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            初中思想品德教學反思

            時間:2023-02-20 16:28:58 教學反思 我要投稿

            初中思想品德教學反思

              身為一位到崗不久的教師,我們要有一流的課堂教學能力,對學到的教學技巧,我們可以記錄在教學反思中,那么你有了解過教學反思嗎?下面是小編精心整理的初中思想品德教學反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

            初中思想品德教學反思

            初中思想品德教學反思1

              新課程改革的政治課教學要求理念的體現、課標的落實以及新教材的運用都是通過教學實踐展現出來的。新課程實施以來,我們的課堂中出現了多樣化的教學模式,教師的教學方式、學生的學習方式都發(fā)生了可喜的變化。但我們對新課程的理解是片面的、膚淺的,突出的表現是重現象不重本質、重形式不重實質,致使課堂中出現了虛假的繁榮。

              從形式上看,在四十五分鐘的課堂里常常是歡聲笑語、高潮迭起,似乎課堂已經走進了新課程的最佳狀態(tài)。認真審視、研究課堂教學,剖析我們的某些教學行為,反思如下:

              一、在目標達成的過程中不能忽視“知識”目標

              新課程改革拋棄了知識本位觀,反對那種不顧學生感受、體驗和需要以及把學生當作知識容器的觀念。但是,它并不排斥知識本身。相反,改革是為了讓學生獲得更多的知識。往往我們在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標達成的過程中,我們往往把大量精力用在如何使教學形式多樣、手段先進、方法靈活上,課堂上關注學生的體驗與感悟,而忽略了知識目標,似乎強調基礎知識就背離了課改的初衷,就不符合新課標的要求。的確,初中《思想品德》新教材淡化了很多理論性知識,而側重了學生的品德教育內容,但每框題都包涵著很重要的養(yǎng)成教育知識點。知識是基礎,是依托,是載體,是學生發(fā)展的雙翅,在教學活動中,教師和學生的教學過程應該是一個再創(chuàng)造的過程,通過師生的活動,最大限度地充實和豐富教科書所設計的基礎知識的`框架,使文字知識“活”起來,能否做到這一點直接關系到學科知識的質量和水平,進而關系到三維目標能否有效達成。

              二、實現課堂教學形式多樣化不能走“形式”

              初中《思想品德》課程標準提倡多樣化的教學形式。在課堂教學實施的過程中,為了給學生學習營造一個良好的學習環(huán)境,為了激發(fā)學生學習的興趣,我們都在積極地探索多種教學形式,其目的是為了改變過去那種嚴格按照教學流程按部就班地進行教學的狀況,我們組織了豐富多彩的教學活動,在這些活動中,學生可以投身其中直接參與教學,師生、生生之間共同合作完成教學任務。

              但是,有些活動作為一種教學形式只是一種點綴。例如,小品劇是學生非常喜歡的形式,但是我們在設計這些活動、指導學生編演時應該充分考慮要達到什么目的、學生可以從中了解些什么,避免出現表演的過程中學生們嘻嘻哈哈,內容簡單、形式單一。表演過后就進入了下一個環(huán)節(jié),至于劇中表現的主題思想是什么就不得而知了,表演只是起到了活躍課堂氣氛的作用。又比如:討論幾乎是我們每節(jié)課都要采用的教學形式,但是有些問題根本就不具有討論性,甚至有些問題書中是可以找到答案的,只要給學生時間看書,學生就能歸納出來,討論實在是畫蛇添足,不但不能開啟學生的思維,引發(fā)爭論,進出火花,久而久之還會泯滅學生思考的熱情。因此,我們的課堂教學中的每一個環(huán)節(jié)都應該從教學需要出發(fā),從學生需要出發(fā),不能為了創(chuàng)設情境而創(chuàng)設情境。如果一味的追求表面的形式,那會遠離新課程改革的要求。

              三、創(chuàng)造互動式課堂不能丟掉“秩序”和“規(guī)則”

