亚洲日本成本线在观看,最新国自产拍在线,免费性爱视频日本,久久精品国产亚洲精品国产精品

            現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>心得體會(huì)>教學(xué)反思>《力彈力》教學(xué)反思

            《力彈力》教學(xué)反思

            時(shí)間:2022-08-19 16:01:30 教學(xué)反思 我要投稿

            《力彈力》教學(xué)反思

              作為一名優(yōu)秀的人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的《力彈力》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

            《力彈力》教學(xué)反思

            《力彈力》教學(xué)反思1

              本節(jié)課注意了對學(xué)生開放性、創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。開放性創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)不是一句口號,而應(yīng)該落到實(shí)處,這是基礎(chǔ)教育課程改革的要求,也是在教學(xué)實(shí)際中很難落實(shí)的一個(gè)問題。

              一般情況下,教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)塑性和彈性的時(shí)候,往往是通過舉出生活中或者學(xué)生能夠接觸的彈性物體和非彈性物體若干實(shí)例,通過歸納的方法得出塑性和彈性。在這個(gè)問題的處理上并沒有按照往常的方法,而是讓學(xué)生對教師給出的若干物體進(jìn)行分類,潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行了方法教育。分類的標(biāo)準(zhǔn)不同,分類結(jié)果也就不同,學(xué)生的興奮點(diǎn)就非常多,都試圖依照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,學(xué)生的思維隨著分類的翅膀在飛翔。

              從學(xué)生的生活出發(fā),關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)。物理不是獨(dú)立和抽象于生活之外的,尤其在初中階段來看更是如此。在組織教學(xué)的時(shí)候沒有過分關(guān)注基本的知識和概念,而是從學(xué)生生活中常見的橡皮筋、海綿、彈簧、減震等學(xué)生常見常聽的事物出發(fā),學(xué)生在對物體的彈性和塑性有充分的感性基礎(chǔ)上,總結(jié)出什么是塑性和彈性。關(guān)注學(xué)生自己的體驗(yàn),讓兩位同學(xué)在拉測力計(jì)的活動(dòng)中體驗(yàn)拉力的不同,認(rèn)識到彈力的大小與彈性形變的物體的形變大小有關(guān)的。學(xué)生親自參與到了物理知識的建構(gòu)中,認(rèn)識當(dāng)然是非常深刻的。師生關(guān)系融洽和諧,這也是本節(jié)課的一個(gè)閃光點(diǎn)。

              主要缺點(diǎn):

              學(xué)生在進(jìn)行分類的時(shí)候沒有充分放開學(xué)生的'思維。為什么學(xué)生的分類答案都是與本節(jié)內(nèi)容是對應(yīng)的?為什么沒有學(xué)生按照物質(zhì)的組成去分?為什么沒有按照物質(zhì)的導(dǎo)電性能或者密度大小去分?這是受到了思維定勢的影響,既然本節(jié)學(xué)習(xí)彈性和塑性,當(dāng)然就是這一種分類方法。在以后的教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生在充分分類的基礎(chǔ)上,從中挑出一組依照彈性和塑性分類的一組,讓學(xué)生分析這一種分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么,同樣回到了環(huán)節(jié)的主題。

            《力彈力》教學(xué)反思2

              以前上彈力時(shí),我用彈簧和橡皮泥在課堂上演示,然后得出彈性形變和范性形變,雖然也感覺學(xué)生理解了,可就是覺的課堂缺少了活躍,缺少了學(xué)生的參與,顯得教學(xué)是單向的。

              這一次上課,我先演示,再準(zhǔn)備了彈簧,導(dǎo)線,橡皮筋,橡皮泥,紙片,讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),學(xué)生的積極性一下調(diào)動(dòng)起來了,忙的熱火朝天,在親自體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了各種物體的受力時(shí)和撤掉力后的變化情況,對于自己的收獲也很樂意表達(dá)出來。尤其是增加了一個(gè)男同學(xué)和女同學(xué)比賽的環(huán)節(jié),一個(gè)個(gè)踴躍舉手,大膽發(fā)言,將彈性形變和范性形變聯(lián)系上了生活。在使用拉力器研究彈力的大小和方向時(shí),學(xué)生們熱情高漲,在這樣的學(xué)習(xí)情景下,知識的.獲取效率是最高的。通過一些小實(shí)驗(yàn),課堂氛圍活躍了,學(xué)生的思維也開闊了,主動(dòng)性變高了,學(xué)習(xí)物理的興趣也自然調(diào)動(dòng)起來了。

