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            美術(shù)課教學(xué)反思

            時(shí)間:2022-12-30 18:33:32 教學(xué)反思 我要投稿

            美術(shù)課教學(xué)反思

              身為一名剛到崗的教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的美術(shù)課教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

            美術(shù)課教學(xué)反思

            美術(shù)課教學(xué)反思1

              中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫分山水、花鳥、人物三大類。上個(gè)階段學(xué)水墨畫都屬于花鳥類。今天要畫水墨人物了,雖然準(zhǔn)備好了課件,但心中還是沒有底。畢竟水墨人物畫是學(xué)生感興趣而又難以自由表現(xiàn)的一個(gè)課題。

              教學(xué)時(shí)我通過課件給予了學(xué)生充分感受的機(jī)會(huì),教材中的欣賞圖例已經(jīng)給了一些表現(xiàn)方法上的啟示,如潑墨寫意、勾寫結(jié)合、勾線設(shè)色等,但不管是哪一種方法,對(duì)于孩子們來說都是很難的。我自己對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,再補(bǔ)充了一些自己覺得更適合的作品圖例進(jìn)行教學(xué),但第一節(jié)課教學(xué)下來,由于自己和學(xué)生的觀念存在著差別,學(xué)生不喜歡我選定的那些唯美的'表現(xiàn)內(nèi)容,如哪些江南韻味的人物。于是,在接下來的幾個(gè)班級(jí)教學(xué)時(shí),我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生利用一些身邊的圖象資料進(jìn)行表現(xiàn),如自己或父母的照片、同學(xué)模特、報(bào)紙畫刊上的一些人物圖片等,以此減弱人物表現(xiàn)時(shí)的難度,而專注于水墨特點(diǎn)的把握和方法的研究。同時(shí)教學(xué)時(shí)要設(shè)定好問題和探究的任務(wù),開展廣泛的交流。對(duì)于表現(xiàn)技法,教師只需引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的即可,如勾線、設(shè)色、點(diǎn)寫等,然后啟發(fā)學(xué)生大膽探究更好的表現(xiàn)方法,畫出墨色的變化與畫面的整體關(guān)系。

            美術(shù)課教學(xué)反思2

              愛因斯坦說:“想象比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉!泵佬g(shù)教育可以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的想象力!段以诳罩酗w》是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生想象畫的起步,為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力,我盡量營(yíng)造寬松的環(huán)境,創(chuàng)設(shè)獨(dú)立自由的活動(dòng)空間,為兒童提供一個(gè)活動(dòng)和創(chuàng)作的自由空間。本節(jié)課在一開始我運(yùn)用了大量的美麗風(fēng)光的圖片,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,提高了他們對(duì)本課的興趣,為課程的順利進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨后讓學(xué)生展開想象,拓展想象的空間:

              1、展開合理的想象,讓自己在空中“飛”起來。

              2、閉上眼睛,表現(xiàn)一下自己在空中飛舞的樣子。

              此時(shí)教師適時(shí)放上一段輕松飄渺的音樂,與學(xué)生一起體驗(yàn)飛翔的'感覺,大家好象都已經(jīng)真的飛上了天空,飛翔時(shí)師生之間可以進(jìn)行談話交流:你現(xiàn)在最想做的一件事是什么?你看到了什么?下面的風(fēng)景美嗎?在這個(gè)自由活動(dòng)空間中,兒童處于一種自然發(fā)展的狀態(tài),他們無所顧忌,無拘無束,各種新的想法、新的點(diǎn)子蜂擁而出。在學(xué)生進(jìn)行自由嘗試時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生就手頭已有的材料創(chuàng)造新的表現(xiàn)方式。如,想表現(xiàn)夜晚在空中飛的景象,可在深色紙上作業(yè)。拼貼時(shí)還可巧妙運(yùn)用照片等。這一過程教師對(duì)表現(xiàn)形式?jīng)]提出過多要求,而是為孩子提供了可選擇的廣闊空間,讓學(xué)生處于積極自然、無所羈絆的創(chuàng)作狀態(tài)之中,真正成為美術(shù)活動(dòng)的主動(dòng)參與者。

              通過這節(jié)課,我深刻體會(huì)到了,合理的啟發(fā)和自由的空間能產(chǎn)生良好的構(gòu)思,使學(xué)生在想象的天空中自由翱翔,作為一名低年級(jí)美術(shù)教師,要注重保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性,讓孩子的創(chuàng)造性思維在每一堂課中都得到自由伸展和盡情發(fā)揮,在探索中更健康和諧地發(fā)展。

            美術(shù)課教學(xué)反思3

              經(jīng)常有其他學(xué)科的教師羨慕地對(duì)我說:“你們美術(shù)課最好上了,不用從頭講到尾,學(xué)生興趣自然有,上課輕松又愉快!蔽倚σ恍,心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下功夫來思考、推敲。

              進(jìn)入小學(xué)美術(shù)教育已經(jīng)有多年了。這多年來我一直在思考:什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時(shí),我把自己認(rèn)為正確的理念收到課堂里,在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。

              在素質(zhì)教育的大背景下,義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以人的發(fā)展為核心。目前,“為畫而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來越受到美術(shù)教育者的非議。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象中絕大多數(shù)人,目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上,將來也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。我們對(duì)學(xué)生實(shí)施的不是專業(yè)美術(shù)教育,我們更多地是從教育的角度來認(rèn)識(shí)美術(shù)課程。“寓教于樂,寓教于玩”是現(xiàn)代兒童教育的基本特點(diǎn)。經(jīng)過新課標(biāo)的美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐,覺得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博,課程其有綜合性、多樣性的特點(diǎn),而美術(shù)教育教學(xué)注重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。特別是低年級(jí)強(qiáng)調(diào)游戲性、體驗(yàn)性的活動(dòng)。

