《我們的手》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的《我們的手》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
《我們的手》教學(xué)反思1
這是一首清新明朗、意境豐富、圖文并茂、富有想象空間的詩。在課堂教學(xué)中我始終圍繞新課改理念所倡導(dǎo)的“閱讀是學(xué)生的個性化行為,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
教學(xué)中我非常重視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解!痹趯(dǎo)入新課時首先關(guān)注學(xué)生的生活體驗,讓學(xué)生看看自己的手像什么?用手做些什么?在激發(fā)學(xué)生想象探究的過程中自然導(dǎo)入。然后老師順著學(xué)情,因勢利導(dǎo),充分利用多種形式的朗讀,讓學(xué)生邊讀邊思考,從中獲得感悟,讀得入情入境。在此基礎(chǔ)上老師提出了“我們的手是電線、橋、船、小鳥,那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢?”這一問題,讓學(xué)生充分討論,同時展開更深一層的朗讀感悟,體會文章的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上老師提問:“我們的手還會是什么?”先師生互動,再讓學(xué)生合作創(chuàng)編,接著又采用生生互動的方式進行交流。有的學(xué)生說:“我們的'手是雨”;有的學(xué)生說:“我們的手是和平鴿”;還有的學(xué)生說:“我們的手是雄鷹”……學(xué)生的想像力出乎我的意料,一個個、一首首富有詩一樣的語言真讓我感動!
這些詩一樣的語言既是對課文的理解,又是對所學(xué)內(nèi)容的延伸,也是對學(xué)生情感的熏陶,對語言、思維能力的培養(yǎng)。
《我們的手》教學(xué)反思2
《我們的手》一詩共4個小節(jié)。作者采用比喻的手法,借“手”這一意象,把手分別比做電線、橋、船、小鳥等,表達對美好生活的向往,把幸福、友好、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同,讀起來瑯瑯上口,有音韻美和構(gòu)圖美。詩的內(nèi)容淺顯,但意境深遠,是一首文質(zhì)兼美的詩。在教學(xué)中,我主要實施了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié):
1、設(shè)計課前熱身活動,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生暢談,感受手的廣大神通,在此基礎(chǔ)上,因勢利導(dǎo)地引入詩歌的學(xué)習(xí):看看下面這首詩的作者還傳遞著怎樣的情感。
2、指導(dǎo)朗讀。初讀,自由讀,欣賞讀,同桌互讀,仿寫后的讀,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊感悟,理解后再入情入境地讀,充分調(diào)動學(xué)生的多種感觀積極體驗,并在讀中進一步激發(fā)學(xué)生的情感,寓教于情的感受中。
3、體驗感受。欣賞詩歌的同時又是發(fā)揮想象的過程,教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生把詩中的情感和自己的感覺及現(xiàn)實的`生活聯(lián)系起來,體會詩歌所表達的感情,也使學(xué)生的想象空間拓展開來。如:教學(xué)第一節(jié)時,我引導(dǎo)學(xué)生說自己的幸福,引導(dǎo)孩子們回味和爸爸媽媽在一起的溫馨幸福畫面。教學(xué)第三節(jié)時,我引導(dǎo)學(xué)生說自己的友誼。從課堂實效來看,這些引導(dǎo)對于激發(fā)學(xué)生有效的情思活動產(chǎn)生了積極的影響。
4、仿寫詩歌,寄托情感。學(xué)習(xí)詩歌的過程中我設(shè)計了兩個放些環(huán)節(jié):一是含比喻詞“是”的暗語的仿寫;一是關(guān)于詩歌內(nèi)容的仿寫。仿寫訓(xùn)練,既能使學(xué)生充分感悟新詩語言的奧妙,又能提高其遣詞造句的能力。在拓展延伸中,我引導(dǎo)孩子們大膽想象,學(xué)生興趣濃厚,放寫的詩歌也生動有色。
