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            識字二教學(xué)反思

            時間:2022-08-25 09:50:42 教學(xué)反思 我要投稿

            識字二教學(xué)反思

              篇一:識字二教學(xué)反思
              
              識字二的那天我走進教室,我們班那幾個愛黏糊我的女孩走到我身邊把我圍住,楊霖就說:“李老師,識字二太簡單了,昨天晚上預(yù)習(xí)的時候我就快會背了。”她這樣一說其她孩子也說:“就是呀,我早就讀熟了!笨吹剿齻冋凑醋韵驳臉幼樱倚α诵φf:“快去準(zhǔn)備東西上課。”她們散開了,我心想:今天這節(jié)課得來點新鮮的。這時鈴聲響起,我走上講臺示意上課,同學(xué)們坐下后,我沒有說話停了大概有一兩分鐘,我就做了一個彈鋼琴的動作,走到一位學(xué)生的面前讓他說我剛才在做什么?這個孩子立刻就說出了答案,接著我又做了“拉二胡、唱京戲、下象棋、練書法”等等一系列的動作讓他們猜,此時,孩子們都在認(rèn)真的看極力的猜,生怕把他給漏掉。
              
              所有的動作都做完了,孩子們的精神頭都來,我說:“我們剛做的玩的內(nèi)容語文書里都有。”“都是識字二上詞語!币恍┖⒆硬挥勺灾鞯木秃捌饋砹,我點點頭:“知道還不趕緊打開書,看看那些字你認(rèn)不認(rèn)識,認(rèn)識的都來讀一讀!焙⒆觽冏x的是有模有樣。接著我又說:“會讀會認(rèn)不算本事!庇钟幸粋孩子說:“李老師,我會背!蔽沂疽馑场D莻孩子背的挺熟,其他孩子也想背,我就讓他們會背的都背!皶骋膊皇鞘裁戳瞬黄鸬模銈冎肋@些詞語里說到的事,是在什么時候做的?”我不慌不忙地說。教室里安靜了,過了一小會兒,有孩子舉手了說:“這些事,都是在課外做的。”我看著他點點頭。我神秘的一笑又說:“課外除了這些事,我們還會做什么?先別急,你說的時候得像書中的詞語那樣!痹捯魟偮渚陀泻⒆优e手說:“做游戲、打籃球!蔽蚁蛩斐鰜泶竽粗福又钟械恼f:踢毽子、寫作業(yè)、讀故事、、打游戲、聽音樂、唱國歌、學(xué)英語……孩子們說了很多這樣的詞語。我笑著說:“現(xiàn)在我得夸夸你們了,你們真的不簡單。你們當(dāng)編書的人嗎?”他們都說想,“不難,把你們剛才說的,寫在書上每一行的詞語后面寫一個就行!
              
              篇二:識字二教學(xué)反思
              
              《識字2》是蘇教版一年級上冊第一單元的第二課,教材以詞串的形式,圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容,將一組組詞語組成韻語歌,讀起來押韻上口,便于誦讀記憶,課文配以相應(yīng)的插圖,圖文對照,不僅識了字,理解了詞語,而且認(rèn)識了事物,受到了美的熏陶。
              
              我將這節(jié)識字課的教學(xué)目標(biāo)定為:學(xué)會13個生字,其中4個生字只識不寫;理解由生字組成的詞語,能將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來,使學(xué)生形成健康生活常規(guī)的意識。識字2的內(nèi)容都是孩子們身邊的,幾乎是每天都要做的事的,所以小詩的內(nèi)容孩子們很容易就理解了,由于內(nèi)容的壓韻,讀起來順口,所以在小詩的讀和理解上掌握得還算可以。而識字和寫字是本課的重點,也是識字起步的難點。
              
              識字的關(guān)鍵在于建立字形與音形的聯(lián)系,我充分發(fā)揮教材看圖識字的優(yōu)勢,利用情境圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平日的生活體驗,使學(xué)生邊看畫面邊識字、學(xué)詞,并相機進行說話訓(xùn)練,力求識用結(jié)合。同時還鼓勵學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗,通過想象,補充和擴展詞串內(nèi)容,從而促使學(xué)生主動識字,體驗識字帶來的快樂,提高識字的效率。
              
