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《愛(ài)的教育》家長(zhǎng)讀后感
《愛(ài)的教育》家長(zhǎng)讀后感1
《愛(ài)的教育》值得父母和孩子一起細(xì)細(xì)品味。首先要感謝新世紀(jì)小學(xué)給家長(zhǎng)提供這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們和孩子共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。我到現(xiàn)在還只讀了一半，書(shū)中有關(guān)于孩子、家長(zhǎng)、老師的一個(gè)個(gè)感人的故事給我和孩子留下深刻印象。
作為一名家長(zhǎng)同時(shí)也作為一名人民教師，看了這些故事深深感到其中的愛(ài)！《愛(ài)的教育》采用日記的形式，以一個(gè)叫安利柯的小男孩的角度講述他在讀書(shū)期間每天發(fā)生的有趣或有意義的事情，真實(shí)記錄了他的成長(zhǎng)過(guò)程。書(shū)中的每一個(gè)小故事看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，平平凡凡然而一個(gè)“愛(ài)”字卻貫穿全文，有大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài)，也有小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛(ài)。插班進(jìn)來(lái)的格拉勃利亞的`小孩，通過(guò)老師的介紹不僅讓孩子們感覺(jué)到祖國(guó)的偉大，還讓代洛西代表孩子們展示同學(xué)之情，兄弟之愛(ài)。
這本原來(lái)我懷著完成任務(wù)的心態(tài)去讀的書(shū)，竟然能夠如此震撼我的心靈！當(dāng)我看到父親教育兒子的細(xì)節(jié)，我常常想，生活中的我好象少了些耐心，多了些浮躁；少了些寬容，多了些挑剔；少了些鼓勵(lì)，多了些批評(píng)……自己希望孩子在怎樣的環(huán)境下成長(zhǎng)？又希望孩子成為怎樣的人？孩子原本是可愛(ài)的，在其成長(zhǎng)的路上真的需要愛(ài)的精神，愛(ài)的教育，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)，讓她擁有愛(ài)心，讓她懂得做人。
我相信世界上沒(méi)有父母不愛(ài)自已的孩子的，廣義講社會(huì)做的一切也都是為了后代，《愛(ài)的教育》告訴我們，只有愛(ài)是不夠的，還得有效地傳遞。《我的媽媽（爸爸的信）》是用信的形式來(lái)傳遞媽媽對(duì)孩子的愛(ài)的，給了孩子心靈上的震撼，加深了母子之情。書(shū)中爸爸或媽媽的信均是孩子處于認(rèn)識(shí)的十字路口時(shí)所提供的一盞明燈，其實(shí)質(zhì)是在有效地傳遞愛(ài)。純粹的說(shuō)教有時(shí)是沒(méi)有用的，而應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種途徑有效地傳遞我們的愛(ài)，這種愛(ài)的力量就會(huì)真正成為其正確認(rèn)識(shí)世界的動(dòng)力。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)讓我領(lǐng)悟到了許多的道理，對(duì)我們教育孩子是大有禆益的。作者以單純而幼稚的心，充分表達(dá)了心中有愛(ài)，所有的愛(ài)與情感都是人間最神圣的東西。世上有一部永遠(yuǎn)寫(xiě)不完的書(shū)，那便是愛(ài)。是呀，在每個(gè)人的心目中都有一份純潔的愛(ài)，愛(ài)是無(wú)私的，愛(ài)是博大的，只有擁有愛(ài)，人生才有最寶貴的價(jià)值觀；擁有愛(ài)，在前的道路才能邁出更強(qiáng)勁的一步。
《愛(ài)的教育》家長(zhǎng)讀后感2
