主的道德基礎(chǔ)，并為之盡責(zé)----做一個尊重個人權(quán)力，重視法律，積極參與公共生活，關(guān)心公共利益的人。所以一個“德盲”遠(yuǎn)比一個“文盲”對社會更具負(fù)面效應(yīng)。做到培養(yǎng)孩子們正確的價值觀，學(xué)校和家庭是這一教育當(dāng)中的兩個關(guān)鍵點(diǎn)�？次覀�?nèi)绾卧趯?shí)際工作中做好這一工作，把“盡責(zé)”意識落實(shí)在行動中。
　　
　　廣東沙溪的“中小學(xué)價值教育研究與實(shí)踐”2011年被確定為省德育重點(diǎn)課題，是沙溪繼“影視德育”之后，重點(diǎn)打造的又一個德育品牌項(xiàng)目。課題組在省市專家、領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)與幫助下，從價值論的角度，以“人類基本價值教育、傳統(tǒng)價值教育和社會主流價值教育”為研究內(nèi)容，通過課堂滲透、主題活動、家校聯(lián)動、社會實(shí)踐等途徑，采用價值引導(dǎo)、價值澄清、價值商談等策略方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生們在充滿價值理性的學(xué)習(xí)氛圍中，認(rèn)識自我的存在意義，在生命激情下自覺探索和主動踐行，使價值觀念、價值態(tài)度與情感、價值理性、價值信念及價值行動能力得到普遍提高，人格得到完善，思想得到凈化，身心達(dá)到真善美的和諧發(fā)展。課題研究總結(jié)出一系列對學(xué)生實(shí)施價值教育的“八大方法”，構(gòu)建了一個系統(tǒng)的、完整的和有特色的價值教育框架。包括：說服教育法、榜樣示范法、社會行動法、陶冶教育法、自我修養(yǎng)法、兩難故事法、角色扮演法、及價值澄清法，為同類學(xué)校提供了可供借鑒的理論與實(shí)踐參考。
　　
　　課題組編印了一系列成果集和校本教材，其中有《決定成敗》、《時事論是》、《實(shí)踐回顧》、《價值行動》、《明道進(jìn)德》、《教師電影課》等，全鎮(zhèn)各中小學(xué)開發(fā)了一系列平常心教育課程，包括：生命教育課程、人際交往課程、耐挫教育課程、成功教育課程等，教育學(xué)生以淡然平和的心態(tài)面對看成功與失敗，剔除急于求成的功利思想，讓自己能力和水平保持最佳狀態(tài)。研究收到了非常好的實(shí)效，很值得我們借鑒。
　　
　　希望在我們今后的教育實(shí)踐里，更深層次關(guān)注孩子們對價值正確取向和培育，以關(guān)注國家的未來和民族的命運(yùn)。由此看來，城關(guān)一小確立的“品端行正、勇于擔(dān)當(dāng)”的校訓(xùn)和“立德勵學(xué)、盡責(zé)向上”的校風(fēng)方向性十分明確，就待我們?nèi)�體一小師生去實(shí)施、內(nèi)化了。
　　
　　二、 關(guān)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)精細(xì)化的理念與管理
　　
　　老子曰：“天下大事必作于細(xì)，天下難事必成于易。”推行精細(xì)化管理就是要“事事有人管時時有人管”，變一人操心為大家操心；每一個步驟都要用心、細(xì)心、精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細(xì)，把每一項(xiàng)工作都做成精品。學(xué)校管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，如果把精細(xì)化管理落到實(shí)處，必然會推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作有更大的發(fā)展。
　　
