【薦】繪畫教學(xué)反思15篇
作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的繪畫教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
繪畫教學(xué)反思1
【摘 要】文章通過一系列社會(huì)現(xiàn)象分析了對(duì)素質(zhì)教育的影響，近幾年素質(zhì)教育的實(shí)施有成績(jī)也有不足，但我們不能因噎廢食，要堅(jiān)信素質(zhì)教育的提出是順應(yīng)時(shí)代要求，是符合人類發(fā)展需要的。
【關(guān)鍵詞】社會(huì)現(xiàn)象；素質(zhì)教育；影響因素；反思
某市07年中考錄取分?jǐn)?shù)出臺(tái)之后，有些學(xué)校將過該市重點(diǎn)高中分?jǐn)?shù)線的人數(shù)或?qū)W生名字以廣告或光榮榜的形式登出。有一所學(xué)校因考取某重點(diǎn)高中的人數(shù)甚多，所以有網(wǎng)友在該市某論壇上提出將此學(xué)校更名為某重點(diǎn)高中附屬中學(xué)，且同意者不在少數(shù)�？吹竭@些現(xiàn)象，筆者甚感憂慮，素質(zhì)教育實(shí)施有幾年的時(shí)間了，可是社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)依據(jù)仍然是看分?jǐn)?shù)，憑升學(xué)率，學(xué)校對(duì)外宣傳也是靠升學(xué)率，從而引起筆者深深的思考。
一、民眾過分關(guān)注考分和升學(xué)率影響素質(zhì)教育的開展
科舉考試制度在我國(guó)歷史上存在了一千多年，雖然早已廢除科舉考試制度，但因科舉考試而形成的舊觀念仍深扎在人們心中。中第就意味著光宗耀祖，意味著飛黃騰達(dá)，意味著榮華富貴。于是，那些懷揣夢(mèng)想的讀書人開始了頭懸梁椎刺骨式的苦讀，即使如范進(jìn)一樣也再所不惜。長(zhǎng)此以往“萬般皆下品，惟有讀書高”的思想就深入人心了。而在現(xiàn)代社會(huì)中，情況也沒有發(fā)生太大的轉(zhuǎn)變。高分?jǐn)?shù)意味著好學(xué)校，意味著好工作，意味著好前程。而且在這紛繁復(fù)雜的人際關(guān)系包裹著的社會(huì)，無錢、無門路的家庭和學(xué)生怎樣才能改變目前不盡人意的生活現(xiàn)狀呢？更多家庭和學(xué)生選擇以讀書來改變現(xiàn)狀，改變命運(yùn)。
舊有的觀念和殘酷的現(xiàn)實(shí)，使社會(huì)都在關(guān)注一個(gè)學(xué)校的升學(xué)率，特別是升重點(diǎn)學(xué)校的比率，從而忽視了對(duì)學(xué)生能力提高的關(guān)注。那么，處于教育金字塔塔基的中小學(xué)教師在這種社會(huì)環(huán)境之下如何順利地進(jìn)行素質(zhì)教育呢？
二、不完善的學(xué)校選拔機(jī)制制約著素質(zhì)教育的發(fā)展
素質(zhì)教育是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。從素質(zhì)教育定義的闡釋來看，素質(zhì)教育是不同于以往的應(yīng)試教育。它不贊同應(yīng)試教育中單純應(yīng)付考試，爭(zhēng)取高分和片面追求升學(xué)率的錯(cuò)誤傾向。
可是現(xiàn)實(shí)情況如何呢？在學(xué)校素質(zhì)教育已經(jīng)得到全面推廣，教育過程中教師已經(jīng)注重學(xué)生態(tài)度和能力的發(fā)展，而學(xué)校選拔機(jī)制變化卻不大。分?jǐn)?shù)上見高低，分?jǐn)?shù)越高上重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué)的機(jī)會(huì)越大，而且這一態(tài)勢(shì)還影響到了研究生考試和博士生考試�？梢钥闯�，素質(zhì)教育中
的選拔機(jī)制還是更多地保留了應(yīng)試教育時(shí)期的選拔機(jī)制。平時(shí)課堂將素質(zhì)培養(yǎng)，考試卻又以分?jǐn)?shù)定高下，形成了平時(shí)教育與考試選拔是兩張皮。是重視素質(zhì)培養(yǎng)呢，還是重視考試呢？面對(duì)這種兩難抉擇又該讓教師如何舍棄呢？
三、經(jīng)濟(jì)利益的獲取阻礙素質(zhì)教育的縱深推行
學(xué)校為了維持其正常運(yùn)轉(zhuǎn)，為了其發(fā)展壯大需要資金，但是上級(jí)撥款是不夠的，還需學(xué)校自籌資金。那么，學(xué)校的資金從何而來呢？擁有良好而穩(wěn)定的生源是切實(shí)的保障。因?yàn)閾碛辛藘?yōu)質(zhì)生源就會(huì)在激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中處于強(qiáng)勢(shì)地位，從而使學(xué)校得到家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可，這就是所謂的好學(xué)校。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的今天，家長(zhǎng)不愿讓自己的孩子輸在起跑線上。如果經(jīng)濟(jì)條件允許家長(zhǎng)更愿意將自己的.孩子送到擁有優(yōu)質(zhì)教育資源的學(xué)校就讀，這樣學(xué)校就會(huì)獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益。資金的充足可使學(xué)校購買更加先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，引進(jìn)更加優(yōu)秀的老師，加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。長(zhǎng)此以往，好學(xué)校會(huì)越來越強(qiáng)，差學(xué)校會(huì)越來越差。所以，學(xué)校在對(duì)外宣傳時(shí)著重強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，特別是考重點(diǎn)學(xué)校的比率，以此吸引優(yōu)秀學(xué)生前來就讀。同時(shí)，在很多學(xué)校老師的獎(jiǎng)金、工資和職稱與升學(xué)率，甚至還與每次期中期末的成績(jī)掛鉤。學(xué)校為了不斷發(fā)展，老師為了工作家庭能不注重升學(xué)率嗎，能不注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)嗎？素質(zhì)教育又怎樣才能在學(xué)校這一主陣地、老師這一主導(dǎo)者中縱深推行呢？
