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            初中英語教學(xué)反思

            時間:2023-01-31 08:18:21 教學(xué)反思 我要投稿

            初中英語教學(xué)反思13篇

              身為一位優(yōu)秀的老師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,對學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!下面是小編整理的初中英語教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

            初中英語教學(xué)反思13篇

            初中英語教學(xué)反思1

              英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步,英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,缺少了一個重要的知識源泉?梢赃@樣說,學(xué)會英語,不但多了一雙眼睛,一對耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具,認(rèn)識世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。

              從事初中教學(xué)工作的我,結(jié)合日常工作中的點點滴滴,總結(jié)以下幾點反思:反思

              一、靠持續(xù)不斷的語言知識,而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

              反思

              二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯

              反思

              三、中學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識

              反思

              四、中學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識

              反思

              五、中學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識

              英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的`培養(yǎng)和控制?這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明,認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人,一般來說,其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,在外語學(xué)習(xí)過程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語教師作為教學(xué)活動的組織者,應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在中學(xué)的低年級階段,英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

              初中英語教學(xué)反思 英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。

            初中英語教學(xué)反思2

              一、如何教學(xué)音標(biāo)

              《新目標(biāo)英語 》中沒有突出音標(biāo)教學(xué),但為了幫助學(xué)生掌握單詞,改變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處于被動的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀,我們必須進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。

              我認(rèn)為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說的集中,即首先運用3個左右的學(xué)時集中識記26個字母,這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲;其次,用2-3周的時間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué),教學(xué)的重點要放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系,明確各自在拼讀單詞中的作用,完成48個音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué),使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時,結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀,掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞,從而使學(xué)生初步形成獨立拼讀的能力,使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué),即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教。以達(dá)到在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo),形成熟練的拼讀能力,并進(jìn)一步對學(xué)習(xí)英語打下一定的基礎(chǔ)。

              二、如何教學(xué)詞匯

              《 新目標(biāo)英語 》詞匯量大,自然也就增加了教學(xué)的難度,但我們又必須讓學(xué)生掌握,否則難以適應(yīng)教材的要求。實踐證明,傳統(tǒng)教學(xué)中,靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學(xué)英語脫節(jié),詞匯量大,教學(xué)任務(wù)重的形勢下,我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我想應(yīng)做好下列幾點:

              1、重示范。在教單詞時,要求教師自己示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽,專心看,積極模仿的好習(xí)慣。確定學(xué)生大都聽清,模仿正確后,再出示單詞卡片,以免分散學(xué)生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。

              2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進(jìn)行的,人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。因此單詞具有語言的意義,應(yīng)在特定的語境中引出,這樣既便于學(xué)生理解,印象也深刻。

              3、重以新引舊。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”。這也是一個很好的學(xué)習(xí)方法。如:

              pen----pencil-----pencil-box , day----today----Monday----Tuesday----yesterday, all---tall---ball----small 等等。

              4、重運用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯,并能正確運用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景,使學(xué)生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中,就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情,從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。如:七年級上冊Unit 3的教學(xué),我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校,讓學(xué)生相互介紹自己的家人,讓學(xué)生在運用中掌握單詞與句型。

              三、如何設(shè)計好課堂任務(wù)

              《 新目標(biāo)英語 》倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué),也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言,讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實施特定的語言行動,通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)

              驗。任務(wù)的設(shè)計也就是要給學(xué)生提供明確、真實的語言信息,使學(xué)生在一種自然、真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。

              1、任務(wù)要真實。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實際出發(fā),又要與社會生活緊密相連。如教授八年級上冊Unit 5時,我們可以設(shè)計這樣的任務(wù):某同學(xué)生日要舉行一個晚會,邀請各位同學(xué)參加,你是接受還是拒絕,用英語又如何表示?

              2、任務(wù)要由簡到繁,由易到難,層層深入,由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)跨入初級任務(wù)的.循環(huán),使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。

              3、要注意 任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作,每一個學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中,都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色,都需要提供自己所掌握的信息,在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。

              四、如何組織閱讀教學(xué)

              《 新目標(biāo)英語 》中每單元至少有兩篇閱讀材料,我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法,通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識,強調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講?究竟應(yīng)該怎樣講?

              講當(dāng)然是必要的,問題可能在如何看待講和怎樣講。只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師精細(xì)的講授和適時的點撥,學(xué)生的思維不可能深入;只讓學(xué)生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導(dǎo),學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,必須從教育規(guī)律和學(xué)生實際出發(fā),精心設(shè)計好自己的“講解點”。

              1、自讀之前啟發(fā)講:即在學(xué)生自主閱讀之前,簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。

              2、重點地方著重講:對材料中的重點、難點和關(guān)鍵之處,在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點講解。

              3、疑難問題明確講:當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講,從而為學(xué)生解難釋疑,讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。

              五、語法教學(xué)也要引起重視

              《 新目標(biāo)英語 》倡導(dǎo)和鼓勵任務(wù)型語言教學(xué)。就是讓學(xué)生通過表達(dá)、溝通、解釋、詢問等各種語言活動形式來學(xué)習(xí)和掌握語言。新教材圖文并茂、交際性強。如八年級(上)中的Unit 6重點是講授形容詞的比較級,教材中根本沒有提到任何語法規(guī)則。但在教學(xué)實踐中到底要不要教學(xué)語法?

