- 相關(guān)推薦
口語交際《請你幫個(gè)忙》課后反思
課后反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對象,對自己所作出的教學(xué)行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。下面是小編精心整理的口語交際《請你幫個(gè)忙》課后反思，希望對你有幫助!
口語交際《請你幫個(gè)忙》課后反思 篇1
語文是一門實(shí)踐性和工具性很強(qiáng)的學(xué)科，口語交際課更體現(xiàn)了要把生活融入課堂。在本周二上午舉行的校級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽中，我講授的是小學(xué)二年級(jí)下冊的口語交際《請你幫個(gè)忙》。設(shè)計(jì)時(shí)我尤其注意怎樣在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情景，但在授課中，還是沒有很好地將生活融入課堂。課后，我進(jìn)行了深入地反思，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、生活中學(xué)生會(huì)的不必多講
比如在第二個(gè)環(huán)節(jié)，我通過課本上一幅麗麗向李山請求幫忙的情景圖，啟發(fā)學(xué)生在請求幫忙時(shí)經(jīng)常能用到哪些句式。學(xué)生感到很懵，不明白句式是什么。在我的再三引導(dǎo)下，個(gè)別學(xué)生才明白句式是什么意思，但還是仍然說不出常用句式。無奈下我出示答案，看學(xué)生反應(yīng)，似乎意義不大。因?yàn)閷W(xué)生對諸如“請問 可以嗎？”這樣的'句式很熟悉。經(jīng)過課后反思，我明白了是我忽視了學(xué)生的生活經(jīng)歷。在生活中，這樣的句式學(xué)生經(jīng)常用到，他們會(huì)說。但如果非要一板一眼的把怎么說固定下來形成文字搬上課堂，就顯得多此一舉了。另外，在課堂上我發(fā)現(xiàn)孩子們都會(huì)用禮貌用語向別人尋求幫助時(shí)，卻還要求他們說出句式，這顯然是我的課堂機(jī)智還不夠高。
二、生活中的復(fù)雜情況盡量融入課堂
這堂課中，學(xué)生在體驗(yàn)課本上請求幫忙的情境圖時(shí)，全部尋求幫忙成功。但在現(xiàn)實(shí)中卻不一定是這樣的。課前我預(yù)設(shè)到這一點(diǎn)，特意設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，要求他們在書店找不到書時(shí)尋求幫助未果。但怎么設(shè)置“未果”呢？我交代被尋求的角色不能答應(yīng)幫忙，但孩子們似乎不會(huì)拒絕，即使我要求他們說自己也不知道書在哪。無奈下我要求他們向我?guī)兔�，我提供不了幫助，看學(xué)生的反應(yīng)。大部分學(xué)生傻了眼，不說謝謝，也不知道怎么辦了。而這一點(diǎn)，正是課堂需要教給孩子們怎么做的。只可惜，前面耽誤的時(shí)間過長，到解決關(guān)鍵問題時(shí)時(shí)間不夠了。課后評課時(shí)，當(dāng)提到這一點(diǎn)，劉校長一語點(diǎn)醒夢中人。她說為何要交代學(xué)生不能提供幫助呢，你向?qū)W生請求幫忙，而請求的內(nèi)容是學(xué)生不會(huì)的，學(xué)生自然會(huì)拒絕，你的表現(xiàn)就能給孩子們一個(gè)示范。是啊，課堂是要多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，但并不是所有的機(jī)會(huì)都要給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生有困惑時(shí)，教師適當(dāng)?shù)慕槿肱c示范，能起到很好的指導(dǎo)作用。
三、課堂上盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境
本節(jié)課，學(xué)生交際設(shè)定好的生活情境時(shí)，無論我怎樣他們鼓勵(lì)要放開，不要害怕，但幾乎還是扭扭捏捏，很不自然。在評課時(shí)，有的老師建議我以后在課堂上多設(shè)置這樣的表演環(huán)節(jié)，有的老師建議我自己也要入情入境才能帶動(dòng)孩子，還有的老師建議我可以通過ppt設(shè)置背景和音樂，再加上道具……總之，這些建議讓我很受啟發(fā)。
通過此次公開課和課后評課與自我反思，我對怎樣將生活與課堂有效融合增進(jìn)了認(rèn)識(shí)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)積極實(shí)踐，爭取讓學(xué)生真正從語文課堂中感受到語文與生活的密切聯(lián)系。
口語交際《請你幫個(gè)忙》課后反思 篇2
通過《請你幫個(gè)忙》的教學(xué)，讓學(xué)生知道，在學(xué)習(xí)和生活中遇到麻煩、碰到困難時(shí)，就需要請別人幫忙，人和人之間要互相關(guān)心、互相幫助。這就是培養(yǎng)學(xué)生交際時(shí)學(xué)會(huì)說話，注意文明禮貌，把話說清楚，說得體的內(nèi)容。
一、教學(xué)效果：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生應(yīng)具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流。本次口語交際的內(nèi)容來源于學(xué)生的真實(shí)生活，易于激發(fā)學(xué)生的交際興趣。但是在具體的交際過程中，學(xué)生只是停留在自己感性的生活經(jīng)驗(yàn)上，還不是很清楚在交際中需要注意哪些事項(xiàng)。因此在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境的方式既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又引導(dǎo)在直觀的情境交際中總結(jié)出了交際的注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生逐步從感性上升到方法的理解上，提升了學(xué)生的邏輯思維能力。
