- 相關(guān)推薦
智慧教室培訓(xùn)心得體會(huì)(精選13篇)
心中有不少心得體會(huì)時(shí),往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?下面是小編整理的智慧教室培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,大家一起來看看吧。
智慧教室培訓(xùn)心得體會(huì) 1
“智慧課堂”的學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,觀當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)方面對(duì)每個(gè)人來說都是充滿了機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn),而知識(shí)則是我們面對(duì)這一切的籌碼,學(xué)習(xí)“智慧課堂”勢(shì)在必行。
一、抓住一切可利用的空閑時(shí)間來學(xué)習(xí)
由于這次學(xué)習(xí)的主體都是教師,工作都很繁忙,能專門用于學(xué)習(xí)的時(shí)間是少之又少。于是我利用課余時(shí)間,進(jìn)行了學(xué)習(xí)。我個(gè)人認(rèn)為:學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短并不重要,重要的是如何提高學(xué)習(xí)效率,否則,可能利用一天的時(shí)間學(xué)習(xí)到的東西還沒有一個(gè)小時(shí)學(xué)到的東西多。學(xué)習(xí)就是要學(xué)習(xí)課程中的重點(diǎn),抓住重點(diǎn)用心體會(huì),思想上不要開小差。有時(shí)候一個(gè)問題可以分成幾個(gè)小問題來學(xué)習(xí),每次根據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短只學(xué)習(xí)其中的一到兩個(gè)小問題,不要貪多,貴在堅(jiān)持。
二、經(jīng)常與各位優(yōu)秀的教師進(jìn)行交流
我們組的教師在課余閑聊的時(shí)間里,轉(zhuǎn)移了話題,“智慧課堂”為我們的聊天提供一個(gè)有價(jià)值的話題,我們老師相互之間進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流,這樣可以提高學(xué)習(xí)效率,可以讓自己更好的掌握各種教學(xué)生的方法以及如何與學(xué)生更好的相處等。
三、教師的.角色定位
教師在新課程中的角色應(yīng)是:課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的教師的專業(yè)生活方式則為:學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思、合作。我們可通過在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動(dòng)來促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長(zhǎng)。
總之,通過本次的學(xué)習(xí)使我感受到:新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過程,又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標(biāo)。因此我想在今后的工作中要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和敬業(yè)精神。工作中要不斷尋求科學(xué)性與藝術(shù)性的結(jié)合,使自己做一名學(xué)生心目中的好老師。
智慧教室培訓(xùn)心得體會(huì) 2
近幾天我學(xué)習(xí)智慧課堂相關(guān)資料,真是讓我受益匪淺。一直以來人們賦予了教師各種美好的稱呼,如先生、人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、燃燒自己照亮別人的蠟燭等。實(shí)際上這些詞都不夠恰當(dāng),因此現(xiàn)在又出現(xiàn)一種新的題法,稱之為“智慧型教師”。與之前的提法相比,這是一次質(zhì)的飛躍,是從傳統(tǒng)型走向現(xiàn)代型,從封閉型走向開放型,從理想型走向理想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合型,從“權(quán)力型”、“放任型”走向人格型的`教師類型。
我從事小學(xué)教學(xué)工作已有些年頭,我一直在全身心地投入,一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)。但是我發(fā)現(xiàn)了自己努力的結(jié)果并沒有帶來學(xué)生的發(fā)展和飛躍,我彷徨、猶豫、迷茫……一直在尋找的答案。在學(xué)習(xí)了智慧課堂相關(guān)資料后,使我在平常教學(xué)中的問題暴露無遺。最根本的原因在于我一直扮演著傳統(tǒng)型教師的角色,傳統(tǒng)型教師用時(shí)間和汗水教書,師生苦累,學(xué)生知識(shí)面窄,職業(yè)枯燥,缺乏職業(yè)快樂感。而智慧型的教師會(huì)讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中充分體會(huì)參與的快樂,合作的愉悅;會(huì)與孩子們心靈溝通,情感交融,人格碰撞;使孩子們備受激勵(lì)和鼓舞;使抽象的數(shù)學(xué)課不再枯燥乏味,而變得妙趣橫生……教育的真諦在于啟迪智慧;智慧型教師充盈著自由的快樂,當(dāng)人以功利化的心態(tài)去應(yīng)對(duì)周圍的世界,去從事一種職業(yè)時(shí),他自身也就被功利化了,他與這個(gè)世界只是實(shí)用主義的關(guān)系,職業(yè)對(duì)他而言始終是“他之國(guó)度”,他無法沉浸其中,也無法領(lǐng)略其中的意義。智慧型教師超越了單純功利的追求而達(dá)到了自由的境地。這首先建立在教師的職業(yè)信念基礎(chǔ)上。
但僅是低層次的需要,教師還有從職業(yè)中獲得快樂、充實(shí)人生、實(shí)現(xiàn)自我、感受自由的需要。一旦教師從職業(yè)中體驗(yàn)到了自由,他就把原本陌生于己的外在世界轉(zhuǎn)換成了屬我的生活世界,就于職業(yè)之間建立起活潑、豐富的聯(lián)系,就會(huì)感受到生活的完滿和意義的充盈。我們教師要下定決心向智慧型教師邁進(jìn),不再做那個(gè)“平面教師”,而要做一個(gè)具有創(chuàng)造力,有高尚的人格,充滿情和愛,不僅給予孩子們智慧還能給予他們力量的“立體教師”。
社會(huì)的發(fā)展,需要我們不斷地充電,不斷更新觀念,愿我們都努力成為智慧型教師。
智慧教室培訓(xùn)心得體會(huì) 3
通過年前的智慧課堂專題培訓(xùn),滿懷期待的踏上智慧課堂學(xué)習(xí)的旅程。因春節(jié)期間在老家學(xué)習(xí)不方便,所以一直將期待的學(xué)習(xí)延遲至開學(xué)初。一開學(xué),我便滿懷期待的下載安裝軟件進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)與實(shí)際操作。通過專家的培訓(xùn)講解,讓我對(duì)這個(gè)功能強(qiáng)大的教學(xué)軟充滿了強(qiáng)力的好奇心與求知欲。但在軟件的使用出出現(xiàn)的一系列問題讓我束手無策,安裝、登錄、以及網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式等無法正常進(jìn)行,讓我絞盡腦汁摸索了很久。最后在專家團(tuán)隊(duì)王老師的幫助下,將問題一一解決,才進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