這本書(shū)我以最快的速度讀完了，的的確確流了慚愧的眼淚和感動(dòng)的眼淚。我深深體會(huì)到家長(zhǎng)和老師是影響孩子一生的人。作者理想的教育境界就是把學(xué)校、家庭、社會(huì)都建立在感情的基礎(chǔ)上，建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上。夏先生也把實(shí)施愛(ài)的教育比喻往池塘里灌水，我們要尊敬老師，老師是替咱們整個(gè)社會(huì)培養(yǎng)有理想有能力的后一輩的'人。
安利柯是一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生，他受到老師、父親、母親和舅舅的良好教育，親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼寫(xiě)的非常好。書(shū)中讓我感動(dòng)的故事很多，其中少年筆耕讓我浮想聯(lián)翩，敘利亞是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，十二歲，他父親在鐵路工作，家里孩子多，生活很困難，父親白天工作，晚上又從別處接了書(shū)件來(lái)抄寫(xiě)，很辛苦。敘利亞要替父親寫(xiě)，父親告訴他功課是你的大事，以后不要說(shuō)這樣的話了。敘利亞每天晚上等父親睡著了，就悄悄起來(lái)仿著父親筆跡寫(xiě)起來(lái)。由于長(zhǎng)時(shí)間睡眠不足，疲勞不堪，學(xué)習(xí)不如以前了，父親誤會(huì)他了，很失望，直到父親發(fā)現(xiàn)了，對(duì)敘利亞充滿了無(wú)限的懊悔和慈愛(ài)。
那么小的孩子就知道體諒父母，現(xiàn)在的孩子卻很少懂得，我們當(dāng)家長(zhǎng)的無(wú)怨無(wú)悔付出，有的孩子卻認(rèn)為理所當(dāng)然，所以從小培養(yǎng)孩子有愛(ài)心、有責(zé)任感。受到良好的教育很關(guān)鍵。作文
《愛(ài)的教育》家長(zhǎng)讀后感3
讀著《愛(ài)的教育》，我思緒萬(wàn)千；合上《愛(ài)的教育》，我心潮起伏。這本書(shū)沒(méi)有大事情，不講大道理，只是用樸素平淡的語(yǔ)言，塑造出了一個(gè)個(gè)貌似渺小，但實(shí)際上卻很不平凡的人物，自然生動(dòng)，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。例如鐵匠的兒子、少年鼓手、父親的老師、敘利亞、齊齊勒……等等。這些平凡的小人物的命運(yùn)和情感故事，在我心中激起了一陣陣感情的漣漪。
“愛(ài)的教育”這四個(gè)字，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)又何其難！在安利柯的生活中，父母老師如此細(xì)膩的用行動(dòng)教會(huì)孩子怎樣去愛(ài)�？纯此麄�，想想自己，生活中的我好象少了些耐心，多了些浮躁；少了些寬容，多了些挑剔；少了些鼓勵(lì)，多了些批評(píng)……經(jīng)常拿出一副家長(zhǎng)的樣子來(lái)，大有說(shuō)一不二之勢(shì)讓孩子無(wú)條件服從，不能細(xì)致地去感受一顆童心�？偸歉杏X(jué)孩子已經(jīng)上學(xué)了，長(zhǎng)大了，應(yīng)該懂事了。經(jīng)常拿大人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子，當(dāng)孩子達(dá)不到要求時(shí)，就認(rèn)為是孩子沒(méi)有認(rèn)真的對(duì)待這件事，沒(méi)有專心的去做，進(jìn)而去批評(píng)孩子甚至是打罵孩子，卻從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真考慮過(guò)自己又是否能真正做到，做的更好。雖然我們?cè)谖镔|(zhì)生活上給予孩子很多，甚至應(yīng)有盡有，但是卻沒(méi)有真正走到孩子的心里去，沒(méi)有成為孩子真正的'朋友，孩子對(duì)我們的愛(ài)怎么會(huì)不打折呢？
