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教育隨筆： 孩子，缺陷并不可怕
教育隨筆： 孩子，缺陷并不可怕
文∕張亞凌
每一屆帶的孩子里面，總有看著讓人心疼的：
有多動到上課時好像屁股下自帶轉(zhuǎn)子，不是轉(zhuǎn)東移西就是挪后推前；有內(nèi)向到很少與人交流，打死都不會主動跟老師說半句；也有敏感到別人的話語里不敢有一丁點風吹草動，都會聯(lián)想到對自己的種種看不起；還有像大人般世俗到能迅速察言觀色見風使舵，努力靠近班里所謂的“紅人”……
這，還只是性格上表現(xiàn)出的種種，或許我只要努力引導(dǎo)，就會很快扭轉(zhuǎn)。更有直接讓我看著鼻子發(fā)酸，揪心得疼：
那個努力睜眼卻永遠都瞇縫著像沒睡醒的女孩，自卑到總是深深地埋著頭，有人曾嘲笑她的眼睛是接生婆手指甲劃拉出的；那個幾乎沒頭發(fā)一直戴假發(fā)的女孩，同學一走近就高度緊張向后退縮，有人曾故意扯下她的假發(fā)；那個走路一瘸一拐的男孩，看你的目光復(fù)雜到不忍對視，他曾被頑劣的孩子傷害過……
世界很大，缺陷似乎也不甘寂寞地五花八門肆意張揚。那些外表看起來與別的孩子有明顯不同的，只是看著，都讓人心疼，讓人擔憂。心疼TA們的不同，擔憂不期然的傷害在其成長中從外在滲透到內(nèi)心。我更得努力走近TA們，從而推開TA們緊閉的心門，讓陽光照進去。
面對孩子們的我，一直是最坦誠最純粹的我，不是高高在上動輒指手畫腳的大人，而是將自己努力成跟孩子們一樣的高度——如同其中的一位。
我何嘗不是從學生走過來的？且是從最卑微的群體里站出來的。曾經(jīng)的我，是讓所有人都頭疼讓我自己也傷心的孩子。那些因外在有所不同而被自卑緊緊包裹的孩子，就是曾經(jīng)的那個我。
面對孩子們，我一次次將曾經(jīng)的自己帶到TA們面前。不是想說自己有多勤奮或者多幸運，只是想讓孩子們感受到：不管身處哪種境況，正視自己接納自己，而后竭盡全力，同樣會內(nèi)心無比豐盈，飽滿而陽光，終能擁有燦爛的精神長相。
我更想告訴孩子們的是：不去看別人的長與短，做最好的自己就行。
成為自己世界里的英雄，自成風景。
只能先成為自己世界里的英雄，孩子與孩子之間有太多的差異。就像因上天粗心導(dǎo)致外在不同的孩子，會受到周遭人異樣的目光、不友善的話語，甚至不同的對待方式。每個孩子腳下的起跑線及身后的推力千差萬別，對那些不一樣的孩子，做到自己的最好已屬不易。
曾經(jīng)的我，就是個“不同的孩子”。
有時跟孩子們正交流著，冷不丁地，會冒出一個念頭：曾經(jīng)的那個我會不會生氣，生氣我不顧及面子將不堪的她“請出來”？
曾經(jīng)的那個我，長得五大三粗，至今擁有的還是四十年前小學四年級時的身高與體型。比我大兩歲的二哥那時跟我一般高，還沒我壯實。當你有更多的不同時，“高大”就會讓它們都很難看地突顯出來，比如我言語行動的笨拙，膚色的黝黑，還有——無法遮掩的缺陷。
“聽我媽說，我還不到一歲，出天花，高燒不退，搶了條小命回來，右眼就歇下來了。好吧，‘天花’，既然是天上的花，肯定不會輕易落在凡間尋常人身上。落到我身上，表明我不是尋常人吧�！�
是的，我就是這么調(diào)侃地跟我的孩子們說起自己的兒時。我想告訴孩子們的是，“缺陷”這玩意是挺討厭的，可真的無法避免時，來了就先接住吧。