出于對(duì)軟件的好奇與急于探索,導(dǎo)致我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)走馬觀花,自己實(shí)際操作時(shí)確暈頭轉(zhuǎn)向,不知所措。一個(gè)看似簡(jiǎn)單操作,自己實(shí)際運(yùn)用起來總是問題重重,漏洞百出。既傷神又費(fèi)力,甚至對(duì)軟件的`學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面情緒。經(jīng)過精心思考與視頻的觀看學(xué)習(xí),最后明確自己所出現(xiàn)的問題,對(duì)軟件跟部分的功能不了解,操作時(shí)沒有自己的設(shè)計(jì)想法,出于盲目模仿盲目操作,加上自己急于想運(yùn)用更多的功能,所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率很低。
在后面的學(xué)習(xí)中要注重對(duì)視頻中軟件各部分功能的介紹,跳出ppt的教學(xué)設(shè)計(jì)思路去構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì),從而提高學(xué)習(xí)的效率。
智慧教室培訓(xùn)心得體會(huì) 4
智慧課堂的關(guān)鍵是因材施教!人工智能和大數(shù)據(jù),能做到精準(zhǔn)教學(xué),將打破經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的局限性,真正實(shí)現(xiàn)因材施教,分層學(xué)習(xí)。目前,許多教師還是憑經(jīng)驗(yàn)在教學(xué),憑經(jīng)驗(yàn)去剖析學(xué)生的問題,去指導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)。教育部科技司雷朝滋司長(zhǎng)在STEM教育跨界高峰論壇上的講話指出:教育信息化從1.0走向2.0。再憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)是行不通了,必須跟上信息化的步伐。更新教育理念,變革教育模式,培養(yǎng)創(chuàng)新人才,是新時(shí)期對(duì)于教育提出的新要求。作為教育人,我們要很好的思考。
我校正在開展“主題式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”的實(shí)踐與研究。翻轉(zhuǎn)課堂只是智慧課堂的一個(gè)組成部分。我們要更新認(rèn)識(shí),大膽主動(dòng)地去學(xué)習(xí),去實(shí)踐,去研究,才能在教育信息化的浪潮中獨(dú)立潮頭。以目前我校使用的科大訊飛暢言智慧課堂平臺(tái)為例,里面的.許多功能還沒有得到很好的使用,除了培訓(xùn)沒有跟上的原因,更多的是因?yàn)槲覀儧]有主動(dòng)去探究、學(xué)習(xí)、使用。此行我了解到科大訊飛“智學(xué)網(wǎng)”平臺(tái),是大數(shù)據(jù)個(gè)性化教與學(xué)系統(tǒng),擁有網(wǎng)閱系統(tǒng)、手閱系統(tǒng),語(yǔ)文作文、英語(yǔ)作文能做到智能批改,評(píng)分準(zhǔn)確率達(dá)到97%,比人工批改誤差更小。還能即時(shí)給出錯(cuò)誤分析和改進(jìn)建議,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化反饋,做到精準(zhǔn)教學(xué)。同時(shí),系統(tǒng)還會(huì)自動(dòng)收集每個(gè)學(xué)生做錯(cuò)的題目,形成題庫(kù)。教師利用平臺(tái)的組卷功能,可以編輯試卷讓學(xué)生在復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練自己做錯(cuò)過的題目,避免了“眉毛胡子一把抓”和題海戰(zhàn)術(shù)。這就是因材施教。教導(dǎo)處可以利用這套系統(tǒng),對(duì)單元、期中、期末等檢測(cè)的作文進(jìn)行批改,能更準(zhǔn)確有效的掌握各班的情況,讓信息化更好地服務(wù)教學(xué)�?上У氖�,該網(wǎng)目前一些功能還沒有對(duì)小學(xué)開通,但是應(yīng)該很快會(huì)實(shí)現(xiàn)。
智慧教室培訓(xùn)心得體會(huì) 5
首先、智慧的課堂需要有智慧的教師。
智慧教師要尊重每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)真正有智慧的人。
尊重學(xué)生表現(xiàn)在,一是緊扣考綱,緊扣教材,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),讓智慧學(xué)生扎實(shí)地掌握考點(diǎn)知識(shí),富有實(shí)效;二是生動(dòng)活潑,激情飛揚(yáng),課堂有樂趣、有笑聲,讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí),師生互動(dòng)。
一個(gè)墨守成規(guī)的教師會(huì)阻礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,扼殺學(xué)生的童真、天性,時(shí)代需要我們作為學(xué)生智慧成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和自我智慧成長(zhǎng)的反思者、實(shí)踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識(shí),更需要機(jī)敏、豁達(dá)的智慧,要用智慧的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的頭腦。葉讕先生在論述智慧型教師的特征時(shí)認(rèn)為:“智慧型教師具有把握對(duì)象實(shí)際和面臨的情況作出決策和選擇、調(diào)節(jié)教育行為的魄力”,“具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活、熱愛學(xué)習(xí)和創(chuàng)造愿與他人進(jìn)行心靈對(duì)話的魅力”。
其次、智慧課堂是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜、沒有定格的教學(xué)模式。
智慧課堂要提高學(xué)生能力,要寓智慧于德育之中,學(xué)會(huì)做人的道理,使學(xué)生心理健康,健全學(xué)生人格,有利于學(xué)生的全面發(fā)展。智慧教育不僅是一個(gè)智力范疇,也是一個(gè)倫理范疇,“有一種智慧叫師德”,就是從倫理學(xué)的角度來強(qiáng)調(diào)智慧的內(nèi)涵,特別是教育智慧。教師除了要具備,勤勤懇懇、任勞任怨的工作外,還要有良好的師德形象、崇高的理想、強(qiáng)烈的責(zé)任心去影響學(xué)生,還要用耐心、細(xì)心去智慧教育每一位學(xué)生,全身心地投入,真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生,只有這樣才能收到潛移默化的智慧課堂教育效果。著名特級(jí)教師薛法根認(rèn)為:教育智慧是在教育過程中自然生成的,是教師與學(xué)生在課堂生活中彌足珍貴的精神財(cái)富,它不僅僅是教師的教學(xué)水平、教學(xué)機(jī)智,還有教師的教育品格!