孩子就是孩子，她不是成年人，要以對(duì)待孩子的態(tài)度去對(duì)待她，去愛(ài)她，去尊重她，孩子原本是可愛(ài)的，在其成長(zhǎng)的路上真的需要愛(ài)的精神，愛(ài)的教育，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)，讓她擁有愛(ài)心，讓她懂得做人。父母是孩子生活中的老師，每天都生活在一起，一言一行，都對(duì)孩子有著很大的影響，家長(zhǎng)在不經(jīng)意間的流露，可能給孩子留下很深的印象。我相信自己不會(huì)再象以前那樣對(duì)待孩子了。我會(huì)加強(qiáng)與孩子的交流，了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子把我當(dāng)成朋友，而不是只會(huì)訓(xùn)斥她的媽媽。我要從身邊的每一件小事做起，正直，誠(chéng)實(shí)，自信，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響孩子，以實(shí)際行動(dòng)告訴孩子，什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，要學(xué)會(huì)愛(ài)自己，更要愛(ài)他人，要學(xué)會(huì)尊重、關(guān)愛(ài)、友善、感恩，讓愛(ài)在孩子的心里扎根，讓孩子在愛(ài)的環(huán)境中自由、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)！
這高尚、純潔、美好的典范讀本，帶來(lái)我的情感激蕩與精神享受遠(yuǎn)甚于孩子，感謝這一份“愛(ài)的作業(yè)”！
《愛(ài)的教育》家長(zhǎng)讀后感4
一口氣讀完了這本《愛(ài)的教育》，這高尚、純潔、美好的典范讀本，不禁深深慚愧了——我居然到今天才真正認(rèn)識(shí)到它的價(jià)值。從前，因?yàn)樗孕W(xué)生活為內(nèi)容，用語(yǔ)又那么淺顯平實(shí)，我一直把它視作兒童讀物而不屑一讀。今天我才知道，這本書(shū)帶給大人的情感激蕩與精神享受遠(yuǎn)甚于孩子。
感動(dòng)之余，我一直問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：什么是愛(ài)？什么是教育？這兩個(gè)人類進(jìn)步的重要的推動(dòng)力，從孔子和蘇格拉底時(shí)代就被反復(fù)提倡和奉為圭臬的，我們——21世紀(jì)的人類，又有怎樣的理解和實(shí)踐？我們真的懂愛(ài)嗎？我們真的了解教育意味著什么嗎？也許，這本書(shū)正為我們提供了一個(gè)積極的理想的答案，感謝亞米契斯，他用一個(gè)小學(xué)生的稚嫩情懷，建起了曾鼓舞許多代人的精神豐碑。
《愛(ài)的教育》教育我們?nèi)?ài)。書(shū)里呈現(xiàn)了各種各樣的愛(ài)，但最讓人激動(dòng)和難忘的是對(duì)神圣祖國(guó)的赤子之愛(ài)。恩里克的老師與父母，即使在生活的最瑣碎最點(diǎn)滴的事情上，他們對(duì)意大利祖國(guó)的深情也如此呼之欲出，毫不做作。比如，一個(gè)異地的孩子插班到恩里克的學(xué)校，為了要班里的同學(xué)與他和睦相處，這位可敬的老師說(shuō)了這樣一些話：“要讓他知道一個(gè)意大利的孩子，無(wú)論在意大利的哪一所學(xué)校里，都有自己的兄弟�！薄耙怯腥藗λ�，就愧對(duì)我們的三色國(guó)旗�！倍骼锟说母赣H，常常在給兒子的信中滿懷深情地談?wù)撈稹盀槭裁磹?ài)意大利”這樣的話題，“當(dāng)你長(zhǎng)期旅行從遠(yuǎn)方歸來(lái)時(shí)，一天早晨，站在甲板上遠(yuǎn)眺地平線上出現(xiàn)的祖國(guó)青山的輪廓的時(shí)候，你的心中會(huì)突然充滿了激情，從心里迸發(fā)出一聲呼喚……”。那是一篇多么飽滿動(dòng)人的愛(ài)國(guó)主義宣言��！不是因篇幅所限的話，我真愿意整段整段地摘抄在這里。正是有這樣的.言傳身教，才有恩里克國(guó)慶日的日記：“如果有一天我必須為你奉獻(xiàn)出自己的鮮血和生命，我將毫不猶豫，仰天呼喚你神圣的名字，并在你神圣的旗幟上獻(xiàn)上最后一吻，慨然死去�！比绻粋�(gè)民族是這樣教育孩子的，那么那里的每個(gè)國(guó)民就會(huì)從血液里煥發(fā)