四、素質(zhì)教育的宣傳力度不足削弱了素質(zhì)教育的影響力
素質(zhì)教育實(shí)施的這幾年，學(xué)校、老師都在以飽滿的熱情迎接這一新事物，從多種途徑提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。學(xué)校是教育的主陣地，但是僅僅靠學(xué)校的一己之力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。它需要家庭、社會(huì)的合力，眾人拾柴才能使素質(zhì)教育之火越燒越旺。可惜的是，社會(huì)中能準(zhǔn)確了解素質(zhì)教育這一內(nèi)涵的人并不多，更多的人認(rèn)為素質(zhì)教育無非是在學(xué)習(xí)之余彈彈琴唱唱歌跳跳舞罷了。即使有人了解，這其中的大多數(shù)人也會(huì)將素質(zhì)教育的重任托付給學(xué)校完成。
“十年樹木，百年樹人”，人的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工程。任何人的發(fā)展都要依靠家庭、學(xué)校和社會(huì)三方的共同作用。只有全社會(huì)都來關(guān)注素質(zhì)教育，都來為素質(zhì)教育的發(fā)展盡一份力，素質(zhì)教育目的的實(shí)現(xiàn)就指日可待了。所以，學(xué)校社會(huì)要加大素質(zhì)教育的宣傳工作，改變社會(huì)大眾的舊觀念，在社會(huì)中形成重視能力培養(yǎng)的良好氛圍。
五、堅(jiān)持素質(zhì)教育才能符合人類的發(fā)展需要
素質(zhì)教育在實(shí)際推行中遇到了這樣或那樣的問題，所以有專家直言“素質(zhì)教育不是幾年，甚至也不是十幾年的事情，恐怕要有幾十年的思想準(zhǔn)備”。是的，這幾年素質(zhì)教育的實(shí)施有成績(jī)也有不足，但我們不能因噎廢食，我堅(jiān)信素質(zhì)教育的提出是順應(yīng)時(shí)代要求，符合人類發(fā)展需要的。只要全社會(huì)都來愛護(hù)素質(zhì)教育這棵幼苗，就能使它在將來長(zhǎng)成參天大樹。
繪畫教學(xué)反思2
本次活動(dòng)是一個(gè)意愿畫，在繪畫的形式上，幼兒接觸得比較少。意愿畫是孩子把自己觀察到的、感受到的、最喜歡的人和物記憶下來，通過想象，運(yùn)用畫的形式表示事物或情節(jié)。這是孩子表達(dá)情感的.一種極好方式，對(duì)智力發(fā)展有很大益處。在活動(dòng)的引題上，我是第一次嘗試讓幼兒進(jìn)行示范，我是想讓幼兒的這種示范，激發(fā)其他幼兒的繪畫興趣和想象力，并通過鼓勵(lì)不夠大膽的幼兒，讓他們能夠?qū)ψ约焊佑行判�。以前，幼兒都�?huì)看到老師怎樣畫，然后對(duì)老師進(jìn)行模仿，因?yàn)槔蠋煴旧砭褪且粋�(gè)模仿的對(duì)象，在某一方面會(huì)影響到幼兒發(fā)揮的空間。今天看到幼兒的示范，雖然也有一小部分的幼兒會(huì)進(jìn)行模仿，但有更多的幼兒能動(dòng)動(dòng)自己的腦筋。但這樣的方法也存在一些不足，就是幼兒的示范不夠規(guī)范，如果教師能給幼兒做及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，那樣會(huì)更好。在繪畫材料和形式上，我在原有的教案上做了一些改動(dòng)，把水粉顏料改成了蠟筆，目的是讓幼兒能夠更多的運(yùn)用繪畫的技巧，雖然以往幼兒都有畫花的經(jīng)驗(yàn)，但大多是畫同一種花，本次活動(dòng)是畫花園，花的品種會(huì)更加多，我認(rèn)為自己在本次活動(dòng)的重難點(diǎn)方面掌握得不夠好，所以在活動(dòng)中沒有對(duì)他們有特別的繪畫要求，目標(biāo)不夠明確。
繪畫教學(xué)反思3
現(xiàn)在正值春季，幼兒園里春天的景色已經(jīng)映入了小朋友們的眼簾，一說起春天的話題，大家都會(huì)積極地表達(dá)自己的想法�！拔铱吹接變簣@里的迎春花開了�！薄拔铱吹綐淙~變得嫩綠嫩綠的。”“我看到桃花了”“我看到蜜蜂蝴蝶都飛來了”……小朋友們對(duì)春天的美麗景色記憶非常深刻，為了將這個(gè)幼兒感興趣的話題延伸下來，我設(shè)計(jì)了繪畫活動(dòng)《春天來了》，引導(dǎo)幼兒將春天里人們的活動(dòng)畫出來。
繪畫是中班幼兒喜歡的一種活動(dòng)形式，我以談?wù)摷竟?jié)導(dǎo)入，因?yàn)殛P(guān)于春天的主題內(nèi)容幼兒并不陌生，并且能將觀察到的春天景色用自己的語言描述出來。所以我抓住幼兒擅長(zhǎng)的、感興趣的點(diǎn)切入。這樣自然的過渡到觀察春天的背景圖，看到的昆蟲、植物聯(lián)系到小朋友在春天的活動(dòng)，激發(fā)幼兒探索、積極思考。為了讓繪畫活動(dòng)“活”起來，我還讓小朋友親自示范動(dòng)態(tài)人物的姿勢(shì)，為更好地解決繪畫中的`難點(diǎn)做鋪墊。
通過老師的示范講解，幼兒對(duì)正面人物的畫法已經(jīng)完全掌握，側(cè)面人物還存在一定困難。例如：側(cè)面的耳朵問題、動(dòng)作的擺放等。
整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過度比較自然，老師與幼兒間的互動(dòng)也比較默契。幼兒參與的積極性很高，同時(shí)幼兒在語言表達(dá)方面比較完整連貫。所以導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)老師想要給孩子的點(diǎn)太多，孩子說的也比較多，留到最后畫的時(shí)間就比較少。但從孩子的作品中可以看出，幼兒對(duì)人物比例掌握的還比較好。
繪畫教學(xué)反思4