              但在顯示物體微小形變時(shí),只使用了讓學(xué)生站在桌面上,桌面發(fā)生彈性形變,沒有使用將微小的形變放大處理,使學(xué)生沒有學(xué)到一種處理問題的方法。以后有待改進(jìn)。

             

            《力彈力》教學(xué)反思3

              學(xué)校課改處安排了高一各備課組準(zhǔn)備一節(jié)課改展示課,很榮幸我能代表高一物理組來完成這節(jié)課改展示課,我這次講的是《彈力》,從開始準(zhǔn)備這節(jié)課到正式講課,我大概用了一周的時(shí)間,這一周的時(shí)間里組里的所有老師都對我的課提出了很寶貴的意見。

              在課前準(zhǔn)備過程中,我反復(fù)閱讀體會(huì)本課的三維目標(biāo),努力圍繞三維目標(biāo)來講好這一節(jié)課。

              課上,我首先想到利用多媒體播放2008年奧運(yùn)會(huì)上何雯娜蹦床的視頻,力圖從生活實(shí)踐引入,能激起學(xué)生的興趣,從而達(dá)到效果,果然,學(xué)生覺得非常有趣,而且視頻非常精彩,使得學(xué)生注意力迅速轉(zhuǎn)到課堂上來,于是我從這一實(shí)際提問,學(xué)生們非常積極、踴躍,齊聲回答問題。這樣,我花很少時(shí)間就引入了課題。

              課堂上,我注重發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,以學(xué)生為主體,盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué),與老師互動(dòng),在顯示微小形變實(shí)驗(yàn)中,我讓同學(xué)們自己演示“激光”實(shí)驗(yàn),然后提問光點(diǎn)位置發(fā)生變化說明什么,走向課堂中央向同學(xué)們演示顯示微小形變的瓶子實(shí)驗(yàn),效果非常顯著。

              在課堂教學(xué)中,我更多采取逐步提問法,并注意與學(xué)生的交流思想,如在顯示微小形變的實(shí)驗(yàn)中,我設(shè)計(jì)的問題是:1、你們看到了什么現(xiàn)象?2、這種現(xiàn)象說明了什么?

              本節(jié)課的重點(diǎn)是彈力的`方向,在講述彈力的方向時(shí),我先讓學(xué)生做幾道關(guān)于彈力方向的練習(xí)題,然后,讓幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上解題,這樣,我能很好地針對學(xué)生的理解能力和掌握情況做出正確的教學(xué)策略,先讓學(xué)生說說自己的看法,然后針對學(xué)生各方面的看法,進(jìn)行評講,使學(xué)生的印象變得非常深刻,掌握程度得到提高。

              總結(jié)這一堂課,我深深地感到新課改不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,也改變了老師的教學(xué)方式,老師的角色已變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者。教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識,而且要讓學(xué)生掌握運(yùn)用知識的科學(xué)方法,不僅要注重科學(xué)知識的學(xué)習(xí),而且要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及科學(xué)的精神和創(chuàng)新能力,讓學(xué)生在參與中體驗(yàn),在創(chuàng)新中發(fā)展。

            《力彈力》教學(xué)反思4

              榮老師和劉老師根據(jù)自己的實(shí)際情況和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)針對學(xué)生基礎(chǔ)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案。這里面沒有高低優(yōu)劣之分,任何教學(xué)方式和技巧的運(yùn)用都是為課堂服務(wù),都是為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)。通過觀摩兩節(jié)課我清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理,不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果。

              在聽課的時(shí)候,我同時(shí)也對比反思自己的教學(xué)行為。只有自己置身于學(xué)生的角色才能感受到他們對教材的深刻解讀和對課堂的準(zhǔn)確把握。讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,激起了我對課堂最優(yōu)化的思考。兩位教師的鮮明的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及優(yōu)雅的教學(xué)藝術(shù)讓我很欽佩。雖然她們的課教學(xué)風(fēng)格各異,側(cè)重點(diǎn)也不同,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。針對學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用課堂資源,采取適合學(xué)情的教學(xué)方法,大大提高了教學(xué)效率。

              反思:

              1.精心的課前設(shè)計(jì)很重要,再繁忙的課務(wù)也不能成為自己敷衍的借口。反過來課前充分的準(zhǔn)備可以提高課堂的.效率,達(dá)到事半功倍的效果。這也是我不能松懈的努力目標(biāo)。

