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《給班主任的建議》讀后感
當(dāng)品味完一本著作后，大家心中一定是萌生了不少心得，需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的《給班主任的建議》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《給班主任的建議》讀后感1
在假期中，我有幸讀了《給班主任的建議》一書(shū)，它讓我感覺(jué)實(shí)用性很強(qiáng)，通過(guò)一個(gè)個(gè)精彩的案例，向我們展示了他精湛的教育藝術(shù)，也讓我們感受到他對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)教育的熱愛(ài)，一股敬佩之情油然而生。
一、努力提高自身素質(zhì)
要做好班主任工作,并不是件容易事,因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞣彪s、瑣碎的事較多,如果掌握不好方法,會(huì)做很多重復(fù)性工作。魏書(shū)生老師曾說(shuō)過(guò),一件事有一百種做法。要想給學(xué)生一杯水，首先老師得有一桶水。
1、不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，因此，作為一名經(jīng)驗(yàn)不是很豐富的新手來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)、充電，虛心向同組的老師們求教，力求把每件事處理好。平時(shí)積極參加校級(jí)教研活動(dòng)，認(rèn)真記錄好聽(tīng)課筆記。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、把握教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，把習(xí)得的一些優(yōu)秀的`教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法運(yùn)用于平時(shí)的課堂教學(xué)中。
2、以身作則，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。作為一名教師，自己的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。
二、關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)
作為一名教師，我們要熱愛(ài)班中的每一個(gè)孩子。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們的教育重點(diǎn)不是挖掘孩子的潛力，而是積蓄孩子的潛能，為孩子未來(lái)的發(fā)展打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和良好的習(xí)慣。“只有讓關(guān)注到每個(gè)孩子成為現(xiàn)實(shí)，每個(gè)孩子的充分發(fā)展才成為可能�！蔽覀円屆總�(gè)孩子在這里都找到自己值得驕傲的地方，讓每一個(gè)孩子都受到肯定，以培養(yǎng)孩子自信心，鼓勵(lì)孩子的個(gè)性發(fā)展�！�
三、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作
家庭教育在整個(gè)教育中有著重要的地位和作用，它既是孩子智力開(kāi)發(fā)的搖籃、精神文明的窗口，更是學(xué)校教育、班級(jí)建設(shè)的基礎(chǔ)。學(xué)校要充分發(fā)揮家庭教育的作用，積極和家長(zhǎng)展開(kāi)溝通和交流，通過(guò)家�；�(dòng)合作，使家長(zhǎng)體驗(yàn)到自己在學(xué)校發(fā)展中的重要作用，從而與學(xué)校協(xié)調(diào)配合，共同促進(jìn)學(xué)生身心健康快樂(lè)發(fā)展。
這是一本值得一看的好書(shū)，書(shū)中所描述的教學(xué)事件是很常見(jiàn)很普通的，但他對(duì)這些教學(xué)事件的處理方法和理念令人嘆服，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
《給班主任的建議》讀后感2
今天我寫(xiě)這篇讀后感，并不只是為了完成所謂的作業(yè)，我想通過(guò)這篇文章與大家分享我從《給年輕班主任的建議》里看到的，學(xué)到的很多重要且有趣的教學(xué)方法。
大家對(duì)于班主任這個(gè)崗位非常熟悉，可是要做好一個(gè)班主任，或者說(shuō)要做一個(gè)新班主任應(yīng)該怎么做。這是我一直在深思的地方。
