我和我的激情語文課堂

　　我和我的激情語文課堂

　　183625 周杰

　　本學(xué)期我們繼續(xù)開展趣味語文課——《激情飛揚(yáng)，遇見最美的課堂》，課堂上，通過激發(fā)孩子們手、口、腦多種感官并用的能力，將語文教材編排成生動(dòng)有趣的課本劇，喚醒他們對(duì)于語文學(xué)科的熱愛。

　　我始終認(rèn)為，熱愛是最好的老師！如果一個(gè)孩子都不喜歡這門學(xué)科，很難相信他會(huì)學(xué)好這門功課。所以，通過研讀課標(biāo)，針對(duì)低年級(jí)孩子的好動(dòng)天性，我開發(fā)了專屬于我們孩子的語文課程。

　　每學(xué)習(xí)新課之前，我都會(huì)提前備好這一單元的課，因?yàn)槎�年�?jí)語文是新教材，和教材相配套的教學(xué)用書沒有到的情況下，我通過百度文庫搜索到了一些教案和教材分析，然后再進(jìn)行加工，融入我們班孩子的特點(diǎn)，利用課余時(shí)間和孩子們邊讀邊編排動(dòng)作，我們還成立了課本劇組委會(huì)，組委會(huì)成員由范正昊、王碩研、孫藝萌、范冰琪、王夢涵等幾名悟性較高的同學(xué)組成。利用課前五分鐘先初步排練出課本動(dòng)作，我給他們適時(shí)指導(dǎo)，整體感知文本，選擇故事性比較強(qiáng)的段落為劇本，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行加工，課堂上我們邊讀邊配動(dòng)作，不合適的地方全班同學(xué)共同研究、商討、修改。這樣的課程，全體學(xué)生全部參與，孩子們參與熱情度也很高，如在學(xué)習(xí)第五單元第12課《坐井觀天》第二課時(shí)，我安排有這樣的教學(xué)片段：

　　1，讀一讀。小鳥和青蛙之間又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢，接下來我要請(qǐng)一名同學(xué)和我一起讀這篇課文兒，我來讀小鳥的部分，他來讀青蛙的部分，其余的同學(xué)仔細(xì)聽�？纯茨隳苈牫鲂┦裁矗�?

　　從我們倆的合作中，你聽出了青蛙的什么，又聽出了小鳥什么？真好呀，現(xiàn)在孩子趕快選擇自己喜歡的角色，和你的同桌認(rèn)真的進(jìn)行練習(xí)吧，一會(huì)兒還要評(píng)出最佳的青蛙和最佳的小鳥呢，趕快開始練習(xí)吧！2，演一演。小組合作，分角色練習(xí)讀之后匯報(bào)。同學(xué)們讀書的聲音真美呀！讓我們一起來欣賞同學(xué)們的精彩表演讀吧，找?guī)捉M同學(xué)上臺(tái)配動(dòng)作表演對(duì)話部分。?

　　從他們的表演獨(dú)中你聽出了什么，你感受到了什么，小鳥飛到了哪里，青蛙又落在了哪里呢，他們又在爭執(zhí)什么呢？請(qǐng)多名同學(xué)說一說自己的聽后感。分組指導(dǎo)學(xué)生讀。比如無邊無際，這句話該怎樣去讀呢？比如大海，比如田野，比如草原，做拓展練習(xí)――比如六七段青蛙的笑是什么意思，小鳥的笑又是為什么，該怎樣去讀用什么語氣去讀。?

　　3，議一議。同學(xué)們，青蛙和小鳥他們倆到底誰說的對(duì)呢，為什么？生：小鳥。因?yàn)樾▲B飛翔在無邊無際的藍(lán)天，飛得高，才能看得遠(yuǎn)。青蛙呢，生活在黑暗的井底，只能看見頭頂?shù)哪且恍∑�天！是不是這樣的，讓我們來做個(gè)小游戲吧！把我們的語文課本兒卷起來，抬頭看一看我們的房頂，看到的房頂有多大呢，對(duì)，是個(gè)小圓點(diǎn)兒，現(xiàn)在把書拿開有多大呢，很大，那么是什么攔住了我們的視線？是書筒，那又是什么攔住了擋住了青蛙的視線？對(duì)，是井壁。也就是說我們看問題的位置不同，那看到的事物也就不同。

　　這樣的語文課堂忠實(shí)課本，又在原文的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。提高了學(xué)生的閱讀能力，激勵(lì)學(xué)生參與到語文教學(xué)中來，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力，樹立了學(xué)習(xí)語文的自信心。我還轉(zhuǎn)換角色,不只是教學(xué)生，還融入他們，和他們一起扮演教材中的角色，引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué),自己去發(fā)現(xiàn),組織學(xué)生去共同探究。

　　這樣的語文教學(xué)重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、師生合作讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂朗讀、分角色朗讀等多種形式,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利,并引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、思考,去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情。

　　此外，我還重視課外閱讀的指導(dǎo)。一年級(jí)下學(xué)期，我就在班內(nèi)發(fā)起了圖書漂流活動(dòng)，每學(xué)期每人捐助一本書，就可以享受到閱讀59本的待遇。到學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，孩子們捐助的圖書一本也不少，不但原數(shù)返還，捐助圖書三本以上的孩子，還可得到我親自為他們買的童書一本。利用每周三的第二課堂，我還從孩子們捐助的課外書里選擇文質(zhì)兼美的，在課堂上推薦給大家，并為她們提供交流課外閱讀的感受、成果的機(jī)會(huì)。

　　我認(rèn)為，能夠讓學(xué)生熱愛語文的老師，就是一個(gè)好語文老師。要學(xué)生學(xué)好語文，最重要的一點(diǎn)是要讓學(xué)生熱愛語文。讓學(xué)生通過嘗試，對(duì)語文產(chǎn)生濃厚興趣，喜歡語文，并進(jìn)而養(yǎng)成日積月累、樂此不疲的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　做學(xué)生語文學(xué)科的引路人，讓每一朵生命在教室里綻放，孩子們排練時(shí)、表演時(shí)、閱讀時(shí)的專注模樣就是最好的生命狀態(tài)。尋求解讀文本的新途徑，采用新的切入方式解讀文本，我一直在路上！?

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