              新教育觀認為:教學過程是“師生交往,共同發(fā)展”的互動過程。在課程改革的浪潮中,我們的教育觀、教學觀、師生觀不斷更新,為了讓學生動起來,讓課堂活起來,我們可謂絞盡腦汁。有些課堂確實活起來了,老師與學生平等地交流、探討,學生大膽地發(fā)表自己的看法�?墒�,另一個問題也隨之出現了,有時候,學生一旦動起來,課堂秩序就沒有了,學生們各說各的,似乎發(fā)表意見的同學或者小組與自己毫無關系。記得聽過一堂《思想品德》課,教師的教學設計是比較新穎的,一改過去課堂教學中的枯燥,學生學習、參與的熱情被激發(fā)出來。但是,當某一個小組闡述觀點、表達成果的時候,其他小組的同學要么忙著整理自己的資料,要么說笑、吵鬧,即使有個別想聽的同學也聽不清楚。學生們不傾聽,不補充、不否定,明顯的錯誤發(fā)現不了,老師也只是與該小組的特定成員進行單向對話,對于每個小組的成員來說,他只是了解了本小組的研究內容,而對其他小組完成的那部分知識就知之甚少了。也就是說,在這一節(jié)課里,每個學生獲得的知識都是不完整的。與老師們談到這一問題時,老師們很無奈,一方面,他們清楚在混亂的課堂里很難保證教學目標的完成,需要管理;但是又害怕因為管理而壓制學生的熱情。毫無疑問,沒有了有效的課堂管理,就不會有成功的課堂教學。

              在這種情況下,我們就要在日常的教學中和學生一起建立起新規(guī)則,培養(yǎng)學生學會傾聽、學會質疑、學會組織,,真正地使學生在交流中不斷完善自己的認識,不斷產生新的想法,同時學會理解別人,尊重別人,共享他人的思維方法和思維成果。在追求課堂的民主、開放的同時,更應該擁有共同遵守的“秩序”和“規(guī)則”。

              四、確立學生主體地位不能輕視教師的作用

              新課程教學實施的一個基本原則是確立學生的主體地位�!白屨n堂充滿生命活力,讓學生成為學習的主人”已經成了我們的共識。在上課的過程中,我們大多數老師在教學的過程中非常注意發(fā)揮學生主體的作用,尊重學生的主體地位,滿足學生的主體需要。學生們敢于、樂于大膽地發(fā)表自己的見解,個性得到了張揚。但是令人遺憾的是,有時在氣氛熱烈、民主的課堂里卻只能看到學生的風采,老師扮演的似乎是可有可無的角色。例如,有這樣一節(jié)課,老師在課前把全班分成若干小組,把問題布置給學生,課前由學生查找相關資料,上課時學生以小組為單位談本小組對問題的理解和認識。由于各小組準備充分,所以學生的熱情很高,也講得頭頭是道,但是受年齡、閱歷及知識水平的限制,有些問題說得不夠完整,有些觀點也有失偏頗,老師在小組總結時應該予以補充和糾正。可是在一節(jié)課里老師只是在各小組間穿行,把權利從一個小組傳遞到另一個小組,就像一個置身于世外的旁觀者,在學生學習的過程中,教師缺乏有效的指導。新課程提倡學生自主學習、探究性學習,但這種“自主與探究”有時會使學生不知所措,需要指導、點撥和幫助。這個時候的教師就應該是學生的引路人,把他們從偏執(zhí)引向正軌。因此,在日常的教學中,教師除了創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境、激發(fā)學生的學習動機、提供便利為學生的學習服務外,更應該指導學生形成良好的學習習慣、思維方式,掌握學習策略,同時與學生分享自己的想法和情感,真正成為學生學習的向導。