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情。我根據(jù)口語訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，給孩子構(gòu)建了一個(gè)交際平臺(tái)，進(jìn)行模擬表演。學(xué)生處于主體地位，放手讓學(xué)生敢說、多說、會(huì)說。學(xué)生自始至終非常感興趣，氣氛比較活躍。
2．合作表演，增強(qiáng)能力�？谡Z交際應(yīng)該與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，通過小組的合作表演，使得他們在說中悟，在演中悟，在合作中豐富了語言，提高了口語交際能力，感受到了口語交際的樂趣。
二、成功之處：口語交際課是“聽—說—應(yīng)對”的交流場，交際互動(dòng)中的應(yīng)對對學(xué)生來說是最難的'。有趣的活動(dòng)能使交際的情境活潑、生動(dòng)，“請別人拿球”這個(gè)情境，更容易調(diào)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生的積極性，學(xué)生們一聽說在課堂上可以踢球玩，立刻興致盎然。在情境中，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)多種感官參與交際，以聽說為基礎(chǔ)，以評價(jià)為反饋，在愉快的氛圍中落實(shí)：認(rèn)真聽，說清楚，有禮貌。學(xué)生的應(yīng)對交往能力得到鍛煉，口語交際教學(xué)的交際性得以逐步落實(shí)。延伸真實(shí)情境，提升交際能力�？谡Z和書面語不同，發(fā)展有先后。第一學(xué)段評價(jià)學(xué)生的口語交際，應(yīng)以敢說、愿意說為主，鼓勵(lì)學(xué)生自信地表達(dá)。口語交際課就是要讓不敢說的學(xué)生敢說，不愛說的學(xué)生愛說，讓全班學(xué)生盡可能地說。因此，最后一個(gè)情境的設(shè)置，我通過自編兒歌幫助學(xué)生總結(jié)交際方法，讓他們以小組為單位自由選擇不同的內(nèi)容，演繹不同的場景，根據(jù)老師提供的校內(nèi)外不同情境，自選演練，交際體驗(yàn)。
三、不足之處：但是由于一年級(jí)的孩子年齡小，自控力差，在自主合作練習(xí)中有部分學(xué)生未能真正做到交際練習(xí)，在傾聽的過程中也不夠?qū)Ｐ摹?/p>
四、改進(jìn)措施：從實(shí)際的課堂教學(xué)看，有方法的指導(dǎo)，在接下來的交際練習(xí)中大部分學(xué)生都能做到態(tài)度自然、聲音洪亮，尤其是對于幫助原因的說明，表達(dá)得較為清楚明白，對于禮貌用語的使用也能做到恰當(dāng)正確。在今后的教學(xué)中，要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和傾聽能力的培養(yǎng)。
口語交際《請你幫個(gè)忙》課后反思 篇3
1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
�。�1）基于閱讀
學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地說話。學(xué)習(xí)合適的禮貌用語，結(jié)合具體情景和生活實(shí)際，學(xué)會(huì)請別人幫忙時(shí)把要求說清楚，在說話中積累經(jīng)驗(yàn)，并樂于與人交流。
（2）基于口語交際
能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
2、教材分析
《請你幫個(gè)忙》是人教版一年級(jí)下冊教材第三組中的“口語交際”，本組的主題是“請你幫個(gè)忙”。課文通過三張圖片讓學(xué)生知道不同的環(huán)境要用不同的禮貌用語�？梢韵茸寣W(xué)生認(rèn)真看每一張圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出不同環(huán)境的情況，然后選擇適當(dāng)?shù)亩Y貌用語。
3、學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生雖然能借助拼音認(rèn)識(shí)生字，運(yùn)用加一加、換一換、編兒歌、猜字謎等識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，并能與同學(xué)交流，善于聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的意思，但仍需要進(jìn)行字詞的積累。在寫字方面，學(xué)生雖然掌握了漢字的基本筆畫和的間架結(jié)構(gòu)，也習(xí)慣在田字格中規(guī)范書寫，但是教師要注意的就是指導(dǎo)不容易寫好的筆畫和容易寫錯(cuò)的筆順。閱讀方面，學(xué)生雖然能借助拼音正確、流利地朗讀課文，能用自己的話或者借助文中的話，復(fù)述故事主要內(nèi)容，但要注意可能會(huì)出現(xiàn)故事復(fù)述不完整的情況�？谡Z交際方面，學(xué)生雖然能夠自己的初步感受說出自己的想法，但語言組織能力還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課本上三個(gè)圖片的信息，說出各個(gè)情景下的禮貌用語。
2、懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)，可以尋求別人的'幫助。學(xué)會(huì)請別人幫助時(shí)要運(yùn)用合適的禮貌用語。
3、知道“有時(shí)候我們需要?jiǎng)e人的幫助”。
評價(jià)任務(wù)
1、通過指名說、觀察、交流等方式檢測學(xué)生對環(huán)境的分析情況。
2、通過指名讀、生生對話、借助圖片想象、情境表演等方式感悟圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解圖片的主要內(nèi)容，明白“請你幫個(gè)忙”告訴我們的道理。
3、通過學(xué)生交流，教師指導(dǎo)，會(huì)用禮貌用語，使學(xué)生能明白“有時(shí)候我們需要?jiǎng)e人的幫助”。
【口語交際《請你幫個(gè)忙》課后反思】相關(guān)文章：
口語交際課設(shè)計(jì)——請你給我簽個(gè)名吧08-16
口語交際教學(xué)反思08-25
《口語交際》教學(xué)反思03-03
口語交際教學(xué)反思03-16
《口語交際》教學(xué)反思08-14
口語交際教學(xué)反思05-26
語文口語交際教學(xué)反思04-20
口語交際課教學(xué)反思02-14
教學(xué)口語交際教學(xué)反思01-03