　　北師大教育學(xué)部的博導(dǎo)洪成文教授對“中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與管理精細(xì)化的理念與智慧”給我們所有校長以很大的啟發(fā)。美國ABB公司董事長巴巴維克有一句名言：“任何組織的成功，都是百分之五的正確決策+百分之九十五的有效執(zhí)行，沒有執(zhí)行一切都等于零”。目標(biāo)確定了，任務(wù)明確了，就要咬定青山不放松，不達(dá)目的不罷休。不急功近利，不見異思遷，在堅守和平凡中成就大事。
　　
　　大家都知道，精細(xì)化管理是源于發(fā)達(dá)國家的一種管理理念，它是社會分工的精細(xì)化以及服務(wù)質(zhì)量的精細(xì)化對現(xiàn)代管理的必然要求，它是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深入的關(guān)鍵一步�，F(xiàn)代管理認(rèn)為，管理有三個層次，一是規(guī)范化，二是精細(xì)化，三是個性化。我們認(rèn)為，精細(xì)化管理就是落實(shí)管理責(zé)任，變一人操心為大家操心，將管理責(zé)任具體化、明確化，它要求每一個人都要到位、盡職，第一次就把工作做到位，對工作負(fù)責(zé)，對崗位負(fù)責(zé)，人人都管理，處處有管理，事事見管理。工作要日清日結(jié)，每天都要對當(dāng)天的情況進(jìn)行登記檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，及時處理。精細(xì)化管理要求層層完善、系統(tǒng)健康，權(quán)力層層有，任務(wù)個個擔(dān)，責(zé)任人人負(fù)。在日常管理中，它要求每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都是精品，精心是態(tài)度，精細(xì)是過程，精品是成績。精細(xì)化管理在教育中是“用心工作，愛心育人”。
　　
　　也有人覺得，精細(xì)化管理用在教師身上，會泯滅教師的上課個性，用在學(xué)生管理上，會讓我們培養(yǎng)出來的是一批批合格的學(xué)生，而不是一個個獨(dú)具個性的人。這有待于大家在實(shí)踐過程中去把握和創(chuàng)新。
　　
　　三、 關(guān)于學(xué)校的文化構(gòu)建與學(xué)校發(fā)展
　　
　　顧明遠(yuǎn)教授說：“一所學(xué)校要有文化的蘊(yùn)涵，文化的深厚。”北師
　　
　　大石中英教授也說過，學(xué)校文化，從觀念文化到行為文化，從教師文化到環(huán)境文化，包羅萬象，紛繁駁雜，但它有一個核心，就是學(xué)校的價值觀。
　　
　　我們深知一所學(xué)校的形成艱難而漫長：要有許許多多的感召才能引發(fā)一點(diǎn)點(diǎn)的觸動，要有許許多多的促動才能產(chǎn)生一點(diǎn)點(diǎn)的改變，要有許許多多的改變才能養(yǎng)成一點(diǎn)點(diǎn)的習(xí)慣，要有許許多多的習(xí)慣才能形成一點(diǎn)點(diǎn)的傳統(tǒng)，要有許許多多的傳統(tǒng)才能積淀一點(diǎn)點(diǎn)的文化，要有許許多多的文化才能演變成一段歷史。所以，只有對學(xué)校的歷史、現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展有一個明確的定位，并設(shè)計好發(fā)展的步驟，經(jīng)過全體成員持之以后的努力以及外部環(huán)境的有效支持，才有可能獲得真正意義上的成功。
　　
　　在研修班學(xué)習(xí)心得集里，我有一篇近五千字的《我是這樣建構(gòu)學(xué)校文化》的文章。那篇文章是我對建構(gòu)城關(guān)一小學(xué)校文化的一個初步研究總結(jié)。在此就不再贅述。
　　
