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英語評好課學(xué)習心得
英語評好課學(xué)習心得1
一、評好課的原則
1．發(fā)展性原則
發(fā)展性原則又稱提高性原則。教學(xué)評價應(yīng)以改善教學(xué)，促進教師發(fā)展并最終促進學(xué)生的全面發(fā)展為目標，發(fā)展性教師評價是目前評價發(fā)展的主要趨勢，我們應(yīng)積極倡導(dǎo)，從而規(guī)避評價的功利性。
2．學(xué)習性原則
學(xué)習性原則又稱借鑒性原則或?qū)嵺`性原則。聽課評課是一種有效的學(xué)習方式，我們可學(xué)習借鑒別人成功的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合自己班的具體學(xué)情在日常教學(xué)中創(chuàng)造性的應(yīng)用，逐步形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風格。
3．尊重性原則
尊重性原則又稱平等性原則，要從相互尊重的角度出發(fā)，平等虔誠地交流意見，不得進行人身攻擊，應(yīng)對授課教師的課堂教學(xué)進行客觀公正的評價。
4．研究性原則
研究性原則又稱反思性原則，應(yīng)對教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)策略、評價手段等進行研究和反思，總結(jié)成功與不足。
5．多元性原則
多元性原則集中表現(xiàn)在評價者的多元性、評價方式的多元性，評價內(nèi)容的多元性等等。課堂評價既要有專家評價、領(lǐng)導(dǎo)評價、同行互評和學(xué)生評價，更要有教師自己評價；評價方式應(yīng)包含評價量表式評價、對話式評價、研討式評價等；評價內(nèi)容既要關(guān)注教學(xué)目標、教材處理、教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)功底，更要關(guān)注教學(xué)效果。
二、評課的要素
評課的要素又可稱為評課的指標體系，還可稱為觀察評價的焦點（簡稱觀察點），現(xiàn)列舉如下：
1．教學(xué)目標
英語課程的總目標是發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，分為語言知識、語言技能、學(xué)習策略、情感態(tài)度和文化意識五個方面�，F(xiàn)代教育強調(diào)學(xué)生不僅要學(xué)會認知（learning to know），學(xué)會做事（learning to do），還必須學(xué)會相處(learning to live together)，學(xué)會做人（learning to be）,也就是說英語教學(xué)不能只停留在知識和技能的培養(yǎng)上，還必須加強人文素質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)人文教育目標。具體到每一課的教學(xué)目標都應(yīng)與課程總目標保持和諧統(tǒng)一。做到教學(xué)目標明確、具體，教學(xué)要求恰當，教學(xué)緊扣主題，能恰當?shù)刈⒁馑枷虢虒W(xué)和個性品質(zhì)的培養(yǎng)。
2．教材處理
教師要從實現(xiàn)教學(xué)需要出發(fā)，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，對教材的'內(nèi)容、編排順序、教學(xué)策略等方面進行大膽的、適當?shù)摹?chuàng)新式的取舍和整合。做到教學(xué)內(nèi)容正確充實，分量適當，思想性強，理論聯(lián)系實際，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，反映學(xué)科前沿；突出重點，難點處理得當；層次清楚，結(jié)構(gòu)合理。
3．教學(xué)程序
課堂教學(xué)是一種有目的有計劃的活動，必須做到程序合理，妥善安排教學(xué)活動。