              兒童的美術(shù)活動(dòng)并不是通常意義上的“游戲”,它比一般的游戲內(nèi)容更豐富,規(guī)劃更寬松,過程更復(fù)雜,結(jié)局更多變化。它要求“玩者”眼、腦、手并用,充分運(yùn)用各種知識(shí),充分展示各種能力,充分挖掘各種潛能。我想我們教師是“游戲”活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者。應(yīng)該精心組織,合理安排,循循善誘,耐心引導(dǎo),以充分啟迪“玩者”的心智,發(fā)散“玩者”思維。在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式,能讓學(xué)生真正進(jìn)行最自主的美術(shù)活動(dòng)。著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說過:“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力,每個(gè)孩子都具有豐富的創(chuàng)造力,每個(gè)孩子都各具特點(diǎn),只要我們正確地加以引導(dǎo),孩子們的潛能意識(shí)都能得到很好的發(fā)揮!倍佬g(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動(dòng),最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求!痹诙喾N方法中,游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑,也是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好方法。

              1、游戲性教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神!坝淇旖逃钡膶(shí)質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”;變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。游戲性教學(xué)正是通過游戲的形式使這一變式成立的。

              2、新《美術(shù)課標(biāo)》指出:美術(shù)課程具有人文性質(zhì)。它包含著趣味性、審美性、人文性……等等特征。傳統(tǒng)美術(shù)教育最大的弊端是過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心,過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能漠視學(xué)生的實(shí)際情況和需求,特別是兒童身心特征和心理需求,讓學(xué)生強(qiáng)行接受,他們會(huì)覺得無味、無趣。

              3、在游戲過程中,學(xué)生精神放松,課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識(shí),學(xué)到技能;鞏固知識(shí)、熟練技能。

              一、巧用游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們“樂學(xué)”

              古人云:“教人未見意趣,必不樂學(xué)!蔽覀兊男抡n程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是美術(shù)教學(xué)的生命。而學(xué)生學(xué)好美術(shù)主要靠他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)要求和興趣。系統(tǒng)論告訴我們,有興趣就容易抗拒外界干擾,提高接受效率,興趣是最好的教師,是學(xué)習(xí)者成功的源動(dòng)力。如:《大家一起畫》教學(xué)時(shí),我將它設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲活動(dòng),用各種美術(shù)教材和工具布置出游戲場(chǎng)景,吸引住孩子的注意力;顒(dòng)中,我鼓勵(lì)孩子們隨意選擇,大膽嘗試,自然而然地在玩中體驗(yàn)到各種材料、工具使用的特點(diǎn)及不同組合的不同效果,并要求孩子在體驗(yàn)之后說出自己的想法。這樣,孩子們不僅自己得到鍛煉,也在發(fā)言中得到交流,學(xué)到新的、不相同的`方法。部分學(xué)生用飲料瓶灌水學(xué),教師表演“變臉”游戲激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生在“變臉”游戲的過程中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣,從而使他們樂于學(xué)習(xí)美術(shù)。

              二、巧用游戲,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力

              游戲能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的興趣,能給課堂營(yíng)造良好的氛圍。而創(chuàng)設(shè)良好活躍的氛圍,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。心理學(xué)研究表明:良好的心境可以使聯(lián)想活躍,思維敏捷,表達(dá)欲增強(qiáng),積極的游戲活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)模仿能力強(qiáng),好動(dòng),好玩,不怕羞,愛表現(xiàn)也是小學(xué)生的天性。根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn),多組織一些游戲活動(dòng),無疑對(duì)學(xué)生有極大的益處。如鄂美版教材1冊(cè)《繞繞涂涂》一課教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生利用各種各樣的線條繞繞涂涂表現(xiàn)出自己喜歡的形象。在平等班教學(xué)時(shí),由于第一次上我盡力鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由表現(xiàn),可他們就是放不開手腳“繞繞涂涂”。在第二次上課時(shí),我就采用“聽音樂游戲”的方式,讓學(xué)生聽音樂根據(jù)自己的感受用色用線。而不是按部就班的。

            美術(shù)課教學(xué)反思4

              本課是色彩課,因此課前充分的準(zhǔn)備工作顯得尤為重要,在課前我布置了學(xué)生準(zhǔn)備顏料、畫筆、調(diào)色盤、水罐等,除此之外,我還讓學(xué)生準(zhǔn)備了抹布,以備最后做好教室的衛(wèi)生工作。

              在進(jìn)行三原色、三間色的教學(xué)中,為了能讓學(xué)生能了解間色的產(chǎn)生,我準(zhǔn)備了三個(gè)透明的塑料瓶,我先進(jìn)行了橙色的色彩變化演示,先用筆蘸了一些紅色放進(jìn)了水里,然后又取了相同量的黃色放進(jìn)了紅色的瓶子里,學(xué)生親眼看到了瓶子里的水經(jīng)過攪拌后變成了橙色,發(fā)出了“哇”驚嘆聲,為了提高學(xué)生的興趣,讓學(xué)生親身感受間色的'產(chǎn)生,下面的兩個(gè)試驗(yàn)我讓學(xué)生自己動(dòng)手,進(jìn)行色彩的試驗(yàn),并要求學(xué)生把最后“紅+藍(lán)、黃+藍(lán)”試驗(yàn)的結(jié)果告訴大家,通過試驗(yàn),有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)“黃+藍(lán)”調(diào)配的顏色有的是藍(lán)綠,有的是黃綠,也有的是綠;有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)顏色“紅+藍(lán)”調(diào)配的顏色有的是藍(lán)紫,有的是紫色,也有的是灰色,通過學(xué)生的親手實(shí)驗(yàn),我?guī)蛯W(xué)生分析了為什么他們的調(diào)色不是綠或紫色,因?yàn)樗麄兎湃氲念伾牧坎灰粯佣,或者在兩色調(diào)配時(shí)筆沒洗干凈,帶了其它的顏色,所以產(chǎn)生了其它的顏色,學(xué)生恍然大悟,原來色彩的變化這么神奇,這么豐富,在饒有興趣的情緒中學(xué)生認(rèn)真完成他們?nèi)、三間色的作業(yè),相信學(xué)生的收獲一定是很大的。

              我也明白了,要讓學(xué)生掌握知識(shí),一定要讓他們親自參與,自己動(dòng)手,這樣所學(xué)的知識(shí)才是他們自己的,也是終生難忘、揚(yáng)。