              我認(rèn)為應(yīng)該教學(xué)語法,應(yīng)該重視語法教學(xué)。當(dāng)然,語法教學(xué)的重要性并不是要回到傳統(tǒng)的語法教學(xué)中去,而是強調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語法意識 。語法在語言中起的是調(diào)節(jié)性的作用,但是這一功能必不可少。事實上,在農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機會,他們十分缺少環(huán)境英語的氛圍。而在課堂中學(xué)到的畢竟有限,如果讓他們掌握了

              初中英語教學(xué)反思

              規(guī)律,那么在任何時候他們都能通過思考,轉(zhuǎn)化成自己的知識,繼而形成語言能力。一旦有了良好的外語交際環(huán)境,學(xué)生們自然也就能自如地運用。

              六、如何進(jìn)行聽力教學(xué)

              掌握語言技能是語言學(xué)習(xí)的主要目的,所謂語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。一個人運用語言的能力必須在吸收信息與表達(dá)自己的交際過程中得到提高。在英語教學(xué)中,聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)目的,又是學(xué)習(xí)手段。所以,我們在英語教學(xué)中,一定要引導(dǎo)學(xué)生通過大量的聽、說、讀、寫的實踐,提高他們綜合運用英語的能力!缎履繕(biāo)英語》設(shè)計了大量的聽說材料,而現(xiàn)在這些聽力材料正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個難點。

              1、首先進(jìn)行大量的聽說訓(xùn)練。“聽”是對輸入信息的“加工”,“說”是表達(dá),是“輸出”,沒有輸入就沒有輸出。在聽懂的基礎(chǔ)上說,在說的同時增強聽的能力,使兩者有機結(jié)合,相互促進(jìn)。

              2、接著進(jìn)行聽寫訓(xùn)練 。有意識地安排聽寫一些音相近的單詞,一些含有同化、強弱讀、連讀、失去爆破或包含否定的句子,以強化學(xué)生的記憶力。

              3、注重聽讀訓(xùn)練 。即聽完一兩遍錄音后,讓學(xué)生進(jìn)行模仿跟讀。學(xué)生在跟讀時,仔細(xì)揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)則從而掌握一些朗讀技巧。

              七、如何運用新教材教學(xué)

              《 新目標(biāo)英語 》每個單元由兩個部分組成。其中section A教學(xué)本單元的基本語言結(jié)構(gòu)和詞匯;section B有擴展的詞匯及表達(dá)方法。雖然教材的編寫非常科學(xué),但是由于學(xué)生基礎(chǔ)的不同,我認(rèn)為教師可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重點。如我校,七年級的學(xué)生在小學(xué)沒有接觸過英語,所以起始單元也應(yīng)該是重點內(nèi)容。又如我校八年級學(xué)生的聽力基礎(chǔ)較差,而setion B中聽力材料難度偏大,我認(rèn)為在講這一部分的時候,應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整;蛘呦戎v閱讀材料,或者提示重點單詞或句型等等。

              總之,我們在教學(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有效的結(jié)合起來,按照新《課標(biāo)》的要求,在教學(xué)思路和方法上求實、求新、求變;同時注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力以及觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神,拓展視野,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

            初中英語教學(xué)反思3

              課題:Unit 7How do you make a banana milk shake

              教材分析:英語教學(xué)要求學(xué)生聽說讀寫全面發(fā)展,而英語知識意味著記憶的不斷重復(fù)性,那么把學(xué)生抓在手中讓他們跟著學(xué),有興趣學(xué)就變得非常重要.這就要求英語教學(xué)設(shè)計精致、完美,行之有效,以極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,滿足他們的學(xué)習(xí)欲求,形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍.下面是我對我們?nèi)私贪娉踔杏⒄Z八年級上Unit7第一課時教學(xué)設(shè)計,對如何將《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念融入課堂教學(xué)作如下探討。

              學(xué)情分析:本單元的主題是熟識新伙伴,同時引導(dǎo)學(xué)生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習(xí)策略,學(xué)習(xí)一些新詞匯,掌握一些重點句型,在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解。

              一、教學(xué)目標(biāo):

              1、重點詞匯:peel, cut up, put ? into, pour, turn on..

              2、重點句式:How do you make? ?

              First? , than? ,next? , finally?.

              3、語法知識:how much + 不可數(shù)名詞

              how many + 可數(shù)名詞

              二、能力目標(biāo):學(xué)生學(xué)會熟練制作奶昔,并且能夠用英語解說制作的步驟。

              三、教具:多媒體 攪拌器 幾個塑料杯 六個香蕉 兩杯牛奶 一大杯做好的香蕉奶昔

              (二)教學(xué)過程

              一、導(dǎo)入課堂,先微笑詢問全班同學(xué):What drink do you like?待學(xué)生紛紛表達(dá)自己喜好時,舉著備好的奶昔邊說:Here is some banana milk shake. Would

              you like some?學(xué)生搶著回答yes時,把準(zhǔn)備好的'奶昔分給他們(部分學(xué)生自帶有杯子)品嘗。之后問:Do you know how to make this milk shake?(有學(xué)生回答no),并宣布:現(xiàn)在我們來制作這種香蕉奶昔。

              二、教學(xué)make a banana milk shake

              1、播放圖片,讓學(xué)生觀看并說出制作奶昔所需工具和物品(必要教師時幫助補充)。順勢學(xué)習(xí)攪拌器(biender)這個單詞。

              2、播放制作香蕉奶昔全過程,結(jié)合學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯:peel, cut up, put ? into, pour, turn on.

              3、listening. 要求學(xué)生把制作香蕉奶昔的順序標(biāo)在書本1b的橫線上。

              4、教師制作奶昔。邊演示邊解說(in English)

              5、pairwork 學(xué)生兩人一組,操練如何制作香蕉奶昔。

              三、學(xué)生動手制作香蕉奶昔。

              分別請兩位同學(xué)(自愿)到講臺上演示制作香蕉奶昔。要求按步驟用英語解說(如有誤,教師糾正)然后連同老師做的奶昔一起分給同學(xué)們品嘗。(充分肯定表揚上來制作奶昔的同學(xué))

              四、Listening

              1、學(xué)生聽、并完成2a、2b。

              2、小結(jié)how much與how many的區(qū)別和用法:

              how much+不可數(shù)名詞

              how many+可數(shù)名詞

              鞏固這兩詞匯的用法,在黑板板書:

              how much、how many

              What do you want?

              apples does she have?

              birds can we see?

              chacolate did he eat

              要求學(xué)生完成句子?