教師在課堂上表現(xiàn)出的.智慧主要有以下幾個(gè)方面:教學(xué)設(shè)計(jì)的智慧、課堂語(yǔ)言的智慧、角色把握的智慧、臨場(chǎng)應(yīng)變的智慧等。
總之,智慧課堂不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過程,它是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程,是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。上好智慧課堂,教師只有如醉如癡地鉆研教材,如琢如磨地研究教法,讓自己的智慧教學(xué)逐漸豐富起來,最終才能讓學(xué)生喜歡。愿智慧課堂之花開滿每個(gè)校園!
智慧教室培訓(xùn)心得體會(huì) 6
兩天的智慧課堂學(xué)習(xí)之行,聆聽了科大訊飛關(guān)于助理教育信息化變革主題報(bào)告、蚌埠二中校長(zhǎng)關(guān)于“聚焦智慧課堂,提高教學(xué)質(zhì)量”的主題報(bào)告。感受到信息技術(shù)對(duì)教育帶來的巨大影響和逐步的變革。
第一天參觀了合肥七中和八中這兩所學(xué)校,感受了這兩所學(xué)校的濃厚的校園文化氛圍。學(xué)習(xí)了合肥八中的生物老師的一節(jié)課——“基因的表達(dá)”。這節(jié)慕課中,讓我們看到八中老師們運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行文化知識(shí)教學(xué)的智慧。上課的老師在課堂上的知識(shí)總結(jié)和分析的機(jī)會(huì)更多的留給學(xué)生討論、交流和總結(jié)。這節(jié)課,老師使用平板輔助教學(xué)恰到好處,讓學(xué)生對(duì)比兩種基因表達(dá)過程的相同和不同點(diǎn),然后拍照上傳。平板教學(xué)讓老師能及時(shí)的了解每個(gè)學(xué)生的思考結(jié)果并進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。
第二天的學(xué)習(xí)是實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄧?yán)蠋煹?數(shù)學(xué)課。課前鄧?yán)蠋熥寣W(xué)生觀看視頻自學(xué);課中,整個(gè)教學(xué)過程中,教師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。問題拋給學(xué)生,多給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。鄧?yán)蠋焺t是適時(shí)地啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。通過學(xué)生對(duì)學(xué)生質(zhì)疑,慢慢引導(dǎo)學(xué)生往正確方向思考,不斷比較總結(jié),最后鞏固掌握規(guī)律,并運(yùn)用規(guī)律解決問題。
“看別人的課,想自己課的問題”這兩天的學(xué)習(xí)讓我看到不同年級(jí)、不同學(xué)科的老師對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施和課堂教學(xué)過程的整體把握,也思考翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂兩者之間的差別和轉(zhuǎn)變。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學(xué)形式,以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù),利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式和大數(shù)據(jù)云計(jì)算等新一代信息技術(shù),重構(gòu)課堂教學(xué)流程結(jié)構(gòu),采先學(xué)后教,以學(xué)定教的模式,打造智能高效的課堂。兩天的學(xué)習(xí)體會(huì)到這幾所學(xué)校對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的積極探索、用于嘗試,是的,要在教學(xué)上取得突破、取得成功,必須有目標(biāo)、不忘初心,不斷學(xué)習(xí)和探索。
智慧教室培訓(xùn)心得體會(huì) 7
通過從第一階段的實(shí)際操作學(xué)習(xí),結(jié)合自己軟件進(jìn)行課件的制作。讓我從中明確了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。軟件的操作是重點(diǎn)但不是難點(diǎn),難點(diǎn)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容從智慧課堂的方向進(jìn)行設(shè)計(jì)。更新教學(xué)觀念才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
在第二階段進(jìn)行課件制作時(shí),我遇到的問題是側(cè)重于沒有操作的方向,坐在電腦旁無從下手。經(jīng)常停留在一頁(yè)課件里反復(fù)糾結(jié),反復(fù)修改,無法進(jìn)入下一頁(yè)的設(shè)計(jì)�?偸怯X得課件的制作不如人意,思緒斷斷續(xù)續(xù),軟件應(yīng)用起來也不能得心應(yīng)手。處于一種在不成熟思路中用不熟練的操作去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),所以學(xué)習(xí)的效率特別低。一個(gè)課件要花很多時(shí)間,很多心思,很吃力的.去完成;對(duì)比ppt的教學(xué)設(shè)計(jì)這太費(fèi)時(shí)了,導(dǎo)致提不起學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)二部分的學(xué)習(xí)任務(wù)完成效果不理想。
在一次ppt教學(xué)中,無意識(shí)用智慧課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)去替換其中幾個(gè)部分的教學(xué)設(shè)計(jì),我找到了新的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)的思路。那就是結(jié)合ppt的教學(xué)思路,從中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中缺陷,再用智慧課堂的設(shè)計(jì)去彌補(bǔ)其中的不足。這樣結(jié)合起來,制作課件的速度明顯快了很多。由此,我從中反思到軟件操作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不在于單純的功能學(xué)習(xí),軟件功能學(xué)習(xí)很多遍后腦里仍是一片空白,只有當(dāng)有了教學(xué)思路后,需要進(jìn)行功能設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),那樣學(xué)習(xí)效率才會(huì)高。所以,更新教學(xué)思路才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。只有理解了智慧課堂的教學(xué)理念后,再結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行整體的構(gòu)思,那樣學(xué)習(xí)才會(huì)有方向有重點(diǎn),這樣學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。