本課的教學(xué)目的是通過實(shí)地觀察和分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，理解視平線、消失點(diǎn)在透視現(xiàn)象中的作用。教學(xué)重點(diǎn)是通過觀察、分析和講解，使學(xué)生能初步了解景物近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象及相關(guān)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是如何運(yùn)用所學(xué)的透視知識(shí)表現(xiàn)身邊的景物。
在教學(xué)活動(dòng)中，我首先出示數(shù)幅圖片（風(fēng)景圖片），請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察后歸納透視現(xiàn)象；學(xué)生通過仔細(xì)觀察后總結(jié)出近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近疏遠(yuǎn)密的透視現(xiàn)象。緊接著我又讓學(xué)生思考：這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？師生共同觀察分析圖片討論總結(jié)出是由于距離不同，位置不同，我們就會(huì)有近大遠(yuǎn)小、形狀改變的感覺。我們站在路的中心，會(huì)看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個(gè)點(diǎn)上，這一點(diǎn)稱為主點(diǎn)。通過主點(diǎn)的水平線叫視平線，但這些通常是不畫出來的，但在作畫的過程中通常要用到。（師一邊講解一邊在黑板上畫出，讓學(xué)生直觀的了解）
接下來出示攝影風(fēng)景圖片，讓學(xué)生結(jié)合書本上的圖片同桌互相學(xué)習(xí)討論看看還會(huì)有怎樣的新發(fā)現(xiàn)。最后老師小結(jié)：同樣高度的建筑或柱子，樹木等都有近高遠(yuǎn)低的透視現(xiàn)象；一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近窄遠(yuǎn)寬的.透視現(xiàn)象，這些都是生活中常見的透視現(xiàn)象。
最后通過讓學(xué)生臨摹寫生作品，感受各種透視現(xiàn)象。在作畫過程中，發(fā)現(xiàn)各種容易犯的錯(cuò)誤。在此過程中逐一糾正，避免學(xué)生在寫生的過程中犯這種錯(cuò)誤。同時(shí)進(jìn)行作業(yè)的展評(píng)。
收 獲：
通過教學(xué)，新授的透視知識(shí)學(xué)生理解比較快，能快速區(qū)分和分析畫面中、生活中的透視現(xiàn)象。
不 足： 把一樣的物體放在另一樣物體的后面，就會(huì)產(chǎn)生前后的感覺，物體通過逐漸縮小尺寸，也會(huì)產(chǎn)生前后的感覺。學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有的理解的不深刻，所以在畫作業(yè)時(shí)，表現(xiàn)物體的前后的尺寸不是很明顯。 而且學(xué)生具體應(yīng)用透視原理實(shí)踐創(chuàng)作的能力較弱，作業(yè)構(gòu)圖及完整性欠缺。 改進(jìn)措施：
五年級(jí)的學(xué)生對(duì)這個(gè)透視問題，有的理解的不到位，需要慢慢的進(jìn)行引導(dǎo)，使他們對(duì)這一概念更好的表現(xiàn)在自己的繪畫中。當(dāng)然必須要通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
繪畫教學(xué)反思5
這周的下午教學(xué)活動(dòng)和衛(wèi)生習(xí)慣有關(guān)的幾次活動(dòng)，有體育活動(dòng)《刷牙》，有歌曲《漱口》，有故事《小熊拔牙》，有美術(shù)活動(dòng)《繪畫牙刷》。前三次的教學(xué)活動(dòng)寶寶們都很感興趣。今天的繪畫活動(dòng)《繪畫牙刷》，應(yīng)該是很順利的。繪畫牙刷是在橫線上一頭繪畫短豎線，只是不把豎線畫出橫線外即可。我在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)物牙刷演示，讓寶寶們看清楚牙刷毛的位置，牙刷毛長(zhǎng)在牙刷柄上的位置。再在演示繪畫時(shí)讓寶寶們看清楚我是怎樣繪畫的，還請(qǐng)他們空手一起繪畫。
當(dāng)寶寶們實(shí)際繪畫時(shí)，和我預(yù)想的相差甚遠(yuǎn)。寶寶們的繪畫作品各異：有的將短豎線畫滿橫線上，希稀疏疏的；有的將短線都畫出橫線，；還有的將短線都繪畫在橫線上方；更有的是閃點(diǎn)式的'短線畫滿紙張。所有的作品沒有看出是繪畫牙刷的。如此的狀況給我沉重的打擊。問題出現(xiàn)在哪呢？我們太注重教案了，卻忽略了孩子�；顒�(dòng)前之所以選擇這一教學(xué)，因?yàn)榭紤]到寶寶們繪畫短線，如繪畫小草，繪畫雨點(diǎn)，應(yīng)該說是能完成的。其實(shí)我們考慮太簡(jiǎn)單了。在橫線上的一頭畫短線，已經(jīng)是有難度的，但要把短線畫在橫線上，不能畫出橫線外，這又是一個(gè)難度。托班孩子要完成二維難度的繪畫內(nèi)容，能成功嗎？孩子們的作品已經(jīng)告訴我答案了。
我們經(jīng)常都會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，只看教案，不看孩子；只備教案，不備孩子，如此的教學(xué)結(jié)果只會(huì)像我今天一樣�！独L畫牙刷》的教學(xué)應(yīng)該給孩子們有經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，有梯度教學(xué)為基礎(chǔ)上開展就水到渠成了。如先讓寶寶們繪畫小草、小雨點(diǎn)，在繪畫小動(dòng)物柵欄，有了以上繪畫經(jīng)驗(yàn)，再繪畫牙刷的教學(xué)就能完成目標(biāo)。
看來我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教案只做參考和依據(jù)，能多一點(diǎn)還是要考慮班級(jí)孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)階段發(fā)展水平，再綜合后來設(shè)計(jì)和開展，這樣的教學(xué)才會(huì)更有質(zhì)量。