            美術(shù)課教學(xué)反思5

              本課是“造型和表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué),初看新教材,似乎比舊教材容易學(xué)了。但細(xì)細(xì)分析,卻發(fā)覺對(duì)學(xué)生的知識(shí)性要求低了,對(duì)老師自身的素質(zhì)要求卻更高了。必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。因此,我在本課中借助情景的創(chuàng)設(shè),以學(xué)生感興趣的照片和繪畫作品為切入點(diǎn),以輕松、歡快的合作為手段吸引學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,探究性,充分發(fā)揮學(xué)生的`主觀能動(dòng)性和想象力,大膽、自由的把所見、所想、所感表現(xiàn)出來,體驗(yàn)造型表現(xiàn)和成功的樂趣。

              在教學(xué)中運(yùn)用了合作法、欣賞法、演示法、討論法等教學(xué)方法。在教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生本節(jié)課在寓教于樂中獲得了知識(shí),發(fā)展了能力,實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

              在實(shí)際的教學(xué)中,也發(fā)現(xiàn)了一些問題,教師在教學(xué)中對(duì)美的概念在敘述的過程中有點(diǎn)局限,只考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn),沒有給學(xué)生發(fā)展的空間,沒有拓展學(xué)生的知識(shí)體系,應(yīng)該教會(huì)學(xué)生在生活中“怎樣欣賞美、發(fā)現(xiàn)美”的能力。在教學(xué)的過程中應(yīng)增加學(xué)生欣賞、賞析的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的眼界,提高學(xué)生高層次的欣賞能力。

              在教學(xué)中所選擇的實(shí)例應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際的事例,符合學(xué)生的趣味性,符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知能力,積極發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性。在教學(xué)中應(yīng)注意用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。

            美術(shù)課教學(xué)反思6

              小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思,這節(jié)課也是一節(jié)手工課,對(duì)于一年級(jí)的孩子來說,確實(shí)有一定的難度。因此在教學(xué)前,我就進(jìn)行了精心地設(shè)計(jì),力爭(zhēng)使課堂讓更多的孩子能夠達(dá)成目標(biāo)。

              1、導(dǎo)入課時(shí),激發(fā)興趣。

              為了激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)氛圍。一開始,我就出示了多媒體“各式各樣的小掛飾”。隨著多媒體的播放,學(xué)生發(fā)出了一陣陣的贊嘆聲。然后,我通過語(yǔ)言,激發(fā)孩子創(chuàng)作的欲望。在孩子都想要來試一試時(shí),我讓孩子用自帶的現(xiàn)有材料進(jìn)行組合、想象。

              2、學(xué)生嘗試,發(fā)現(xiàn)問題。

              為了滿足孩子的好奇心,一開始我沒有教孩子怎樣制作,而是讓孩子自己發(fā)揮原有的經(jīng)驗(yàn)和想象自己嘗試,用自帶的現(xiàn)有材料進(jìn)行組合、想象。孩子們興奮地開始制作了,但是不一會(huì)兒,問題就出現(xiàn)了。除了大部分的孩子會(huì)剪貼以外,少部分的孩子用繪畫的`形式。 講明方法,幫助學(xué)生歸納方法。大概過了5分鐘,我示意孩子們坐下來,沒有聲音。同時(shí)在黑板上畫出了3種基本的方法。這樣的演示,講明了方法,再次激發(fā)了孩子制作小掛飾的興趣。

              3、小組合作,完成創(chuàng)作。

              我剛演示完,孩子們制作小掛飾開始動(dòng)了。于是,孩子們開始小組合作了。

              一節(jié)課下來,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的孩子們已經(jīng)能夠掌握我教的3種方法,同時(shí)我還發(fā)現(xiàn),孩子們也創(chuàng)造了一些方法。這節(jié)課取得比較好的效果。分析這節(jié)課,我覺得主要是:導(dǎo)入課時(shí)部分,我通過多媒體演示創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,激發(fā)了學(xué)生的興趣。讓學(xué)生帶著好奇心自己進(jìn)行嘗試,嘗試中發(fā)現(xiàn)了問題。帶著學(xué)生的問題,我針對(duì)性地教學(xué)生剪、折的方法,再讓孩子小組合作,完成創(chuàng)作,這樣學(xué)生就容易掌握了。另外還須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生色彩的指導(dǎo)。這些都是我今后需要加強(qiáng)和努力的方向。

            美術(shù)課教學(xué)反思7

              課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求,它不僅僅停留在過去的以老師教、學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)模式,而是加入了更多小組合作,讓學(xué)生自己在合作中學(xué)到新知識(shí)。要達(dá)到這樣的目標(biāo),需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。我一直在思考:什么樣的美術(shù)課稱得上好?如何更好地把小組合作融入課堂中?在思考的同時(shí),我又在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。為此,通過平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實(shí)踐與反思,我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:

              一、營(yíng)造開放自由的課堂氛圍

              美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng),很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”,按部就班,缺少開拓精神,隨著新課標(biāo)的落實(shí),由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。如《服裝設(shè)計(jì)》一課老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式,以請(qǐng)學(xué)生做服裝設(shè)計(jì)師、為動(dòng)物去參加歌唱晚會(huì)做服裝這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣,營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。在情境中,通過多媒體圖片的欣賞,老師的提問和引導(dǎo),學(xué)生選擇喜歡的材料為喜愛的動(dòng)物制作迷彩服,并發(fā)表“動(dòng)物模特”演講參加競(jìng)選,在這樣一個(gè)輕松、活潑的情境中,學(xué)生樂于嘗試,不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能,并獲得了豐富多彩的體驗(yàn),品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放,同時(shí),他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示,盡管他們的作品還不夠成熟,但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。

