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小學(xué)雙語教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流材料
走進(jìn)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園,隨處可以見到用中英文書寫的“雙語”標(biāo)牌:教學(xué)樓外墻上的“雙語”名人名言,樓梯過道里的“雙語”激勵性話語,草坪上婉轉(zhuǎn)的“雙語”警示語,櫥窗里的短文,教室里的黑板報、墻報都采用了中英文對照的形式,使師生置身于濃濃的“雙語”教學(xué)環(huán)境里。
“市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是區(qū)整體推進(jìn)‘雙語教學(xué)’的示范學(xué)校。”區(qū)教委主任介紹說,“經(jīng)過近年的努力,目前區(qū)所小學(xué)、所幼兒園的英語開課率達(dá)到了 %!
據(jù)了解,區(qū)小學(xué)、幼兒園“雙語教學(xué)”的普及率與經(jīng)濟(jì)和社會事業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)相比毫不遜色,因而引起了省市主管部門和教育教學(xué)專家、學(xué)者的關(guān)注。前不久,正在我省講學(xué)的北京大學(xué)外語系王式仁教授,欣然應(yīng)邀為區(qū)中、小學(xué)英語教師 作了《中小學(xué)英語教學(xué)中的語音、語調(diào)的若干問題》的專題講座,并對區(qū)關(guān)于“聽說英語習(xí)慣從小抓起”的教育理念給予了較高的評價。
區(qū)整體推進(jìn)小學(xué)“雙語教學(xué)”工作是年前啟動的。其時,全區(qū)小學(xué)、幼兒園師資中只有一名英語教師,英語師資的短缺成了實(shí)踐“聽說英語習(xí)慣從小抓起”這一教育理念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從年起,區(qū)每年都從各個小學(xué)、幼兒園挑選教學(xué)骨干參加英語師資崗位培訓(xùn),至今已舉辦期培訓(xùn)班,與揚(yáng)州大學(xué)外國語學(xué)院聯(lián)名舉辦一期英語大專班,共為全區(qū)小學(xué)培訓(xùn)合格英語教師人、幼兒園合格英語教師人,同時,每年優(yōu)先從應(yīng)屆畢業(yè)生中吸納英語專業(yè)人才,現(xiàn)有師資隊伍基本上滿足了小學(xué)、幼兒園普及“雙語教學(xué)”的需要。
區(qū)在培養(yǎng)英語教師時,十分重視質(zhì)量,牢牢把緊三關(guān):入門關(guān)、教學(xué)關(guān)、出門關(guān)。入門時嚴(yán)格挑選熱愛英語教學(xué)、年紀(jì)輕、有較好的英語特別是語音基礎(chǔ)的骨干教師,三期培訓(xùn)班,各學(xué)校、幼兒園有多人報名,從中只挑選人。教學(xué)中從嚴(yán)要求,強(qiáng)化語音培訓(xùn),注重聽、說、讀、寫、唱、畫、表演七項(xiàng)基本功的訓(xùn)練,每次培訓(xùn)班結(jié)業(yè)時,都由揚(yáng)州大學(xué)的英語教授一一進(jìn)行口語測試,符合要求的發(fā)給上崗證,不符合要求的堅決不予上崗。這當(dāng)中有名小學(xué)教師、名幼兒園教師未過“關(guān)”而未能獲得上崗資格,另有兩名小學(xué)教師因“學(xué)習(xí)壓力大”中途退出學(xué)習(xí)。區(qū)自己培訓(xùn)的英語教師每人都很熟悉《英語國際音標(biāo)》、譯林版《小學(xué)英語》至冊,或南師大主編的《幼兒英語》(上、中、下)三冊及《新概念英語》第一冊,會唱首左右的英語歌曲,每人都達(dá)到了英語教師崗位所具備的素質(zhì)要求。
良好的師資隊伍,保證了英語的教學(xué)質(zhì)量。前不久結(jié)束的期中考試,區(qū)小學(xué)生英語的口語和筆試的優(yōu)秀率、合格率分別達(dá)到%和%以上。全區(qū)小學(xué)、幼兒園校校都有“雙語”校歌,且每個學(xué)生都會用英語演唱。區(qū)教育局在普及推廣自編的《校園英語句》的基礎(chǔ)上,又向家庭和社會延伸,新編寫的《家庭英語句》、《機(jī)關(guān)英語句》也即將推廣應(yīng)用,以期營造“學(xué)習(xí)英語的社會氛圍”。
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