其實(shí)在我們還未踏入班級(jí)的前一刻，我們就該做好充分的心理準(zhǔn)備，我們面對(duì)的是什么樣的一群人。沒(méi)錯(cuò)，是孩子，是懵懂期的人。為什么這么說(shuō)，我們首先要把自己的位置擺正，我是班主任，是孩子們的榜樣，是孩子們?cè)趯W(xué)校的保護(hù)傘，我要對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，其中會(huì)遇到諸多的困擾，但是我必須耐心地引導(dǎo)孩子們，因?yàn)檫@個(gè)年紀(jì)的孩子是三觀建立的重要階段。我仔細(xì)度量了自己的能力，我認(rèn)為我還需更加自信，這樣我每一次踏進(jìn)教室的時(shí)候我會(huì)讓整個(gè)班級(jí)的.氣場(chǎng)被我包圍。
書(shū)中還教會(huì)了我如何和學(xué)生們打交道，我個(gè)人認(rèn)為有這么幾點(diǎn)。第一點(diǎn)：我和孩子們雖然是師生，但是我們不存在級(jí)別上的差異，學(xué)生犯錯(cuò)，我會(huì)用溫柔的方式指出并引導(dǎo)他們?nèi)ジ恼�，我犯錯(cuò)我也會(huì)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并改正，我也鼓勵(lì)孩子去指出我的錯(cuò)誤。第二點(diǎn)：要照顧到孩子的自尊心，這樣孩子不會(huì)害怕來(lái)學(xué)校，每個(gè)人都有自尊心，并不是所有的錯(cuò)都該在全班面前點(diǎn)名批評(píng)。第三點(diǎn)：走進(jìn)后進(jìn)生的世界，不要孤立那些孩子，要跟他們成為朋友，找到他們成績(jī)上不去的根結(jié)所在。
讓家長(zhǎng)成為孩子的良師益友。首先不要讓家長(zhǎng)會(huì)變成孩子的壓力，讓家長(zhǎng)在會(huì)上不要有太多的攀比，暢所欲言說(shuō)出自己在教育孩子中的問(wèn)題，不單獨(dú)在家長(zhǎng)會(huì)揪出某個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤，可以單獨(dú)和家長(zhǎng)交流，并讓家長(zhǎng)與老師配合改成學(xué)生的問(wèn)題。還有，家訪主要是為了了解孩子在家學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣，不是去告狀的，給學(xué)生留下輕松的家訪印象。
最后一點(diǎn)，是做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，要引導(dǎo)孩子提早規(guī)劃好未來(lái)的職業(yè)，為孩子樹(shù)立一個(gè)良好的三觀，發(fā)掘孩子潛在的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子能看到自己的閃光點(diǎn)。班主任肩負(fù)著的責(zé)任很重，孩子們未來(lái)的學(xué)習(xí)壓力會(huì)逐漸增大，讓我們?yōu)楹⒆訝I(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的初中學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們有一片健康成長(zhǎng)的樂(lè)土。這是我，是我們廣大教育工作一直努力的方向。
《給班主任的建議》讀后感3
在新學(xué)期為了更好更有效地工作，我讀了《給班主任的101條建議》這本書(shū)。書(shū)中，一個(gè)個(gè)閃爍著教育智慧的教學(xué)案例讓我受益匪淺，也刷新了我很多教育教學(xué)觀念。其中一條讓我記憶尤為深刻，也將成為我今后教學(xué)和管理班級(jí)的主體原則。
在師愛(ài)篇案例中提到一句話(huà)：教育需要愛(ài)，教育需要智慧。乍一看，這是個(gè)平常得不能再平常的話(huà)，但是仔細(xì)思考，我們?cè)诠芾戆嗉?jí)的過(guò)程中真正能把它做好是非常不容易的。這里的愛(ài)是指我們給了學(xué)生什么樣的愛(ài)，這樣的.愛(ài)有多少，這些愛(ài)是通過(guò)什么方式給學(xué)生的，而最終學(xué)生又感受到了多少。其實(shí)，真正的愛(ài)應(yīng)該是指最終學(xué)生所感受到的那部分。
在平日的工作中，有時(shí)候老師們的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是卻忽略了這個(gè)過(guò)程中帶給孩子們的感受�？傄詾橹灰霭l(fā)點(diǎn)是好的，方式粗暴一點(diǎn)也是合理的。看了這本書(shū)后，我才知道，以前有些想法和方向跑偏了不少。我們每個(gè)人都是平等的，孩子們雖然還未成年，但是在人格上絲毫不低于任何一個(gè)成年人。如果我們教育孩子時(shí)，雖然把正確的觀念給了他們，卻使用的是錯(cuò)誤的方式，那么，無(wú)疑這種教育是失敗的。榜樣的力量是無(wú)窮的，也可能是負(fù)面的。這種錯(cuò)誤的方式甚至?xí)绊懞⒆觽円院蟮臑槿颂幨碌姆绞椒椒ā?/p>