              二、“合作互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式

              課堂教學(xué)是重點(diǎn),“合作互動(dòng)”的學(xué)習(xí)是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式,可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作、互相幫助的精神,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.積極性,第一、根據(jù)課型“合作互動(dòng)”,通過互助互動(dòng)有利于解決問題。第二、根據(jù)重難點(diǎn)“合作互動(dòng)”,抓住課中的難點(diǎn)展開并提出問題,通過小組合作討論,應(yīng)用集體的智慧,較輕松地解決了難點(diǎn)。第三、結(jié)合作業(yè)“合作互動(dòng)”,美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同,每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同,對(duì)同一題材的表現(xiàn)也不同,因此,作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放,由個(gè)體走向合作,共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流,提高作品的質(zhì)量。

              三、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)

              我認(rèn)為:在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí),可以采用合作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如:老師認(rèn)為“老師肯定——學(xué)生滿足,樹立自信心、自尊感、需要學(xué)習(xí)、再肯定、再滿足、渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西!泵佬g(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分,科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況,及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助,而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。

              “合作互動(dòng)”的評(píng)價(jià)時(shí),同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

              以上所述,為我個(gè)人的一些心得體會(huì)。通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美能力,達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中,我還有很多的不足,在以后的教學(xué)過程中,我會(huì)在不斷提高美術(shù)素質(zhì)的同時(shí),不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法,培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí),努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,消除學(xué)生心中的心理障礙,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),是一種享受,一種娛樂。

            美術(shù)課教學(xué)反思8

              通過本次的活動(dòng),給予了每個(gè)孩子成功的展示機(jī)會(huì),同時(shí)對(duì)于他們的作品孩子之間相互給予了肯定和鼓勵(lì)。根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容,在活動(dòng)開始部分,通過提問而導(dǎo)入活動(dòng),引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。此環(huán)節(jié),采用了“啟發(fā)性提問法”,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去觀察去思考,激發(fā)學(xué)生的想象。最后,采用了“示范講解法”,這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段,能幫助學(xué)生掌握正確的表現(xiàn)方法,但我把它放到最后,主要體現(xiàn)了“學(xué)生才是活動(dòng)的主體,教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。學(xué)生的方法主要有“討論法”,在觀察之后和操作之前,提供給學(xué)生一個(gè)相對(duì)的自由的空間,鼓勵(lì)學(xué)生大膽討論,有利于發(fā)展學(xué)生的想象力和自主解決問題的能力!安僮鞣ā币彩敲佬g(shù)活動(dòng)中,常用的`學(xué)法,學(xué)生通過自己動(dòng)手操作,才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。

              一節(jié)課不可能做到盡善盡美,當(dāng)然也有不足之處:

              1、應(yīng)該把蝴蝶翅膀顏色的作用(即保護(hù)自己,誘惑敵人)放在欣賞圖片了解蝴蝶翅膀裝飾方法的前邊,不應(yīng)該打斷學(xué)生思維,跳躍式地進(jìn)入。

              2、美術(shù)課不應(yīng)該是單純的“美術(shù)”,還應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。例如這節(jié)課,就可以讓學(xué)生在課后說一說“蝴蝶這么漂亮,又能幫助花朵傳播花粉,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它?”讓學(xué)生的思想有所進(jìn)

            美術(shù)課教學(xué)反思9

              《線條的動(dòng)與靜》是四年級(jí)美術(shù)教材中的一節(jié)繪畫基礎(chǔ)課,這節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生知道曲線與直線分別能夠表示動(dòng)與靜的感覺及能利用直線或曲線完成一幅獨(dú)特的作品。這節(jié)課貌似簡(jiǎn)單易懂,實(shí)際真正讓學(xué)生理解并能靈活運(yùn)用去創(chuàng)作作品卻不是易事,所以,課前我精心準(zhǔn)備了這堂課。

              美術(shù)的藝術(shù)必須要有一定的知識(shí)、技能、技巧才能表現(xiàn),但首先要使人有表達(dá)的情感和愿望,特別是對(duì)喜歡新鮮事物的孩子,首先要讓他們樂于學(xué),愿意學(xué),有感才有受,有感才有智。美術(shù)知識(shí)與技能作為新課程目標(biāo)的內(nèi)容之一,體現(xiàn)出既淡化雙基知識(shí),又必須學(xué)習(xí)必要地技能技巧。因此在這一環(huán)節(jié)我始終緊扣線“動(dòng)”這一主題,采取先讓學(xué)生充分感受(課件播放)“動(dòng)”與“靜”的區(qū)別,再通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生臨摹不同線條在畫面上的運(yùn)用,并不失時(shí)機(jī)地用線描畫這種既形象又直觀的方式表現(xiàn)出來,讓學(xué)生一看就懂。在理解的基礎(chǔ)上我用了寥寥幾筆,巧妙地將以前學(xué)過的基礎(chǔ)線條(給人感覺會(huì)動(dòng)的線條)變成了一個(gè)畫面,讓學(xué)生不知不覺中接受了"會(huì)動(dòng)的線條",掌握了“會(huì)動(dòng)的線條”,改變了以往“雙基”就是機(jī)械重復(fù)的觀念,變厭為趣,變繁為簡(jiǎn),做到了既堅(jiān)持愉快教育,又不降低教學(xué)質(zhì)量。

              新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,美術(shù)同藝術(shù)之外的其他學(xué)科的整合是美術(shù)教學(xué)的一種良好形式,對(duì)于軟化學(xué)科邊緣,增強(qiáng)對(duì)交叉學(xué)科的理解,拓寬人文視野具有重要意義。因此,本課中我運(yùn)用節(jié)奏明快的音樂配以簡(jiǎn)單的講解,進(jìn)行律動(dòng),在用身體語(yǔ)言感受美術(shù)作品中的“動(dòng)”與“靜”、“快”與“慢”等美術(shù)要素的同時(shí),以“風(fēng)中飄動(dòng)的云”、“舞動(dòng)的樹”的形式,深入淺出地讓學(xué)生明白云和樹是怎樣在自然界中以不同形式存在并循環(huán)的科學(xué)道理,將自然科學(xué)與美術(shù)有機(jī)地融合,讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩,在游戲中增長(zhǎng)見識(shí),在游戲中拓展知識(shí)面,賦予美術(shù)課新的內(nèi)涵

