實習有感

　　實習有感
　　
　　蔣帥
　　
　　雨果說過：“花的事業(yè)是尊重的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜�！�
　　
　　踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，像“春蠶”吐盡青絲，像蠟燭化為灰燼。在二中，我們就像那默默奉獻的綠葉，青年教師把青春孔根于三尺講臺而無怨無悔，中年教師將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學工作上，老教師如老黃牛搬埋頭苦干而不知疲倦。因為他們深知，他們所面對的不只是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋。
　　
　　如果教學是很苦的，受眾是不快樂的，那教學又有何意義呢？正如臺灣作家楊柏說“經(jīng)濟水平提高了，但人們的快樂反而減少了，那GDP增長又有什么意義呢？”我們要忘了自己是教師，至少忘了這個角色�；謴偷饺说臓顟B(tài)，自由人的狀態(tài)。為什么要忘了這個角色呢？因為我們始終相信教育的最終使命是不用教育，也可以把它理解為沒有學生。醫(yī)生的最終使命是沒有病人。既然不用教育，為何現(xiàn)在還要教育呢？人類制定了社會的游戲規(guī)則，為了有序化，便于管理。于是大家都遵循它，并在次基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。為創(chuàng)造人類所需的財富，社會進行了分工，每個人都得有一門技能進行創(chuàng)造。哪是不用教育呢？
　　
　　教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，作為人民教師，我是很榮幸的，更榮幸的是有了自己的一批學生。杜威說“學校教育價值的評判標準，在于長早使學生與社會繼續(xù)生長或發(fā)展的愿望到什么程度；在于它為實現(xiàn)這種愿望提供方法到什么程度�！睂嵙暽�活中收獲了很多，教學技能的提高更是不用說，除了教學經(jīng)驗之外我還有很多別的收獲。工作畢竟是與學習不一樣，在實習中我也學會了與家長、同事、領(lǐng)導等各類人交往，學會了怎樣組織和策劃集體活動，甚至學會了生火、做飯等等事情。辦公室里老師很多，與他們的交流增長了處理人際關(guān)系的能力，讓我能夠更好地融入社會。參加和組織了學校的籃球比賽、歌詠比賽、繪畫比賽，學生們的熱情感染了我，仿佛我也是他們中的一員，年輕了幾歲。幾個實習生一起生活，自立能力也都得到了鍛煉。

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