出愛(ài)國(guó)的熱情，這個(gè)民族就沒(méi)有理由不強(qiáng)大。我們中國(guó)也是如此偉大與悠久，而我們的愛(ài)國(guó)主義教育卻常常流于形式。更重要的是作為家長(zhǎng)的我們，很少在日常生活里滲透給孩子這樣的情操�，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)都熱衷于送孩子出國(guó)念書(shū)，我希望他們臨行的諄諄叮囑中能有這樣的一句：無(wú)論到了何處，無(wú)論那兒多好，都要讓你的所學(xué)為祖國(guó)效力。
書(shū)中描寫(xiě)的其他形式的愛(ài)也是如此打動(dòng)人心：對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情流露在每章每篇里，如對(duì)那位賣菜的母親的同情，那次紳士與賣炭人的擁抱，那個(gè)賣柴家庭的勞作，那些辛苦一天仍來(lái)上夜校的工人。這些字里行間對(duì)勞動(dòng)者的熱愛(ài)與尊敬深深感染了讀者。另外，對(duì)家人與老師的眷戀與感恩，對(duì)英雄的無(wú)限愛(ài)戴與崇敬，朋友之間的默契與深情，對(duì)盲人、聾啞人、殘疾人的同情與關(guān)愛(ài)，甚至對(duì)普通的鄰人與路人的溫情……都是如此動(dòng)人。愛(ài)是全書(shū)的主題，人性的光輝普照大地。這真是一部愛(ài)的教科書(shū)，如此真誠(chéng)地告訴我們要愛(ài)什么，怎么去愛(ài)，如何把高尚的愛(ài)貫徹到生活的各個(gè)角落。也許我們的教育里忽視的正是這一部分，而過(guò)多地關(guān)注知識(shí)的累積。
《愛(ài)的教育》也告訴我們，教育是一種愛(ài)，教育只有憑著愛(ài)才能實(shí)現(xiàn)它的使命。書(shū)中出現(xiàn)了很多辛勤的教師的形象。恩里克的班主任，是個(gè)外表嚴(yán)肅而情感豐富的好老師，他昏暗簡(jiǎn)陋的房間里掛著的是歷年學(xué)生的照片。病重時(shí)，他以“我的一生在他們中間度過(guò)”而寬慰。父親的老師，退休時(shí)那么悲傷，覺(jué)得不能教書(shū)就像生命結(jié)束了。他留了所教過(guò)的每個(gè)學(xué)生的一份作業(yè)，整理編號(hào)，在余下的生命里常常翻閱著，一張張回憶起成百成千的孩子的臉。那個(gè)因病去世的女老師，像母親一樣愛(ài)孩子，直到生命的最后一天還和學(xué)生在一起。這就是教育的偉大實(shí)踐者。我想起了第二實(shí)小鐫刻在墻的那句校訓(xùn)：有了愛(ài)，就有了一切。是啊，沒(méi)有一項(xiàng)工作比教育更需要掏心掏肺了。教育真的是一項(xiàng)嘔心瀝血的偉大事業(yè)，因?yàn)槌思寄芘c知識(shí)，教育是如此消耗人的情感。所以到目前為止，我們對(duì)老師的敬意還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。聽(tīng)著——“熱愛(ài)你的老師吧，他們是像你一樣成長(zhǎng)的億萬(wàn)兒童心靈的智慧支付，他們得到微薄的報(bào)酬，卻在為培養(yǎng)未來(lái)一代的優(yōu)秀國(guó)民而辛勤勞動(dòng)著�！薄皩�(lái)等我長(zhǎng)大了，如果我們能見(jiàn)面，我要滿懷敬意地去親吻他那蒼蒼的白發(fā)。”
合上這本書(shū)，望了望窗外，已經(jīng)有些許春意了。我又翻到了《春天》那一章。我特別喜歡恩里克和媽媽的那段對(duì)話：
“今天我真高興��！是什么讓我今天上午這么高興呢？”
“這是因?yàn)槊篮玫拇杭?/p>
來(lái)臨了，再加上你有一個(gè)純潔的內(nèi)心的緣故�！�
讓我們這樣來(lái)教育我們自己和我們的孩子吧，讓我們這樣來(lái)愛(ài)這可愛(ài)的世界，以求有一天我們都能擁有一顆配得上春天的心靈。
《愛(ài)的教育》家長(zhǎng)讀后感5
紅色給人熱情、溫暖的感覺(jué)；藍(lán)色給人憂郁、悲傷的感覺(jué)；綠色給人清新、涼快的感覺(jué)；而這一本書(shū)給人一種說(shuō)不出的感覺(jué)，而這種感覺(jué)是彩色。
這一本書(shū)是四年級(jí)學(xué)童的日記，他的日記記錄了各種形形色色的愛(ài)�？催@一本書(shū)仿佛在看電影，也像和他一起經(jīng)歷一樣。寫(xiě)這篇日記的是“安利科”，在他的.描寫(xiě)下，讓我覺(jué)得我所經(jīng)歷的大大小小事，好像沒(méi)有他多。他的同學(xué)每一個(gè)人都有一個(gè)獨(dú)特的父母親，有的父親整天只會(huì)喝酒，喝完就打他的兒子，但他的兒子一點(diǎn)也沒(méi)有抱怨，反而更加努力讀書(shū)，得到了第二名，他的父親才又恢復(fù)了往常的模樣繼續(xù)工作。有的人則是家境不好，但他的父母親卻很疼他，雖然冬天沒(méi)有較溫暖的衣服，但他的衣服只要有破洞就一定會(huì)補(bǔ)好給他穿。每個(gè)人的父母親都不同，但有一件事是可以確定的，那就是每個(gè)人的父母親一定都很疼愛(ài)他們。他們還有一位待人很好的校長(zhǎng)，當(dāng)他的學(xué)生做錯(cuò)了事，帶入校長(zhǎng)室，校長(zhǎng)也總是和藹地對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)：“下次小心就好，不要再錯(cuò)了！”如果校長(zhǎng)也這樣對(duì)我，那我可能會(huì)覺(jué)得比受罰更痛苦。
他們那里的學(xué)生，雖然家境沒(méi)有比我們好，物質(zhì)享受也沒(méi)有勝過(guò)我們，但他們的心靈享受一定遠(yuǎn)超過(guò)我們。他們把同學(xué)當(dāng)作是自己的兄弟姐妹一樣對(duì)待，把別人的父親、母親當(dāng)成是自己的父親、母親一樣尊敬，老師、校長(zhǎng)、主任都把孩子當(dāng)成自己的兒女，而他們就住在一個(gè)大家庭里——“學(xué)�！保�
《愛(ài)的教育》家長(zhǎng)讀后感6
很久沒(méi)讀書(shū)了，重新看書(shū)竟然是為了和甜甜寫(xiě)讀后感，真的是無(wú)從下手，但看完這本書(shū)后，你會(huì)被主人公安利柯的父親感動(dòng)到，人家是如何教育小孩的，而我們只是發(fā)上兩三天的時(shí)間來(lái)陪寶貝做作業(yè)那又有何難啊。
讀完了《愛(ài)的教育》后給我的第一感觸，那就是——愛(ài)。
這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，沒(méi)有跌巖起伏的情節(jié)，沒(méi)有引人入勝的懸念，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì)讓人感受動(dòng)不已。
可是，有時(shí)候，我們也常會(huì)忽略周圍的愛(ài)，這些往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。但是如果你加以體會(huì)，你會(huì)感覺(jué)到：人生，這是一個(gè)多么美好的東西��！如果人生是一場(chǎng)戲，我覺(jué)得應(yīng)該給這些平凡而又難忘的瞬間一個(gè)特寫(xiě)。盡管我知道時(shí)間不會(huì)給我多余膠卷，這些瞬間也許只會(huì)成為我們心中無(wú)足輕重的'片段，被時(shí)間剪掉，那些瞬間，永遠(yuǎn)只是我們波瀾壯闊的人生歷程中的一朵小小的花。但，我仍愿意用自己的心去迎接幸福。盡管幸福那么短暫。