              新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)是課改的一個(gè)重要組成部分,它貫穿于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)不等于甄別,評(píng)價(jià)不等于選拔,這是新課程的評(píng)價(jià)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:由于美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)生個(gè)體差異明顯,因此評(píng)價(jià)應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性,重點(diǎn)應(yīng)放在個(gè)體發(fā)展的縱向比較上。在本課中,學(xué)生通過摸索、實(shí)踐,創(chuàng)造性地使用的繩子、電線、絲帶、鐵絲等易得物品,并通過自己對(duì)線的.理解創(chuàng)作出賦有動(dòng)感的畫面后,成功的喜悅溢于言表,急于獲得來自自我、表現(xiàn)自我和發(fā)展自我的舞臺(tái),采用多樣化的評(píng)價(jià)方式,自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去正確評(píng)價(jià)自己和他人,教師不附加個(gè)人感情和主觀評(píng)價(jià)。只要學(xué)生動(dòng)腦思索,興趣十足地探索知識(shí),只要經(jīng)過激烈爭(zhēng)辯,主動(dòng)參與,反復(fù)比較,所得出的結(jié)論就應(yīng)該受到重視和尊重:“如果孩子生活在友誼之中,他便學(xué)會(huì)關(guān)懷;如果孩子生活在鼓勵(lì)之中,他便學(xué)會(huì)自信”。

              美術(shù)源于生活,生活中處處有美術(shù)。美術(shù)教育讓學(xué)生看懂、聽懂……既感受美術(shù)語(yǔ)言后再用自己獨(dú)特的方式去表達(dá)和情感。在本課中我緊扣線的“動(dòng)”與“靜”這一美術(shù)要素,通過臨摹、欣賞、游戲等一系列活動(dòng),讓學(xué)生感受、理解,讓學(xué)生從己有的生活經(jīng)驗(yàn)中去進(jìn)行分析比較:波浪線、弧線、螺旋線的動(dòng)感,學(xué)生從熟悉的事物中去探索、去領(lǐng)悟,體會(huì)到不同的線。而此時(shí),我創(chuàng)造性地讓學(xué)生用一些廉價(jià)廢舊物品廢線頭、廢彩帶等,這些學(xué)生熟悉得不能再熟悉的生活用品,此時(shí)成為孩子們有趣學(xué)習(xí)用具。每個(gè)學(xué)生都神采飛揚(yáng)、花樣百出,創(chuàng)造性地摸索出了很多方法,奇思妙想令老師感到驚訝。此時(shí)的教師只是一個(gè)觀眾,一個(gè)欣賞者,確保了活動(dòng)中學(xué)生的主體地位。而在學(xué)生興高采烈、躍躍欲試之際,教師提議創(chuàng)作作品演講故事,并根據(jù)學(xué)生創(chuàng)作的作品加以指導(dǎo),更是使學(xué)生熱情高漲,將教學(xué)活動(dòng)推向了高潮。

              “授之以魚”不如“授之以漁”。我們今天的“教”是為了明天的“不教”。學(xué)生通過無拘無束的探索,從生活中找到了美術(shù),感受美術(shù),最終創(chuàng)造美術(shù),表現(xiàn)美術(shù),同時(shí)掌握了學(xué)習(xí)的方法,學(xué)會(huì)了與人分工合作和交流,體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣,為實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的總目標(biāo)——使學(xué)生終生熱愛美術(shù)奠定了良好的基礎(chǔ)。

            美術(shù)課教學(xué)反思10

              課程以學(xué)生的生活為主線,把學(xué)生與家庭、學(xué)校、社會(huì)、祖國(guó)、世界聯(lián)系起來,讓學(xué)生初步了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)。教材圖畫簡(jiǎn)單明了,色彩鮮明。有趣的活動(dòng)吸引了學(xué)生。這不同與以往的教材,以前簡(jiǎn)單的依靠教材,現(xiàn)在利用了很多的課程資源。如,電腦、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)室等。課堂中以學(xué)生為主體,從學(xué)生的實(shí)際情況,生活體驗(yàn)出發(fā)。學(xué)生始終處于愉快地學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中,看鏡子,識(shí)自我;畫自己,欣賞自我;說自己,評(píng)價(jià)自我。在教學(xué)時(shí),要一環(huán)扣一環(huán),首先應(yīng)激發(fā)行為動(dòng)機(jī),使其樂于去做,看看自己。其次提要求,使其知道做什么,認(rèn)識(shí)自己。接著提供行為范例,教師以自己為例,介紹自己,使其學(xué)著去做。最后是鼓勵(lì)行為實(shí)踐,正確認(rèn)識(shí)自己,欣賞自己。學(xué)習(xí)的方式也有了很大的轉(zhuǎn)變。學(xué)生通過自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)筆去認(rèn)識(shí)自己。課堂中的活動(dòng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng),在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感,指導(dǎo)其行為,給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間,教師真正地成為引導(dǎo)者,學(xué)生成為教學(xué)過程的主體。單純的進(jìn)行線條練習(xí)教學(xué),學(xué)生難免覺得枯燥。教學(xué)中我大膽采用了分組、分類學(xué)習(xí)的教學(xué)形式:①“一筆畫”游戲(練習(xí)從里向外、從外向里的繞線方式),②“涂畫”(作涂線寫生,在寫生中體會(huì)涂線的作用)教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的自我需要出發(fā),兩個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容難易不同,卻各有情趣,給了學(xué)生自我選擇的余地,每位學(xué)生可以按照自己的意愿能動(dòng)的參與到相關(guān)的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,為他們的自我發(fā)展提供了適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì),學(xué)習(xí)積極性得到了充分的體現(xiàn)。

