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地理教師教育隨筆：對(duì) “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的感悟
地理教師教育隨筆：對(duì) “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的感悟
八年級(jí)地理教師 劉夢(mèng)飛
本學(xué)期以來(lái)，我校一直在探索實(shí)行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。而我作為一名新手教師，也在不斷地學(xué)習(xí)這種模式。俗話說(shuō)的好，授人以魚(yú)不如授人以漁，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式要比傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸重要的多。因此，在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是非常重要的。而“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使教師的主導(dǎo)作用得以體現(xiàn)，有效的將課堂還給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。下面我來(lái)淺顯地說(shuō)一下我對(duì)于“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式在運(yùn)用中的一些理解。
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式一共分為四個(gè)步驟，分別是輔助環(huán)節(jié)、先學(xué)、后教 、當(dāng)堂訓(xùn)練。而輔助環(huán)節(jié)中包括了導(dǎo)入,板書課題，揭示教學(xué)目標(biāo)和出示自學(xué)指導(dǎo)四個(gè)步驟。而自學(xué)環(huán)節(jié)則包含了學(xué)生看書與自學(xué)檢測(cè)兩個(gè)步驟。后教由更正和討論兩個(gè)階段構(gòu)成。最后的當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)則是對(duì)整個(gè)課堂的檢測(cè)，這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，可以測(cè)驗(yàn)出一節(jié)課的效果，是否達(dá)到了堂清。同時(shí)此環(huán)節(jié)也是對(duì)教師的檢測(cè)，可準(zhǔn)確檢驗(yàn)出該教師一節(jié)課的教學(xué)成果如何。下面我就各個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)說(shuō)我自己的想法。
一 、輔助環(huán)節(jié)
1.導(dǎo)入要新穎且迅速，不應(yīng)在此環(huán)節(jié)用過(guò)多時(shí)間。
2.目標(biāo)設(shè)計(jì)要準(zhǔn)確，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.出示自學(xué)指導(dǎo)，我認(rèn)為自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)非常重要，自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)是影響整個(gè)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂的關(guān)鍵因素。因此，要根據(jù)不同課的類型來(lái)設(shè)計(jì)不同的自學(xué)指導(dǎo)，并在自學(xué)指導(dǎo)中將要求明示，使學(xué)生在緊張的氛圍中進(jìn)行自學(xué)。
二 、先學(xué)
先學(xué)這一環(huán)節(jié)是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂的靈魂關(guān)鍵，只有落實(shí)好了先學(xué)環(huán)節(jié)，才能達(dá)到此模式的最終目標(biāo)。先學(xué)并不是學(xué)生無(wú)目的的自學(xué)，而是在教師出示的自學(xué)指導(dǎo)下進(jìn)行有目的，有重點(diǎn)且緊張的自學(xué)。此環(huán)節(jié)若是落實(shí)的好，可充分有效發(fā)揮學(xué)生主體地位，大幅度提升學(xué)生的自學(xué)能力。
三、 后教
后教環(huán)節(jié)非常重要，它分為兩個(gè)步驟，分別是更正和討論。
首先要更正學(xué)生自學(xué)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，然后采取兵教兵的模式，讓會(huì)的同學(xué)來(lái)講解。若遇到難題，可采取小組討論模式，由組內(nèi)1號(hào)2號(hào)帶動(dòng)5號(hào)6號(hào)。教師要注意教的時(shí)機(jī)，若學(xué)生無(wú)法獨(dú)立完成，則需要引導(dǎo)學(xué)生從而完成后教環(huán)節(jié)。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
當(dāng)堂訓(xùn)練是檢測(cè)教學(xué)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，由達(dá)標(biāo)率可看出一節(jié)課的成功與否。當(dāng)堂訓(xùn)練的題目要準(zhǔn)確的貼合本課內(nèi)容。可分為簡(jiǎn)、中、難三個(gè)等級(jí)的題目，其中也可將后教環(huán)節(jié)的難題、重點(diǎn)題目再次出示，進(jìn)行二次檢測(cè)并講解。當(dāng)堂訓(xùn)練是檢測(cè)堂清的重要尺標(biāo)，教師可以根據(jù)當(dāng)堂訓(xùn)練測(cè)試結(jié)果有針對(duì)性的進(jìn)行日清。
最后我想說(shuō)一下關(guān)于“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的一些注意事項(xiàng)，同時(shí)這也是我在實(shí)踐中所缺乏的。
1.要明確先學(xué)與后教的關(guān)系，盡可能的把課堂歸還給學(xué)生。
2.在課堂中教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注全體學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。
3.注意表?yè)P(yáng)全對(duì)學(xué)生，給予學(xué)生有效的鼓勵(lì)與榜樣作用。
4.要明確學(xué)習(xí)的時(shí)間，模擬考試，創(chuàng)造一個(gè)緊張的學(xué)習(xí)氛圍。
5.教育機(jī)智的運(yùn)動(dòng)十分關(guān)鍵，要根據(jù)課堂氛圍的變化而改變教學(xué)策略。
通過(guò)將近一學(xué)期的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的培訓(xùn)，作為新手教師的我在不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，以上是我對(duì)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的一點(diǎn)淺顯的理解，我還需要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)并在實(shí)踐中反思自己。
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