繪畫教學(xué)反思6
上星期開始，我園下午的藝術(shù)活動(dòng)又開始了，今年我教小一班的孩子們畫畫。對(duì)于我來說，對(duì)這個(gè)班級(jí)的孩子們十分陌生，所以我首先要熟悉他們，了解他們，與他們建立和諧的師幼關(guān)系。
下午的第一次藝術(shù)活動(dòng)時(shí)間到了，我一走進(jìn)小一班，就看到這些可愛的寶寶們坐得端端正正，還禮貌地大聲稱呼我：“m老師好!”沒想到是這些寶寶們主動(dòng)和我拉近了距離，(這與班級(jí)老師的課前教育是分不開的)真是太好了，我所有的顧慮也就消除了。第一節(jié)課，在《我愛畫畫》這樣一個(gè)活動(dòng)中順利進(jìn)行著，從出示哥哥姐姐的畫，邊看邊聊中激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣。再了解一下孩子們喜歡畫什么，嘗試畫一畫，了解一下班級(jí)孩子的作畫習(xí)慣等，最后簡(jiǎn)單講評(píng)和小結(jié)。第一次的接觸，讓我對(duì)小一班的孩子們有了很好的印象：愿意表達(dá)、習(xí)慣好。
在第二次和這些孩子們畫畫時(shí)，我以一個(gè)故事《小仙女》，來激發(fā)幼兒幫忙和動(dòng)手的愿望，通過撕貼，給蘋果寶寶們穿上了漂亮的`紅衣服。以為這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)可能有一點(diǎn)難度，沒想到孩子們個(gè)個(gè)專心、認(rèn)真地撕貼著，沒有一個(gè)孩子說我不會(huì)或不愿動(dòng)手的，而且操作常規(guī)全都做得很好。我還看到有個(gè)孩子的本子上有一點(diǎn)點(diǎn)水印，走近一看，原來撕貼的方法不對(duì)，再用力拉紙，手心都出汗了。他顯然沒被困難嚇倒，還在認(rèn)真的想辦法把紙撕掉。于是我手把手糾正了他的動(dòng)作后，看到他一臉的輕松。還有一個(gè)孩子，我發(fā)現(xiàn)他撕貼的特別好，就是有一小塊空缺，我就對(duì)他說：“你給蘋果寶寶穿的衣服真好看，如果在這里再貼上一小塊就好了”。他馬上說：“這里沒粘性�！焙�，小班的孩子用詞這么好，也明白為什么有空缺的地方。于是，我就和他一起把空缺的地方補(bǔ)上……當(dāng)孩子們通過自己的操作和努力，都給蘋果寶寶穿上了紅衣服后，我就聽到好多小朋友在情不自禁地說著：“蘋果寶寶笑了”、“蘋果寶寶不哭了”……是啊，蘋果寶寶笑了，我們的孩子也笑了，他們體驗(yàn)到了幫助小仙女完成任務(wù)的快樂。
由此可見，3歲左右的幼兒，進(jìn)入繪畫的象征期，開始產(chǎn)生表現(xiàn)的意圖。對(duì)于孩子的繪畫，需要教師精心選材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)等，多走近幼兒和了解幼兒，順應(yīng)他們的心理發(fā)展規(guī)律，使幼兒享受繪畫帶來的快樂，讓繪畫活動(dòng)更加具有游戲性、開放性，從而喜歡上繪畫活動(dòng)。
繪畫教學(xué)反思7
本課教學(xué)筆者強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，注重營(yíng)造輕松、愉悅、活潑的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)與內(nèi)化感悟。
在訓(xùn)練感知階段筆者利用多種媒體播放青蛙的聲音、大樹在風(fēng)中搖晃的聲音及車?guó)Q、小孩哭聲等，讓學(xué)生猜一猜聽到了什么聲音并畫下來，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們投入到綜合學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來。
在綜合體驗(yàn)過程中，筆者為學(xué)生提供貼近兒童生活的歌曲，如《上學(xué)歌》等，讓學(xué)生聽一聽，唱一唱，演一演，看一看，感受音樂旋律的律動(dòng)起伏，想象歌詞描繪的.場(chǎng)景，欣賞與歌曲匹配的畫面，激活感覺聯(lián)通，讓學(xué)生明白對(duì)音樂的感受可以用色彩與線條來表現(xiàn)。接著讓學(xué)生聽沉靜、()優(yōu)美的小夜曲，興奮、活潑的圓舞曲，悲傷、憂郁的《二泉映月》，催人奮進(jìn)的《義勇軍進(jìn)行曲》，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由地聽聽畫畫。用彩筆工具表達(dá)具象作品，毛筆、水彩、油畫棒工具表達(dá)抽象作品。
以上環(huán)節(jié)，通過聽聲音——聽歌曲——聽曲子這三個(gè)過程營(yíng)造美術(shù)、文學(xué)、音樂學(xué)科相互依存、相互滲透的藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際繪畫能力，選擇自己喜愛的表現(xiàn)方式表達(dá)對(duì)藝術(shù)的感悟。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，作業(yè)表現(xiàn)異彩紛呈。符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)和課改所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過于單調(diào)給課堂學(xué)習(xí)氛圍帶來枯燥、沉悶的狀況，讓課堂煥發(fā)新的生命活力。
繪畫教學(xué)反思8
《變色的游戲》一課曾經(jīng)在古鎮(zhèn)小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)比賽時(shí)上過，這次再重復(fù)上一節(jié)課，兩節(jié)課的上課經(jīng)驗(yàn)與過程都深深刻印在腦海，其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)、小細(xì)節(jié)以及學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)反應(yīng)，不能說不有所感觸。
