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            《致語文教師》讀后感

            時(shí)間:2022-04-05 15:43:58 讀后感 我要投稿

            《致語文教師》讀后感

              讀完一本經(jīng)典名著后,相信大家的視野一定開拓了不少,這時(shí)候,最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下!千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以,下面是小編為大家收集的《致語文教師》讀后感 ,希望對(duì)大家有所幫助。

            《致語文教師》讀后感

            《致語文教師》讀后感 1

              《致語文教師》封底有一段話:作為年輕的中學(xué)語文教師,如果能有一段相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間積累資料、提煉經(jīng)驗(yàn),可能于一生的教學(xué)研究都有好處。這句話對(duì)我深有感觸,我想對(duì)于小學(xué)語文教師同樣適用。

              翻開余老師的《致語文教師》,很多設(shè)計(jì)創(chuàng)新,很多方法總結(jié),這些都是他作為一位語文教師在長(zhǎng)期教研、教學(xué)工作中獲得的積累。余老師的這本書有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn),一來有一線的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談,而且這些經(jīng)驗(yàn)還被分門別類,比如介紹教學(xué)手法的創(chuàng)新就列了學(xué)法手法、創(chuàng)編手法等九條,二來有自己總結(jié)的創(chuàng)新案例,這些案例的面還相當(dāng)廣泛,夸張的說,想教好語文課文,最好先把這本書翻一翻。

              讓我感觸最深的'是,余老師更多的是把智慧融進(jìn)了這本書。其實(shí),余老師的教學(xué)智慧背后有一個(gè)大前提,那就是教語文是“充分地、有效地運(yùn)用課文文本,對(duì)學(xué)生進(jìn)行積累教育和能力訓(xùn)練”。

              確實(shí),現(xiàn)在我看語文教學(xué),真切地體會(huì)到不能只教“課文”,一個(gè)學(xué)期十幾二十篇課文,學(xué)生記住了也沒有大用處。一個(gè)學(xué)期一百多個(gè)課時(shí),我認(rèn)為是提供給學(xué)生表達(dá)的空間,積累的機(jī)會(huì),讓學(xué)生鍛煉和積累。書中有很多這樣的例子,根據(jù)課文內(nèi)容口頭創(chuàng)編“門庭若市”的成語故事,從課文中找到10個(gè)左右的句子并重新排列,全面地解釋什么是神奇的極光……這些事例典型創(chuàng)新,而且始終帶著一種理念、一種實(shí)踐、一種思索……在教育教學(xué)中,這些方法都值得我去試試,我想一定會(huì)帶來意想不到的驚喜。

            《致語文教師》讀后感 2

              熟諳課堂教學(xué)藝術(shù)是一種教學(xué)智慧。有人以為,教師不就是教好書,考好試嗎?余映潮說,語文教學(xué)最重要的是有效、高效。在課堂學(xué)習(xí)中,有豐富的積累。在語言儲(chǔ)存、能力培養(yǎng)、方法養(yǎng)成、情感熏陶、思維培養(yǎng)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)而切實(shí)的'訓(xùn)練,豐厚學(xué)生的語文素養(yǎng),把教材讀厚,把教材教薄。是啊,讓學(xué)生會(huì)讀課文,老師首先要會(huì)讀,讀出含義,哪怕是一個(gè)詞,一句話。

              現(xiàn)在的孩子往往喜歡那些《查理九世》等快餐書。在書店,如此之書總是擺在最顯眼的地方,那里的書也最吸引孩子們,這樣的書我們?cè)撚迷鯓拥膽B(tài)度對(duì)待呢?我們?nèi)绾我龑?dǎo)孩子閱讀課外書呢?余映潮說:教材研討是語文老師的第一基本功。讀好教材,細(xì)讀、精讀、深讀、活讀、美讀,在研讀教材上達(dá)到讀得細(xì)膩、讀得深刻、讀得奇美,才能在教學(xué)中深入淺出、進(jìn)退自如、游刃有余,我們才能如創(chuàng)造性地處理教材。

              書中有這樣一例,以我讀出了小說的味道為標(biāo)題,寫一段100字以內(nèi)的文字,融閱讀、寫作、思維訓(xùn)練于一體。這設(shè)計(jì)得是多么靈動(dòng)啊,似乎讓我們看到了語文教學(xué)的魂。

              堅(jiān)持治學(xué),謀求進(jìn)步,是一種智慧。對(duì)教師來說,研究為了治學(xué),研究能讓我們做得更好,為了做得更好,我們應(yīng)該有優(yōu)秀的治學(xué)方法。

            《致語文教師》讀后感 3

              作為一線教師,我們總會(huì)說,做一名智慧的老師。

              那么,怎樣做才能成為智慧的老師,什么才是智慧的教師呢?當(dāng)我一遍又一遍地品讀余映潮的《致語文教師》,突然有一種感動(dòng)甚至一種寫的沖動(dòng)。

              余映潮說:我希望每一位語文教師在生活中、工作中都充滿智慧。教師的智慧,初步的詮釋是成長(zhǎng)智慧、教學(xué)智慧、治學(xué)智慧。當(dāng)我讀到這兒時(shí),不禁感慨成長(zhǎng)也有智慧。

              耐力是一種成長(zhǎng)智慧。余映潮用自己的'耐力塑造著自己的生活和工作,堅(jiān)持著自己的堅(jiān)持,潛心研究與思考,他總有那么多的事情做。他說,當(dāng)你面對(duì)書桌幾個(gè)小時(shí)寫不出一個(gè)字的時(shí)候,當(dāng)你翻閱大量資料而精疲力竭的時(shí)候,你都得平靜地堅(jiān)持,將生命、時(shí)間化為工作中、研究中無數(shù)優(yōu)美的細(xì)節(jié)。

              發(fā)展自己是我們每個(gè)人真正的大事。我們發(fā)展自己了嗎?我們訓(xùn)練自己了嗎?我們可以自己訓(xùn)練自己,磨練的嘗試與廣度決定著我們的高度,在業(yè)務(wù)上追求高度的人,就是奮斗方向正確的人。

              我們可以隨時(shí)把思想所得變成文字,漸行漸遠(yuǎn),漸行漸深。原來,身為老師有這么多地方需要成長(zhǎng),這么多地方需要發(fā)展。

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