在這首詩歌的教學(xué)過程中,以上四個環(huán)節(jié)一氣呵成,效果不錯,但也有所疏漏。教學(xué)目標中,我強調(diào)注重學(xué)生做批注,但在教學(xué)實際中,因個人安排教學(xué)過程的問題,卻將這一目標淡化,還將板書設(shè)計簡化,實屬不應(yīng)該。在以后的教學(xué)中,我會注意教學(xué)目標的完整實現(xiàn)、板書設(shè)計的完整展現(xiàn)。同時,我將努力學(xué)習(xí)前沿教育教學(xué)理論,掌握新的教育教學(xué)方法,使自己的教學(xué)能力有所提高。
《我們的手》教學(xué)反思3
我講的是北師大版語文第八冊教材《我們的手》。
這是我國著名詩人西渡寫的一首現(xiàn)代詩歌,作者采用了比喻的手法,借“手”這個意象,把它分別比作了電線、橋、船、小鳥,表達了作者對美好生活的追求。針對本次研訓(xùn)活動的主題,我設(shè)計了多種形式的朗讀,讓學(xué)生體會作者對幸福、友好、真誠、歡樂的追求與向往,體現(xiàn)了人性中美好的感情。同時,通過對文本的品析,重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀,做到自然、真實。
這一課的教學(xué)依據(jù)學(xué)區(qū)語文閱讀教學(xué)模式設(shè)計,把教學(xué)過程分為談話導(dǎo)入、檢查交流、初讀感知、精讀品悟、理解升華、課外拓展六個環(huán)節(jié)。開始以“我們的手可以做哪些有意義的事情?”為題,展開談話,引出課題。其次學(xué)生充分地自由讀,“把你喜歡的一段讀給大家聽”,檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。然后就針對自己最感興趣的一部分,談自己的感受。這是這一課的重點,在這里,結(jié)合學(xué)生的感受,通過對文中詞句的品析,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。這里我設(shè)計了多種形式的讀,如自由讀、指名讀、配樂讀、齊讀、分組讀、和小伙伴一起讀等形式,讓學(xué)生充分地去讀,在讀中熟悉文本,在讀中去理解、去感悟。如第一小節(jié),通過學(xué)生談自己幸福的體驗,指導(dǎo)學(xué)生帶著幸福的心情來讀。第四小節(jié),讓學(xué)生假設(shè)自己就是一只在天空中自由飛翔的小鳥,體會歡樂。第二小節(jié),通過對奧運會的話題,體會陸地和陸地之間的友好。第三小節(jié),通過人與人之間真誠的情感,來讀這一小節(jié)。最后,拓展開,“我們的手還可以比作什么?仿寫一小節(jié)”,讀、寫相結(jié)合。
在這節(jié)課上,我也學(xué)到了許多教學(xué)經(jīng)驗。第一,課堂上的朗讀評價很關(guān)鍵。評價語言是豐富多采的.,不同的學(xué)生對于文本的解讀是不一樣的。感受不同,讀出來的效果也就不同。教師評價、學(xué)生評價或師生共同評價相結(jié)合,欣賞學(xué)生的個性朗讀,真正讓學(xué)生成為讀的主角。如,你讀得聲音很甜美;你的聲音很渾厚,給人一種很真誠的感受;我從你的朗讀中,感受到同樣的幸!诙诮虒W(xué)中,配樂讀,適合學(xué)生個人讀,音樂是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情感氛圍,人聲與樂聲可以很好地結(jié)合在一起,但齊讀就效果不好了。第三,在教育機智方面,也是一個值得我們?nèi)ゼ毤氉聊。在評價學(xué)生時,當?shù)谝晃煌瑢W(xué)站起來時,不僅要評價他的回答,更要鼓勵他的勇敢,更激起其他同學(xué)積極思考的熱情。這不只是一個機智的問題,也是教育教學(xué)中很重要的一個細節(jié)。第四,在優(yōu)秀的教師集體中,也讓我學(xué)到了如何更好地把握教材,駕馭課堂。
讓我感受最深的,還是教學(xué)中對于細節(jié)的把握。“細節(jié)決定成敗”。一節(jié)課的教案,不只備出流程,更要備出學(xué)生可能出現(xiàn)的問題或是突然出現(xiàn)的情況,甚至連什么時候說什么話都要提前備出來,因為一句話或是一個動作處理得不當,就會影響到整堂課的成或敗。
同時,在研訓(xùn)的過程中,讓我對朗讀也有了更全面的認識。朗讀不再是簡單地讀,讀通讀懂而已。它有了更多的內(nèi)容,包括讀的正確姿勢、朗讀的“三起四到”、朗讀的五步等一些更專業(yè)的知識,更有益于自己在今后的閱讀教學(xué)中朗讀的指導(dǎo)的探索與嘗試。
真正的一節(jié)好課,不是一天,也不是兩天備出來的,而是需要不斷地反思,不斷地充實。反思,是一種提高自身業(yè)務(wù)、改進教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式。不斷地對自己的教育教學(xué)實踐深入地反思,積極探索,進一步提高自身的教學(xué)水平。
《我們的手》教學(xué)反思4