《變色的游戲》是廣東嶺南版美術(shù)課程第十一冊(cè)第四單元——美術(shù)與科技“造型？表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的其中一節(jié)，本單元有些內(nèi)容也屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。不管屬于哪個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本單元都密切聯(lián)系“美術(shù)與科技”、“美術(shù)與生活情趣”的課程取向，因?yàn)殡娔X本身就是科技的產(chǎn)物，電腦美術(shù)作品題材均取自社會(huì)生活，生活氣息濃郁，情感色彩強(qiáng)烈。而《變色的游戲》本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)顏色工具的使用與操作，讓學(xué)生在操作使用中感覺色彩的變幻與豐富以及色彩的一些相關(guān)知識(shí)，比如色彩與光、冷色與暖色等。
首先，作品引入。讓學(xué)生欣賞兩幅內(nèi)容一樣，但色彩完全不同的畫（一幅是白天時(shí)鮮明的、亮度高的色彩，一幅是晚上深色調(diào)，亮度低的色彩），引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，找出不同點(diǎn)，指名提問學(xué)生，讓學(xué)生自己小結(jié)，以引出下面的本課主要內(nèi)容——變色。
其次，對(duì)比學(xué)習(xí)。在學(xué)生還沉醉在剛才的變色游戲給他們帶來的新鮮感的時(shí)候，學(xué)生注意力高度集中，求知的欲望更強(qiáng)，我出示一張有“春、夏、秋、冬”四個(gè)不同季節(jié)的四張圖片，畫面上四種色彩感受完全不一的對(duì)比，適時(shí)提出：四個(gè)季節(jié)的主要色調(diào)是什么顏色？隨后引導(dǎo)學(xué)生回憶，在腦海里留下一年四季的主色調(diào)。即為本課的變色打下伏筆，也為學(xué)生今后的色彩知識(shí)添上一筆。這段學(xué)習(xí)內(nèi)容重在啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己來感受，自己說出對(duì)一年四季的.不同色彩的感受，突出學(xué)生的主體性。
再次，分析比較。這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過學(xué)生自己動(dòng)手操作，在電腦上利用繪畫工具對(duì)同一幅內(nèi)容的畫面進(jìn)行填充色彩。此節(jié)主要針對(duì)冷色與暖色的對(duì)比進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)畫面進(jìn)行填色的時(shí)候冷暖對(duì)比，學(xué)生基礎(chǔ)的色彩搭配知識(shí)。
最后，是展示評(píng)價(jià)。這個(gè)環(huán)節(jié)把本課推向高潮與結(jié)束，學(xué)生在全班同學(xué)面前展示自己的色彩搭配作品，并進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)。最后由教師和學(xué)生一起歸納本課“我學(xué)會(huì)了什么？”。
繪畫教學(xué)反思9
教學(xué)目標(biāo)完成
本節(jié)課主要使幼兒初步具有熱愛生活的情感，有追求和創(chuàng)造美的興趣。能大膽的表現(xiàn)自己對(duì)鞋子產(chǎn)生的豐富聯(lián)想和構(gòu)思，具有初步的造型能力。
教學(xué)亮點(diǎn)
在課前首先豐富幼兒有關(guān)鞋子的知識(shí)，在課上我給每人一只結(jié)構(gòu)清晰、形象生動(dòng)的大鞋子，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師引導(dǎo)幼兒說出汽車的主要特征：有輪子、方向盤——————請(qǐng)幼兒講述自己的獨(dú)特構(gòu)思，肯定幼兒的獨(dú)特創(chuàng)造。
幼兒喜歡音樂繪畫、喜歡美是孩子的天性，他們天生就樂與表現(xiàn)美，而這節(jié)課我就運(yùn)用了孩子這一點(diǎn)，讓他們?cè)谶@節(jié)繪畫課中充分的.欣賞美，感受美和表現(xiàn)美，激發(fā)他們表現(xiàn)美的欲望。
教學(xué)啟示
引導(dǎo)幼兒將自己的想象具體化，既讓作品有鞋的特征，又有孩子想象的物品的特征，知道幼兒合理布局畫面。
故事活動(dòng)《大皮鞋的故事》，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的作品講故事。
所有的幼兒都融入到整節(jié)課中，充分體現(xiàn)了繪畫帶給孩子們那種愉悅。
問題與分析
將幼兒的繪畫作品布置在展板上，沒有畫完的可以在下次畫完自己將畫貼到展板上。
可隨音樂繪畫，教師觀察指導(dǎo)。
繪畫教學(xué)反思10
活動(dòng)目的：
1、幼兒設(shè)計(jì)動(dòng)物的家。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫得到興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：范例一張，幼兒繪畫所需材料。
活動(dòng)過程：
1、引入主題
老師：有一天晚上小兔的家被風(fēng)吹倒了，現(xiàn)在天氣慢慢的邊冷了，小兔子沒有房子住很著急，小朋
友你們?cè)覆辉敢鈳椭⊥米拥拿�，幫小兔子蓋一間房子。
反思：老師以一種擬人化的形式引入課題，幼兒非常感興趣，發(fā)揮了幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
2、請(qǐng)幼兒介紹自己準(zhǔn)備為小兔子蓋一間什么樣的房子？
反思：在這一環(huán)節(jié)中，幼兒在把自己構(gòu)思的房子講述給大家，不但培養(yǎng)了幼兒的口語表達(dá)能力，并且對(duì)自己所要畫的房子有了一個(gè)很好的記憶，為自己的繪畫活動(dòng)做好了鋪墊。
3、出示范畫，老師示范講解房子的繪畫方法。
反思：通過老師的示范講解，幼兒更加清楚繪畫房子的步驟，從而更好的激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