              2.不要畏懼課堂的突發(fā)狀況。學(xué)生錯(cuò)誤的解答往往是我們切入知識點(diǎn)的契機(jī)。由錯(cuò)誤入手不僅可以把知識點(diǎn)分析的更透徹,同時(shí)也會(huì)激活我們的課堂,形成活躍平等的課堂氛圍。當(dāng)然這也要求我們課前能預(yù)設(shè)這些問題。

              3.圍繞學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,適當(dāng)?shù)娜∩岷陀心康牡膫?cè)重說起來容易,實(shí)際操作需要教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和細(xì)致的準(zhǔn)備工作。多嘗試課堂的實(shí)踐,虛心學(xué)習(xí)。文

            《力彈力》教學(xué)反思5

              讓學(xué)生自主地追求一些自己認(rèn)為不解的知識,了解一些最新的科學(xué)成果,是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。我結(jié)合課本的“想一想、議一議”、“課外閱讀”、“小實(shí)驗(yàn)”、“科學(xué)世界”喚起學(xué)生的注意,引起學(xué)生的思考。從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而主動(dòng)追求。例如《蒸發(fā)》一節(jié)中,研究影響蒸發(fā)快慢的因素,引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量的方法設(shè)計(jì)三個(gè)小實(shí)驗(yàn)。(1)在手背上滴兩滴相等的水滴,把一滴涂開,看哪滴干得快?(2)在桌子上和手背上涂上面積相同的水漬,看哪個(gè)干得快?(3)在桌面上涂上大小面積相同的水漬,對其一片吹風(fēng),看哪滴干得快?再指導(dǎo)學(xué)生找出生活中的應(yīng)用,基礎(chǔ)好的學(xué)生寫出小論文。

              在以前的.教學(xué)中,我只重視學(xué)生課堂和課后紀(jì)律,對學(xué)生有沒有聽課卻不在意,經(jīng)過幾個(gè)月的教學(xué)我發(fā)現(xiàn),班級成績的好壞與中下游同學(xué)的成績有很大關(guān)系,所以,現(xiàn)在我不僅重視學(xué)生的課堂紀(jì)律還重視了課堂效率,對中下游同學(xué)我盡力去做他們的工作,給他們制定了不同的目標(biāo),課后與他們進(jìn)行感情上的交流,現(xiàn)在上課他們沒有一人低頭,有些同學(xué)還踴躍舉手回答問題,我盡量找這些同學(xué)回答,并及時(shí)給他們鼓勵(lì),使他們對自己充滿信心。在上次考試中,我教的班,差生明顯減少了很多,平均分也上了一大截。

              總之,“教育”是一門藝術(shù),它不但要教育學(xué)生如何做人,還要教學(xué)生學(xué)好文化知識,在教學(xué)過程中只有不斷地反思,找出自己的成功與失敗之處,才能更好的完成“教學(xué)育人”這一神圣使命。

            《力彈力》教學(xué)反思6

              教學(xué)不僅是要讓學(xué)生掌握知識,更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的各種能力,培養(yǎng)和引導(dǎo)他們正確的思維意識以及人生觀和價(jià)值觀。

              聯(lián)系本節(jié)內(nèi)容,在教學(xué)上應(yīng)在如下幾方面下功夫:

              第一,教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變。過去,我們強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用,今天我們更注重教師的引導(dǎo)和服務(wù)意識,要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主探究意識。本節(jié)課,力求為學(xué)生提供各種情景、資料及材料,讓學(xué)生能夠觀察、思考和體會(huì),力求把課堂還給學(xué)生。

              第二,要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力包括觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力;對問題進(jìn)行合理的猜想和假設(shè)的能力;直覺的判斷力;觀察推理的能力和收集證據(jù)、對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理的能力;對解決問題的創(chuàng)新意識、交流合作,對問題的質(zhì)疑和反思方面的能力等。當(dāng)然能力的培養(yǎng)不能一蹴而就,要逐步進(jìn)行,要有側(cè)重點(diǎn),要分階段進(jìn)行。

              本節(jié)內(nèi)容應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力。要注意觀察彈性形變,體會(huì)彈力的存在;其次,本節(jié)內(nèi)容還要注意初步培養(yǎng)學(xué)生分析處理數(shù)據(jù)的能力,如對彈簧的彈力與伸長的.關(guān)系,要初步學(xué)會(huì)用圖象法分析處理數(shù)據(jù),得出彈力與伸長量的關(guān)系。

              第三,要注重培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲。在情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)上,要讓學(xué)生通過觀察、思考,體會(huì)科學(xué)的觀察和了解形變的有趣現(xiàn)象,感受自然界的奧秘。本節(jié)內(nèi)容,要讓學(xué)生理解經(jīng)過光學(xué)放大來觀察微小形變的科學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生利用科學(xué)方法探究物理問題。