              五、教學(xué)拓展

              兩人一組,就某種水果奶昔或水果色拉如何制作進(jìn)行討論、操練。然后請一、兩組同學(xué)站起來表演。及時給予鼓勵和表揚。

              六、Summary對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)

              七、Homework作業(yè)

              1、默寫本課重點詞匯、短語。

              2、用英語寫出制作某飲料或食品的步驟。

              教學(xué)反思

              1、巧妙導(dǎo)入。良好的開端,成功的一半。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,不但要求教師潛心備課,熟悉教材、了解教材,而且要求教師優(yōu)化課堂,增強趣味性,最大限度吸引學(xué)生,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,把注意力放到課堂上來。這得靠教師巧妙構(gòu)思,設(shè)計合情合理的導(dǎo)入方式。這節(jié)課從教師隨口詢問學(xué)生喜歡什么飲料到分別給學(xué)生品嘗香蕉奶昔,極大地刺激了學(xué)生的興奮神經(jīng),一下把他們吸引住了,連后進(jìn)生也躍躍試試,積極配合。本節(jié)課做到了這一點,從學(xué)生的反應(yīng)看,這種導(dǎo)入方式是值得肯定的。

              2、教與學(xué)有機結(jié)合在一起。在教學(xué)過程中,既有教師靈活的教,也應(yīng)有學(xué)生積極主動地參與,才是真正意義上的教學(xué)。課堂中避免了以往教師滿堂灌,學(xué)生被動學(xué)習(xí)這一模式。把學(xué)生變被動為主動。讓學(xué)生親手制作香蕉奶昔,品嘗奶昔,增強了學(xué)習(xí)趣味性,引發(fā)學(xué)生思考、記憶。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,教師的指導(dǎo)性。既完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生在學(xué)到知識同時亦學(xué)得開心、有趣。

              3、創(chuàng)造性教學(xué)。學(xué)習(xí),不但要學(xué)習(xí)前人的豐富經(jīng)念,牢記掌握固有知識,還要學(xué)會靈活應(yīng)用,才是學(xué)習(xí)的根本目的。在本課堂,大膽進(jìn)行教學(xué)拓展。在學(xué)生學(xué)會制作、描述制作奶昔之后。設(shè)計讓學(xué)生充分使用發(fā)散思維,想象制作其他奶昔或食品的方法。通過學(xué)生們的積極努力,不但學(xué)會了制作香蕉奶昔,也探討到了制作其他食品的方法。達(dá)到觸類旁通的效果

              4、學(xué)習(xí)過程同時也是發(fā)現(xiàn)歸納的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,不但要跟隨教師學(xué)習(xí),也應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中善于歸納總結(jié),自己得出結(jié)論。所學(xué)的知識才印象深刻,牢固掌握。把別人的知識經(jīng)驗變成自己的知識經(jīng)驗。我在處理how much與how many的區(qū)別用法時疏忽了這點,沒有讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來,而是直接告訴他們,然后通過幾個簡單練習(xí)來鞏固。使得學(xué)生記憶機械,呆板。效果也欠佳。

              5、掌控課堂,靈活教學(xué)。靈活過渡,必要時采取有效的取舍,游刃有余是每位優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。我在上課時完全按照備好的課按部就班,覺得每一步驟都很重要,不可少。時間不多時還繼續(xù)按原來的思路授課,以至到最后超時。操作過于呆板,不夠靈活機智,影響到教學(xué)質(zhì)量。

              6、平等原則。每個學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注與重視。處于青少年階段的初中生對這要求體現(xiàn)得尤其強烈。教師的一個眼神、一個微小的細(xì)節(jié),也會引起學(xué)生的注意,聯(lián)想。甚至引發(fā)他們的情緒,使自信心受到打擊。課堂中把給忽略了這部分。體現(xiàn)在讓學(xué)生到講臺來示范做奶昔時,不少學(xué)生高高舉起手,都希望自己能去試試。結(jié)果,我叫上來的都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,令那些“后進(jìn)生”極其失望。甚至有個別學(xué)生露出不屑的神色。這點非常欠考慮。備課時沒有想到應(yīng)該讓一個優(yōu)秀生,一個后進(jìn)生來表演,從而體現(xiàn)出教師對各個學(xué)生一視同仁的原則。以后應(yīng)該多考慮學(xué)生個體、心理以及年齡等各因素。

              通過這一節(jié)課,我對如何備好課,吸引學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。也深刻體會到了備課既要備教材,也要備學(xué)生的真正含義。

            初中英語教學(xué)反思4

              時光過得真快,轉(zhuǎn)眼間,我已在學(xué)校擔(dān)任英語教學(xué)10年多了,回顧已經(jīng)過去的一些日子,真是感慨萬分。我激動,也深知自我所擔(dān)負(fù)的重任。

              英語是人與人之間用來交流的,在課上我經(jīng)常鼓勵學(xué)生勇于開口,大膽說英語,用英語交流,調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性,要求學(xué)生不怕犯錯誤,敢于開口,用英語與教師和同學(xué)交流。其實有好多學(xué)生在內(nèi)心也都有用英語與教師同學(xué)交流的欲望,但他們迫于“壓力”,怕說錯或說不好會被教師批評、同學(xué)嘲笑,于是選擇了堅持沉默。所以在課上我積極引導(dǎo)學(xué)生排除這種心理障礙,上課的時候態(tài)度比較溫和,只要學(xué)生用英語說話,哪怕是一點點,就給予表揚,以調(diào)動他們的進(jìn)取性;態(tài)度真誠,努力挖掘?qū)W生做的好的方面,盡量不表露出失望、生氣和不耐煩等諸多情緒,從而不影響學(xué)生的情緒。對于每次學(xué)生說話中的比較明顯的錯誤,諸如:發(fā)音不正確的詞、嚴(yán)重的語法錯誤等,對他們進(jìn)行及時指出并幫忙其改正,并且進(jìn)行不斷地鼓勵,因為學(xué)生有了進(jìn)取性,有了學(xué)英語的樂趣,他們就會對自我充滿信心,于是開始主動地說了。