有時我也納悶，“回憶”這東東也挺奇怪的。按理說我提溜起的是一段段痛徹心扉的往事啊，應(yīng)該一把鼻涕一把淚不堪回首才是配套表情�？晌覐臎]那樣過。是我間接過濾掉了傷心，還是我直接焊接了破碎？
回首，往事結(jié)痂，疤痕成花。
有點缺陷的孩子似乎更應(yīng)該完美，如果錯題多了，同伴們會撇著嘴恥笑，似乎沒資格笨。老師也可能目光憂郁得能擰出水，已經(jīng)這樣了，還學習不好咋辦。事實是，缺陷有強大的能力，它會滋生出內(nèi)向、笨拙、自卑，還會悄然吐絲，作繭自縛。
幸好，我成功逃脫。
我是在能察言觀色后就開始解讀種種復(fù)雜的目光：親人是抱歉是疼惜，友好的人是同情是悲憫，陌生的人是異樣后的種種。而學校，則是個特殊的環(huán)境，將形形色色的孩子們聚攏在一起，優(yōu)秀的愈加鮮亮，笨拙的無處可藏，有不足的更加突兀。
我可能算是最早接受自己現(xiàn)狀并開始艱難自救的孩子。對，“自救”，至今我都很喜歡這個詞兒。
我屏蔽了所有的表情，只埋頭做好一個學生該做好的。
不會的題問同桌前桌后桌，問老師，不看別人的表情，也不理會別人有沒有耐心，問到我想明白了為止。應(yīng)該自己做好的，絕不馬虎。生字、詞，老師要求五遍，我會八遍十遍甚至更多，寫會為止。數(shù)學太難了，一鍋高粘度的糨糊啊，死活都不能理解就背，全部背過為止。輪我做值日，一定會把地掃得干干凈凈，黑板上斷然不會留下粉筆的劃痕，直到覺得沒人比我擦得更干凈為止……
是的，我一直緊緊地抱著“為止”二字，我得讓自己安心。
現(xiàn)在還記得班里有個腿腳不太方便的男孩子，在學校從不上廁所，哪怕再難受。他拒絕讓別人看見自己一瘸一拐的樣子，直到畢業(yè)。他恨不得將自己藏起來。也的確實現(xiàn)了這一點，像隱形人般很少有人記起，所以他還額外地收獲了靜默里幾近荒蕪的青春。班里還有個口齒似乎不太清的女孩，兩次上課被譏笑后，變得金口難開。萬不得已必須開口時，她也是以最最簡單的字詞作答。是沒人再笑話她說話不清了，她不給任何人笑的機會，同時也封死了自己改變、突破的機會。班里還有個男孩，父親失手傷人坐了牢的，好像是他自己犯了法般，很少說話，更沒有燦爛地笑過。他的青春也被籠罩在壓抑的灰色中。
TA們都沒有自救，且讓一點缺憾籠罩了全部。每每看到因有缺憾而遠離陽光的孩子，我就會想起了TA們，就愈加擔憂，以至于寧愿丟自己的丑也要把TA們從灰暗中拉出來。
如今想來，“右眼失明”，“腿瘸”，“口吃”，“父親犯了錯”，咋看都是呈遞減的。比起他們的小缺憾，我是不是更有理由自卑與放棄，而后縮進自己的殼里？不是說“沒有對比就沒有傷害”，TA們?nèi)绻粗萒A們更悲慘卻一直執(zhí)著而努力的我，會不會覺得虧待了自己？
今天的我，在課堂上春風化雨般以自己的愛與智慧滋潤孩子們時，在考場外想著幾十萬考生在閱讀自己的文章時，或者是站在報告廳前看著下面一片期待的目光時，眼前都會浮現(xiàn)出曾經(jīng)的那個我。若非她屏蔽清空一切，執(zhí)念于走向更美更好，我怎會遇到今天的自己？
聽說，“天花”是種烈性傳染病，痊愈后可獲終生免疫。所有的缺陷何嘗不是？治愈后，再回首，才會燦然一笑。記住，有人遇到傷害變成了丑陋不堪的怪獸，有人則修煉成了奧特曼。
孩子，缺陷不可怕，可怕的是逃避缺陷。
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