《做一個專業(yè)班主任》讀后感
認真讀完一本名著后,大家一定都收獲不少,是時候靜下心來好好寫寫讀后感了?墒亲x后感怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的《做一個專業(yè)班主任》讀后感,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《做一個專業(yè)班主任》讀后感1
第一次讀“王曉春”老師的《做一個專業(yè)的班主任》一書。使我感慨萬千。我想:班主任不好當,要當好一個專業(yè)的班主任,管理好班級,教育好學生,必須做到以下幾點:
1、樹立良好的班風
這是班級管理的關鍵。班主任在進行班級管理中,必須抓好班容班貌建設、班風學風建設、班級規(guī)章制度建設、班干部隊伍建設等等。在這眾多的班級管理活動中,加強班風學風建設則處于中心的地位。一個班級,如果班風學風端正,全班同學能夠做到爭分奪秒,形成良好的競爭氛圍,互幫互學,使同學之間形成比、學、趕、幫、超的良性互動局面,那么,班級的正氣必然上升,凝聚力也會得以增強,學科教學質(zhì)量會隨之提高。因此,班主任在班級管理中,要始終抓住班風建設這個中心不放松。
2、處理好日常班務
這是抓好班風建設的時間保證。作為班主任,在新接任一個班級以后,了解班級情況要有個過程,建設一支班干部隊伍要有個過程,各類規(guī)章制度的健全和完善要有個過程,良好的輿論氛圍和班風的形成要有個過程。作為一名學生,由思想意識的提高到品德行為的改變要在個過程,即學生知、情、意、行的統(tǒng)一過程是一個道德實踐的過程?傊沁^程而不是某個階段。因此,日常的德育管理要持之以恒,決不可指望一蹴而就。
3、批評表揚對事不對人
這是抓好班風建設的基本要求。也是樹立班主任威信的必備條件。一個班主任能否取得大家的信賴、愛戴,除了自身的知識水平、學科教學能力、師德修養(yǎng)等因素之外,還取決于一個看似細小,實質(zhì)重大的因素,即在學生取得成就或犯了錯誤以后所進行的表揚批評,是否做到客觀、公正、公平。要做到對優(yōu)等生不偏愛,對班干部不偏袒,對劣等生不歧視,對經(jīng)常犯錯的學生不諷刺、挖苦。班干部犯錯誤,一樣受到批評教育,只有這樣,自己才會得到學生的尊重,才會使全體學生聽其、信其道,言聽計從,各項規(guī)章制度和管理措施才能得到同學的.擁護。
4、培養(yǎng)好得力助手
有了好干部,班主任可以放手管理一切,放心去進行教育教學工作。這樣不僅可以給孩子一個鍛煉的機會,同時班主任自身的壓力也會小很多,就會有更多的時間去專研教學方面的事。
總之,如何做好一個班主任是一門很深奧的學問,需要我們不斷的探索和學習。
《做一個專業(yè)班主任》讀后感2
班主任也需要專業(yè)?班主任工作都有哪些?工作的方法和技巧可否借鑒?用心做和用力做、讓我做和我要做之間究竟有多大區(qū)別?……帶著這些疑惑,我打開了王曉春老師的這本著作《做一個專業(yè)的班主任》。
有多少人,如我一般,把班主任僅僅看作是班級的管理者,可事實上班主任更應該是學習的指導者、學生的平等對話者、心理工作者、家庭教育指導者,更是終生學習者。
讀了王曉春老師的這本書,讓我對班主任工作有了一個重新的認識,我一直忙于的班級日常管理僅僅是班主任工作的一部分。班風的建設和對問題學生的診療是獨立于班級日常管理之外,班主任工作不可或缺的重要組成部分。可捫心自問,我卻從未把這兩部分當成“正事兒”。
