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《獻(xiàn)沙包》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《獻(xiàn)沙包》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
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《獻(xiàn)沙包》這首童謠除秉承了閩南童謠貼近幼兒生活、朗朗上口、詼諧有趣、本土氣息濃郁的特點(diǎn)外，還獨(dú)具很強(qiáng)的游戲性，童謠中的“雞、鴨，拍胸、拍手、弄球、摸鼻、拍涂、”攏總捎“等皆取材于生活，易于聯(lián)想。整首童謠對仗工整，便于吟唱，動(dòng)作性強(qiáng)，幼兒樂于模仿，還可與多種游戲相結(jié)合，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
�。ǘ┲笇�(dǎo)過程簡析：
第一課時(shí)，我將喜歡吟誦閩南童謠，感受閩南文化氣息，以及初步學(xué)習(xí)用《天黑黑》的旋律改編演唱《獻(xiàn)沙包》，體驗(yàn)吟唱童謠的樂趣作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。據(jù)了解，我班幼兒已熟悉整首童謠內(nèi)容，于是，我在開展活動(dòng)時(shí)做了調(diào)整。首先根據(jù)童謠結(jié)構(gòu)順序，讓幼兒在吟誦童謠的每一句時(shí)請個(gè)別幼兒根據(jù)童謠字卡找出相應(yīng)的圖片，加深幼兒對內(nèi)容的理解，再來完整吟誦；接著鼓勵(lì)幼兒由集體到兩人合作邊念童謠邊用身體動(dòng)作表演；最后欣賞老師的演唱，激發(fā)幼兒根據(jù)《天黑黑》旋律改編演唱《獻(xiàn)沙包》的興趣，并在音樂的伴奏下運(yùn)用集體、小組、個(gè)別演唱、大家表演等形式來詮釋《獻(xiàn)沙包》，大大激起了幼兒學(xué)習(xí)閩南童謠的熱潮。
第二課時(shí)則是以復(fù)習(xí)鞏固為基礎(chǔ)，重點(diǎn)放在戲謠方面。就是讓幼兒在玩“獻(xiàn)沙包”的過程中感受童謠當(dāng)中所蘊(yùn)含的游戲性質(zhì)而代代流傳的文化氣息，體驗(yàn)閩南特有的民間游戲的樂趣。我讓幼兒在吟唱中提高學(xué)習(xí)童謠的興趣，接著再引出玩沙包。由于這些小沙包是孩子們與家長共同制作的，他們有了切身的體驗(yàn)，更想象老師那樣用手一拋、一接、一抓地玩。雖然學(xué)的過程有些艱難，但孩子們還是很樂意學(xué)習(xí)如何用手心拋沙包然后又翻手用手背接沙包的技能�？粗麄儙讉�(gè)人一組、幾個(gè)人一組開心地研究著、在音樂背景下愉快地玩著小沙包，我感覺好像又回到了小時(shí)候……
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第一課時(shí)活動(dòng)中，我除了用飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)式的提問引導(dǎo)孩子，還根據(jù)本班幼兒的實(shí)際，圍繞活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，采用了多種教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。自制童謠掛圖七幅，每幅掛圖形象逼真，動(dòng)作感強(qiáng)，便于幼兒模仿表演。當(dāng)我組織幼兒邊按順序有表情吟誦童謠，個(gè)別幼兒上臺(tái)按順序找圖片和擺圖畫時(shí)，幼兒不僅體會(huì)到探索的樂趣，也感受到了閩南童謠獨(dú)特的魅力。
為了更好地渲染本土文化的特質(zhì)，我又將相互聯(lián)系的閩南歌謠《天黑黑》設(shè)為背景音樂，在視覺和聽覺上營造出一個(gè)與該童謠互相呼應(yīng)的立體生動(dòng)的情景。這樣一來，情景具有了可聽性和可視性。最后我又向幼兒展示玩沙包的游戲，孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，豐富了活動(dòng)內(nèi)容，活躍了活動(dòng)氛圍，活潑開朗的個(gè)性得到了發(fā)展。
還可提高的地方就是在游戲材料方面可多提供一些其他的材料讓幼兒玩，如跳格子、毽子、橡皮筋等，讓幼兒自由選擇，邊念童謠邊游戲，并鼓勵(lì)幼兒發(fā)展新思路，開發(fā)新玩法。讓我們的閩南童謠發(fā)揚(yáng)光大，讓我們的游戲更有民間特色。
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