　　四、 關(guān)于教師的素養(yǎng)和教育的細(xì)節(jié)
　　
　　北京是一座歷史文化名城，包容了中華民族大家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)文化。北京人的質(zhì)樸和素養(yǎng)在教育人的身上得到很好的體現(xiàn)。
　　
　　在每一所學(xué)校里，無論你看見的是校長、老師還是保潔工人，他們都會親切的向你問候，謙遜得體。完全沒有我們所見有些人的大聲、張狂和虛偽、做作。他們每一個班的學(xué)生都是二十來個，最多三十幾個，根本就沒有我們六七十個人的大班額，一切活動包括對話什么的，都會在自然寧靜的過程中進(jìn)行，哪有我們的老師當(dāng)聲嘶力竭不夠時還要佩戴起小擴(kuò)音器才能奏效的情狀。這兩種教育的環(huán)境所培育出人的素養(yǎng)可能相同嗎？
　　
　　在良鄉(xiāng)四小，我們看見了家長志愿服務(wù)的態(tài)度，由此可見，教育的成功不僅僅是來源于學(xué)校，家庭、社會的責(zé)任更大。和我聊天的一個朋友就告訴我，她感受北京學(xué)校的學(xué)生絕大部分在課外就已經(jīng)把教材內(nèi)容學(xué)了一遍，課堂上的教師就有足夠的時間教給孩子學(xué)習(xí)的方法、合作的要領(lǐng)以及相互溝通的技巧。在良鄉(xiāng)四小，我們正好遇上他們召開的“基于學(xué)科本質(zhì)文化課堂研討會”的“首屆文化課堂論壇”，聽了一位老師關(guān)于這個課題研究的進(jìn)展與收效，一位小學(xué)教師能有這么高的視野和研究能力讓我感覺很精彩。這是一個國家級課題，得到了清華大學(xué)教育研究院博士后，教育學(xué)博士王振權(quán)以及北京教育學(xué)院李雯副教授等專家的大力支持。就是王振權(quán)，他是中國新課程改革領(lǐng)軍專家。提出“一個孩子就是一部教育史”的個性化教育理念和“給每個孩子一朵教育云”的未來教育設(shè)計。他能夠給課題研究提自己的認(rèn)識和意見，本身就非常難得，這也是北京在專家引領(lǐng)方面的優(yōu)勢吧！可惜的是下午他們互動交流的活動我們沒有機(jī)會參加。
　　
　　隨后的兩節(jié)研究課各具特色。每班學(xué)生二十幾名，有序的進(jìn)入課堂，安靜的坐下，起立后面向老師敬禮再向所有的聽課老師鞠躬問好，獲得了大家熱情的掌聲回報。為了現(xiàn)場回答的學(xué)生聲音能夠大一點(diǎn)，組織者給每組的桌子上都放上了幾只無線話筒，為了減低話筒使用后放在桌子上回聲過大的問題，組織者在話筒的下面墊上了一塊塊干毛巾。這個細(xì)節(jié)足夠可以看出學(xué)校教育的精致周到。
　　
　　在天壇南里小學(xué)，接待我們的老師們給大家斟上淺淺的暖暖的茶水（在北京的任何一個飯店或賓館里上茶水是要收費(fèi)的，不像我們南方），輕輕的走到你身邊遞給你。陪你走過樓道、功能室向你介紹時也是腳步輕輕，輕言細(xì)語，如數(shù)家珍。一切都很自然，一切的素養(yǎng)都體現(xiàn)在每一個細(xì)節(jié)之中。浸潤在這樣的環(huán)境里，你也自然會提升許多。
　　
　　五、 關(guān)于專家講座精彩的語錄
　　
　　1、 班集體的價值觀體現(xiàn)了班主任的價值取向。
　　
　　2、 中華民族的文化所孕育的價值傳統(tǒng)一直在延續(xù)著，引導(dǎo)著中華兒女的行為，塑造者中華民族的理想生活。
　　
　　3、 當(dāng)今就是教育部把所有學(xué)生的責(zé)任都扛在肩上。
　　
　　4、 沒有成本意識的校長，就沒有實(shí)在的利潤。
　　
　　5、 學(xué)校和諧發(fā)展的目標(biāo)：充滿愛心、促進(jìn)學(xué)習(xí)的大家庭；樂學(xué)、會學(xué)、樂教、善教的大舞臺；促進(jìn)人格高尚、追求卓越的大基石；擁有獨(dú)具特色的教育教學(xué)新體系。