班主任既然是一項專業(yè)工作,那么做這項工作就需要有科學的方法。以前總說班主任工作的藝術(shù)性,可是這種藝術(shù)性的提法到很多人那里就變成了隨意性,變成了膚淺性,成為拒絕深入學習的擋箭牌。王曉春老師告訴我們,班主任工作更是一門科學。因此,我們更應該帶著科學的態(tài)度去深入研究,認真學習專業(yè)知識,鍛造班主任工作本領。正如這本書封面上所說:盡量減少行政思維和行政語言,減少空話、大話、套話、廢話,把班主任工作真正作為一個教育專業(yè),進行學術(shù)研究,追究其理念、探索其規(guī)律、構(gòu)建其體系,尋找其方法,從而使更多的班主任從“知之”走向“好之”和“樂之”。
“想想自己,面對自我”是我從此書中讀到的另一種收獲。太多的時候,我們班主任太無私,無私到總想著學生的成績、學生的進步、學生的成長,以至于無私到太“忘我”,忘記了自己的成長、自己的進步、自己的.收獲。改變別人那么不易,我們卻天天在做;改變自己,主動權(quán)就在自己手中,我們卻壓根沒有做。比這種沒有做更可怕的是我們根本就沒有這種意識。真的有一天,我們覺醒了,我們改變了自己,進而影響了別人。我們班主任工作的效果就會達到意想不到的效果。到那時,“不費吹灰之力”的神奇,你會體會得淋漓盡致。
讓我們從疲憊和焦慮中走出來,做一個明哲的班主任吧。
《做一個專業(yè)班主任》讀后感3
這是《做一個專業(yè)的班主任》中第六章《班級日常管理》中第三節(jié)內(nèi)容,看了這節(jié)內(nèi)容,我對照自己的班級管理方法,發(fā)現(xiàn)我有以下一些地方需要改進。
我的班級管理也分成三級,但是班級管理效果并不是特別理想。仔細想想,我的班級管理者職責也很明確。我這個班主任是一級管理者。我負責選定班干部和小組長,監(jiān)督二三級管理者工作,處理二三級管理者的“疑難雜癥”?墒牵驗槲疫@個班主任還兼職本班的'語文和英語課,我的大部分精力都用來備課、上課、完成學校所交代一切差事,處理班上典型事件等,對二級管理者工作指導和監(jiān)督不到位,有時,還害怕耽誤他們的學習時間,有些事替他們干了,比如催促小組長批改家做,了解批改情況。二級管理者是班委。他們的主要職責是:做好自己分內(nèi)的工作,監(jiān)督、幫助三級管理者(小組長)的工作,處理小組長解決不了的問題,自己解決不了的,報告班主任,F(xiàn)在的結(jié)果是,不管大小事,班干部都要報告給我。哪天我沒有提醒他們打掃衛(wèi)生或檢查作業(yè),他們就有人忘記這事,或者有人不服從二級、三級管理者的管理。我這個班主任也顯得很忙。想來,二級管理者的效果不好,原因是我的包辦、代替架空了他們,也讓他們養(yǎng)成了依賴心理。三級管理者是小組長。他們的主要職責是做好分內(nèi)的工作(比如收交作業(yè),批改家做),提醒本組同學做該做的事,不做不該做的事情。我班的三級管理者只有一類是專項小組長。一組四個人,每人都是專項小組長。即:語文、英語、數(shù)學、衛(wèi)生四個小組長。其中,只有語文組長和英語組長一直在盡職盡責,而數(shù)學組長和衛(wèi)生組長就好像是擺設,沒有真正發(fā)揮他們的作用。數(shù)學老師不喜歡學生批改家做,衛(wèi)生我天天督促、提醒,我想這與我重視學習的態(tài)度和衛(wèi)生包辦的作風有關。
我今后工作改進重點就是:盡好自己一級管理者的職責,對二三級管理者的工作做好指導和監(jiān)督;另設一個常務班委和常務小組長;凡屬下能做好的,我絕不越俎代庖。我想這樣我就有更多的精力抓大事,我的工作也會輕松很多。
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