            《力彈力》教學(xué)反思7

              通過本課教學(xué),主要有以下兩點(diǎn)體會(huì):

              一、 課始創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生觀看比賽的視頻,其目的有兩個(gè):一是讓學(xué)生直觀地觀看到蹦床能把運(yùn)動(dòng)員彈跳得很高,從而使學(xué)生產(chǎn)生疑問“蹦床為什么能把人彈起這么高呢?”由此自然而然地引入本課的學(xué)習(xí)。其二是對學(xué)生進(jìn)行思想教育,使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)員為祖國爭得了榮譽(yù),付出了汗水與努力,這一切需要平時(shí)勤學(xué)苦練才能達(dá)到,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí),長大了報(bào)效祖國的'情感。

              二、 在科學(xué)課堂中注重聯(lián)系學(xué)生的生活開展活動(dòng)。在探究環(huán)節(jié)中選取的材料是彈簧、橡皮筋、尺子、海綿等,它們都是學(xué)生生活中經(jīng)常能見到的物品,通過探究使學(xué)生認(rèn)識到在生活中一些不起眼的物體里面也蘊(yùn)含著科學(xué),生活中處處有科學(xué)。在活動(dòng)三讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說一說彈力在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的眼睛,使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。

            《力彈力》教學(xué)反思8

              上節(jié)咱們復(fù)習(xí)了彈力的一部分,我們繼續(xù)復(fù)習(xí),現(xiàn)在看圖1-11,金屬絲的扭轉(zhuǎn)形變,用體態(tài)表演:把身體進(jìn)行扭轉(zhuǎn),然后不用力的時(shí)候,身體會(huì)自然的向回轉(zhuǎn),學(xué)生的反映是,氣氛活躍。這實(shí)質(zhì)也是分子間距離發(fā)生變化,在宏觀上的表現(xiàn)為恢復(fù)原狀。

              第四節(jié)摩擦力,這一節(jié)的知識點(diǎn)較多,第一個(gè)知識點(diǎn)是產(chǎn)生摩擦力的條件:接觸,壓力,粗糙,相對滑動(dòng)或有相對運(yùn)動(dòng)趨勢。第二個(gè)知識點(diǎn)是摩擦力的方向的判斷:摩擦力的方向與接觸面相切,并且,一個(gè)物體受到的摩擦力的方向與它相對于和它產(chǎn)生摩擦力的那個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)方向相反,或運(yùn)動(dòng)趨勢的方向相反。

              以上的內(nèi)容,我已經(jīng)給大家編成了順口溜,誰能把關(guān)于以上知識點(diǎn)的那幾句背一下,請關(guān)超同學(xué)試一試,關(guān)超說不會(huì),又叫王叢,王叢起來背,背得很流利,如下:兩物體間有摩擦,就要接觸還得(dei)壓,表現(xiàn)光滑是白搭,以上三條全具備,還需外因成全它,方向相切又相反,找好對象人人夸。

              概念性的問題有,什么是滑運(yùn)動(dòng)摩擦力,兩物體間相對滑運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦力叫做滑動(dòng)摩擦力。

              提問,靜止的物體有沒有可能受到滑動(dòng)摩擦力?同學(xué)們答的很好,七嘴八舌地說出了,可能。

              什么是靜摩擦力,兩物體相對靜止時(shí),產(chǎn)生的摩擦力叫做靜摩擦力。

              提問,運(yùn)動(dòng)的物體有沒有可能受到靜摩擦力?同學(xué)們答的也不錯(cuò)。

              同學(xué)們把書翻回到第6頁,看左上角的圖1-7的甲圖,如果砝碼與車能一直保持相對靜止,則在這情景中,砝碼受幾個(gè)力的作用?同學(xué)們有的說兩個(gè)力,有的說三個(gè)力。三個(gè)力是正確的,砝碼是運(yùn)動(dòng)的,其摩擦力是靜摩擦力。如果變化一下,把砝碼用水平繩拉住,使其保持靜止,則此時(shí)砝碼受到幾個(gè)力的作用,有說三個(gè)的,有說四個(gè)的,四個(gè)的是正確的,水平方向上砝碼受到的摩擦力是靜摩擦力。

