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讀《讓學生學會寫作》有感1500字
讀《讓學生學會寫作》有感
——陳曉光
孩子們寫作的苦惱這正是老師在教學作文上的苦惱。這是我登上三年級講臺后最切實的感受。蔣老師沒有回避這個問題，而是正視它并且找出寫不好作文的原因：有的人是因為沒有這方面的興趣和天賦；有的人是因為書讀得少、不會讀；有的人是因為寫得太少；有的人是因為缺乏一定的寫作技巧。蔣老師幫我們找到了原因，我們就可以研究如何對癥下藥幫助自己班的孩子了。
雖然老師不能把天賦教出來，但是寫作的興趣是可以培養(yǎng)的，一個好的作文題材，一篇好的教學設計，一位思路清晰的老師，這都是孩子愛上作文的因素，這也是我們老師只要努力、下功夫，就可以做到的。
多讀書，這是我們學校一直在做的事情，作為語文老師我非常感謝學校為了語文開展的教學活動"晨讀"和午間閱讀"。因為作文能力真的是一個長期語言不斷積累的過程，閉門造車出不來好的文章。
晨讀
早上的晨讀我讓孩子一定要大聲地讀出來，這樣語感才能形成，同時要好好利用語文課本，因為“書中自有黃金屋”--每一篇課文，每一個語文園地，甚至是每一篇單元導讀都可以成為孩子們自主積累寫作素材的寶庫。比如，寫四季的景色，可以從課文《秋天的雨》，《美麗的小興安嶺》中取經(jīng)；寫動物植物，可以模仿《搭船的鳥》和《花的學�！�，《鋪滿金色巴掌的水泥道》……
午讀
針對“午讀”我一定讓孩子們讀課外書，而且一定要是孩子感興趣的書。我會在星期五的時候讓孩子們全班交流本周自己閱讀的課外書中有什么有趣的，印象深刻的內容，分享給大家，讓孩子知道每天的二十分鐘讀書要認認真真讀進去，不能只是做做樣子。比如我們本學期觀看了《哈利波特》系列電影，孩子們對于“魔法”特別感興趣，于是部分家長自發(fā)給孩子們購買了羅琳女士的《哈利波特》系列叢書。我也把自己的收藏帶到班里，供孩子們閱讀。因為書中有很多關于魔法的特殊術語，比如說咒語的使用，魔杖，以及魁地奇比賽、魔法藥水的配制……大量的生字難字對于三年級的孩子來說閱讀起來是很有難度的，更別提去理解文本了。一開始我很擔心孩子們會因為書中出現(xiàn)了大量的生僻字果斷放棄閱讀，但是我沒想到的是在興趣驅動下，孩子們甚至變得勤奮不少--一些孩子會左手《哈利波特》，右手《新華字典》，邊走邊讀，邊讀邊查，這一舉動無疑又倒逼了孩子們自主學習，自主積累的能力。
多寫
多寫，這是我本學期才開始做的事情。剛升入三年級，第一次公開課我講的是《鋪滿金色巴掌的水泥道》第二課時，隨堂安排了一處小練筆。說實話，那堂課我非常不滿意，甚至覺得很失敗。后來我一直就在思考一個問題：滿打滿算的兩個課時是否要安排小練筆？這樣會不會耽誤其他教學目標的按時完成？隨堂練筆的效果是否如愿？就像蔣老師說的那樣：有的人讀得挺多，但拿起筆來就不是那么一回事了，筆尖上的成長及其緩慢。寫作一定是在寫作中學會，要想寫得好，還是要多寫，寫自己能寫的，寫自己想寫的，寫得多了，他們就能慢慢找到寫的感覺了。再三糾結，我還是選擇了在哪里跌倒就在哪里爬起，在童話單元，我從小處入手，讓孩子們從詞語到句子再到段落逐級進行仿寫。我們班這群孩子寫了不到一個月的時間，明顯就感覺出了他們的變化，字數(shù)多了，內容不再總是流水賬了，充實多了。我的心里美滋滋的�？墒�，孩子們有個通病，就是不會打標點，甚至是不打標點�？吹绞Y老師寫作技巧中有一條建議是：一段話里至少出現(xiàn)6種標點。我準備好好研究后給孩子們進行訓練，本學期我們三年級著重對“雙引號”進行了訓練，比如語文園地中的根據(jù)“提示語”位置確定雙引號位置。另外，我們在寫作場景作文《課間十分鐘》和《聽聽大自然的聲音》一課中的課堂練筆《廚房“交響曲”》時，孩子們對“叮鈴鈴”，“嘩啦啦”等擬聲詞不會使用雙引號。當然，這也只是我的初步發(fā)現(xiàn)，在未來的教學實踐中，我還會不斷總結反思，并結合蔣老師提出的寫作技巧，爭取讓越來越多的孩子擺脫“作文恐懼癥”，真正地理解寫作的意義，從而愛上寫作。
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