等邊三角形教學(xué)反思

　　篇一：等邊三角形教學(xué)反思
　　
　　本節(jié)課的教學(xué)重點是等邊三角形判定定理的發(fā)現(xiàn)與證明。含30 °角的直角三角形性質(zhì)的應(yīng)用。在探索證明等腰三角形的過程中，我首先利用等邊三角形的定義，然后探索等邊三角形和等腰三角形之間的區(qū)別與聯(lián)系，通過有一個角是60 °的等腰三角形是等邊三角形。在探索過程中，讓同學(xué)們?nèi)�面理解等邊三角形的性質(zhì)和判定。此外，本節(jié)課也探索了含30 °角的直角三角形性質(zhì)，并鞏固練習(xí)相關(guān)知識點。在整節(jié)課的教學(xué)中，我認(rèn)為有幾點需要注意的：
　　
　　在學(xué)習(xí)含30°角的直角三角形性質(zhì)的應(yīng)用時，用兩個含有30 °角的三角板來拼湊一個等邊三角形，學(xué)生直觀的看到一個三角板中的30 °角所對應(yīng)的直角邊與斜邊的倍數(shù)關(guān)系，使學(xué)生充分理解這條性質(zhì)，并及時舉例來鞏固知識。
　　
　　時間安排比較緊湊，上課要講解精髓，不可有廢話。講學(xué)稿上自我檢測部分上課沒有時間完成，留給同學(xué)們課后完成。
　　
　　在探索等邊三角形的判定定理過程中，要讓同學(xué)們真正理解，這樣在做題時才會對癥下藥，運用起來才不會混淆。在講解練習(xí)時，我還是盡量講慢些，也一定要逼一些學(xué)生把自己的思維過程交代清楚，以求得自己對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全局掌握性。
　　
　　篇二：等邊三角形教學(xué)反思
　　
　　縱觀整節(jié)課，感覺優(yōu)點能夠做到環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，從而形成一個較好的教學(xué)框架：首先是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；其次是放手學(xué)生，探究新知；最后是歸納總結(jié)，拓展延伸。從學(xué)生感興趣的問題入手，主動進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境中去。而不是讓老師牽著鼻子被動前行。學(xué)生對含有 30 °角的直角三角形的性質(zhì)認(rèn)識到位，掌握并能熟練應(yīng)用。并且教給學(xué)生學(xué)會構(gòu)造直角三角形來解決相關(guān)的計算或證明題。
　　
　　但不足之處也有幾點：
　　
　　1、重點備教材，而對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題卻備得不夠。如在學(xué)生動手拼兩個直角三角形成等邊三角形時，還有一些細(xì)節(jié)沒有處理好。
　　
　　2、在教學(xué)過程中，語言不夠簡煉。還要苦練基本功，提高自己的授課水平。
　　
　　3、學(xué)生板演時字跡潦草，強(qiáng)調(diào)書寫及規(guī)范解題步驟。
　　
　　總之，在以后的教學(xué)中，要努力進(jìn)取，從而逐步提高自己的教學(xué)水平。
　　
　　篇三：等邊三角形教學(xué)反思
　　
　　一、本節(jié)課的教學(xué)重點是認(rèn)識等腰三角形和等邊三角形以及它們的特征。教材的安排是首先呈現(xiàn)幾個不同類型的三角形，讓學(xué)生通過測量邊的長度，發(fā)現(xiàn)他們的共同特點是兩條邊相等，從而引出等腰三角形的概念。然后利用折紙這個活動，來進(jìn)一步的體會等腰三角形的特點。等邊三角形的編排與之類似。
　　
　　在教學(xué)中我把重點放在活動上。先是引導(dǎo)學(xué)生看書上的圖示，理解做的步驟，然后讓學(xué)生自己動手去做，在等腰三角形的操作中，學(xué)生做得很好，在做等邊三角形時，有些學(xué)生看圖不細(xì)，點的位置不正確導(dǎo)致做的效果不好。從這點也反映了學(xué)生看圖能力有待加強(qiáng)。三角形做出來之后，充分地讓學(xué)生折一折、比一比、看一看，讓學(xué)生在這個過程中，體會出等腰三角形和等邊三角形的特征。(adivasplayground.com)因為我在這給學(xué)生留的時間較充裕，所以學(xué)生基本上都能自己總結(jié)出來。但也是因為這里用時較多，所以在練習(xí)時時間很緊張，沒能當(dāng)堂完成。
　　
　　二、交代清楚自己的思維過程。
　　
　　但是不可避免的，這一部分的練習(xí)內(nèi)容肯定是較錯的。因為等腰三形中涉及到底角和頂角，兩腰相等，學(xué)生明白概念和實際動手運用概念是要有一個過程的。更何況對于一些抽象思維能力不太好的學(xué)生來說，還是很困難的。所以在講練習(xí)時，我還是寧可講慢些，也一定要逼一些學(xué)生把自己的思維過程交代清楚，以求得自己對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全局掌握性。

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