              大家知道靜摩擦力的大小最不好掌握,需要的靜摩擦力如果不超過最大靜摩擦力,則能夠提供,如果超過了最大靜摩擦力,兩物體就會(huì)發(fā)生相對滑動(dòng),就會(huì)由靜摩擦變成滑動(dòng)摩擦,靜摩擦力的大小取決于外因,根據(jù)平衡或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變來求,靜摩擦力的大小可以在一個(gè)范圍內(nèi)取得某個(gè)值。這個(gè)知識點(diǎn)編成順口溜,編了4句,找同學(xué)來回答一個(gè),同學(xué)們答的不錯(cuò):“靜摩擦力不好弄,外部因素來決定,超過最大靜摩擦,滑動(dòng)摩擦才適用。

              滑動(dòng)摩擦力的大小有公式,F(xiàn)=uN,u是滑動(dòng)摩擦系數(shù),也叫動(dòng)摩擦因數(shù),是沒有單位的,并且小于1,是由接觸面的粗糙程度和兩物體的材料決定的,N是兩個(gè)物體間的垂直作用力,這個(gè)知識點(diǎn)編成了5句順口溜,“滑動(dòng)摩擦有道理,大小與壓力成正比,比例系數(shù)小于1,粗糙材料決定的,沒有單位沒關(guān)系!

              兩物體間的滑動(dòng)摩擦力的大小與兩物體相對滑動(dòng)的快慢有沒有關(guān)系?

              沒關(guān)系。

              現(xiàn)在我們再來研究一個(gè)平衡的問題,是有關(guān)彈力的,我們看練習(xí)二,看左上邊的圖,是一個(gè)布娃娃,用水平繩拉著,斜向右上方的繩拉著,處于靜止?fàn)顟B(tài),物體受到三個(gè)力的作用,這三個(gè)力的特點(diǎn)是,一個(gè)是豎直向下的,一個(gè)是水平的,另一個(gè)是斜向上的,如果已知重力和斜繩與豎直方向的夾角,就可以分別求出這兩個(gè)拉力的大小。

              這個(gè)題大家還有沒有印象了,期末考試考過,結(jié)果還記得嗎?有的同學(xué)說記得,期中考試也考過。不信的話拿出卷子看看,這個(gè)題型非常重點(diǎn),不但現(xiàn)在是重點(diǎn),到高二還是重點(diǎn),比如水平的這個(gè)力可以換成電場力,斜著的這個(gè)可以換成洛侖茲力,再加上重力,這三個(gè)力平衡。跟這個(gè)題就是類似的。

              現(xiàn)在大家拿出筆和紙,再把這個(gè)題認(rèn)真畫一畫圖,這里還要用到什么知識呢?是這一章第二單元的'內(nèi)容,是力的合成與分解,遵循的法則是平行四邊行定則,要注意的是實(shí)線,虛線,還有箭頭。兩個(gè)力相加,是不是直接大小相加,這不一定,這可能對,也可能不對。如果是同方向的就對了。如果成某一角度,就不對了,比如成90度角,應(yīng)當(dāng)是用平行四邊行的關(guān)系來算。

              給同學(xué)們一定的時(shí)間,讓同學(xué)們在本上畫圖

              解這個(gè)題,過一會(huì)在同學(xué)們中找有畫錯(cuò)的,在黑板上按照學(xué)生所畫,呈現(xiàn)給全班同學(xué)看,并強(qiáng)調(diào)大家以后不要再犯同樣的錯(cuò)了,同學(xué)們有的虛線畫成實(shí)線,有的箭頭方向不對。我說:“看看同學(xué)們犯的錯(cuò),看似簡單的問題,同學(xué)們?nèi)詴?huì)出錯(cuò)的,我對同學(xué)們的還是比較了解的,知道你們還會(huì)犯這些錯(cuò),我這是有的放矢。同學(xué)們聽了后有點(diǎn)不解,什么是有的放矢呀?我對有的放矢又解釋了一翻。這一題目是最基本的,它也是平衡問題中動(dòng)態(tài)問題的基礎(chǔ),比如我們做過的另一個(gè)題目,豎直光滑的墻面與一個(gè)光滑的檔板通過軸相連,上面放一個(gè)光滑的球,當(dāng)檔板緩慢放下直到檔板處于水平狀態(tài)這一過程中,檔板受到的壓力,和墻受到的壓力大小是如何變化的。

              同學(xué)們現(xiàn)在做這道題,請兩位同學(xué)到黑板上來畫圖。

              結(jié)果做得都不是很好。

              過一會(huì)做了總結(jié),我在黑板上把這個(gè)題的圖用大尺寸畫了一遍,并看同學(xué)們的表情,發(fā)現(xiàn)他們較高興,又問:誰還不理解,請舉手,我再解釋解釋。沒有同學(xué)發(fā)言。這節(jié)課到此結(jié)束,還剩半分鐘,稍后下課了。