              可是課上過于簡便的學(xué)習(xí)氣氛,致使部分學(xué)生上課不遵守紀(jì)律,從而影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。所以,在接下來的教學(xué)過程中我應(yīng)當(dāng)總結(jié)過去半個多學(xué)期教學(xué)工作中存在的不足之處,不斷改善自我教學(xué)和管理方法,不斷學(xué)習(xí),不斷實踐,不斷反思,不斷成長提高。

              在英語教學(xué)的過程中,教師有時往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,經(jīng)常會利用游戲,因為游戲受到學(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,十分熱鬧,使學(xué)生在歡樂中理解教師預(yù)設(shè)的價值取向。但時光一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,他們會因為有些游戲的重復(fù),而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的狀況:課前教師不遺余力的精心設(shè)計游戲組織來吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后,學(xué)生懵懵懂懂,一知半解;長此以往,學(xué)生捧著課本迷惑地望著你,不明白自我到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些資料。究其原因不難發(fā)現(xiàn),課堂環(huán)節(jié)安排不合理,所學(xué)的.知識沒及時鞏固,知識沒能螺旋上升,直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。應(yīng)對如此頻頻告急的教學(xué)危機,這不能不引發(fā)我們的反思。

              我個人認(rèn)為,激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們就應(yīng)做到如下幾點:

              一、面向全體,分層教學(xué)

              在游戲教學(xué)過程中,不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與。能夠根據(jù)學(xué)生的個人素質(zhì),性格特點,記憶力反應(yīng)速度等,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進(jìn)。

              二、組織得法,嚴(yán)謹(jǐn)有序

              做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲,爭強好勝,有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時會情不自禁地高聲喊,所以,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求,評分標(biāo)準(zhǔn),防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要能理解學(xué)生的心理,不一味批評,而是用心講清楚,在群眾活動中,大家就應(yīng)遵守規(guī)則。

              三、適時適度

              我認(rèn)為不潛力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學(xué)資料的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,把英語課上成游戲娛樂課,那就適得其反了。課堂游戲就應(yīng)為課堂教學(xué)服務(wù),當(dāng)他成為一種擺設(shè),或者是為游戲而游戲的時候,課堂游戲就失去了他的魅力了。

            初中英語教學(xué)反思5

              本周三岸堤中學(xué)來我校聽課。有幸聽王老師講了一節(jié)試卷講評課,感覺受益匪淺。這是我第一次聽試卷講評課。從上課準(zhǔn)備來看,上課之前各個小組分工明確,分別把試卷的錯題所考察的知識點展示在黑板上。而且王老師把學(xué)生的錯題情況在上課之前已經(jīng)整理出來,比較集中的錯題用不同的顏色展示出來。從上課來看,充分發(fā)揮了小組合作精神,學(xué)生講解展示,老師補充,對重難點進(jìn)一步鞏固。每一個小組每一個學(xué)生都能夠有機會參與。在試卷講評完成以后,針對錯題情況,出示了補償練習(xí),進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對所出錯的知識點的'掌握;叵胱约阂郧疤幚碓嚲頃r,不敢放手讓學(xué)生講。總結(jié)這次聽課,在以后的試卷講評中,我會大膽放手讓學(xué)生積極參與,這樣,學(xué)生才會進(jìn)一步加深對知識點的掌握。

            初中英語教學(xué)反思6

              六月十九日,又聽了兩節(jié)課改研討課,分別是李欣霞老師的生物復(fù)習(xí)課和徐以存老師的語文復(fù)習(xí)課,受益匪淺。

              通過學(xué)習(xí)我感受到兩位老師對課堂改革的投入和深究,他們對模式的運用越來越成熟,對課堂的調(diào)控越來越科學(xué),都注重了對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成的訓(xùn)練及自信心的'培養(yǎng)。

              李老師的生物復(fù)習(xí)課從期末考試的角度出發(fā),精選六個不同類型的任務(wù)項展開復(fù)習(xí),這六個任務(wù)涵蓋面廣,思維含量高,學(xué)生參與積極,教師點撥、鼓勵適時,學(xué)生展示交流效果較前大有提高?赡苡捎趯W(xué)生自主復(fù)習(xí)的時間偏少(大概不到六分鐘)。部分同學(xué)缺乏自信。(可能平時鍛煉的機會少,很多是由組長包辦)導(dǎo)致了個別小組展示時不太順利。徐老師的語文古詩詞復(fù)習(xí)課,出示任務(wù)后,先引導(dǎo)學(xué)生明確復(fù)習(xí)方法,給學(xué)生充足的時間進(jìn)行復(fù)習(xí)交流,在展示時,學(xué)生表現(xiàn)的落落大方,有條不紊,對展示中出現(xiàn)的問題,敢于質(zhì)疑、敢于糾正、敢于挑戰(zhàn),可以看出老師日常訓(xùn)練的基本功是扎實的,單憑一兩節(jié)課的訓(xùn)練是達(dá)不到如此效果的。如果學(xué)生在展示時,把展示的答案一起寫在題板上,可能更直觀一些,同時還訓(xùn)練了學(xué)生寫的能力。當(dāng)其他同學(xué)給展示的同學(xué)糾正了錯誤時,當(dāng)事同學(xué)應(yīng)表示感謝;當(dāng)大號同學(xué)為本組爭得榮譽時,本組成員應(yīng)給予鼓勵。這些雖是細(xì)節(jié),注意一下可能效果更好。僅是個人拙見,不當(dāng)之處請多包涵。

            初中英語教學(xué)反思7

              七年級是整個初中階段的重要一年,也是最關(guān)鍵的一年,為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步,為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法,效果不錯,作以下教學(xué)反思。

              一、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

              我們學(xué)校的學(xué)生來自農(nóng)村,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氣氛淡薄,學(xué)習(xí)自覺性較差,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

              1、 學(xué)過的單詞、對話,老師要求背出,學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多,沒時間背,或者是不會背,往后一拖再拖,即便能背出來,也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。

              2、上過的新課,相應(yīng)的配套練習(xí),不自覺去獨立完成,總希望老師和他們一起來做。

              3、 死記硬背的東西多,聯(lián)系的東西少,因此表面上看感覺還可以,但真正一考起來,問題出來很多,而且差距很大。這次期中考試下來,問題也出來了,尖子生不是很多,落后生比較多。