4、幼兒繪畫房子，老師巡回指導(dǎo)。
反思：這一環(huán)節(jié)給了幼兒充分動(dòng)手的機(jī)會(huì)，在繪畫的過程中發(fā)揮了幼兒的想象力，培養(yǎng)了幼兒的.動(dòng)手能力。
5、粘貼幼兒作品，幼兒相互觀摩。
反思：幼兒在觀摩同伴的作品的過程中，可以學(xué)習(xí)到更多中房子的繪畫方法，同時(shí)幼兒在觀
摩同伴的作品時(shí)，不斷的和同伴進(jìn)行交流，從中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
繪畫教學(xué)反思11
二年級(jí)《繪畫游戲》教學(xué)反思 本課是小學(xué)二年級(jí)一節(jié)“造型表現(xiàn)”類型的課，目的是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。讓學(xué)生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進(jìn)行想象設(shè)計(jì)，添畫上各種具象或抽象的形象。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂
本課是小學(xué)二年級(jí)一節(jié)“造型表現(xiàn)”類型的課，目的是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。讓學(xué)生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進(jìn)行想象設(shè)計(jì)，添畫上各種具象或抽象的形象。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，嘗試新的繪畫方法。
我在教學(xué)活動(dòng)中，首先讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)中的幾個(gè)問題看書自學(xué)：細(xì)讀有限的文字，看懂精彩的圖片和作品，大膽思考。我鼓勵(lì)學(xué)生相互討論，初步懂得什么是“繪畫游戲”。 在七嘴八舌的討論之后，我又引導(dǎo)欣賞作品，分析作品，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不僅培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，也提高了孩子們的自主探究，合作學(xué)習(xí)，以及美術(shù)鑒賞力，如在欣賞學(xué)生作品時(shí)聯(lián)系自己的作品進(jìn)行想象，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：小朋友們是怎樣添加的？為什么這樣添加？你畫線條時(shí)應(yīng)注意什么？你所畫的線條成了許多形狀，你能把它想成什么等等。學(xué)生既欣賞了作品又能和自己的畫相聯(lián)系，使學(xué)生的.思維開拓，大膽想象，輕松的獲取了美術(shù)知識(shí)。最后，學(xué)生在添加時(shí)想象力豐富，作業(yè)生動(dòng)形象、妙趣橫生，作業(yè)效果令我滿意。
在這一節(jié)課中，我把激發(fā)興趣、鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)活動(dòng)作為重點(diǎn)，學(xué)生在愉悅的氣氛中增強(qiáng)了想象力和表現(xiàn)力，而作為教師最大的收獲是在教學(xué)中適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并愉悅的參與了他們的活動(dòng)。當(dāng)然本節(jié)課也有著不足之處，有的學(xué)生在第一步畫線條時(shí)不是隨意而畫，而是有意向的畫出了圖形，這就沒達(dá)到隨意而畫、在畫中去發(fā)現(xiàn)的目的，需要教師及時(shí)指導(dǎo)并糾正。
繪畫教學(xué)反思12
隨著教育改革的不斷深化，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動(dòng)之以情的情感性和
寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。
美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中。
在教學(xué)過程中，經(jīng)常有老師對(duì)我說：“你們美術(shù)課老師輕松、好玩，沒壓力，課也最好上，不用從頭講到尾，學(xué)生又喜歡上美術(shù)課�！蔽抑缓靡恍�，可心里想，要是真的好玩又能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快就好羅，那這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。幾年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐證明，美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精
心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思，
等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。除非你沒有責(zé)任心。
每次課后我都在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我主動(dòng)在遠(yuǎn)程教育里找答案，看有經(jīng)驗(yàn)的教師（名師）上課，學(xué)習(xí)他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。自己也在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。為此，通過平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實(shí)踐與反思，我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準(zhǔn)備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。阿除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長(zhǎng)期的積累。