四年級下冊第4單元是以“手”為主題的組合單元!段覀兊氖帧肥潜締卧械牡谝黄n文。全詩共4個小節(jié),整首詩清新明朗、意境豐富、圖文并茂、富有想象空間。作者采用比喻的手法,借“手”這一意象,把手分別比做電線、橋、船、小鳥等,表達對美好生活的向往,把幸福、友好、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同,讀起來瑯瑯上口,有音韻美和構(gòu)圖美。詩的內(nèi)容淺顯,但意境深遠,是一首文質(zhì)兼美的詩。
本節(jié)課中,我圍繞新課改所倡導(dǎo)的“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣”理念,在課中盡量引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀,以讀代講,以讀代教。學(xué)生積極探究,達到了很好的效果。在這節(jié)課中能我首先鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生積極探究。本詩歌內(nèi)容淺顯,卻意境深遠,我采用了老師范讀、學(xué)生自由讀、小組讀、指名讀、齊讀等多種誦讀形式,給學(xué)生創(chuàng)造美的意境,讓他們在充分的讀中感悟詩歌的優(yōu)美,他們有感情地朗讀著,在他們眼里,手是一幅七彩的畫、一首悠揚的歌,……我還讓學(xué)生試著將想象到的模仿詩人進行創(chuàng)編,這激起了學(xué)生極大的創(chuàng)作興趣。他們的思維非;钴S,說我們的手,是橋梁,在大陸與海峽之間,構(gòu)筑著親情;我們的手,是禮品,在沿海與西部之間,傳遞著真誠;我們的手,是鮮艷的花,在人與人之間,傳送著思念;我們的手,是無聲的語言,在人與人之間,聯(lián)起了愛的紐帶。這既是對課文理解的延伸,又是對學(xué)生情感的.熏陶,也是對語言、思維能力的培養(yǎng)!段覀兊氖帧方虒W(xué)反思 相關(guān)內(nèi)容:白鵝 閱讀教案《第一朵杏花》同步練習(xí)第一朵杏花 練習(xí)設(shè)計《可愛的草塘》教學(xué)案例《白公鵝》快樂練習(xí):課堂達標(一)《跳水》教學(xué)設(shè)計《七子之歌》教學(xué)案例魚游到了紙上課文查看更多>> 小學(xué)四年級語文教案
這是自開學(xué)以來唯一一節(jié)新課用一課時解決的課文,學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn),仿寫熱情異常高漲,于是我讓每個學(xué)習(xí)小組都上來展示本組或自己的作品,后來連本班平時學(xué)習(xí)熱情不太高的張志豪同學(xué)也做到了不拿本子直接上臺朗誦自己創(chuàng)作的詩歌,讓全班同學(xué)對他刮目相看。本節(jié)課水到渠成,達到了高潮,許多孩子在上臺展示自己的同時,體驗到了習(xí)作的快樂和成功感。他們從已知經(jīng)驗、情感世界和想象世界出發(fā),對文本加深了理解和體驗,不知不覺中自然地享受到了審美樂趣。
正所謂:平實之中孕育情感之音,讓愛心與智慧齊飛!整個課堂,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性都很高,幸福的笑臉不時在我面前綻放著……
《我們的手》教學(xué)反思5
【教學(xué)要求】
這是以“關(guān)愛與奉獻”為主題而設(shè)計的口語交際話題。為了使“關(guān)愛與奉獻”在學(xué)生心中扎下根,教學(xué)中,教師要聯(lián)系學(xué)生生活實際,創(chuàng)設(shè)真實的交際情境,讓學(xué)生得到交際鍛煉,促進交際活動的深入展開。
【教學(xué)目標】
1、同情生活貧困或有困難的人們,愿意幫助他們走出困境盡自己的微薄之力。
2、知道幫助有困難的人是每個人的責(zé)任,從小培養(yǎng)仁愛之心,學(xué)會關(guān)心他人。
3、通過演、看、說的方法培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。
4、口語交際過程中,能積極參與討論培養(yǎng)學(xué)生和別人的交流能力以及待人處事的能力。
【教學(xué)過程】
一、原有知識,積累再現(xiàn)
。、學(xué)習(xí)了這單元的課文,你們最喜歡哪個新伙伴,為什么?
。、書上的伙伴們這么熱情地幫助身邊的朋友,那我們小朋友要是遇到了相同的事,你們會怎么做?(相機板書:伸出我們的手)
。、是啊,在生活中,我們每個人都可能遇到困難。(手指板書)如果遇到困難的'是你,你希望周圍的人怎么幫你?如果你剛好能幫上別人,你會為他伸出熱情的手嗎?你會怎么做?自己想一想,在學(xué)習(xí)小組里說一說。
【設(shè)計意圖:緊扣單元主題導(dǎo)入交際話題,以學(xué)生平時積累的、熟悉的課文人物打開“話匣子”,正所謂學(xué)語文、愛語文、用語文!