安利柯的父親對(duì)他的愛(ài)就是教導(dǎo)他怎么為人處事，要做一個(gè)有愛(ài)心、有同情心的人。如果我們具備不了這兩點(diǎn)，可能這個(gè)我們就稱他為冷血的人，就會(huì)是討厭他、厭惡他，現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)需要的是這種人，有愛(ài)心才受大家的歡迎嘛，我們才能讓這個(gè)社會(huì)變得有溫暖，當(dāng)波列科來(lái)家里玩，父親讓他把玩具送給他，那也是無(wú)私的愛(ài)，無(wú)私就要從小養(yǎng)成。
書(shū)中最讓我喜歡的就是波列科，他的父親雖然不務(wù)正業(yè)，整天在外面喝得大嘴，回家就打他，但他很懂事有堅(jiān)強(qiáng)，后來(lái)他父親被他感化了，從新做回了慈愛(ài)的父親�？墒钱�(dāng)前的社會(huì)很多小還已經(jīng)沒(méi)有他這重精神了，老是抱怨父母，很人攀比較，相信看完這本書(shū)的波列柯后，孩子們你們更多的應(yīng)該是真惜。
像德羅西這樣次次拿第一，又聰明善良，樂(lè)于助人的小朋友也是最招人喜歡的，沃提尼雖然，妒忌，虛榮，但他還是有顆善良的心，當(dāng)他知道別人是啞吧時(shí)，他也感到十分的羞愧。還有很多如羅伯蒂他為了救小孩竟然壓斷了自己的腿，你說(shuō)如果不是心中有愛(ài)的很哪能做出這么無(wú)私的愛(ài)啊，還有就2年級(jí)的女老師已經(jīng)走到了生命的盡頭，但她還是叫校長(zhǎng)不要讓底年級(jí)的同學(xué)知道，老師就像一跟燃燒的蠟燭，把光明帶給學(xué)生，把孤獨(dú)留給自己。
考試，口試，這兩節(jié)中更能體現(xiàn)家長(zhǎng)，老師對(duì)小孩的愛(ài)，歡快的笑聲，無(wú)奈的嘆息真實(shí)的寫(xiě)出了當(dāng)今社會(huì)家長(zhǎng)對(duì)小孩的期盼。老師們真的不需要名譽(yù)，地位。金錢。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，最大的財(cái)富就是常年辛苦換取的片刻的成就感。
寫(xiě)完后最大的感想就是，真的要陪小孩一起成長(zhǎng)，一起笑，一起哭，那就是我們對(duì)她最大的愛(ài)。
《愛(ài)的教育》家長(zhǎng)讀后感7
愛(ài)，一個(gè)人類亙古而永恒的話題。什么是愛(ài)？帶著思考，我讀了《愛(ài)的教育》。
《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯的作品，它自1886年問(wèn)世以來(lái)，被翻譯成數(shù)百種文字和方言，還多次搬上銀幕和舞臺(tái)，又改編為連環(huán)畫(huà)，可見(jiàn)其影響之深遠(yuǎn)。
作品以一個(gè)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生恩里科在一個(gè)學(xué)年里的記事為主，中間穿插著老師每個(gè)月給學(xué)生講述的一則則美好和真實(shí)的“每月故事”。在字里行間處處充滿了對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友真摯的愛(ài)。
為了救一年級(jí)的學(xué)生而被軋斷了一條腿的二年級(jí)學(xué)生洛佩諦；把學(xué)生都看做是自己孩子的佩爾波尼先生；為了尋找母親只身一人從熱那亞去美洲的十一歲的孩子；還有……一個(gè)個(gè)看似平凡的人所做的平凡之事，卻感動(dòng)了一個(gè)個(gè)仔細(xì)地品味著它的人。
愛(ài)就像空氣，充斥在生活的周圍，充滿了人的'內(nèi)心，它的意義已經(jīng)融入了生命。愛(ài)之所以偉大，不朽，是在于它不僅僅是得到，更重要的是付出，不僅僅是給予自己周圍的人，而是要心懷世界。
愛(ài)是什么？愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，更是一種付出。只要我們心中無(wú)時(shí)無(wú)刻都充滿了愛(ài)，那我們的生活就會(huì)更美好。
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