              由于《識字2》是學(xué)生書寫漢字的起步階段的內(nèi)容,在教學(xué)中要堅持手、口、腦并用,讓學(xué)生自己開動腦筋記憶字形,掌握常見的基本筆畫名稱及筆順規(guī)則,讓學(xué)生在描紅、讀帖和臨寫的實際操作中掌握如何寫好字的本領(lǐng),感受漢字的形體美。如我在教“鳥”字的時候,我先讓學(xué)生觀察這個字的字型,然后讓他們自己說像什么?很多小朋友都把撇想象成鳥的羽毛,橫折鉤是小鳥的頭,點是小鳥的眼睛,豎折折鉤是小鳥的身子,最后一橫是小鳥的腿,整個鳥字就好象一只小鳥,用這樣形象的方法,他們很快就記住了,效果不錯。
              
              篇三:識字二教學(xué)反思
              
              識字是低年級教學(xué)的首要任務(wù),根據(jù)新課標(biāo)要求,遵循“多認(rèn)多說。多讀少寫”的原則,我精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā),讓學(xué)生在生活中開開心心識字。
              
              一、情──識字的催化劑
              
              根據(jù)學(xué)生年齡特點,我精心設(shè)計,把理性的傳授與聲、象、形融為一體,使機械呆板的教學(xué)內(nèi)容變得生動活潑。課的伊始,課件出示學(xué)生熟悉的畫面,一下字就讓火熱的生活走進了課堂,也緊緊的抓住學(xué)生那顆求知若渴的心。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動起來,然后出示富有色彩的詞語,使抽象的生字與具體的形象結(jié)合起來,既激發(fā)了興趣,又使學(xué)生對圖畫所代表的事物形象與文字符號之間的聯(lián)系有了初步感知。同時,我還時時不忘用語言創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感,使之煽動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激起思維的漣漪。
              
              二、活──識字的快樂源
              
              這里的活,指的是學(xué)生熟悉的生活,指的是靈活的識字方法。識字也伴隨著思維活動,讓識字回歸生活,讓孩子聯(lián)系生活,廣辟途徑識字,既為學(xué)生提供了自主識字的展示場,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想象能力、語言表達能力,在這期間,我信任學(xué)生,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,(adivasplayground.com)真正實現(xiàn)心理表述的自由與開放。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行聯(lián)想和分析,選擇記憶字形的方法,教師巧妙點撥,有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力,識字教學(xué)變枯燥為有趣,變單一為多樣,學(xué)生在課堂上不知不覺感受到漢字的魅力,認(rèn)識到識字成為自己生活的需要,因此,便有了鮮活靈動的發(fā)現(xiàn),便有了關(guān)于記憶“鴿”的妙方,便有了識字方法百花齊放的盛景。整節(jié)課。孩子們都融入到學(xué)習(xí)中,情感被激發(fā),思緒被放飛,自主性被得到充分體現(xiàn),潛能也盡情得到開發(fā)。
              
              三、趣──識字的助力器
              
              在情境中學(xué)習(xí),在活動中學(xué)習(xí),在游戲中學(xué)習(xí),讓孩子回歸屬于自己的學(xué)習(xí)世界,走入屬于自己的精神世界,是走進新課程,擁有新課堂必須體現(xiàn)的重要教學(xué)特征。如何解決學(xué)生識字學(xué)得快,忘得快這個難點,事實證明,讓孩子識字走入他們喜愛的游戲,在游戲中運用,回歸,會得到事半功倍的效果。三個片斷中,趣貫始終,例如,和字寶寶打招呼,找偏旁娃娃,送信,做課中操等富有情趣,學(xué)生在游戲中識字,在游戲中積累,學(xué)習(xí)得有滋有味,既鞏固了所學(xué)生字,又體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一,較好地運用了生字。

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