智慧教室培訓(xùn)心得體會(huì) 8
通過智慧課堂專題培訓(xùn),促進(jìn)我樹立智慧教學(xué)理念,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合;提升了適應(yīng)在智慧課堂環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力;提升了應(yīng)用信息技術(shù)支持智慧教師專業(yè)發(fā)展的能力。
1、領(lǐng)悟有效教學(xué)。
怎樣提升教學(xué)的有效性,在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢?我認(rèn)真學(xué)習(xí)著專家在講座中的每一句話,思考著每一個(gè)觀點(diǎn)。從學(xué)習(xí)中使我深刻的領(lǐng)悟到了:在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段,處理好知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的關(guān)系,處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。
2、理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。
學(xué)習(xí)的過程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過程,因此要會(huì)學(xué)、善用。我每次聽專家講座和觀看課堂實(shí)錄后,總要有一個(gè)思考,即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂,有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,從而收到事半功倍的效果,縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過實(shí)踐對(duì)理論、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn),尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn),完善自己的課堂教學(xué)方法,提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。開闊學(xué)生的視野,激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,激活學(xué)生的思維。
3、提高自身素質(zhì),學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。
新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要。做反思型教師,養(yǎng)成反思習(xí)慣,反思自己的活動(dòng)過程,分析自己的教學(xué)行為、決策以及所產(chǎn)生的`結(jié)果的過程,提高自己的專業(yè)水平。通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn),向更完善的目標(biāo)努力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,注重與其他教師和專家的合作探討,提高教研水平。
所以通過這個(gè)階段的學(xué)習(xí),我明白了要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念,要從需要我學(xué)變成我需要學(xué),這樣才會(huì)提高學(xué)習(xí)的效率,及時(shí)鞏固操作方法。通過帶著問題學(xué)習(xí),在無形中也更新了自己的教學(xué)理念。跳出ppt的教學(xué)思路去構(gòu)思新的教學(xué)設(shè)計(jì),結(jié)合智慧課堂的教學(xué)理念,去構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì),豐富教學(xué)形式,又是一次煥然一新的備課。
本次培訓(xùn)后的幾點(diǎn)思考:
1.智慧課堂是智慧教室與智慧教師的結(jié)合。僅有對(duì)應(yīng)軟、硬件環(huán)境,在課堂教學(xué)中使用了一些軟件的功能,這稱不上是智慧課堂;
2.智慧課堂要包容、融合,既要充分利用多媒體、云平臺(tái)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),也不應(yīng)排斥因材施教、循序漸進(jìn)、以身示范等傳統(tǒng)教學(xué)方法;
3.智慧課堂的教學(xué)過程,要結(jié)合實(shí)際,根據(jù)解決什么問題就選用什么樣適合的工具來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。并非在一堂課里把智慧教室系統(tǒng)的各項(xiàng)功能使用個(gè)遍就是智慧教學(xué),就叫智慧課堂。
智慧教室培訓(xùn)心得體會(huì) 9
10月24日,xx一行四人,赴xx高級(jí)中學(xué)參加為期半天的教研活動(dòng)。
本次活動(dòng)是x中學(xué)為進(jìn)一步加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的合作與交流、推動(dòng)教育教學(xué)的改革與發(fā)展、促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高而與x教育局教研室共同舉行的以“智慧課堂”為主題、以“同課異構(gòu)”為主要形式、彰顯“大成教育”理念的對(duì)外公開教學(xué)研究活動(dòng)。本次活動(dòng)x中學(xué)邀請(qǐng)了省內(nèi)外部分優(yōu)秀教師展示獻(xiàn)技,并聘請(qǐng)了專家進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)。
就語(yǔ)文學(xué)科而言,學(xué)校開設(shè)了四節(jié)課,分別是兩節(jié)高一年級(jí)的《聽聽那冷雨》和兩節(jié)高三年級(jí)的《詩(shī)歌鑒賞——思想情感》,意圖通過相同課題不同設(shè)計(jì)的“同課異構(gòu)”的形式顯示授課者的不同智慧,在比較中各顯特色,并相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。