4．教學(xué)方法和手段
因課制宜，選擇有效的教學(xué)策略和方法，注意信息技術(shù)與英語教學(xué)的有機整合，合理高效利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。
5．教學(xué)基本功
語言清晰、精練、確切、生動；板書工整、設(shè)計合理；教態(tài)自然、親切，能靈活駕馭課堂。
6．教學(xué)效果
課堂講授感染力強，能當好平等中的首席，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程，學(xué)生思維活躍，注意力集中，當面檢查面廣，目標達成度高。
三、評好課的目標
評好課就是為了上好課。通過評課，使授課教師認識到自己的成績與不足，明確努力的方向，促進教師發(fā)展；使評課教師學(xué)習別人的長處和閃光點，為我所用。
四、問題與對策
1．針對老師“聽課消極，評課應(yīng)付”的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)建立聽課評課的激勵機制，讓教師嘗到甜頭；教師應(yīng)樹立終身教育觀，即時充電，端正聽課評課態(tài)度，學(xué)習借鑒別人的長處，從中受益，提高聽課、評課的積極性和主動性。
2．針對“公開課即作秀課”的誤區(qū)，應(yīng)倡導(dǎo)教師把公開課打造成常規(guī)教學(xué)的范例課，真正起到示范和引領(lǐng)作用，展示“原生態(tài)”自我，求真、求實。
英語評好課學(xué)習心得2
通過繼續(xù)學(xué)習，起首使我了解到了本身的講授程度間隔名優(yōu)教師另有很大差異。我雖然教過差異的年級，對所教課本有了一個初步的了解，但領(lǐng)會尚淺。 通過這次學(xué)習，使我對本身的講授水溫和科研程度有了新的了解.。
學(xué)習過程中的疑問可以失掉教師的全面解答，由于到場的是遠程教育，因此我盡力掌握這種新型的學(xué)習方法。
開放教育的面授是指導(dǎo)性的，而且進度很快，要是端賴指導(dǎo)教師單面指導(dǎo)是遠遠不夠的，這就要求我們必須充實利用各種幫助課件，把本身在平時中遇到的困難通過上彀盤問相干內(nèi)容、發(fā)送電子郵件在網(wǎng)上與教師、同學(xué)們對學(xué)習內(nèi)容進行互相交換，掌握最新的.學(xué)習動態(tài)，對付象我們這樣的下班一族來說，學(xué)習的時間分配更容易駕馭。
通過繼續(xù)學(xué)習，起首使我了解到了本身的講授程度間隔名優(yōu)教師另有很大差異。我雖然教過差異的年級，對所教課本有了一個初步的了解，但領(lǐng)會尚淺。
半年多的學(xué)習我不但學(xué)到了很多專業(yè)知識，起首是自學(xué)能力:遠程教育學(xué)習當中重要是寄托自學(xué)，由于我們重要是利用專業(yè)時間進行系統(tǒng)的學(xué)習，這就要求我們對所學(xué)知識進行自學(xué)，將自學(xué)中遇到的問題在系統(tǒng)學(xué)習時集中發(fā)問，教師集中答疑，這半年來充實地熬煉了本身的自學(xué)能力。
自學(xué)能力進步不但體如今電大的學(xué)習中，在事情中也充實體現(xiàn)了這一點，曩昔對業(yè)務(wù)知識的文字性文件總是不知其所云，通過遠程學(xué)習之后，可以或許充實明白此中意思，從而也進步了本身的事情質(zhì)量，為本身當前的事情打下了踏實的底子。
其次是業(yè)務(wù)程度，從事幼兒教育不緊緊跟隨時代的發(fā)展，那就一定會被時代所淘汰，通過學(xué)習遠程各種專業(yè)知識，我掌握了最新的教育思想和講授方法。
因此在當前執(zhí)教的過程中偏重加強了課本的闡發(fā)，利用所學(xué)實際去備課、備學(xué)生，去認真授課，去研究習題，漸漸在課堂講授中獲得好的結(jié)果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充實接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時間去領(lǐng)會，多一些時間發(fā)展其他方面的素質(zhì).