            《力彈力》教學(xué)反思9

              在本節(jié)課的教學(xué)中,課件使用了Powerpoint幻燈片。開始我以實(shí)驗(yàn)引入課題,再用幻燈片展示拍皮球、撐桿跳、射箭等場面,引入課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。用Powerpoint幻燈片,展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息、圖片,呈現(xiàn)本節(jié)課的一些知識,課本以外的一些內(nèi)容,可以大大增加課堂容量,增大信息密度,提高課堂教學(xué)效率,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

              另外教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng)。讓學(xué)生用所提供的器材自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)開放,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識;讓學(xué)生仔細(xì)觀察彈簧測力計(jì),了解彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu)、單位,培養(yǎng)學(xué)生觀察和歸納的能力;列舉日常生活中的事例,是為了讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系生活,體現(xiàn)物理教育的理念——從生活走向物理,從物理走向社會(huì)。

              此外在這節(jié)課的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)自己在語言還有一點(diǎn)瑣碎、不太嚴(yán)謹(jǐn);在組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí) “尋找你身邊1N的物體” 活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的還不夠巧妙。開始上第一課時(shí),覺得時(shí)間不怎么夠?主要是引入課題太冗長,經(jīng)過改進(jìn)后時(shí)間的`處理上好了很多。

              所以,建議上課時(shí),一定要注意時(shí)間的掌握。本節(jié)課的重點(diǎn)在彈簧測力計(jì)的使用上,因而在前面占用的時(shí)間不能太長。彈性、塑性、彈性形變、塑性形變、彈力等花費(fèi)的時(shí)間不能超過10分鐘。彈簧測力計(jì)的制作原理,由于有實(shí)驗(yàn),約10分鐘,其余20分鐘用于講解及訓(xùn)練彈簧測力計(jì)的使用。

            《力彈力》教學(xué)反思10

              本課教學(xué)中組織學(xué)生通過交流研討的方式和對身邊幾個(gè)簡單的物體進(jìn)行觀察和動(dòng)手操作,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作、動(dòng)手制作的過程中了知道有的物體有彈性的。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、動(dòng)手的能力。

              本課以一個(gè)“讓學(xué)生說說彈彈床為什么能把人彈得很高”的`研討活動(dòng)引入主題。因此,除了創(chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣外,重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)他們分析、討論,找出什么物體具有彈性,以及了解彈力在生活中的應(yīng)用。

             

            《力彈力》教學(xué)反思11

              此次課是自己第一次公開課,非常重視,非常認(rèn)真,自己在正式上課時(shí)不免很緊張,從過此次公開課,讓自己收獲了很多東西,發(fā)現(xiàn)了自己的確定和不足。

              本課設(shè)計(jì)了多個(gè)實(shí)驗(yàn),引入新課采用的實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察彈簧、鋼尺、海綿、橡皮泥的形變特點(diǎn),總結(jié)他們的特點(diǎn)并分析不同點(diǎn),實(shí)驗(yàn)使用的器材很普通,這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生的注意力高度集中。之后用的玻璃瓶和激光筆,很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣,取得了很好的效果。

              教學(xué)中還使用多媒體動(dòng)畫演示了彈力的方向,這里通過多媒體展示力的方向,使學(xué)生可以直接用肉眼看到力的方向,豐富了學(xué)生對物理知識的感性認(rèn)識,深化了對“彈力的方向指向恢復(fù)形變方向”的理解。

              后面在讓學(xué)生自己練習(xí)畫彈力方向時(shí),部分同學(xué)預(yù)習(xí)的較充分,已經(jīng)做完大部分甚至全部,這時(shí)注意力不是很集中,沒有跟上老師課堂教學(xué),狀態(tài)有點(diǎn)下滑,下次應(yīng)注意多做準(zhǔn)備,可以準(zhǔn)備一些拓展的題目。

              這堂課整體來說較好,在學(xué)生積極的'參與下,讓學(xué)生主動(dòng)的完成知識的建構(gòu)。教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,將掌握知識與發(fā)展技能相結(jié)合,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供了空間,充分的體現(xiàn)了講學(xué)案的使用。

             