我聽了兩節(jié)高三年級(jí)的《詩(shī)歌鑒賞——思想情感》。第一節(jié)是由x市教科研賽課一等獎(jiǎng)獲得者x老師所上,第二節(jié)是由x省x中學(xué)、蘇派語(yǔ)文青年會(huì)課省一等獎(jiǎng)獲得者x老師所上。兩者的共同點(diǎn)是都采用了“詩(shī)歌舉例——方法概括——習(xí)題演練”的流程,教師對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),在教學(xué)過程都很注重對(duì)課堂的引領(lǐng)和對(duì)學(xué)生情感、價(jià)值觀的培養(yǎng),通過問題的設(shè)計(jì)不斷激發(fā)學(xué)生的思維,拓展學(xué)生的'視野,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上學(xué)生參與認(rèn)真有序,討論積極主動(dòng),展示深度高效。從教學(xué)效果看,學(xué)生參與度廣,教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高,效果非常好。不同點(diǎn)是:王老師的課的詩(shī)歌思想情感方法概括除了從作者、標(biāo)題、注釋、意象、關(guān)鍵字句等常規(guī)角度考慮外,還從詩(shī)歌題材詠物詩(shī)、敘事詩(shī)、抒情詩(shī)等角度進(jìn)行方法概括,顯得比較全面。潘老師的課比較緊湊、課件精美、上課富有激情,向我們展示了教師深度的專業(yè)素養(yǎng)和對(duì)課堂嫻熟的掌控能力。
課后由x中學(xué)校長(zhǎng)、江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師x對(duì)語(yǔ)文課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。張校長(zhǎng)的講話包括三個(gè)部分:一、談對(duì)“智慧課堂”的理解,對(duì)授課老師的評(píng)價(jià);二、談天一中學(xué)的學(xué)校建設(shè);三、談學(xué)校的教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)。張校長(zhǎng)指出教師的成長(zhǎng)要經(jīng)過“合格教師——成績(jī)好的教師——學(xué)生喜歡的教師——智慧型教師”的過程,學(xué)校在語(yǔ)文建設(shè)方面實(shí)行“三年一貫制”,教研組根據(jù)教師特長(zhǎng),把教師分成不同小組,分配相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容作業(yè)布置等學(xué)科資料的編寫任務(wù),做到高中三年教學(xué)內(nèi)容層進(jìn)性和系統(tǒng)性,把時(shí)間均分為三部分,分別用于語(yǔ)基、閱讀和寫作,學(xué)校每周都有專門的閱讀課,指導(dǎo)學(xué)生閱讀相應(yīng)書籍,每學(xué)期都有確定的作文寫作的類型和內(nèi)容的訓(xùn)練�!叭暌回炛啤钡南到y(tǒng)性可以給我們的教學(xué)一定的啟發(fā)。
智慧教室培訓(xùn)心得體會(huì) 10
“智慧課堂”的學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,觀當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)方面對(duì)每個(gè)人來說都是充滿了機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn),而知識(shí)則是我們面對(duì)這一切的籌碼,學(xué)習(xí)“智慧課堂”勢(shì)在必行。通過這次學(xué)習(xí)有如下收獲:
一、什么是智慧課堂
新的課程理念認(rèn)為,課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過程,它是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程,是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)和課堂教學(xué)改革的不斷深化,課堂教學(xué)所呈現(xiàn)出來的前所未有的艱巨性、復(fù)雜性,以及教學(xué)活動(dòng)自身的特異性、多變性和不確定性,都對(duì)教師洞悉復(fù)雜局面、應(yīng)對(duì)復(fù)雜挑戰(zhàn)的智慧品質(zhì)和智慧水平提出了很高的要求。國(guó)家督學(xué)成尚榮教授指出:“課堂教學(xué)改革就是要超越知識(shí)教育,從知識(shí)走向智慧,從培養(yǎng)“知識(shí)人”轉(zhuǎn)為培養(yǎng)“智慧者”;用教育哲學(xué)指導(dǎo)和提升教育改革,就是要引領(lǐng)教師和學(xué)生愛智慧、追求智慧�!�
由此可見,讓智慧喚醒課堂,讓智慧引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng),是時(shí)代的呼喚,是教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要,是課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力的契機(jī),也是新時(shí)期教育教學(xué)改革的重大使命,我校目前進(jìn)行的“建構(gòu)智慧課堂”的課題研究有著鮮明的時(shí)代意義。
二、做智慧型教師
智慧的課堂需要有智慧的教師。一個(gè)墨守成規(guī)的教師會(huì)阻礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,扼殺學(xué)生的童真、天性,時(shí)代需要我們作為學(xué)生智慧成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和自我智慧成長(zhǎng)的'反思者、實(shí)踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識(shí),更需要機(jī)敏、豁達(dá)的智慧,要用智慧的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的頭腦。
智慧型教師就是具有較高教育智慧水平的教師。智慧型教師的教育智慧是教育科學(xué)與藝術(shù)高度融合的產(chǎn)物,是教師在探求教育教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上長(zhǎng)期實(shí)踐、感悟、反思的結(jié)果,也是教師教育理念、知識(shí)學(xué)養(yǎng)、情感與價(jià)值觀、教育機(jī)智、教學(xué)風(fēng)格等多方面素質(zhì)高度個(gè)性化的綜合體現(xiàn)。智慧型教師與研究型教師有諸多共同之處,如都執(zhí)著于教育規(guī)律的探索,現(xiàn)實(shí)問題的研究,對(duì)理論學(xué)習(xí)抱有很高的熱情,將研究視為重要的成長(zhǎng)基礎(chǔ)等。但從二者的內(nèi)涵和目標(biāo)指向來看,智慧型教師具有更豐富的內(nèi)涵和更高的目標(biāo)指向,它對(duì)現(xiàn)代教師的成長(zhǎng)提出了更全面的要求和更高的發(fā)展境界——在實(shí)踐與理論的緊密結(jié)合中全面提升自身的教育智慧水平。