              課堂教學是一個在教師引導下學生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現和不斷創(chuàng)新的過程,而不是簡單、被動地接受教師和教材提供的現成觀點與結論。對于我們而言,課堂教學是一個不斷通過創(chuàng)新而實現自我生命價值的過程,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是教師能否形成獨特教學風格的關鍵因素;對于學生而言,課堂教學是一個在教師引導下進行自主發(fā)現、探究和不斷創(chuàng)新的過程。

            初中思想品德教學反思2

              我是一位普通的中學教師,自1996年參加工作以來,我一心想做一位優(yōu)秀的一線教師。為此,我不斷學習,努力探索。對于學校提倡的課題研究等教研活動總是積極參加。學習積累的越多越覺得自己有太多的不足,越覺得自己需要改進的地方太多�,F將自己在初中思品教學中的得與失總結如下:

              一·依標靠本、夯實教學。

              為了更好的完成教學任務,也為了更好應對中考,我努力專研、用心領會思想品德課程標準,并嚴格的依據課程標準中的要求制定教學的三維目標,在教學中高度重視學生的情感體驗,能力培養(yǎng),以傳授知識為載體,以培養(yǎng)學生的能力和情感態(tài)度價值觀為教學目標。使三者有機的結合在一起。教學的重難點突出。

              二·充分挖掘學生的生活資源作為教學的課程資源。

              初中思品的教學內容是以學生逐步擴展的初中生活為教學內容的,如創(chuàng)設新集體、自尊、自信、自立、自強、如何與同學、父母和老師相處;如何克服逆反等都是學生成長中亟待解決的問題,也是學生的現實生活中的煩惱與困惑。在教學中我總是鼓勵學生把自己的`困惑說出來,并發(fā)動學生集體想辦法運用所學解決實際問題。一方面避免了“紙上談兵”一方面又加強了師生間的感情與溝通。

              如在教學《學習新天地》時我首先引導學生將小學與初中的學習狀況進行對比說出初中與小學學習情況的不同與特點,然后讓學生說說自己進入初中后在學習方面遇到的困惑是什么,當時很多學生都說英語不好學,我便請了班級里英語學習成績比較好的同學向大家傳授英語學習經驗和學習方法,然后我又將問題鋪開讓各個科目里成績最好的同學向大家介紹了自己的學習經驗與方法,最后我又引導學生將大家的學習方法進行了梳理,找出了它們的共同之處并回歸到教材當中,讓大家明白了如何提高學習效率的方法以及如何科學安排時間。這樣課上的既說服力又充分做到了以學生為主體,以教師為主導,極大的調動學生的學習積極性。

              三·緊跟學校步伐,進行課題研究。

              要想真正減輕學生的課頁負擔,我們的根本途徑就是提高課堂教學效率。如果我們能把課堂教學中的困惑通過課題研究的方式解決的話,無疑會促進我們的教學。這樣我們就能不斷的在教學實踐中去探索、去思考、去反思自己的教學,去提高自己的教學,從而形成一個良性循環(huán)。

              俗話說得好:“教學有法的,但無定法”,反思自己多年來的教學方面的不足之處心中不覺隱隱作痛。隨著時代的變遷,學生的成長以及輪換,我發(fā)現教學的藝術無止境。我們在不斷的探索中可能這個問題剛剛解決,甚至還沒解決完了,新的問題又來了。比如如何能讓自己的教學恰到好處的做到收放有度。如何能讓自己的教學吸引所用學生的目光;如何能將思品教學中的所得踐行于學生的實際生活對學生的生活學習等產生深遠的影響等。所有的這些問題都還在不時的困擾著我,有時甚至感覺迷茫。也讓我感覺教學似乎永遠無法駐足。在陶醉于已有成績的同時也永遠的留有遺憾和不甘!

