我們的民族小學(xué)教學(xué)反思
篇一:我們的民族小學(xué)教學(xué)反思這篇課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。在教學(xué)過程中,我通過以下方法來吸引學(xué)生的注意力。
一、拓展資源,引發(fā)興趣
我設(shè)計(jì)了“民族風(fēng)情展示會(huì)” 這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)。我制作了課件讓同學(xué)們觀察:少數(shù)民族風(fēng)情,學(xué)生們興趣很高,知道在我國西南邊疆地區(qū),有許多民族聚居在一起,和睦相處,共同生活,了解了不同民族的風(fēng)俗人情。不同民族的孩子們也在一所美麗的學(xué)校共同學(xué)習(xí)。
二、以想促悟,激發(fā)興趣
學(xué)生在閱讀中轉(zhuǎn)換、補(bǔ)充、生成。在教學(xué)時(shí),充分來喚起學(xué)生的想象以激發(fā)興趣從而達(dá)到保持學(xué)生注意力以理解文本的目的。
例如對(duì)于邊疆的民族小學(xué)學(xué)生上課的情況,課文中并沒有寫具體,只寫了他們動(dòng)聽的讀書聲,給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點(diǎn),讓學(xué)生來說說民族小學(xué)的同學(xué)們上課時(shí)的情景。孩子們有的說:“他們聽得目不轉(zhuǎn)睛。”有的說:“他們聽得津津有味!庇械恼f:“他們讀的書聲朗朗!庇械恼f:“他們積極舉手發(fā)言,還受到了老師的表揚(yáng)!薄
整堂課總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,重點(diǎn)也很突出。但自我感覺自己在課堂上的語言還是顯得有些羅嗦。其實(shí),在教學(xué)過程中,教師的過渡語言、激勵(lì)語言、提問語言都是非常重要的,需要教師細(xì)心斟酌、精心設(shè)計(jì)。這樣,才能調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們快樂地學(xué)有所得!
篇二:我們的民族小學(xué)教學(xué)反思
《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文。課文描寫了我國西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,同時(shí),也體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。
上課伊始,在引入課題之后,我就出示了各民族人民的有關(guān)圖片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片上少數(shù)民族人民的特點(diǎn),孩子們普遍都非常感興趣,尤其是對(duì)于他們的服飾,印象更為深刻。與此同時(shí),我讓孩子們念念這些少數(shù)民族的名稱,在認(rèn)識(shí)這些民族的同時(shí),也為隨后開展的深入理解課文鋪墊了基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)文本時(shí),課文中并沒有寫孩子們是怎樣上課的,(adivasplayground.com)我抓住這一點(diǎn),讓學(xué)生用自己的話來說說民族小學(xué)的同學(xué)們上課時(shí)的情景。孩子們各抒己見,十分踴躍,有的說:“他們聽得目不轉(zhuǎn)睛。”有的說:“他們積極舉手發(fā)言,還受到了老師的表揚(yáng)!庇械恼f:“他們把課文讀得又整齊又動(dòng)聽。”
整堂課總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較清晰的,重點(diǎn)也突出。教學(xué)設(shè)計(jì)比較符合孩子的年齡特點(diǎn),能抓住他們的注意力。但我也覺得自己在課堂上的語言有時(shí)還顯得有些繁瑣。其實(shí),在教學(xué)過程中,教師的提問語言、過渡語言、激勵(lì)語言都是非常重要的,需要教師細(xì)心斟酌,多加錘煉,精心準(zhǔn)備。這樣,才能在課堂上調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們?cè)谡n堂上快樂地學(xué)習(xí)!
篇三:我們的民族小學(xué)教學(xué)反思
《我們的民族小學(xué)》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的開篇之作,是一篇抒情散文。 課文描寫了我國西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,同時(shí),也體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。
幾年來我一直教低年級(jí),形成了一些習(xí)慣,或許不太適合中年級(jí)的學(xué)生。慢慢摸索著來——
三年級(jí),識(shí)字和寫字仍然是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。和低年級(jí)不一樣,三年級(jí)必須十分注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字的能力。因?yàn)樽R(shí)字量越來越大,老師不可能在課上逐個(gè)講解,如低年級(jí)一般。
本課的生字較多,涉及的新詞語也比較,而且學(xué)生剛開學(xué),精神還沒有集中,上起課來,學(xué)習(xí)的興趣不濃,有個(gè)別學(xué)生,拼音沒能過關(guān)。
識(shí)字方面,在以后的課文教學(xué)中,要先把詞語表中的詞語先全部讀準(zhǔn)確讀流利才在詞語中學(xué)習(xí)生字。
在指導(dǎo)書寫方面,也不可能一個(gè)個(gè)的讓學(xué)生去模仿,除了指導(dǎo)難寫的字外,其他的都放手讓學(xué)生在課后去掌握。
當(dāng)然,改變需要老師和學(xué)生一起逐步地完成。
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