做智慧型教師吧,只有充滿愛心的教師,學(xué)會(huì)讀書和反思的教師,具有創(chuàng)新能力的教師才能夠打造新時(shí)期的智慧課堂。
三、建構(gòu)智慧課堂
1、智慧課堂應(yīng)營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
智慧是植根于愛的,教師不僅要尊重和寬容學(xué)生,更要欣賞學(xué)生的獨(dú)特感受和多元見解,不排棄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“節(jié)外生枝”。在充滿智慧的課堂上,學(xué)生不再是唯唯諾諾、亦步亦趨、小心翼翼。這樣民主平等、寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,吸引著每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行智慧的碰撞、情感的融合、心靈的交互,學(xué)生的思緒得以飛揚(yáng),靈感得以激發(fā),智慧得以生長(zhǎng)。
2、智慧課堂應(yīng)講究教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)
在工作中,時(shí)�?梢钥吹揭恍├蠋熥约汉苡胁湃A,可惜上的課卻并不受學(xué)生歡迎。這與不能清晰展開教學(xué)有很大的關(guān)系。而一些公開課之所以很成功,給學(xué)生及聽課的老師以一種享受,教學(xué)語(yǔ)言的精心設(shè)計(jì)起了很大的作用。
3、智慧課堂要有多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)
多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)是指多樣靈活地呈現(xiàn)課時(shí)內(nèi)容,是“用教材”還是“教教材”?如何用好教材?都應(yīng)該是教師精心預(yù)設(shè)的問題。當(dāng)然,多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)還包括使用吸引注意力的技巧,變化提問的類型等。
4、智慧課堂應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)
我們要研究如何增加學(xué)生的投入時(shí)間,有效引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、對(duì)可能出現(xiàn)的“意外”預(yù)先想好對(duì)策、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)進(jìn)行反饋等都將直接觸發(fā)學(xué)生智慧地學(xué)。
5、智慧課堂應(yīng)重視動(dòng)態(tài)生成
“動(dòng)態(tài)生成”是新課標(biāo)提倡的一個(gè)重要理念。教學(xué)不應(yīng)只是忠實(shí)地傳遞和接受知識(shí)的過程,更是課堂創(chuàng)生與開發(fā)的過程,課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的,再好的預(yù)設(shè),也不能預(yù)見課堂上可能出現(xiàn)的所有情況。智慧課堂不但要求教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力,更要求教師在隨機(jī)應(yīng)變中尊重學(xué)生的主體性,根據(jù)教學(xué)進(jìn)程中出現(xiàn)的新情況,及時(shí)調(diào)整課前的預(yù)設(shè),給學(xué)生騰出空間,為生成提供條件,鼓勵(lì)生成。
6、智慧課堂應(yīng)追求高效教學(xué)
“高效教學(xué)”,就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用,在單位時(shí)間內(nèi),即在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合,以求得課堂教學(xué)效益。其顯性標(biāo)志是:課堂教學(xué)既要有課程內(nèi)容選擇上的廣度和深度,還要有課程實(shí)施安排上的密度和適度,更要有課程組織落實(shí)上的力度和效度。也就是說,“高效教學(xué)”的課堂要做到信息量大、思維含量高,情感培育要真正觸及人格與靈魂。
國(guó)際未來學(xué)研究所儒佛內(nèi)爾博士說過:“明天的資本,就是智慧�!敝腔凼橇α康脑慈�,智慧是創(chuàng)造的源泉。從現(xiàn)在開始,讓我們和學(xué)生一起從思想上親近智慧,行動(dòng)上實(shí)踐智慧,不斷地生成智慧,給課堂注入新鮮血液,讓課堂成為學(xué)生智慧之旅。
智慧教室培訓(xùn)心得體會(huì) 11
《黃愛華與智慧課堂》,我覺得是一本很值得小學(xué)數(shù)學(xué)教師一讀的書。在這本書中記錄了黃愛華個(gè)人的成長(zhǎng)之路和他的教學(xué)主張。同是數(shù)學(xué)教師讀后更令我慚愧,黃老師的身上有很多值得我們學(xué)習(xí)的東西:
首先我覺得身為教師,特別是一名理工科的數(shù)學(xué)教師,黃愛華老師的成長(zhǎng)之路上令我印象最深的是他從不放棄學(xué)習(xí)與閱讀的習(xí)慣。他從走出校門,并沒有停止學(xué)習(xí)的腳步。從教以后,他更是流連書海,如癡如醉,頁(yè)頁(yè)精讀,行行品味,字字琢磨。為了掌握教學(xué)規(guī)律,接受新的教育思想,尋求新的突破,他的業(yè)余時(shí)間幾乎都用來鉆研教材,翻閱資料,學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。他研讀過數(shù)學(xué)教學(xué)法,比較教育學(xué),兒童心理學(xué),以掌握兒童發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律;分析過小學(xué)數(shù)學(xué)教材的.知識(shí)體系,研究過國(guó)內(nèi)外不同教法的特點(diǎn),不斷探索兒童認(rèn)知的最佳建構(gòu)過程。每年新年伊始,他都會(huì)列出書目,制定詳細(xì)的讀書計(jì)劃,每年至少讀五本教育專著,讀中外教育史,讀中外教育名著,并做好閱讀札記。多年來,所做的筆記就有80多萬字。書,是他最好的朋友。學(xué)無止境,生活中的萬物在他眼中都好似一本本鮮活的教科書,而他則是那一個(gè)最癡迷的讀者。因?yàn)�,他�?jiān)信:向書本學(xué)習(xí),因書本而智慧;向他人學(xué)習(xí),因他人而智慧;向萬物學(xué)習(xí),因萬物而智慧;無所不學(xué)則無所不智也。