　　
　　6、 名醫(yī)的成就因?yàn)橛性S多特殊的病例，而教師不能放棄每一個特殊的學(xué)生。
　　
　　7、 教師的福利不僅僅是金錢，而是暖心。
　　
　　8、 資源是領(lǐng)導(dǎo)基礎(chǔ)，開拓了資源，就是開拓領(lǐng)導(dǎo)力。
　　
　　9、 中國的教育體制沒有改變的話，諾貝爾夢只是一場夢。
　　
　　10、 美國人善于拳擊而學(xué)不會中國的太極拳，這也是兩國之間的一種文化差異。
　　
　　11、 贊美這個國家，是愛國；批評這個國家，也是愛國。（季羨林）
　　
　　12、 尊重不等于贊同。
　　
　　13、 別把抱怨當(dāng)習(xí)慣。（馬云）
　　
　　14、 實(shí)現(xiàn)高效課堂的兩個方面：教師的高素質(zhì)，學(xué)生的高學(xué)力。
　　
　　15、 做學(xué)生生命中的貴人。
　　
　　16、 不怕掙得少，只怕死得早。
　　
　　17、 教師的高素質(zhì)：心態(tài)、師德、知識、能力。
　　
　　18、 教師要多用自己的大拇指而不是食指。
　　
　　19、 用正確的方法做正確的事。
　　
　　20、 一句真誠的鼓勵，一副慈祥的笑臉，一束贊賞的目光，一只肯定的大拇指，都有可能在學(xué)生身上發(fā)揮神奇的效果。
　　
　　21、 今天最好！今天是唯一可以信賴的一天。
　　
　　22、 我沒受過教育。（莫言）
　　
　　23、 美國的教育正如長跑，而中國恰恰相反。
　　
　　24、 文化傳承是學(xué)校的一項(xiàng)重要功能，文化也是學(xué)校的重要教育資源。
　　
　　25、 中國的高等教育就是培養(yǎng)精致的利己主義者，而不是社會的棟梁。（錢理群）
　　
　　26、 做教育最怕思想的膚淺與簡單。
　　
　　27、 不比起步比進(jìn)步，不比能力比努力。
　　
　　28、 當(dāng)前管理三大難題：責(zé)任無邊，手段有限，資源緊缺。
　　
　　29、 小校長，大責(zé)任。
　　
　　30、 只有關(guān)鍵的細(xì)節(jié)決定成敗，而不是每一個細(xì)節(jié)決定成敗。
　　
　　31、 中國教育的希望在有時間喝茶、讀書、學(xué)習(xí)、交流的校長身上。
　　
　　32、 領(lǐng)導(dǎo)崗位是發(fā)展自己的平臺，是成就事業(yè)的舞臺，不是傷害自己的戰(zhàn)場。
　　
　　33、 努力實(shí)現(xiàn)干部自身的三維目標(biāo)：身體健康、事業(yè)發(fā)展、人生幸福。
　　
　　34、 干得有效，是因?yàn)橄氲妹靼祝幌氲妹靼�，來自學(xué)得明白。
　　
　　35、 智慧來自學(xué)習(xí)。
　　
　　36、 領(lǐng)導(dǎo)：正確的決定，模糊的指令。
　　
　　37、 生命有限，學(xué)習(xí)無限。
　　
　　38、 丈母娘的評價標(biāo)準(zhǔn)，也許就是素質(zhì)教育的眼光。
　　
　　39、 教育的終極目標(biāo)是讓學(xué)生活得尊嚴(yán)而幸福。
　　
　　40、 日本教育面向未來，中國教育沉湎記憶。
　　
　　41、 沒有分?jǐn)?shù)，老師過不了今天；只有分?jǐn)?shù)，學(xué)生過不了明天。
　　
　　42、 在栽種的人眼里，每一株幼苗都是獨(dú)特寶貴的。
　　
　　43、 “人”是學(xué)校改進(jìn)能否取得成功的主要因素，其中又以教師最為重要。（香港鐘宇平）
　　
　　44、 說話要中聽，辦事要妥當(dāng)。
　　
　　45、 你若知道自己的志向，世界都會為你讓路。
　　
　　46、心是人的主宰，具有很大的力量。
　　
　　學(xué)習(xí)，是一個人成長的基石。十二天集中的學(xué)習(xí)之旅是一個辛苦過程，更是一種幸福的享受！

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