            初中思想品德教學反思3

              思想品德課的改革與素質教育的實施,教學方法的探索與創(chuàng)新,學校德育工作的加強等等,都與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想品德課主要任務是,使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習,全面提高認識社會、適應社會,分析問題、解決問題的能力。思想品德課如何激發(fā)學生學習品德課的興趣、使教學內容與學生生活實際結合達到教學目的。反思以往,很有必要,為此淺談點滴體會。

              一、政治老師要自覺提高自身素質

              “打鐵先要自身硬”實施素質教育,首先要提高老師的自身素質,老師的素質主要包括兩個方面,一是自身的專業(yè)知識要扎實,更新,業(yè)務能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高要提高老師素質,必須扎扎實實地做到如下幾點。

              1、堅持學習。不斷提高自己的專業(yè)知識,還要豐富其他學科知識。作為思品老師不能滿足于學歷達標和原有的知識,必須不斷學習,不斷更新知識,使自己的認識適應發(fā)展的需要。老師要樹立終身學習觀念,不斷汲取新知識,豐富其他學科知識,合上時代的節(jié)拍。不斷進行教育反思,吸取和總結自己的教育經驗,努力使自己的教育教學少走彎路,讓學生樂意接受。

              2、勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務能力,老師有淵博、深厚的學科知識,還需勇于反思,不斷提高自己的業(yè)務能力,這就要求老師積極參與教學研究,結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結,不斷探索和掌握思品學科教學的好方法,有效地推行素質教育, “吾日三省吾身”我盡管做不到,但我常反省自己還是能做到。特別注意學生的言行,說話較為恢諧,學生不反感,有時就是一個眼神,學生都很在意。

              3、老師要尊重學生。尊重學生的權利,尊重學生的特長、個性和人格。有的`老師總是一廂情愿替學生“著想”,常常因此忽略學生的權利,認為自己為學生好,而學生的權利微不足道。于是,上課經常拖堂,擠占學生的課間活動時間,隨便把學生的副課挪用,作業(yè)沒完沒了,久而久之難免學生厭倦、反感。

              4、老師要保持快樂心態(tài)。只有老師的輕松快樂教學,才能使學生樂于接近老師樂于接受教育,才能感染學生快樂情愫。本著以學生為重,以教書育人為重,忘我地工作,努力在面對學生時摒棄懊惱,調節(jié)自己的情緒,保持好心情,把微笑帶給學生。常到學生中間看看,關心學生的痛癢,和學生打成一片。

              二、發(fā)揮課堂教學主渠道作用,提高課堂教學效率。

              學生較好地掌握社會主義建設基礎理論知識,必須堅持老師為主導、學生為主體的教學原則,改進教法,創(chuàng)設良好的課堂教學環(huán)境,才能提高課堂教學效率。在教學中,運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法。“讀”是學生主動學習,掌握知識的基礎。老師要指導學生讀,提高讀的質量。結合實際把握好重難點,提出讀的提綱。同時要精讀,讀懂,掌握基礎知識;“議”是發(fā)展學生思維的有效方式,也是學生互相學習,自我教育的過程,老師要把握好主題,明確議題,開拓思維,適時引導,讓學生充分發(fā)表自己的觀點,激發(fā)學生探討問題的興趣。有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力;“講”是老師對關鍵問題的點撥。老師對重點知識給予精講,及時對學生糾偏,解疑�!熬殹笔侵R鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)�!皽y”讓學生對所學內容進行測試,提高學生對學習的興趣。讓學生覺得在課堂上將所學知識及時鞏固,對教學及時反饋,及時補缺。我們應根據不同課題,結合學生實際,采用有效的教學方式,如:“探求式、導讀式、討論式”等。體現老師為主導、學生為主體,面向全體學生,全面發(fā)展的教學原則。針對學生中存在的問題,加以引導。幫助她們解決學習生活中的難題,成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學生大膽表現自己。

              “親其師,信其道”。受學生歡迎和喜愛的老師,往往對學生產生一種親和力,對學生的教育事半功倍�?鞓防蠋熅褪墙逃虒W的快樂,就有學生學習生活的快樂。這就是新型師生關系要求做到的,盡管做得還不好,還需不斷學習新的教學、教育理念,提高自己的教學水平。