如果說,學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)的原動(dòng)力的話,那么,思考是最好的學(xué)習(xí)方法。黃愛華老師說:思考,讓我的課堂充滿了生命的活力。也正是思考,讓我課堂呈現(xiàn)出別樣的風(fēng)采;還是思考,引領(lǐng)著我的人生邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。黃愛華時(shí)刻都在備課,把生活中的情境靈活的運(yùn)用到我們的數(shù)學(xué)課堂中,十分自然,又讓他的學(xué)生覺得數(shù)學(xué)確實(shí)在生活中是無所不在的。
他主張開放小教室,把生活中的鮮活題材,引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂;依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際,引出學(xué)生去思考和實(shí)踐的數(shù)學(xué)問題;讓學(xué)生做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”,親身體會(huì)如何解決問題。把數(shù)學(xué)問題生活化,生活問題數(shù)學(xué)化。老師就是一個(gè)“適宜的點(diǎn)撥者、親切的慰藉者、無私的協(xié)助者和誠(chéng)摯的合作者”。
在教學(xué)方法上,他關(guān)注學(xué)生在“數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度”等方面的發(fā)展,讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用“數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)”。課堂教學(xué)中力求:引人入勝地創(chuàng)設(shè)問題情境、激情四射地開展探索研究、意猶未盡地實(shí)踐延伸。
美妙的課堂還來自于富有創(chuàng)造性的勞動(dòng),把情境教學(xué)、游戲教學(xué)、愉快教學(xué)融為一體,便能不斷把學(xué)生帶入一個(gè)新的境界。在“圓的認(rèn)識(shí)”一課,他巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù),制作出小猴子坐在方形和橢圓形車輪的小車?yán)镱嶔て鸱漠嬅�,樂得學(xué)生哈哈大笑;在“約數(shù)和倍數(shù)的意義”一課的結(jié)尾,他別出心裁地設(shè)計(jì)了“動(dòng)腦筋出教室”的游戲,要求學(xué)號(hào)數(shù)能被2、3……整除的學(xué)生依次出教室,全場(chǎng)的學(xué)生都要說出誰是幾的倍數(shù)。當(dāng)最后剩下學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)時(shí),他便問:“老師出一個(gè)什么數(shù)時(shí),我們都可以離開教室?”學(xué)生們大聲回答:“1”……在一次全國(guó)的公開課上,當(dāng)課上到這里,全場(chǎng)800多名教師響起了熱烈的掌聲�?傊�,在教學(xué)中他關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,為學(xué)生發(fā)展而教;尊重學(xué)生,與學(xué)生“和”“平”相處。
閱讀得比較粗淺,借用一位老師的話“與其說黃愛華老師是一位名師,倒不如說黃愛華老師是一本書,一本只有認(rèn)真思考、認(rèn)真實(shí)踐后才能讀懂的書”。我想,這本書今后我不光要熟讀,細(xì)品,更要在教學(xué)中實(shí)踐。
智慧教室培訓(xùn)心得體會(huì) 12
暑假期間青州教體局為進(jìn)一步提高教育信息化水平,打造青州市教育資源共用共享體系,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)教研平臺(tái),組織了青州市智慧教育云平臺(tái)骨干教師培訓(xùn)。本次培訓(xùn)邀請(qǐng)專業(yè)講師對(duì)各學(xué)校骨干教師分批次進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解和實(shí)操指導(dǎo),我非常榮幸的參加了本次培訓(xùn),通過這次培訓(xùn)使我受益匪淺。
本次培訓(xùn)主要學(xué)習(xí)了青州市智慧教育云平臺(tái)空間資源建設(shè)及應(yīng)用方法等內(nèi)容。我對(duì)青州市智慧教育云平臺(tái)印象非常深刻,平臺(tái)通過國(guó)家、省市縣學(xué)校、班級(jí)構(gòu)建一個(gè)自上而下的完整體系,教育資源可以分享,不僅對(duì)老師很有幫助,對(duì)于家長(zhǎng)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也提供了很好的幫助。
通過平臺(tái),教師可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上備課,網(wǎng)上資源的獲取,網(wǎng)上資源的分享等內(nèi)容,使自己的空間可以變成一個(gè)資源庫(kù),既可以提升自己,又可以與其他老師進(jìn)行交流學(xué)習(xí),對(duì)于教師的成長(zhǎng)有很大的幫助,同時(shí)操作方便,個(gè)性化也比較強(qiáng)。
通過平臺(tái),學(xué)生不用出門就可以去學(xué)習(xí),這款工具為廣大學(xué)子提供了一個(gè)超安全學(xué)習(xí)的平臺(tái),可以在手機(jī)上面隨時(shí)去開展在線教育,所提供學(xué)習(xí)資料全面,而且學(xué)習(xí)方式簡(jiǎn)單,可以選擇直播聽課或者是學(xué)習(xí)資料下載自學(xué)以及練習(xí)等,包含了超級(jí)多題庫(kù)資源,還有歷年真題等訓(xùn)練,還有專門老師整理上傳學(xué)習(xí)資料。
今年疫情期間的網(wǎng)上教學(xué)讓自己認(rèn)識(shí)到了云平臺(tái)的重要性,智慧教育云平臺(tái)顯著優(yōu)勢(shì)是讓辦公備課無紙化、教學(xué)信息化。通過云平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)備課系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研系統(tǒng)等特色應(yīng)用系統(tǒng),讓老師將備課各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)組織起來,可以高效率高質(zhì)量的'完成備課和教學(xué),便于教學(xué),方便師生。特別是面對(duì)物理、化學(xué)等危險(xiǎn)性較高的實(shí)驗(yàn)課時(shí),通過教育云平臺(tái)的在線操作實(shí)驗(yàn),可以有效避免危險(xiǎn)情況的發(fā)生和器具的損壞。本次培訓(xùn)雖然時(shí)間很短,但是開辟了一條新思路,我將在今后的教育工作中不斷探索平臺(tái)的使用方法,虛心學(xué)習(xí)請(qǐng)教,真正地將云平臺(tái)用到實(shí)處。