              針對以上情況,要改變這種局面,我覺的要做的事很多。首先,要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課前多預(yù)習(xí),課堂40分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講,把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不是似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套練習(xí),不懂的地方,多向老師或成績好的學(xué)生請教。其次,學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明,主要學(xué)科課后時間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些,特別是對英語學(xué)科,因為它畢竟不是語文。基礎(chǔ)不打好,以后想提高也難。第三,要靈活掌握學(xué)過的知識點,學(xué)習(xí)要講究方法,舉一反三,融會貫通,只有這樣,學(xué)生才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來,不容易忘記。

              總之,要讓學(xué)生明白,學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事,是要靠平時慢慢積累起來的。

              二、多怪自己少怪學(xué)生

              新課改語法教學(xué)易進(jìn)入誤區(qū)。七年級的'英語課很難上,特別是課文的語法多、講解枯燥無味,會把那些英語底子不好的學(xué)生拋下。特別一節(jié)語法課,考試中不考,但因為上了高中學(xué)生的反饋,初中的語法沒學(xué)好的話,在高中還是有困難的。如果一味著講語法,所以英語老師都怕自己的學(xué)生吃不飽,整節(jié)課的講解語法,其結(jié)果都不是太好,我的觀點是淡化語法。淡化語法,并不是不學(xué)語法。只是不必過細(xì),多用于交際。教程的編排就是以話題為主線,以語法為暗線。所以,要在語境中學(xué)習(xí)語法。教師要千方百計地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

              一堂成功的英語課,往往給人以自然,和諧,舒服的享受。每一位教師在教材處理,教學(xué)方法,學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨特設(shè)計,在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃光點。在教學(xué)過程中,每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方,有時候是語言說話不當(dāng),有時候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥,有時候是教學(xué)方法處理不當(dāng),有時候練習(xí)習(xí)題層次不夠,難易不當(dāng)。等等對于這些情況,教師課后要冷靜思考,仔細(xì)分析學(xué)生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。不要一看到學(xué)生的成績差就一味著怪學(xué)生,學(xué)生的的主動性是很重要,即使學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語,應(yīng)該多考慮厭學(xué)的原因,對情況分析之后,要做出日后的改進(jìn)措施,以利于在日后的教學(xué)中不斷提高,不斷完善。

              三、和諧關(guān)系

              師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。如果融洽了師生關(guān)系,學(xué)生會親其師而信其道,聽從教師的安排與倡導(dǎo),促使教學(xué)質(zhì)量的提高;相反,則會對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響,制約著教育質(zhì)量的提高。

              和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要,如關(guān)心、尊重、自身價值。根據(jù)這些需要,我經(jīng)常了解學(xué)生需要的結(jié)構(gòu)與層次,及時解決學(xué)生的合理需要,而有些暫時解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決,并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過程中,我真誠地?zé)釔勖恳粋學(xué)生,關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們,他們也就尊重、依賴、喜歡我,從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養(yǎng),才出現(xiàn)了樂教樂學(xué)的喜人局面。

              總之,教學(xué)的方法很多,以上三點是我近一年來英語教學(xué)比較有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心,夯實基礎(chǔ)并有針對性的訓(xùn)練,一定會提高學(xué)習(xí)效果,取得較好的成績。

            初中英語教學(xué)反思8

              書面表達(dá)是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)掌握的一項基本技能,它要求學(xué)生有扎實的語言基本功,具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力和評價能力等。 然而從近幾年的考試情況來看,學(xué)生書面表達(dá)錯誤較多,學(xué)生書面表達(dá)中主要存在以下錯誤:

              一.時態(tài)誤用

              學(xué)生寫作之前沒有判斷整篇文章主要用哪種時態(tài)。 時態(tài)構(gòu)成表達(dá)錯誤。由于學(xué)生對各種時態(tài)掌握不好,常常將所學(xué)的各種時態(tài)混淆,以致出現(xiàn) 許多錯誤 。

              二. 漢語式英語

              由于受漢語的影響,再加上對英語句子結(jié)構(gòu)掌握不好,導(dǎo)致學(xué)常常按漢語的`詞序來翻譯句子,

              三. 邏輯錯誤

              在做書面表達(dá)的過程中,有的學(xué)生一拿到考題慌慌張張開始寫, 而不是一邊寫一邊構(gòu)思,從而導(dǎo)致整個文章邏輯不清,層次感不強,整篇文章不知所云。

              四.單詞拼寫錯誤

              由于部分學(xué)生平時不注意記憶單詞,基礎(chǔ)知識掌握不牢固,所以在文章中常出現(xiàn)單詞拼寫錯誤如,

              五. 缺少銜接

              有些學(xué)生雖然在詞匯運用書面表達(dá)方面能夠達(dá)到基本要求,但由于句子之間沒有添加適當(dāng)?shù)你暯映煞郑咕渥又g和文段之間缺乏必要的過渡和連貫,影響了信息的傳遞和表達(dá)效果。

              針對學(xué)生在書面表達(dá)中出現(xiàn)的錯誤,教師在平時的教學(xué)中應(yīng)采取如下的措施:

              一. 掌握五種基本句型。首先要讓學(xué)生掌握和運用好英語的五種基本句型,因為所有的英語句子都是這5種句型的擴展和延伸。

              二. 弄清所需的時態(tài)。動詞的時態(tài)變化是英語區(qū)別漢語的一大特點,因此教師應(yīng)對初中階段的各種時態(tài)加以講解并加以強化訓(xùn)練,讓學(xué)生徹底搞清楚各種時態(tài)的含義及用法。

              三. 強化單詞短語的記憶和句型的應(yīng)用。單詞和短語是句子的重要組成部分,因此教師要特別重視詞句等語言基礎(chǔ)。 通過 多種訓(xùn)練方法,讓學(xué)生熟記所學(xué)單詞短語,不斷擴大他們的詞匯量。