            初中思想品德教學反思4

              積累是思想品德課學習的重要手段,只有平時注重“量”的積累,才會有學習成績“質”的提高,在思想品德的學習過程中,我們應該注重“四個積累”。

              一、用筆記積累知識要點、學習心得

              同學們在學習過程中,應善于記筆記。記筆記時注意兩點:一是記錄知識要點,整理重難點;二是簡明扼要、詳略得當、有的放矢、務求實用,尤其是要記下老師提醒的應注意問題和容易出錯的地方,以及一些重要的'補充。

              另外,我們還可以隨時在筆記本上把自己學習經驗、體會記錄下來,這有助于我們分析、改進自己的學習方法,增強學習的科學性。

              二、用卡片積累重大時事、社會熱點

              思想品德學科要求我們關心“家事、國事、天下事”。但是重大時事、社會熱點繁多且錯綜復雜,只有注重平時積累,復習時才能得心應手。為此,我們不妨按時間順序或按一定標準分類,用卡片將一些與教材知識有關的重大時事、社會熱點記錄下來,以備隨時查找使用;也可以發(fā)揮團隊精神,分小組、分版塊整理,然后大家共享。

              三、用試卷積累解題思路,總結經驗教訓

              我們平時在做試卷時,要嚴格按照考試要求去做,這樣就能養(yǎng)成良好的考試習慣�?荚囘^后,要及時對試卷進行總結。首先,進行全面的分析,了解自己的不足之處,查找失分原因,反思自己在考前準備、身心調整、考試技巧等方面是否存在問題;其次,認真聽老師的講評,重點把握每道題的解題思路、方法和規(guī)律;最后,及時更正試卷中的錯誤,并整理成錯題集,以便日后進行針對性復習。

              四、用文章積累探究成果、成功經驗

              思想品德課注重對學生探究能力的培養(yǎng),因此,我們不妨把自己對教材知識、實際問題的理解或感悟用文字表達出來。這樣既可以全面提升自己的理論素養(yǎng),也可以培養(yǎng)自己搜集、分析和運用資料的能力以及寫作能力。另外我們還可以搜集一些有哲理的短文,并運用所學知識,結合自己的感受寫寫點評。寫作時,我們應該堅持“精”的原則,寧缺毋濫

            初中思想品德教學反思5

              我主要從事初中思想品德教學.反思過去,有許多的感慨,酸甜苦辣皆俱全.思想政治課是老師在塑造學生美好的心靈;特別是在初中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此,就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。思想政治課的改革與素質教育的實施,教學方法的探索與創(chuàng)新,學校德育工作的加強等等,都與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課主要任務是,使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習,全面提高認識社會、適應社會,分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何激發(fā)學生學習品德課的興趣、使教學內容與學生生活實際結合達到教學目的。反思以往,很有必要,為此淺談點滴體會。

              一.政治老師要自覺提高自身素質

              "打鐵先要自身硬",實施素質教育,首先要提高老師的自身素質,老師的素質主要包括兩個方面,一是自身的專業(yè)知識要扎實,更新,業(yè)務能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎,也是推行素質教育的先決條件。要提高老師素質,必須扎扎實實地做到如下幾點。

              1. 堅持學習。不斷提高自己的專業(yè)知識,還要豐富其他學科知識。隨著深化改革的發(fā)展,政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿足于學歷達標和原有的知識,必須不斷學習,不斷更新知識,使自己的認識適應發(fā)展 的需要。老師也只有掌握豐富的知識,才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三,才能使教學生動風趣、得心應手、游刃有余,才能激發(fā)學生學習的興趣,教育調動學生求知的欲望。但是,面對知識爆炸時代,老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。老師要樹立終身學習觀念,不斷汲取新知識,豐富其他學科知識,合上時代的節(jié)拍。不斷進行教育反思,記取和總結自己的教育經驗,努力使自己的教育教學少走彎路,讓學生樂意接受。曾聽學生說過:"老師,我本來對思品課沒興趣,我喜歡你上課,我才對思品課產生興趣"。我經常買書,不管是教育教學方面的書籍,還是雜志,電視新聞,心理訪談等。常與學生及社會上不同層次的人交往,在教學中加以運用。豐富課堂教學,加之我本人的經歷豐富,常以我自身的.經歷說給學生聽,才有如此效果。