            《力彈力》教學(xué)反思12

              本節(jié)課為《彈力 彈簧測力計(jì)》,彈力是一種很常見的力,日常生活中應(yīng)用彈力的地方很多。從彈力應(yīng)用的廣泛性和關(guān)于力的初步知識的完整性出發(fā),我在本課的教學(xué)中增加了“了解彈力”的內(nèi)容。我把教學(xué)難點(diǎn)定為對彈力的概念的理解,但只要求了解它是怎樣形成的,不去分析它的三要素,我的突破方法是充分利用手中的器材讓學(xué)生去親身體驗(yàn)彈力的存在,從而理解彈力的概念。教學(xué)重點(diǎn)放在彈簧測力計(jì)的使用上,我的突破方法是每人手上都有彈簧測力計(jì),并去使用它,同時(shí)給出一些有關(guān)彈簧測力計(jì)的使用和讀數(shù)資料放在屏幕上給學(xué)生看,讓學(xué)生在使用中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中使用,并在學(xué)習(xí)中交流。因?yàn)閷W(xué)生在今后的工作與生活中遇到新器材,需要探索其使用方法的場合是很多的,所以對于彈簧測力計(jì)的使用,我讓學(xué)生邊探索邊思考邊試著應(yīng)用。在本節(jié)課中,我不僅力求達(dá)到“會(huì)正確使用彈簧測力計(jì)”的技能目標(biāo),而且努力體現(xiàn)“使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的科學(xué)道理,勇于探究日常用品或新器件中的科學(xué)原理”的情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。

              在教學(xué)的過程中,為了突破難點(diǎn),我課前讓學(xué)生做足了準(zhǔn)備工作,同學(xué)們自己帶了實(shí)驗(yàn)器材,例如:橡皮筋,彈簧,鋼板尺,海棉,橡皮泥等。我也為大家準(zhǔn)備了彈簧測力計(jì)。讓學(xué)生們能夠自己親自動(dòng)手去按一按,壓一壓,感受彈性形變和塑性形變。

              為了突出難點(diǎn),我安排了“彈簧測力計(jì)使用”的探究實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)中親自探索其使用方法。

              總體來看,本節(jié)課效果較為明顯,學(xué)生對于彈力的`理解比較透徹,對于彈簧測力計(jì)的使用也掌握的很好。但也有一些不足,比如:在探究實(shí)驗(yàn)中,如果可以再設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn),例如:可讓學(xué)生體驗(yàn)如何勻速拉動(dòng)物體,為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,將會(huì)使本節(jié)課的內(nèi)容更充實(shí)。我還可以在學(xué)生測量一根頭發(fā)的拉力是多少時(shí),簡單向同學(xué)們介紹一下健康頭發(fā)的彈力大概是多少。習(xí)題的設(shè)計(jì)也還可以挖掘的更深入一些。

            《力彈力》教學(xué)反思13

              本節(jié)課主要采用“探究式”教學(xué)模式。三位一體的探究式教學(xué)模式的基本思想是:討論式教學(xué)為背景、科學(xué)探究為主線。

              1、討論式教學(xué)為背景:

              作為教學(xué)過程的背景模式,討論式教學(xué)貫穿在課堂教學(xué)的始終。為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)提供了不可缺少的前提條件。整節(jié)課把《彈力 彈簧策力計(jì)》分為三個(gè)大問題,三個(gè)大問題又分為十余個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小問題,使整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)成一系列首尾相接的小問題的教學(xué)過程。每一個(gè)問題生成后先讓學(xué)生討論、各述己見,然后再解決。能夠使學(xué)生的思維形成一個(gè)先發(fā)散后聚合的創(chuàng)造性思維過程。

              2、科學(xué)探究為主線:

              探究式教學(xué)就是將學(xué)生的知識探究過程變成一種類似科學(xué)家搞科研的過程。它的思維程序是:“提出問題、猜想與假設(shè)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出出結(jié)論”等三個(gè)層面。

              本節(jié)課分為三次探究活動(dòng):

              第一次:提出問題 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 分析總結(jié) 得出結(jié)論(彈性、塑性)。

              第二次:提出問題(彈簧伸長長度與拉力關(guān)系) 設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 分析總結(jié) 得出結(jié)論(拉力越大,彈簧伸長越長。)

              第三次:提出問題(關(guān)于彈簧測力計(jì)你想知道的問題) 觀察(分享收獲) 進(jìn)一步提出問題(如何使用彈簧測力計(jì)) 動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 得到結(jié)論

              三次探究與研究性學(xué)習(xí)的過程中,高潮迭起,既達(dá)到了探究與學(xué)習(xí)的目的,又使他們提高了學(xué)習(xí)的`興趣,學(xué)會(huì)了許多研究問題的思路與方法,培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索自然現(xiàn)象以及生活中物理學(xué)道理的興趣。

              但是我在操作過程太過冒進(jìn),沒有注意要學(xué)生的反應(yīng),一味想將課堂內(nèi)容,考點(diǎn)攻破,最后收到的效果反而不太理想。教師在教學(xué)時(shí)切記慢慢引導(dǎo),慢工出細(xì)活!