              本節(jié)課上我從“我”字著手,教學(xué)設(shè)計(jì)處處從學(xué)生個(gè)體出發(fā),通過輸入個(gè)性化的內(nèi)容、進(jìn)行個(gè)性化的修飾、設(shè)置個(gè)性化的標(biāo)題三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),促使學(xué)生挖掘自我介紹中個(gè)性化因素,使學(xué)生有內(nèi)容表達(dá)、有意愿表達(dá),最后達(dá)到個(gè)性化作品的完成。本節(jié)課上我還努力讓學(xué)生多角度分析、多途徑方式解決問題,以達(dá)到操作方法的多樣化的目的,如我讓學(xué)生選擇自己熟悉的.軟件啟動(dòng)方式、讓學(xué)生任選一項(xiàng)幻燈片的版式、讓學(xué)生任選一種文本框的形式、讓學(xué)生任取一個(gè)標(biāo)題名等等,都是在追求操作的多樣化,學(xué)生張揚(yáng)的個(gè)性在作品中得到了最充分的體現(xiàn)。在本堂課上,我很能感受得到學(xué)生對(duì)個(gè)性的強(qiáng)烈追求,而這正是我教學(xué)中最想得到的東西也是最想達(dá)到的境界。

              在本節(jié)課中,我努力構(gòu)建層次化的學(xué)習(xí)方式,力使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。如何讓學(xué)生介紹的內(nèi)容多樣化是本課一個(gè)難點(diǎn),多次試教曾走向過兩個(gè)極端,一是提供填充的的模版,學(xué)生介紹內(nèi)容統(tǒng)的過死,雖學(xué)習(xí)效率較高,卻導(dǎo)致介紹內(nèi)容千篇一律缺乏個(gè)性;二是讓學(xué)生自由發(fā)揮給自己寫一份自畫像,卻又遇上化時(shí)過多質(zhì)量打折的困境。

              不足之處:

              1.時(shí)間分配上尤顯不足。課始情境引入應(yīng)突出重點(diǎn),情節(jié)需要簡(jiǎn)化;對(duì)學(xué)情估計(jì)不足,學(xué)生輸入文字環(huán)節(jié)化時(shí)過多,導(dǎo)致課時(shí)延長(zhǎng)。

              2.教師點(diǎn)評(píng)尚欠到位,使教學(xué)未能更深一層;比如學(xué)生作品由于追求個(gè)性色彩搭配過于花梢,有的孩子個(gè)人介紹內(nèi)容過于成人化等等,教師未能及時(shí)點(diǎn)出問題。

              3.道德教育尤欠深入。本節(jié)課的主題是展我個(gè)性,學(xué)生的個(gè)性確實(shí)在作品中得到了最真實(shí)的展現(xiàn)。但現(xiàn)實(shí)生活中人的個(gè)性張揚(yáng)是有限度的,表現(xiàn)在課堂上,“如何在遵守秩序、遵守基本道德規(guī)范的基礎(chǔ)上追求個(gè)性”這是教師在教學(xué)中需要有機(jī)滲透的。

            美術(shù)課教學(xué)反思11

              在第二周的學(xué)習(xí)中,繪畫技法是主要的練習(xí)科目。在具體教學(xué)中結(jié)合課程設(shè)置分階段地向?qū)W生講解素描中的一些概念和要求。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和其他著名畫家的理論,我歸納為:線條、形體、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、質(zhì)感、效果。

              (一)線條

              在線條講解中理解色交界線、面交界線、外邊線、輪廓線等基本概念。讓學(xué)生理解用線條造型。通過指導(dǎo)欣賞一些用線造型的作品和透明物體的寫生去感受它。

              (二)形體

              形體就是物體的輪廓線。掌握形與形的比例、體塊與轉(zhuǎn)折細(xì)節(jié)等。掌握形的比例的幾種基本校正法:A、垂直線與水平線的校正法。B、斜線校正法。C、點(diǎn)的校正法。D、對(duì)比校正法等。把各種形體分解歸納成幾種比較簡(jiǎn)單的幾何形體。

              (三)結(jié)構(gòu)

              結(jié)構(gòu)即物體的骨架,物體的結(jié)構(gòu)也可理解成物體的構(gòu)造。利用線條的穿插、輕重去表現(xiàn)形體、前后、虛實(shí)。用水平線、垂直線、中軸線、斜線、切線以及曲線等分析手段來表現(xiàn)出物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

              (四)明暗

              物體受光以后出現(xiàn)的明暗關(guān)系,要掌握明暗的形成、明暗五調(diào)子、明暗的觀察方法和表現(xiàn)技法等。要求學(xué)生在作畫時(shí),在涂明暗調(diào)子的過程中始終樹立形體結(jié)構(gòu)的`觀念。

              (五)空間

              靜物素描就是要求學(xué)生繪畫時(shí)在一維空間的紙面上表現(xiàn)物體的三維空間。讓學(xué)生理解實(shí)空間和虛空間,注意物體邊緣線的處理,物體投影的處理,注意從明到暗或從暗到明的轉(zhuǎn)折處,此處是關(guān)鍵點(diǎn),起到表現(xiàn)體積和空間的作用?臻g的一般表現(xiàn)法:前實(shí)后虛,主實(shí)次虛,互相襯托。

              (六)質(zhì)感

              即是物體的質(zhì)感。不同的物體質(zhì)感不一樣,有的光滑,有的粗糙,有的堅(jiān)硬,有的松軟,利用作畫不同的表現(xiàn)方法塑造出物體的這些特性。例如:石膏堅(jiān)硬、光、亮、白,受光面和背光面對(duì)比大。

              學(xué)生在素描能力上得到了一定的提高,為下面的教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ)。當(dāng)然在具體的教學(xué)中由于學(xué)生差異很大,我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不是很豐富,還存在著一定的不足,期望各位能給予指正。

            美術(shù)課教學(xué)反思12

              一年級(jí)學(xué)生由于年齡較低,他們的興趣往往來自于自己的生活,我想,蛋糕幾乎每一個(gè)孩子都吃過,分蛋糕有些孩子也曾經(jīng)參與過,所以設(shè)計(jì)讓學(xué)生欣賞歌曲《生日快樂歌》作為引題;引入故事讓學(xué)生聆聽故事關(guān)于“東東分蛋糕”的過程;然后提問,東東為什么沒分到蛋糕呢?我們大家都吃過蛋糕吧?誰能給老師說一說蛋糕都有什么形狀的?讓我們回憶一下你是怎么吃的蛋糕?通過這一連串的問題,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,同時(shí),也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)蛋糕造型的興趣。