              四. 了解各種體裁,進(jìn)行專題訓(xùn)練。教師應(yīng)把文章的各種體裁給學(xué)生詳細(xì)加以講授,并針對各種體裁進(jìn)行相應(yīng)的寫作練習(xí)。

              五、 閱讀背誦精彩段落,圍繞單元話題設(shè)計書面表達(dá)。

              閱讀是寫作的基礎(chǔ),閱讀能力越強,駕馭語言的能力也就越強。所以在閱讀背誦方面下功夫很有必要。

            初中英語教學(xué)反思9

              今年,我繼續(xù)擔(dān)任初三英語教學(xué)工作,針對本學(xué)年度考試成績,結(jié)合本屆初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,我作了以下反思。

              1、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動力;在英語課堂上不積極參與,缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

              2.學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面,課外花的冤枉時間多;而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視,找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時地回歸課本,英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

              3.部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

              基于以上情況,我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,教師首先要有正確地意識,應(yīng)充分認(rèn)識到:一節(jié)課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。

              針對以上問題,我們可以從以下幾個方面進(jìn)行提高:

              一、在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教,以學(xué)生如何有效獲取知識,提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。其實在教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,記得一位優(yōu)秀的老師曾說過:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。

              二、多鼓勵后進(jìn)生開口說英語,并能及時地表揚他們。每天做好后進(jìn)生的補差工作,絕不把今天的事情拖到明天來做。

              三、在復(fù)習(xí)過程中,還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復(fù)習(xí)效果。如做到:(一)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容,布置適量的難度適中的練習(xí);(二)循環(huán)考試,即每學(xué)完一部分后,進(jìn)行階段性測試,對試卷進(jìn)行評分登記,以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。

              四、在整個英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則:擺正師生關(guān)系,做到以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),以應(yīng)用為目的`。在歸納、檢查、分析、

              對比、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo),因材施教,從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復(fù)習(xí)效果的目的,在中考中取得優(yōu)異的成績。

              總之,離中考的日子是已經(jīng)越來越近了,雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識到課堂教學(xué)的

              重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性,但是離相對滿意的初三英語課堂的目標(biāo)還存在一定的差距。因此,我們需要不斷地更新理念,提高自身的理論水平和實踐能力,為學(xué)生的英語發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。

              初三學(xué)生即將面臨著畢業(yè),學(xué)習(xí)任務(wù)緊,時間有限,因此,充分合理地利用時間,建立條理有效的課堂架構(gòu),注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神,最大限度地提高課堂教學(xué)效率已成為為當(dāng)務(wù)之急。

            初中英語教學(xué)反思10

              我班學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣一般,這大大影響了初中英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)實踐中,我想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),以激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動力,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成教育的主渠道,盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運用英語的情景,指導(dǎo)學(xué)生積極地運用語言,在學(xué)中用,在用中學(xué)。

              一、強化課堂教學(xué)交際化運用

             、艓追昼姇。每堂安排幾分鐘左右時間進(jìn)行會話,讓學(xué)生自由用英語交談,允許學(xué)生模仿課文內(nèi)容適當(dāng)增減,自由發(fā)揮。輪到中差生會話時,鼓勵他們大膽實踐,有點滴進(jìn)步就給予表揚肯定,以增強他們的自信心。

             、谱⒅卣Z感教學(xué)。加強聽說訓(xùn)練,努力做到視、聽、說同步,培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景,讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語感,顯示不同的語言心理。

             、菍υ捠褂茫巧硌。結(jié)合課文內(nèi)容,每教一個情景句型,讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的,到講臺前來表演。整個課堂就是歡樂的海洋,在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會并運用所學(xué)單詞和句型,提高了運用語言交際的能力。

              二、狠抓基礎(chǔ),注意容量

              一方面突出知識重點,狠抓基礎(chǔ),一方面面向全體學(xué)生,注意容量,平時注意了解和分析每個學(xué)生的具體實際情況,課堂上,讓每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動,設(shè)置不同的情景,在情景中進(jìn)行教學(xué),學(xué)生們不知不覺地學(xué)習(xí)了知識,使教學(xué)走向希望。

              三、溫故知新,克服遺忘

              注意在課堂上經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知識,讓學(xué)生反復(fù)操練,從而順利地完成一個個學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是:學(xué)—復(fù)—再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。用以前學(xué)過的詞語操練新句型或已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。

              四、當(dāng)堂鞏固,注重反饋

              教學(xué)時要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,所以,在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動后,讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納分析,然后教師以鼓勵表揚為主,滿腔熱情幫助學(xué)生,及時處理反饋信息,當(dāng)堂鞏固,引導(dǎo)學(xué)生對一些易出錯的地方,如人稱變化,謂語動詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析,讓學(xué)生學(xué)有所得。

              五、注意培養(yǎng)自學(xué)能力

              教是為了學(xué)生的"學(xué)",是要讓學(xué)生"會學(xué)"。因此,我重視對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo),幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。

             、蓬I(lǐng)著同學(xué)們堅持聽課文錄音,加強聽力訓(xùn)練,讓學(xué)生模仿地地道的英美人語音、語調(diào)。

             、浦笇(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計劃和短期安排,每天堅持搞好課前預(yù)習(xí)。

              ⑶搞好課外閱讀,對一些有自學(xué)能力的學(xué)生,給一些課外讀物來擴展他們的指示視野。

             、葟娬{(diào)作業(yè)的獨立完成,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生認(rèn)識到,做作業(yè)實際上是新舊知識的運用過程,一定要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。

             、膳囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課,初步運用英語思維和理解。

             、蕪囊、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力,打好語音基礎(chǔ)。

              ⑺用聯(lián)想對比,歸納演繹等記單詞和語法知識。

              四、在整個英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則:

              擺正師生關(guān)系,做到以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、

              對比、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo),因材施教,從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復(fù)習(xí)效果的目的,在中考中取得優(yōu)異的.成績。

              總之,離中考的日子是已經(jīng)越來越近了,雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識到課堂教學(xué)的