記得有一次，我們班一個(gè)叫木子祺的學(xué)生因?yàn)閷掖尾粚?xiě)作業(yè)還撒謊又被叫到了辦公室。我當(dāng)時(shí)火冒三丈，長(zhǎng)久以來(lái)壓制的耐心終于消耗殆盡，狠狠地批評(píng)了他一頓。我數(shù)落完了以后，他蔫蔫兒地回班級(jí)上課去了。我以為這件事情就這么過(guò)去了。但是，第二天他在清錯(cuò)本里夾了一封寫(xiě)給我的信，信中深刻而又詳細(xì)地訴說(shuō)了他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受。原來(lái)，他是那么渴望被尊重，那么渴望被認(rèn)同。這件事情讓我內(nèi)心感到很震撼！后來(lái)，我和他平心靜氣地進(jìn)行了幾次談話(huà)，同時(shí)又在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)給予了他幾次表?yè)P(yáng)。慢慢他不再拖拉作業(yè)，上課的狀態(tài)也有了改善。這時(shí)我才明白，“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，學(xué)生幼小的心靈需要我們溫柔的愛(ài)來(lái)呵護(hù)。
這本書(shū)還有很多精髓值得我在以后的工作中慢慢實(shí)踐，慢慢咀嚼品味。我期待著自己在管理班級(jí)的過(guò)程中有著提升和進(jìn)步。
《給班主任的建議》讀后感4
雖然自己是語(yǔ)文老師，但是已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有拿起大本的著作了，更何況是那些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍——除非是為了完成某一項(xiàng)任務(wù)。這次同樣也不例外，因?yàn)楸仨氃诤倮镒x一本書(shū)、寫(xiě)一篇讀后感，所以我選擇了比較不那么枯燥的《給年輕班主任的建議》。
這本書(shū)的作者都是班主任工作的佼佼者，他們把自己最切身的感悟、最寶貴的經(jīng)驗(yàn)奉獻(xiàn)給了大家，讓我看過(guò)之后大為感嘆。班主任是世界上最小的主任，官不大但責(zé)任重大�？纯催@些優(yōu)秀的老師，為了孩子某個(gè)方面的問(wèn)題，付出了多少辛勤與汗水，看到孩子的稍有進(jìn)步他們都會(huì)感到莫大的滿(mǎn)足。
書(shū)中有一句話(huà)讓我很有感慨——和學(xué)生相處有藝術(shù)。這個(gè)“藝術(shù)”正是我缺少的。作為一個(gè)年輕的班主任，要善于“籠絡(luò)人心”；要學(xué)會(huì)吹面不寒的`批評(píng)；要能找準(zhǔn)地方和學(xué)生談心；要學(xué)會(huì)去正確、真誠(chéng)地賞識(shí)學(xué)生；要和學(xué)生適當(dāng)?shù)乩_(kāi)距離……看到這些相處“藝術(shù)”，我釋?xiě)蚜�，我慶幸能碰到這樣的良師益友。我反思自己的教育和治理，對(duì)于學(xué)生，我愛(ài)，只是怎樣去愛(ài)，愛(ài)的尺度我沒(méi)有把握好，所以覺(jué)得孩子不怎么貼心。
鄭校長(zhǎng)告訴我們：教師首先是一個(gè)完整的人，他們應(yīng)該有自己的精神空間，他們也要享受生活。不要總是把自己看得高高在上，把自己打扮成“圣人”。我們要學(xué)會(huì)做“減法”，要減掉壓在我們身上的重負(fù)。所以當(dāng)我們感到壓力越來(lái)越大，學(xué)生越來(lái)越難教，心情越來(lái)越差，再碰上幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，更感覺(jué)度日如年的時(shí)候，我們不應(yīng)哀嘆、悲嘆，不能覺(jué)得：要是不當(dāng)老師多好！我們應(yīng)該回過(guò)頭來(lái)想一想，各行各業(yè)都有自己的難處、苦處，我們“恨鐵不成鋼”，我們氣不打一處來(lái)，這都是正常的。想著“學(xué)生畢竟是學(xué)生”，“何必跟學(xué)生一般見(jiàn)識(shí)”，把心放平，工作輕松了，心情也就愉快了。
讀著書(shū)中的每一條建議，我對(duì)教師這一職業(yè)有了一些新的認(rèn)識(shí)，因此我會(huì)更踏實(shí)地走好這條路。
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