二、美術(shù)課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國(guó)外的.老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個(gè)課堂小畫展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。
三、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)
有時(shí)候，大人在看孩子的畫時(shí)，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。
課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎迹@確實(shí)是十分有意思的事情。
所以我認(rèn)為：在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，可以采用開放的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為“老師肯定——學(xué)生滿足，樹立自信心、自尊感——需要學(xué)習(xí)——再肯定、再滿足——渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西。”美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。
在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)改變傳統(tǒng)用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫的內(nèi)容、形式，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實(shí)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，體現(xiàn)主體地位。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)語言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓學(xué)生把你的點(diǎn)評(píng)聽進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨(dú)具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“慢慢來”、 “相信下一張會(huì)很精彩”等激勵(lì)性語言，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、調(diào)節(jié)作用。
以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會(huì)。通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、繪畫能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。
繪畫教學(xué)反思13
繪畫是兒童心靈的窗戶，這扇窗戶可以打開兒童的內(nèi)心世界，了解其內(nèi)心世界及發(fā)展需要，從而采用多種方法激發(fā)幼兒的興趣豐富幼兒的感知經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的感知經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的自信心，使幼兒的繪畫內(nèi)容越來越豐富，讓每個(gè)幼兒都能創(chuàng)造性地表達(dá)自己的想法，認(rèn)知及情感體驗(yàn)。
繪畫是一門視覺藝術(shù)，繪畫的過程離不開觀察，觀察的方法有很多種，但要想奏效，關(guān)鍵是選擇適合幼兒的方法，并通過主題活動(dòng)讓幼兒湖獲得除繪畫以外的能力，以此區(qū)域活動(dòng)引起了教師的深思，為什么每次孩子都搶著玩美工區(qū)呢？對(duì)于這一問題作的分析：材料的豐富，操作性強(qiáng)，體驗(yàn)到美的感受及成就感，而主題活動(dòng)剛剛進(jìn)行時(shí)，幼兒的經(jīng)驗(yàn)很匱乏，他們需要更多的途徑活動(dòng)來不斷豐富感知經(jīng)驗(yàn)，了解幼兒對(duì)西方節(jié)日復(fù)活節(jié)的`認(rèn)知，教師便鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)收集各種材料制作彩蛋，播放ppt讓幼兒在視覺上欣賞到不同彩蛋的制作，從而不斷豐富幼兒的感知經(jīng)驗(yàn)，在整個(gè)過程中，幼兒獲得的何止是美術(shù)能力的發(fā)展呢？
這次主題活動(dòng)中，教師通過不同材料的形式為幼兒表現(xiàn)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，從而豐富了幼兒的感知經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒繪畫能力也使幼兒感受了成功的快樂和自信。
繪畫教學(xué)反思14
大熊貓是我國(guó)非常珍貴的動(dòng)物，學(xué)生可以很準(zhǔn)確地抓住大熊貓的形象特征，用畫筆在紙上繪畫出自己喜歡的形象，在小朋友的筆下大熊貓的形態(tài)更加的可愛。我認(rèn)為繪畫《國(guó)寶熊貓》這節(jié)課的教學(xué)是比較成功的�，F(xiàn)在想想，這節(jié)課的成功主要得益于課堂教學(xué)中樹立了“以學(xué)生為本”的理念。師生之間關(guān)系融洽，營(yíng)造了輕松愉快的課堂氛圍和有效的課堂評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)孩子、賞識(shí)孩子，相信孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步。在后來的課堂反思交流上，采用了自我講述與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的交流方式，活動(dòng)后我對(duì)活動(dòng)中的各環(huán)節(jié)進(jìn)行了再思考，發(fā)現(xiàn)有一些地方可以更加完善。