              興趣是創(chuàng)造的原動(dòng)力,它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,從而激發(fā)創(chuàng)造的欲望,促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展。我利用教具激趣,讓學(xué)生觀看多媒體展示的各種各樣的蛋糕和多媒體制作蛋糕,學(xué)生通過觀察這些蛋糕的'外形、圖案及色彩,吸引他們的注意力,從而產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣。

              在教學(xué)過程中,我安排了學(xué)生以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)作,是考慮到讓學(xué)生以個(gè)人為單位進(jìn)行創(chuàng)作可能設(shè)計(jì)出來的蛋糕比較單一,如果集體進(jìn)行分蛋糕后再進(jìn)行組合,這樣組合出的蛋糕就會(huì)又大又有新意。也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神,也能滲透同學(xué)平等友愛的思想教育。在這節(jié)課中,學(xué)生先是繪制蛋糕,其次還要分蛋糕,分蛋糕又是本課的難點(diǎn),該怎樣引入,我設(shè)計(jì)了一個(gè)情景“東東制作好蛋糕后,請(qǐng)朋友們來品嘗,意外的是東東沒吃到蛋糕,(因他的粗心大意,沒給自己分哪一份)”這一情景的引入,激發(fā)了學(xué)生繪制蛋糕后切割的興趣。同時(shí),教師作為學(xué)習(xí)的參與者,設(shè)計(jì)了兩張范畫,其中一張是分割后重新組合的蛋糕圖(設(shè)計(jì)成蝴蝶形)以此來啟發(fā)學(xué)生。讓學(xué)生自由發(fā)揮,凸顯他們聰慧的想象。最后,我對(duì)部分同學(xué)的作品給予了評(píng)價(jià),把作品展示全體學(xué)生欣賞。整間課,學(xué)生是在一個(gè)寬松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)。學(xué)生興趣得到了激發(fā),拓展了想象的空間,創(chuàng)造出了造型各異,富有個(gè)性的作品。

            美術(shù)課教學(xué)反思13

              申到人們不畏艱險(xiǎn),勇于與困境搏斗的內(nèi)涵。像《糧食》這一畫面,同學(xué)們分析畫中人物的描繪,表達(dá)了收獲季節(jié)人們的愉悅心情。像《倒牛奶的女傭》從人物的表情到內(nèi)心世界,同學(xué)們都能逐一進(jìn)行分析,雖然有分析欠妥的地方,我也沒有進(jìn)行評(píng)述,而是布置在課下查閱資料,了解畫家的風(fēng)格、特點(diǎn)、作品所處的背景,或一些有趣的軼事等等,下節(jié)課就留給同學(xué)們共同來交流。在第二節(jié)課,同學(xué)們找來了大量的資料,每一小組都紛紛來交流他們查閱的畫家、作品的分析和一些有趣的軼事,一直到下課,同學(xué)們也沒有說完,他們熱情很高,氣氛活躍,從作品的分析中感悟勞動(dòng)的意義,對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造了世界這一認(rèn)識(shí)有了不同層次的提高。整堂課貫穿了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新課程理念,在引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力以及收集資料的能力等等。這種角色的轉(zhuǎn)換,學(xué)習(xí)方法的變化,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)效率明顯提高。

             。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)課的變化

              第三單元“設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域”中的“傳遞我們的心聲──壁報(bào)設(shè)計(jì)”一課,是本單元在學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)之后,最后要完成一幅完整的`壁報(bào)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容上,我沒有僅僅局限于課本上的內(nèi)容,而是讓同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)自己感興趣的題材,這樣就調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性。他們課下收集大量資料,在裝飾畫面的材料上也下了一番功夫。在課堂上,學(xué)生忙得不亦樂乎,有專管設(shè)計(jì)的,有專管繪畫的,有動(dòng)手制作小裝飾的,有寫美術(shù)字的。最后經(jīng)過同學(xué)們的通力合作,制作出的壁報(bào)豐富多彩,有神奇的海洋,有豐富多彩的校園生活,有體育方面的,也有軍事方面的,整個(gè)設(shè)計(jì)令人耳目一新。這個(gè)過程讓學(xué)生從感知美上升到創(chuàng)造美,改變了以往我們只重結(jié)果不重過程的教學(xué)弊端。

             。ǘ┚C合課的變化

              第四單元“綜合·探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域”中的“我為校園添色彩──學(xué)生裝設(shè)計(jì)”一課,在課前預(yù)習(xí)時(shí),我要求學(xué)生們搞一個(gè)服裝表演,展示一下中學(xué)生的風(fēng)貌,同時(shí)了解一些服裝設(shè)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。我沒想到學(xué)生們對(duì)服裝表演的興致那么高,為了這個(gè)表演,他們找到自己認(rèn)為最美的衣服,練習(xí)模特步的走法。有的學(xué)生課下征詢我對(duì)他挑選衣服的意見及表演的知識(shí),還有的去找家長(zhǎng)了解輔導(dǎo),課下查閱資料。他們還利用體育課、活動(dòng)課或課余時(shí)間在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下練習(xí)走模特步,并且是那樣的認(rèn)真執(zhí)著。學(xué)生們表現(xiàn)出前所未有的高漲熱情。由此可見,在探究性學(xué)習(xí)中,學(xué)生的親身體驗(yàn)是多么

            美術(shù)課教學(xué)反思14

              教學(xué)中,我讓學(xué)生步步深入,“體驗(yàn)、探索、想象、表現(xiàn)”是我上這節(jié)課的設(shè)想,從感官的直觀感受到記憶的挖掘, 最后得以體現(xiàn)學(xué)生的自主意識(shí),整個(gè)過程主要環(huán)節(jié)安排較為合理,環(huán)環(huán)相扣。

              課堂上我充分利用了多媒體教學(xué)手段,為學(xué)生再現(xiàn)了風(fēng)來時(shí)事物的變化,通過看、聽、說、畫的結(jié)合,建立起清晰的主觀感受,為教學(xué)提供了有效的服務(wù),體現(xiàn)了新式課堂的特點(diǎn)。