              重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性,但是離相對滿意的初三英語課堂的目標(biāo)還存在一定的差距。因此,我們需要不斷地更新理念,提高自身的理論水平和實踐能力,為學(xué)生的英語發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。

            初中英語教學(xué)反思11

              當(dāng)前農(nóng)村初中英語教學(xué)幾點反思

              隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步,英語不僅是人類思維的工具,更是認(rèn)識世界的工具。英語又是一門語言實踐性很強的學(xué)科,其需要達(dá)到的語言技能是要靠學(xué)生個人的積極參與和反復(fù)實踐才能達(dá)到熟練的境界。英語老師要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,而學(xué)生要具有一定的英語聽、說、讀、寫能力,除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語的有關(guān)知識外,更重要的是要親自實踐。

              結(jié)合日常英語教學(xué)工作中的點點滴滴,我總結(jié)如下幾點反思:

              一、英語教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

              英國著名語言家?怂估f:“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法。”我們在單詞教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背,而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。但單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以,學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過多種手段語言學(xué)習(xí)實踐中才能培養(yǎng)語言技能,從而形成持久的興趣。

              二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯

              英語教學(xué)活動中, 不讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語應(yīng)用能力就是空中樓閣。《 新目標(biāo)英語 》詞匯量大,自然也就增加了教學(xué)的難度,但我們又必須讓學(xué)生掌握,否則難以適應(yīng)教材的要求。那么我們該采取什么方式來教學(xué)單詞? 實踐證明,傳統(tǒng)教學(xué)中,靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié),詞匯量大,教學(xué)任務(wù)重的形勢下,我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認(rèn)為教師在詞匯教學(xué)中,自己要示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進(jìn)行,沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義,應(yīng)在特定的語境中引出,這樣既便于學(xué)生理解,印象也深刻。另外,在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”和注重詞匯趣味教學(xué)與運用。 學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯,并能正確運用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景,使學(xué)生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中,就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情,從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。如:七年級上冊unit3的教學(xué),我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校,讓學(xué)生相互介紹自己的家人,讓學(xué)生在運用中掌握單詞與句型。這樣,不斷擴大詞匯量 的同時提高了英語的運用能力。

              三、英語教師應(yīng)有跨文化意識和發(fā)展意識

              在中學(xué)英語的教學(xué)中,因為課文的簡單易懂,所含的信息量少的緣故,很多英語教師忽視了文化對語言的影響,而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實,和虛假的語言的產(chǎn)生。

              跨文化交際意識的培養(yǎng),是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解,和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握,需要對文化的`比較深刻的理解。主要是通過讀原版英語經(jīng)典著作,對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),對該族語言文學(xué)作品的研讀和對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。以獲得更多的外族文化知識。

              目前,我們農(nóng)村中學(xué)英語教師的語言知識能力不很高,時代在進(jìn)步,社會在發(fā)展,同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封,不求進(jìn)取,那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍,誤人子弟,而且會被時代所淘汰。

              四、英語教師更應(yīng)有情感意識

              學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?我認(rèn)為這是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。我們教師要注重情感意識,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去,才可能做到因材施教。

              在英語學(xué)習(xí)過程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語教師作為教學(xué)活動的組織者,應(yīng)注意對英語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在低年級階段,英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,英語教師尤其要注意觀察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學(xué)的效益

              事實證明,在英語教學(xué)活動中,學(xué)生才是主體,學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動的中心,教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師只能是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的引導(dǎo)者或促進(jìn)者。英語教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣 ,需要不斷擴大相應(yīng)的詞匯以英語應(yīng)用能力,英語教師更應(yīng)有跨文化意識,發(fā)展意識和情感意識,從而不斷適應(yīng)新時代的英語教學(xué)。

            初中英語教學(xué)反思12

              英語已從一種工具變成一種思想,一種知識庫,初中英語教學(xué)反思 石瑤。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,缺少一個重要的知識源泉。掌握一種語言,也即掌握一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。從教英語這些年來我有以下感想。

              一、教學(xué)工作

              本人認(rèn)為無論什么工作只要盡心盡力地去做,都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下,工作起來就事半功倍。首先,我認(rèn)真地分析教材的編寫特色及體系,懂得中學(xué)英語必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容,然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實際進(jìn)行口語、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時,我都細(xì)心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識差異,穿插一些生動有趣的游戲活動以及有關(guān)中西方文化差異的故事。通過這些活動,增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。而且,我經(jīng)常有意識地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境,與同學(xué)們相遇時,盡可能用英語問候;當(dāng)學(xué)生來辦公室請教問題時,也總是要求他們用英語提問,課堂上也盡量要求他們用英語提問,教學(xué)反思《初中英語教學(xué)反思 石瑤》?傊ㄟ^一系列的手段讓學(xué)生體會到學(xué)、用英語的樂趣,養(yǎng)成使用英語的良好習(xí)慣和意識。

              二、差生轉(zhuǎn)化工作

              差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重好生的教學(xué),那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過抓兩頭、促中間的方法達(dá)到班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認(rèn)識到這一點后,我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時間給差生補課。每次重點選擇兩個學(xué)生,根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識,大部分學(xué)生能對本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地運用。為提高學(xué)生的成績,我還組織英語興趣小組,采取互幫互助的活動形式,培養(yǎng)他們對英語的濃厚興趣。另外,英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養(yǎng)方法,同學(xué)們通過排練,增強對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

              三、其它工作

              在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的同時,我還給學(xué)生補充很多課外知識,如:中國的名勝古跡、中西方文化背景差異等,這一切不僅擴大學(xué)生的知識面,而且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我看到很多老師都在課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),效果很好。所以,我也向這些老師學(xué)習(xí),在課余時間對及格層面和優(yōu)秀層面的`學(xué)生進(jìn)行專門的輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時間,也收到比較明顯的效果。通過一個學(xué)期的工作,我認(rèn)識到,作為一個老師,想要把課上好,把教學(xué)搞好,把學(xué)生的成績提上去,就必須付出更多的勞動,花更多的時間。由于我教學(xué)經(jīng)驗的逐步積累,對學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大,終于將學(xué)生的成績逐步提高上來。