              2.勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務能力,老師有淵博、深厚的學科知識,還需勇于反思,不斷提高自己的業(yè)務能力,這就要求老師積極參與教學研究,結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結,不斷探索和掌握思品學科教學的好方法,有效地推行素質教育。我每上一節(jié)課后,都對自己本節(jié)課寫上那么一兩句,不斷反思時時提醒自己,本節(jié)課學生反映情況怎樣?上課時學生的一句話我都很在意。記得那天,我上倮時學生悄悄地說了一句:"老師,不能再這樣了"原來我上課時,備課的內容在上課有時不能按時完成,我聽了這句話后,把這句話寫在備課本上時時提醒自己。的確不能再這樣了。這是教學要求,反思自己的教學存在不足。"吾日三省吾身"我盡管做不到,但我常反省自己還是能做到。特別注意學生的言行,說話較為恢諧,學生不反感,有時就是一個眼神,學生都很在意。幾乎每上一節(jié)課,只要有不如意時,會多寫一點。

              二、 利用好社會大課堂,與社會實踐相結合。

              理論聯系實際,小課堂與社會大課堂結合,是初中政治課推行素質

              教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。走出去,要根據課題的需要,組織學生到工廠參觀訪問,到農村調查采訪,通過到社會訪問調查,開闊學生的視野,進一步認識社會主義建設理論和改革開放推動著我國經濟建設的迅速發(fā)展。請進來,是根據課題需要,請在社會主義實踐中做出貢獻,有代表性的人員到學校講課,作專題報告。同時結合實際,在第二課堂活動中舉行時事演講,辯論賽、政治小論文。這樣,使學習生動活潑,在思想政治課所學的知識得到檢驗,得到升華,從而激發(fā)學生對社會主義建設理論追求欲望和創(chuàng)新精神,有效地提高學生政治學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平,獲得良好 素質教育效果。我針對學生厭學,浪費現象嚴重問題。我?guī)W生去縣城較近的一所學校,與學生交流,聽課,讓她們感受農村學生不容易,學習條件不好,生活環(huán)境艱苦仍然努力學習,激發(fā)學生對學習的求知欲。學生回來后感受很深。

              反思帶來的快樂我感受頗深,如今嘗到了甜頭。"親其師,信其道"。受學生歡迎和喜愛的老師,往往對學生產生一種親和力,對學生的教育事半功倍�?鞓防蠋熅褪墙逃虒W的快樂,就有學生學習生活的快樂。這就是新型師生關系要求做到的,盡管做得還不好,還需不斷學習新的教學、教育理念,提高自己的教學水平。

            初中思想品德教學反思6

              一、尊重學生,堅持正確的學生觀

              教學是教與學的雙邊活動過程,學生是教學活動的主體,是教學活動的主人。在教學中,我自始至終都貫徹“以學生為主體”的思想,讓學生充分參與教學活動,讓他們進行深入的討論,讓他們自己解決思想上的問題;就是學生有了思想上困惑或錯誤的認識也不急于把正確的東西灌輸給他們。正是這樣學生才有了充分的、反復的討論交流機會,種種思想意識、價值觀念在反復的分析中進行了激烈的碰撞;在激烈的碰撞中,學生的認識更加清楚、觀點更加明朗,學生的選擇也會更加的理智。長此以往,學生一定會體驗出課堂教學的樂趣。