二、創(chuàng)設(shè)情景,促使交際
1 、課件出示動畫情景
情景一:一位老爺爺在路邊病倒了,你會怎么做?你可以邀請你的朋友一起上來演一演
。▽W(xué)生在表演的過程中,學(xué)會與人交流,如請路旁的大人幫忙;打110求救)
情景二:當你十分忙,別人又急需你的幫助時,你該怎么辦?
。▽W(xué)生可以通過討論,交流思想,進行對話練習(xí))
2 、說一說
話題一:無論在校內(nèi)還是在校外,你有沒有需要幫助的時候?
話題二:你覺得自己的周圍有需要幫助的人嗎?是哪種情形?
3 、議一議
小組同學(xué)在一起商議一下,遇到這樣的事情,該怎么做?
A.老人或盲人要穿越馬路
B.下雨了,同學(xué)沒帶傘,而你帶了雨傘
C.公交車上上來了一位孕婦
D.發(fā)現(xiàn)火災(zāi)
E.遇到有人落水
F.遇到迷路的小孩
……
4 、演一演
你們的辦法真多!如果你能把幫助的具體過程演一演,那就更能打動人心了。
。1)小組合作,任意摸擬一種情景,練習(xí)表演?茨慕M表演得最成功,我們就頒發(fā)“最佳表演獎”、“最佳創(chuàng)意獎”。
。2)表演展示,師生評議指導(dǎo)
隨機評議,大體把握以下幾點:
A.過程具體,內(nèi)容細致,防止簡單化。
B.把心放在具體的事件里去表演,幫助的態(tài)度要誠懇。
C.表演真實可信。
D.態(tài)度自然、大方,語言得體
(如果有表演遇到有人落水的事例,教師要引導(dǎo)學(xué)生不要盲目下水,要想辦法找大人或撥打110、120呼救,培養(yǎng)孩子的自我保護能力。同樣表演發(fā)現(xiàn)火災(zāi)也要強調(diào)不能盲目沖入火場救人或救火,而是想辦法報警、找大人。)
。3)集體評價,頒發(fā)“最佳表演獎”、“最佳創(chuàng)意獎”。
5 、相互交流,暢談個人經(jīng)歷
說說自己曾經(jīng)幫助過什么人,做過什么,每組推薦出做得最好的事例在全班交流。
【設(shè)計意圖:努力選擇貼近學(xué)生生活的話題,采用靈活的開式組織教學(xué)。讓學(xué)生在和諧的氣氛中產(chǎn)生交際的欲望,鼓勵學(xué)生自由、愉快地參與口語交際。多向互動,層層推進,體現(xiàn)學(xué)生由說得少到說得多、由說得不太好到說得比較好的訓(xùn)練過程!
三、感受關(guān)愛,情感升華
同學(xué)們都是這么有愛心,知道關(guān)心他人。在我們身邊也生活許多這樣樂于助人的人。出示一組人與人之間互相幫助的照片,并說出看到了什么。然后聯(lián)系2008年5月12日在我國汶川遭受的那場大地震中人們感受到的真情,讓學(xué)生體會,在困難時刻,人們的無私奉獻。播放視頻汶川八級大地震的有關(guān)錄像。
【設(shè)計意圖:打破封閉的教學(xué)體系,從“小課本”、“小課堂”中走出來。樹立開闊的教學(xué)視野,重新構(gòu)建開放的教學(xué)體系,課外的補充可以豐富學(xué)生的體驗,加深學(xué)生的感悟,掀起孩子內(nèi)心的情感波瀾!
四、總結(jié)升華,小結(jié)本課。
是。≌^“花要葉扶,人要人幫”我們每個人都是社會的一部分,如果你能在別人需要的時候伸出自己的手,盡自己的力幫幫他們,那樣我們的社會將充滿溫暖和愛心。
師生共同欣賞歌曲《愛的奉獻》。
設(shè)計理念:
1 、口語交際教學(xué)必須緊密聯(lián)系生活實際,所以本次練習(xí)我選取了6個具體的故事情境,學(xué)生可以有選擇地交際表演,省略號表示不局限在這幾個故事情節(jié),還可以任意選擇,這有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
2 、口語交際是交際雙方的互動過程,教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進行。因此,本次設(shè)計要努力營造一個現(xiàn)實交際情境中進行。因此,本次設(shè)計要努力營造一個現(xiàn)實交際情境,使學(xué)生在現(xiàn)實的動態(tài)交際過程中得到切實的鍛煉。
3 、培養(yǎng)口語交際能力,應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達和語言組織的能力。因此,本設(shè)計要注意讓學(xué)生在交際過程中多發(fā)言、多表演、認真傾聽,以便全面提高交際能力。
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