              通過用線來表現(xiàn)風(fēng),可以畫出風(fēng)的不同姿態(tài):飄動(dòng)、旋轉(zhuǎn);及速度和方向,使學(xué)生體會(huì)風(fēng)的不同變化。通過畫面色彩的渲染,使作品更加生動(dòng)吸引人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)的境界。有如下幾個(gè)問題值得思考:

              1、教師應(yīng)面向全體學(xué)生,關(guān)注部分繪畫基礎(chǔ)和語(yǔ)言表達(dá)能力稍弱的學(xué)生,讓他們也能得到相應(yīng)的發(fā)展,從而增強(qiáng)自信心和逐步提高對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣;

              2、要讓學(xué)生不僅在課堂上學(xué)有所得

              3、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)畫面的構(gòu)圖、情節(jié)構(gòu)思大膽創(chuàng)新,大膽發(fā)揮形成自己獨(dú)特的畫面風(fēng)格。

              神奇的大自然變幻無窮,我們每天和它在一起,細(xì)細(xì)地體味著陽(yáng)光、冰雪、風(fēng)雨帶來的溫暖、涼爽與舒適。本課以生活中學(xué)生常常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材,讓學(xué)生回憶各種各樣的`風(fēng)刮起時(shí)所見到的情景與不同的感受,并通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。

              風(fēng)的形狀是看不見又摸不著的,怎樣表現(xiàn)風(fēng)來了呢?這便是教學(xué)中要解決的學(xué)習(xí)問題。我在教學(xué)中,讓學(xué)生通過用線來表現(xiàn)風(fēng),可以畫出風(fēng)的不同變化,使學(xué)生體會(huì)風(fēng)的形態(tài)。

              為了便于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng),安排有小訓(xùn)練,即陳列吊燈、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣,提出問題:你能想像出大風(fēng)吹過來時(shí),它們會(huì)有什么變化嗎?說一說,試著畫一畫。穿插其中的小訓(xùn)練對(duì)于觸動(dòng)學(xué)生的感知,增強(qiáng)其體驗(yàn)、感悟的能力,發(fā)展想像和表現(xiàn)力有著積極的促進(jìn)作用。

              在這堂課之中也有許多不足之處,請(qǐng)各位老師多多的指導(dǎo),提出意見,謝謝!

            美術(shù)課教學(xué)反思15

              我們學(xué)校在周五成功地舉行了這學(xué)期的家長(zhǎng)開放日活動(dòng),讓家長(zhǎng)走進(jìn)教室。不僅給講課的教師展示的機(jī)會(huì),同時(shí)家長(zhǎng)也可以更了解自己孩子上課的一些情況,可謂是一舉兩得。

              這次的家長(zhǎng)開放日我有兩節(jié)美術(shù)課,我要在這里感謝家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持。上課的時(shí)候,兩個(gè)班一百個(gè)孩子全都帶齊了紙和彩筆,這是史無前例的?吹郊议L(zhǎng)和孩子都如此的重視,我非常的感動(dòng)。借此機(jī)會(huì)我也想談一下美術(shù)工具準(zhǔn)備的.問題,美術(shù)課和音樂、體育等其它課不一樣,它需要學(xué)生準(zhǔn)備材料,如果這節(jié)課孩子忘記了沒有準(zhǔn)備,那么這節(jié)課基本上是浪費(fèi)的。每次上課前總會(huì)有小朋友焦急的跑到我面前說:“老師,我忘記帶紙了,怎么辦呀?”我也很無奈,說:“怎么會(huì)忘記呢?不是提醒過了嗎?那你看看能不能借其他小朋友的!”有的時(shí)候做手工課,需要準(zhǔn)備的東西就更多了,一年級(jí)學(xué)生太小記不住,但是我還是會(huì)一遍遍的要求他們能記住就記。其實(shí)手工課需要的東西就這么多,剪刀、膠、彩紙和彩筆等,有特殊情況的話會(huì)需要一些廢舊材料。我上課前基本上都會(huì)給家長(zhǎng)發(fā)校信通提醒一下,希望和家長(zhǎng)一起督促學(xué)生帶齊工具。但是后來上課時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都特別依賴校信通,每次我在課上最后幾分鐘通知下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和準(zhǔn)備的工具時(shí),他們就會(huì)問是否發(fā)校信通,不再聽我講解。以后要慢慢的減少發(fā)校信通的次數(shù),如果需要準(zhǔn)備的工具比較少的話,就讓學(xué)生自己記著,希望家長(zhǎng)朋友看到信息時(shí),也先考考孩子,看他能否記得。

              有一次在上課的時(shí)候,看到一個(gè)小男孩什么也沒帶,就坐在那里沒事做。我走到他面前問為什么沒有帶畫畫工具,他的回答讓我哭笑不得。他說:“我媽媽說我家就剩一張一百塊的錢了,紙和彩筆太貴了,不買!”可能美術(shù)課工具的準(zhǔn)備對(duì)家長(zhǎng)來說是個(gè)麻煩又費(fèi)錢的事情,覺得準(zhǔn)備的東西多費(fèi)錢。在此我想解釋一下,要求買水彩筆是用來涂小面積的顏色,油畫棒涂大面積的,如果只用水彩筆的話會(huì)比較浪費(fèi),兩個(gè)相結(jié)合用的時(shí)間會(huì)更久。做手工時(shí),彩紙可以買一小包的手工紙,需要什么樣的底色的話再買一張就夠了,這包手工紙也可以三到四次。其實(shí),這樣算下來花費(fèi)也不多。

              每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子不僅學(xué)習(xí)成績(jī)好,還要有自己的特長(zhǎng),如果孩子對(duì)美術(shù)有興趣的話,那么請(qǐng)家長(zhǎng)朋友和老師一起來保護(hù)和培養(yǎng)孩子的興趣。如果孩子不喜歡畫畫,為了孩子能全面發(fā)展,希望家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)課也能給予支持。