            《力彈力》教學(xué)反思14

              在本節(jié)課的教學(xué)中,課件使用了影片和Powerpoint幻燈片。開始我聯(lián)系生活,播放了全運(yùn)會(huì)的一些體育精彩片段,再現(xiàn)跳板、蹦床等場面,引入課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后用身邊的一些有趣的實(shí)驗(yàn),通過探究,讓學(xué)生自已去發(fā)現(xiàn)彈性形變之后產(chǎn)生的一些現(xiàn)象,這有既有利于培養(yǎng)學(xué)生對概念的理解和掌握,又培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力和學(xué)習(xí)興趣。用Powerpoint幻燈片,展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息、圖片,呈現(xiàn)本節(jié)課的一些知識,課本以外的一些內(nèi)容,大大增加課堂容量,增大信息密度,提高課堂教學(xué)效率,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

              另外教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng)。讓學(xué)生用所提供的器材自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)開放,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識;讓學(xué)生仔細(xì)觀察彈簧測力計(jì),了解彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu)、單位,培養(yǎng)學(xué)生觀察和歸納的`能力;列舉日常生活中的事例,是為了讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系生活,體現(xiàn)物理教育的理念——從生活走向物理,從物理走向社會(huì)。

              此外在這節(jié)課的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)自己在語言還有一點(diǎn)瑣碎、不太嚴(yán)謹(jǐn);在組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí) “彈力與伸長關(guān)系” 活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的還不夠巧妙;另外在處理課堂出現(xiàn)的一些應(yīng)急情況,還不夠迅速,如實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)學(xué)生吹爆氣球,應(yīng)及時(shí)提出彈力有一個(gè)彈性限度等。

            《力彈力》教學(xué)反思15

              《彈力》這節(jié)課知識容量大,教材在文字?jǐn)⑹錾戏浅:啙嵅⑴溆写罅坎鍒D。內(nèi)容直觀、感性,較易為學(xué)生接受,加上學(xué)生在初中時(shí)對彈力已有了一定的感性認(rèn)識與理論基礎(chǔ),因此將彈力這節(jié)課設(shè)計(jì)成了體現(xiàn)五環(huán)節(jié)色彩的探究性學(xué)習(xí)課,采用了“自我學(xué)習(xí)──點(diǎn)播解惑──探究實(shí)驗(yàn)──總結(jié)規(guī)律──合理外延”的物理課堂教學(xué)模式,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)部分的理論,通過全班同學(xué)的自我學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識,討論困惑,提出問題,學(xué)生自我解決,無法解決的教師再最后點(diǎn)撥解決來不斷完善。教師在教學(xué)中準(zhǔn)備了5個(gè)具體的生活實(shí)例和2個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和一個(gè)探究實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的.求知欲望,讓學(xué)生主動(dòng)參與到探究的過程,成為學(xué)習(xí)的主體,積極主動(dòng)地獲取知識和提高學(xué)生自主、探究和合作學(xué)習(xí)的能力。在最后階段的胡克定律的延伸中,通過學(xué)生討論舊方法,設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)探究方案,使得學(xué)生的主動(dòng)性得到了最大限度的發(fā)揮。

              值得一提的是本節(jié)課通過對實(shí)驗(yàn)的再次挖掘。精心設(shè)計(jì)了研究桌面的微小形變實(shí)驗(yàn),通過演示,學(xué)生感悟到了科學(xué)的探究方法和強(qiáng)化了創(chuàng)新的意識。學(xué)生在互動(dòng)和探索的過程中,必須兩個(gè)人相互配合才能完成實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。由于學(xué)生的參與和互動(dòng),使原本平淡的課堂教學(xué)變得充實(shí)、飽滿、有聲有色。

            【《力彈力》教學(xué)反思】相關(guān)文章:

            力彈力教學(xué)反思04-20

            彈力教學(xué)反思08-24

            彈力教學(xué)反思04-05

            《彈力》教學(xué)反思03-05

            《彈力》教學(xué)反思15篇04-10

            力的教學(xué)反思03-22

            《力》教學(xué)反思03-24

            關(guān)于彈力的教學(xué)08-23

            物理力教學(xué)反思01-17

            力在哪里教學(xué)反思08-25