智慧教室培訓(xùn)心得體會(huì) 13
空間教育、教學(xué)、管理模式的推行與變革是引領(lǐng)中國(guó)教育前行的必然趨勢(shì),空間教學(xué)是師生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)最重要、最有效的媒介與載體�?臻g的開通不僅實(shí)現(xiàn)了資源的共享,同時(shí)也讓我們了解和接觸了現(xiàn)代科學(xué)和網(wǎng)絡(luò)的魅力所在,現(xiàn)今智慧校園的創(chuàng)建,對(duì)于我們來說是一種挑戰(zhàn)但同時(shí)也是一種機(jī)遇。意味著“互聯(lián)網(wǎng)”從傳統(tǒng)的思想模式跨越到新的階段,體現(xiàn)了新的力量。徹底改變現(xiàn)有學(xué)習(xí)系統(tǒng)的運(yùn)行方式,教學(xué)模式,教育理念,為實(shí)現(xiàn)教育資源和目標(biāo)的最大化提供了新的可能。教育云學(xué)習(xí)空間的普及,在一定程度上改變了我們的工作習(xí)慣,也不斷的深入我們的日常生活。
資源的建設(shè)與利用
宜昌教育云的學(xué)習(xí)主要包括以下方面的學(xué)習(xí):空間頁(yè)面學(xué)習(xí)、基本操作(個(gè)人信息、設(shè)置菜單欄、關(guān)注好友、照片、發(fā)表文章、上傳音視頻圖片等)、代碼學(xué)習(xí)(主要以空間美化為主,主要包括標(biāo)頭、背景海報(bào)、音樂、FLASH動(dòng)畫等)。學(xué)習(xí)了這些東西不僅可以美化我們的云空間,同時(shí)也讓我學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)與技術(shù),比如制作空間導(dǎo)航、教師學(xué)生的空間鏈接表、制作個(gè)性空間日志上傳我的教學(xué)資源和文件等。
在教育教學(xué)中,我可以通過教育云空間把教學(xué)資源、工作心得有序的整理好,把我所需要的內(nèi)容,重點(diǎn)一點(diǎn)一滴進(jìn)行記錄。我還可以通過云空間,把網(wǎng)絡(luò)上分散雜亂的教育教學(xué)資源匯集在一起,為學(xué)生和老師的教育技術(shù)學(xué)習(xí)提供入門和分享的資料。在云友們需要某一學(xué)科或者有一些課程令其費(fèi)解時(shí),他們可以在課后避免漫無目的的搜索,直接進(jìn)入我的空間,并有針對(duì)性的查找資料,還可以和我進(jìn)行云端交流。
其實(shí)這個(gè)交流為我提供了很大的便利�?臻g在師生們的相互交流下,會(huì)形成更大的共享資源庫(kù),改進(jìn)老師教學(xué)中遇到的一些問題,從中不斷修正自己的觀點(diǎn),不斷的去理解和探索,在長(zhǎng)期的修正和反復(fù)的實(shí)踐中,形成屬于自己的教學(xué)模式和自己的.教學(xué)資源成果(庫(kù))。
和云友的學(xué)習(xí)與交流
教育云是一個(gè)很好的平臺(tái),教育云因?yàn)閹熒鷤兊慕ㄔO(shè)而展現(xiàn)無限魅力,教育云因?yàn)閹熒慕涣鞫覀兊木嚯x。教育云平臺(tái)的開通后,教師們通過培訓(xùn),建設(shè)和完善了教師個(gè)人空間,在教育空間云平臺(tái)和云技術(shù)的支持下,通過師生個(gè)人學(xué)習(xí)空間支持服務(wù)的視角所研發(fā)的家校幫、移動(dòng)講臺(tái),極大提高了師生參與教學(xué)的積極性,在實(shí)踐應(yīng)用中取得了一定效果。教師們?cè)谠贫朔窒碜约旱墓芾硇牡谩⒔虒W(xué)資源、德育案例; 適時(shí)發(fā)布班級(jí)動(dòng)態(tài)、通知公告、布置作業(yè)、推送教學(xué)資源、班級(jí)管理評(píng)價(jià)等。在設(shè)計(jì)、開發(fā)、建設(shè)班級(jí)空間的過程中,老師們不斷提升著自身的班級(jí)管理能力。
從一個(gè)方式過渡到另一種教育教學(xué)方式,我們畢竟需要時(shí)間,那現(xiàn)在,在我看來,空間的建設(shè)給予了我們很大的幫助,我們應(yīng)跟著時(shí)代的步伐前進(jìn),去體驗(yàn)和接觸現(xiàn)在的技術(shù)和工具�?傊�,當(dāng)我們完全適應(yīng)了空間輔助教育教學(xué),每個(gè)人都會(huì)有無窮的收獲。
我的感受與收獲
在教育云空間主頁(yè)上,還有著許許多多的資源,讓我們平時(shí)在工作之余能有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)與借鑒,讓我們身邊擁有一個(gè)觸手可及的教師家園。
教育云的工具和它自身的獨(dú)特功能還有待我們學(xué)習(xí)探索和實(shí)踐應(yīng)用,千里之行始于足下,空間建設(shè)只是萬里長(zhǎng)征的一小步,我們開了個(gè)頭,未來我們時(shí)刻關(guān)注前沿,時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,時(shí)刻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)帶來的利與弊,時(shí)刻用正確的心態(tài)把握自己前進(jìn)的每一步。
這是一個(gè)學(xué)習(xí)的家園,工作的平臺(tái),互動(dòng)的舞臺(tái)!教育云空間建設(shè)的普及,已是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì),國(guó)家的這場(chǎng)“空間革命”號(hào)角早已吹響,我們作為先行者應(yīng)為后來者提供指引與幫助,一起學(xué)習(xí)完善教育云空間建設(shè)。新的智慧網(wǎng)絡(luò)教育,開始慢慢的在學(xué)校普及,讓學(xué)生們更好的認(rèn)識(shí)新的事物,形成新觀念,體驗(yàn)和接觸現(xiàn)在技術(shù)和工具。逐步從傳統(tǒng)模式的教學(xué)方法跳出。 助人亦是助己,在三年多的建設(shè)教育云空間的過程中,我結(jié)識(shí)了眾多云友,得到了很多,學(xué)習(xí)到了很多,也幫助了很多人。同時(shí)在幫助他人的過程中也發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足,彌補(bǔ)了很多自己的缺陷。每次幫助他人之后,受到他們衷心的贊揚(yáng)或者看到一句句"謝謝”時(shí),都讓我感到由衷的愉快,這也是我能繼續(xù)花費(fèi)精力在建設(shè)教育云空間的原因和動(dòng)力。同時(shí)在我遇到問題時(shí)也會(huì)向他人虛心請(qǐng)教,教育云網(wǎng)絡(luò)中藏龍臥虎,我也會(huì)在未來日子里不斷與時(shí)俱進(jìn)、完善自己。
【智慧教室培訓(xùn)心得體會(huì)】相關(guān)文章:
智慧培訓(xùn)心得體會(huì)02-08
智慧培訓(xùn)心得體會(huì)06-05
【經(jīng)典】智慧教育培訓(xùn)心得體會(huì)06-11
智慧教育培訓(xùn)心得體會(huì)11-18