一、以模仿大熊貓的動(dòng)作的形式開展活動(dòng)
活動(dòng)之前我讓學(xué)生大量的收集了關(guān)于大熊貓的資料，不但豐富了學(xué)生這方面的知識(shí)面，更是激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，學(xué)生在欣賞活動(dòng)中因?yàn)槭亲约核矚g的，又是自己了解的，所以學(xué)生在討論、介紹時(shí)也很有興趣，積極性很高，聽他人介紹時(shí)也很認(rèn)真。再在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上小結(jié)，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)大熊貓，通過對(duì)顏色、形象特點(diǎn)的再次欣賞，學(xué)生對(duì)大熊貓的外形特點(diǎn)也很了解，為下一步繪畫做了很好的鋪墊。制作能夠活動(dòng)的大熊貓教具，把大熊貓的頭、四肢分解開來，讓孩子可動(dòng)手操作，在動(dòng)手?jǐn)[擺玩玩中，萌發(fā)了孩子的好奇心，在老師提問與孩子思考、回答問題的過程中，形成有效的對(duì)話學(xué)習(xí)，師生關(guān)系十分融洽，而且孩子的原有經(jīng)驗(yàn)得到調(diào)動(dòng)，新的經(jīng)驗(yàn)得到擴(kuò)展。體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的理念。
二、欣賞多媒體課件
活動(dòng)欣賞過程中有多媒體課件介入，學(xué)生在介紹欣賞大熊貓過程中有一定的興趣，但由于學(xué)生在欣賞時(shí)一直處于靜止欣賞狀態(tài)，只是在看和聽，由于欣賞的時(shí)間較短，有些學(xué)生甚至都沒有回答的機(jī)會(huì)，學(xué)生的積極性沒能充分的被調(diào)動(dòng)起來。如果在欣賞時(shí)加入游戲，學(xué)生能在主動(dòng)的游戲中欣賞，效果可能會(huì)更好。如：在此環(huán)節(jié)中加入抽獎(jiǎng)游戲，學(xué)生在一個(gè)裝滿大熊貓標(biāo)記的箱子里抽出一張大熊貓圖片，然后介紹自己所抽出的大熊貓圖片，教師用投影儀放大學(xué)生所介紹的大熊貓圖片，供其他學(xué)生欣賞，介紹正確后將大熊貓圖片獎(jiǎng)給做介紹的學(xué)生。這樣學(xué)生的積極性就能充分的被激發(fā)出來。最后讓其他學(xué)生從幾個(gè)箱子里都去抽出大熊貓圖片，讓他們?cè)俸妥约旱暮门笥呀榻B、交流，就能使所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來，讓學(xué)生在游戲中自主欣賞、自主學(xué)習(xí)，更符合學(xué)生的'年齡特點(diǎn)。
雖然大熊貓這一美術(shù)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，可是“大熊貓”這一主題還有很多的活動(dòng)值得繼續(xù)生成下去，利用各種資源，讓學(xué)生更多的了解大熊貓，增強(qiáng)愛護(hù)大熊貓的情感。
存在的不足：
教具制作的數(shù)量不夠，教師只是制作了一個(gè)大熊貓。如果多做幾個(gè)大小不一的大熊貓教具，讓孩子們上來擺一擺，那么各種姿態(tài)的都有，畫面就會(huì)更加形象，也會(huì)有前后遮擋關(guān)系的。從孩子的作品看，多數(shù)的遮擋關(guān)系還是表現(xiàn)在個(gè)體肢體的遮擋上。因?yàn)楹⒆哟藭r(shí)還處于模仿的學(xué)習(xí)階段，有了活動(dòng)教具的演示會(huì)更加形象生動(dòng)。由于教具少，只有部分孩子有操作的機(jī)會(huì)，備課時(shí)沒有充分備學(xué)生，怕麻煩圖省事。
繪畫教學(xué)反思15
昨天下午我們進(jìn)行了一個(gè)繪畫活動(dòng)--八爪魚�；顒�(dòng)的選材是我在網(wǎng)上看到了一小班幼兒的八爪魚作品，覺得不錯(cuò)。于是自己設(shè)計(jì)活動(dòng)過程開展，其實(shí)畫法很簡(jiǎn)單，圓形的頭加上眼睛嘴巴，然后我要求孩子在頭的邊上用畫圓圈的方法畫上八條腳。很簡(jiǎn)單的東西也許是由于我把它復(fù)雜化了，畫好后，與其說是八爪魚還不如說是更像一個(gè)七彩的太陽，活動(dòng)下來，有一半的孩子掌握了畫法，但還是有一半的孩子畫面不完整、不豐富。
今天上午我又進(jìn)行了一個(gè)繪畫活動(dòng)--爸爸的領(lǐng)帶�；顒�(dòng)的選材是教材里的內(nèi)容。在活動(dòng)的準(zhǔn)備上發(fā)動(dòng)孩子把爸爸不用的領(lǐng)帶帶來。在活動(dòng)開展前教師先對(duì)帶來的領(lǐng)帶進(jìn)行了衰選，選擇了4條比較典型的，橫線畫法，圖形畫法，圖案畫法，大色塊畫法。讓孩子們說說其中你最喜歡的`領(lǐng)帶，教師并教師進(jìn)行了示范。在顏色的選擇上，教師也進(jìn)行了歸納，大多數(shù)的領(lǐng)帶都是由二種顏色組成，一暗一明�；顒�(dòng)下來，發(fā)現(xiàn)大多少數(shù)的孩子都畫得很不錯(cuò)。只有個(gè)別一二名幼兒不是很理想。看著孩子們繪畫的五彩的領(lǐng)帶，我不禁為他們豎起了大拇指�！澳惆职謳夏愕念I(lǐng)帶肯定更帥氣”
同樣是繪畫活動(dòng)，同樣的幼兒，出現(xiàn)了二種截然不同的效果。不由讓我反思，教師的選材和教師對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)真的很重要。從貼近幼兒生活出發(fā)，讓幼兒看得到，摸得著，感受到的，相信這樣的活動(dòng)才會(huì)成功。
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