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小掛件教學(xué)反思
篇一：小掛件教學(xué)反思又一次上到《小掛件》，學(xué)生的表現(xiàn)給我?guī)砹嗽S多思考：
一、組討論設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，還沒有說清要由組長來把討論結(jié)果向大家匯報(bào)，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)急不可耐地去商量了。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)考慮得不夠周到，沒有想到學(xué)生當(dāng)時(shí)會(huì)非常急的那種心情，他們肯定是來不及等我把話說完的呀。下次設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的時(shí)候考慮問題還要再周到才行。
二、在課堂上，我制作的小掛件突然松開，掉在了地上。這時(shí)下面有學(xué)生在說：教師做的小掛件也不是十分結(jié)實(shí)！我只應(yīng)付了一下，處理的不是十分合適。如果我借這個(gè)機(jī)會(huì)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一下如何把小掛件做得結(jié)實(shí)牢固那就更好了！“是呢，老師這次太匆忙做得不夠結(jié)實(shí)，下次我會(huì)多用一些膠，它就不會(huì)松動(dòng)了！”瞧，這樣處理多好！
三、學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，我只在每組選擇了比較特殊的作業(yè)讓學(xué)生自己來做介紹，這樣顯得課堂比較有序，但卻缺少了一份熱烈的氣氛。如果當(dāng)時(shí)由幾名學(xué)生介紹作品之后，再讓學(xué)生們談一談，除了自己的作品，你還喜歡哪個(gè)作品？為什么喜歡？這樣子即使氣氛熱烈，又提高了學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力和語言表達(dá)能力！
篇二：小掛件教學(xué)反思
一次嘗試一次成長。勞技，按我粗俗的理解并是勞作中掌握技法。因此就朝著要培養(yǎng)學(xué)生一種動(dòng)手能力這樣的方向去備的這節(jié)課。僅拿教科書，開始了勞技的第一次嘗試。這課之后，我也邁出了成長的腳步。
1、怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？
第一次試教，在學(xué)生看完老師做的小掛件后揭示課題，明確目標(biāo)。學(xué)生也只是跟著老師完成這樣一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)任務(wù)，而“為什么要去做這樣的掛飾呢？”學(xué)生不是很清楚。缺少了些學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，內(nèi)驅(qū)力不夠。于是后來的課就做了改動(dòng)，在揭示課題后設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：“這些掛件有什么用？”“假如你有這樣一個(gè)掛飾，你想把它們掛哪里？”學(xué)生就很明確為什么去編織，因?yàn)樗麄冏约盒枰@些小掛件，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲很多，興趣也更加濃烈了。
2、怎樣讓學(xué)生的小掛件更加協(xié)調(diào)、美觀？
這課不單是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還在于學(xué)生的審美意識(shí)的提高。而昆陽七小的孩子在這方面可是很薄弱的，學(xué)生可能會(huì)把不同形狀、不同顏色的材料隨意組合，到最后出產(chǎn)的掛件就只能用雜亂來形容了�？紤]到這點(diǎn)，幾個(gè)環(huán)節(jié)上稍加了教師的引導(dǎo)。
在展出教師的掛件時(shí)都會(huì)大致介紹下采用哪些掛珠，什么顏色。稍稍的給學(xué)生一個(gè)引導(dǎo)。后面特別出示教科書上“玲玲的設(shè)計(jì)方案”，讓學(xué)生通過觀察了解掛件要有掛環(huán)，(adivasplayground.com)串珠的時(shí)候是左一顆右一顆協(xié)調(diào)分布。讓學(xué)生知道那樣會(huì)顯得更加協(xié)調(diào)更加美觀。后來在老師演示制作時(shí)也強(qiáng)調(diào)怎樣在編織的時(shí)候不讓材料都堆積在一個(gè)方向，形成另外一側(cè)過于單調(diào)。課堂上學(xué)生有注意協(xié)調(diào)了，但存在學(xué)生動(dòng)手能力的差異，依然存在很多學(xué)生編織時(shí)把串珠堆積在一個(gè)方向。
3、有創(chuàng)新意識(shí)，但還不夠
本教材很注重“設(shè)計(jì)”，比如玲玲的設(shè)計(jì)方案。我有意識(shí)讓學(xué)生去觀察玲玲的方案，然后自己進(jìn)行設(shè)計(jì)，自己創(chuàng)新�？墒窃谶@堂課上教師示范的是三股線的編法，多數(shù)學(xué)生模范老師來完成，只有一個(gè)學(xué)生采用了之前教給他的兩股線的編織。模仿學(xué)生都會(huì)，創(chuàng)新還比較缺。
4、考慮還不周到
勞動(dòng)與技術(shù)，也在培養(yǎng)學(xué)生生活工具的使用。線頭的修飾需要用到剪刀，為了不讓線松掉需要打火機(jī)。剛開始考慮到三年級(jí)學(xué)生還小，為安全問題，就省掉了學(xué)生使用打火機(jī)。后來才了解到：打火機(jī)是生活中常見的工具，學(xué)生要學(xué)會(huì)生活，也必須要學(xué)會(huì)使用這些生活工具。但在這之前得要調(diào)小打火機(jī)的火焰。是呀，我刪除掉的環(huán)節(jié)，也是剝奪了他們使用生活工具的機(jī)會(huì)，這好比怕孩子摔倒就不讓孩子學(xué)走路一樣。同時(shí)要提醒學(xué)生線在剪頭里面點(diǎn)會(huì)省力些，打火機(jī)不可以靠近眼睛。這些雖然很細(xì)，但都很必要。
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