            初中英語教學(xué)反思13

              隨著有效教觀念在教學(xué)上的不斷深入,作為從事英語教學(xué)的我逐漸發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的一些問題.比如,有的學(xué)生跟不上英語教學(xué)的進(jìn)度,學(xué)習(xí)英語非常吃力,單詞記不住;一部分學(xué)生甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的興趣,根本不聽課;而教師也感到很困惑:教師教得這么累,學(xué)生學(xué)得這么苦,為什么效果卻不盡如人意呢?究竟我離有效教學(xué)有多遠(yuǎn)呢?針對上述種種現(xiàn)狀,探求英語課堂教學(xué)效率,提高英語課堂教學(xué)的有效性,就顯得非常迫切。

              新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,初中英語課程應(yīng)把是否提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識和興趣,是否增強了學(xué)生的英語語言運用能力,以及學(xué)生是否養(yǎng)成了英語學(xué)習(xí)的好習(xí)慣等作為評價教學(xué)有效依據(jù)。其中,有效學(xué)習(xí)包括以下四大基本要素:

              1.經(jīng)驗-有效學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上;

              2.思考-有效學(xué)習(xí)要激勵學(xué)生勤于思考;

              3.活動-以學(xué)生為主體的活動是有效學(xué)習(xí)的基本形式;

              4.再創(chuàng)造-有效學(xué)習(xí)是經(jīng)歷再創(chuàng)造的過程。

              那么,反應(yīng)在課堂教學(xué)上我們應(yīng)如何促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)呢?

              一、教學(xué)目標(biāo)有效

              教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂,也是每堂課的方向、出發(fā)點和歸宿,是教學(xué)評價的直接參考依據(jù)。傳統(tǒng)的教學(xué)注重教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的評價,注重教學(xué)設(shè)計,但很少關(guān)注目標(biāo)的有效性,即目標(biāo)本身是否合理和正確。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的啟動,有效教學(xué)的理念越來越廣泛地被人所關(guān)注和重視。

              評價一堂課的優(yōu)劣,首先要考慮的是課堂教學(xué)目標(biāo)。但任何一堂課在操作之前都應(yīng)有清晰而明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的預(yù)期結(jié)果,即教學(xué)應(yīng)達(dá)到的程度,它可以克服教學(xué)上的盲目性,是順利進(jìn)行課堂教學(xué)的基本保證和首要環(huán)節(jié)。我們要用發(fā)展的眼光審視教學(xué)目標(biāo),堅持面向未來,立足課堂,確定好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),可以從“知識技能目標(biāo)”、“過程方法目標(biāo)”、“情感、態(tài)度價值目標(biāo)”三個維度進(jìn)行預(yù)設(shè)。所以教學(xué)目標(biāo)是否有效是一堂成功的課,一次有效教學(xué)的必要前提。

              二、活動設(shè)計有效

              想要課堂教學(xué)活動設(shè)計有效,首先活動設(shè)計要有意義,貼近生活。因此,教師應(yīng)設(shè)計盡量與學(xué)生實際生活相仿的活動,以撞擊出學(xué)生靈感的火花,使學(xué)生的思維空間得到拓展,自主、合作、探究創(chuàng)新能力得到發(fā)展。真正做到讓學(xué)生在活中學(xué),在學(xué)中用;顒右残枞诵曰⑸罨!使“以教材為中心的課堂教學(xué)活動”向“以生活區(qū)為中心的教學(xué)活動”轉(zhuǎn)變。

              三、任務(wù)設(shè)計有效

              任務(wù)型教學(xué)的目的“l(fā)earning by doing”。使學(xué)生在做事過程中發(fā)展語言能力,思維能力以及交流與合作能力從而提高其綜合語言運用能力。教師設(shè)計的任務(wù)一方面要貼近生活。另一方面也能滿足學(xué)生在不定將來社會生活中運用語言的需要,為其未來的發(fā)展做準(zhǔn)備所以要布置學(xué)以致用的任務(wù)。在實現(xiàn)有效教學(xué)的過程中,英語課堂上老師們組織教學(xué)的所有活動,應(yīng)該注意以下幾點:

              1所設(shè)計任務(wù)活動的語言學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么?

              2.該任務(wù)活動的.語言技能學(xué)習(xí)目的是什么?

              3.應(yīng)該如何安排合理的任務(wù)活動操作步驟?

              4.任務(wù)活動最后的效果如何?

              四、評價有效

              新課程評價改革的主要目標(biāo)是實現(xiàn)評價的多元性和多樣性,全面評價學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)

              步,最突出的是引入形成性評價的機制與方法。同時他們在活動中的表現(xiàn)更需要得到評價,這樣學(xué)生才會反思自己的成功與不足,進(jìn)一步提高自己。需要強調(diào)的是,教師要學(xué)會欣賞學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點滴進(jìn)步,善于鼓勵和表揚他們的閃光點,使他們更自信、更積極。用一張考卷、一次表現(xiàn)來評價一切是非常片面的。教育是一個動態(tài)的過程,教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,相信每一位學(xué)生都能有所進(jìn)步。例如:當(dāng)學(xué)完問路的課文后,想知道他們是否能聽懂所學(xué)語言,我便設(shè)計一段問路的聽力材料,讓學(xué)生聽材料后畫出路線圖,并進(jìn)行相應(yīng)的評價活動。1)聽完第一遍錄音后,可以正確完成任務(wù)的,評為a,以☆☆☆表示;2)聽完第二遍錄音后,能夠較好地按照要求畫出線路圖,評為b,以☆☆表示;3)教師第三遍錄音放完后,能在老師和同學(xué)地幫助下完成任務(wù),評為c,以☆表示。通過此次評價,能夠及時了解學(xué)生聽力地發(fā)展?fàn)顩r,了解學(xué)生對語言的掌握程度,發(fā)現(xiàn)問題,從而采取有效的補救措施,幫助學(xué)生克服困難,激勵學(xué)生采取有效的策略、繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。所以真正能夠激勵學(xué)生的評價才是有效的評價。

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