有句古話說得好:“學(xué)而無友，孤陋寡聞”。在學(xué)習過程中多方交換，互通有無也是一種很好的學(xué)習方法。遠程網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交換的方法，除了自學(xué)之外，盡可以與同學(xué)、教師自在溝通，探究與學(xué)習生活有關(guān)的各種問題。
通過遠教的培訓(xùn)，使本身重新了解到語文講授器重交換與溝通，自動學(xué)習、自動探索的緊張性。
英語評好課學(xué)習心得3
最近，聽了謝老師和蔡老師的兩節(jié)英語課，給我提供了一次學(xué)習機會。通過聽課，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這兩節(jié)課的風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，下面就談?wù)勎业囊稽c感受。通過這次聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多，有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。
一、情意
我們不僅是一位英語老師，還是一位教育工作者。我們教師要重視思想政治教育，發(fā)展情意和激勵學(xué)生積極的學(xué)習動機、態(tài)度、興趣，促使學(xué)生積極主動地投入到各項學(xué)習活動中去。使學(xué)生既受到思想政治教育，又能培養(yǎng)運用英語進行交際活動的能力。課堂上教師用英語ok，very good. wonderful. excellent.等表揚、鼓勵學(xué)生積極學(xué)習，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習英語的活動中去，收到良好的教學(xué)效果。
二、情景
這兩節(jié)英語課都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景和充分利用英語教學(xué)本身的真實情景進行教學(xué)。諸如，采用實物、卡片、圖畫、簡筆畫、錄音、投影、身體語言、電腦、多媒體以及利用英語本身和上下文創(chuàng)設(shè)情景傳授英語基礎(chǔ)知識，進行基本技能訓(xùn)練和交際活動。在情景中理解語言知識和內(nèi)容能使難點化易，在情景中講解語言知識能突出重點難點；在情景中進行操練能提高學(xué)生實踐的量和質(zhì)。課文內(nèi)容通過導(dǎo)讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進程。在情景中對話交際能促進思維的條理化、邏輯順序化，有利于提高口頭理解和表達的正確性和流利性。
三、知識
教師都重視在操練中講解英語語言知識，在情景中進行精講多練，培養(yǎng)學(xué)生扎實地掌握和運用語言知識。語言知識是指英語語言的音、詞、句、篇的結(jié)構(gòu)和意義以及詞形變化和選詞造句的語法規(guī)則。利用各種直觀手段講解英語語言知識，能突出重點難點，注意難點化易。采用matchwords方式講解新詞語，既精煉精確、省時、易于理解詞語意義，又可避免單詞開花，形成教師一言堂的弊端。教師利用圖片、投影，采用問答式的方式邊練邊講知識，生動有趣，能加速理解的過程，教師重視通過板書和在多媒體投影等創(chuàng)設(shè)的情景中對語法知識進行點破和歸納。
四、交際
培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫交際的能力作為目的要求.教師都能運用已學(xué)英語知識，特別是剛學(xué)習的新的語言材料，使新舊語言知識相互整合，并聯(lián)系學(xué)生實際或通過想象創(chuàng)設(shè)的.情景，完整地進行語篇的思想交流。這樣既交流了信息，拓寬了思路，解決了問題，又培養(yǎng)了用英語進行創(chuàng)新的交際的能力。
五、教師
教師都具備以下良好的素質(zhì)：
1.正確的語音語調(diào)；
2.具有扎實的英語基礎(chǔ)知識，能熟練地運用英語組織課堂；
3.英語詞語豐富、語言流暢；
4.教態(tài)自然，和藹可親，表情豐富，儀態(tài)整潔、瀟灑、輕松、愉快、活潑、穩(wěn)重、振奮、激昂、情意交融。
5.有靈活駕馭課堂教學(xué)的能力，遇驚不亂，應(yīng)變能力強，富有教學(xué)藝術(shù)性。
6.善于利用多媒體和演畫唱等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生動活潑的語言情景。板書設(shè)計整潔美觀，主題突出，形式多樣，設(shè)計合理。
總之，作為老師不僅僅要認真地上好每一堂課，還要在這個“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課?怎樣讓自己的語言更優(yōu)美，讓自己的學(xué)生更喜歡？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，要多琢磨，要多學(xué)習，要走出自我這個狹窄的區(qū)域，走到藍藍的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍天。
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