              學生是一個有獨立的思想、見解和情感的人,同時又是一個正在成長、需要指導、需要進一步發(fā)展的人。學生受方方面面的影響,難免存在一些不正確的認識。有些學生的“見解”有些離譜,讓人覺得可怕;我在教學中,沒有立刻給予否定,只是說“這也是一種選擇”,然后引導學生分析“行為后果”;在分析中,讓學生自己去認識這樣是不對的。有些學生的問題可以說是她深思后的困惑;對于這樣“深刻”的困惑,我首先是表揚“問題問得好”。這些都說明我是在小心翼翼地“尊重學生的人格”,保護學生參與教學活動的積極性與主動性。

              二、因勢利導,突出了正確的價值導向

              新課程理念指導下的課堂教學是開放而難以預設的,具有極強的生成性。在動態(tài)生成的課堂中,許多教學情形是預料之中,但也會有一些是出乎意料的。個別學生的問題是我在備課中并沒有預計到的。對于這些問題,我開始著實“驚”了一下,但最后還是冷靜了下來,妥善地處理了。我覺得這些偶發(fā)因素其實就是生成的教學資源,正是這些偶發(fā)的、生成的教學資源“一石激起千層浪”,使課堂增添了亮色。所以,在以后的備課中,應該多從學生的角度考慮問題,真正實現“備學生”的要求。

              同時,在處理偶發(fā)的、生成的問題中,我堅持了正確的價值導向。學生的“見解”正反映了當前存在的不健康的思想品質和錯誤的觀念,雖然這已經超出了課堂的`教學內容,但如果在課堂上加以澄清,學生就會覺得老師對這一錯誤,很有可能會使一些人在現實生活中真的這樣做了。那思想品德課的德育功能何以體現?我是在不傷害學生自尊的前提下,引導分析其錯誤性之后還特意進行了小結。這些其實都是我有意識地對學生進行的正確價值觀念的引導。

              當然,在教學中也存在一些不足,如教學用時過多、我在課堂上全體學生的調動還不夠、我的教學機智有待進一步提高。創(chuàng)造課堂教學的最大值,應該是每個教師的不懈追求。我們要在不斷的教學積累與教學反思中,提高自身的教育教學的效能與素養(yǎng),實現自我成長和專業(yè)發(fā)展。

            初中思想品德教學反思7

              1、要讓思品課成為學生們所關心的一門課。

              上課的內容要與學生的生活密切關聯,使生活成為重要的教育素材。改變傳統(tǒng)教學中存在的空洞說教。使課程和學生的生活實際相關聯,縮小與學生的距離,為學生的知行搭起一座橋梁。發(fā)揮時間上的近距離效應。理論聯系實際是思想品德課的最大特點,當今世界的社會現象千變萬化,學生生活在充滿各種信息的社會里,適當引入一些社會熱點問題會激發(fā)學生學習興趣,有助于目標的有效達成�?臻g上舍遠求近。由于思想品德課教材選的例子都是些“常識性”的例子,不利于學生學習積極性的發(fā)揮,因此我們不妨舉一些身邊的例子。思想上避虛求實。信息時代的'學生見多識廣,思維活躍,開放社會里的各種社會現象,如問題,拜金主義,分配不公等問題盡收眼底。學生希望老師給予解答,但又不希望老師講大話、空話、套話。課堂上就要允許學生暴露真實的思想。先讓學生說出陰暗的一面(占了小便宜,產生危害);再讓學生例舉光明的一面(老實人吃虧是暫時的,社會上誠實的人是主流)。在這種真實的心靈撞擊中樹立正確的觀念,激起學生對弄虛作假的憎惡。

              2、應將思想品德教學與生活的隨機教育相結合。

              思想品德課,有系統(tǒng)性知識教學是不夠的,現實生活中的各種生活事件隨時發(fā)生,因此,教師要注意把握時機,抓住教育的切入點、結合點,針對學生的思想和具體表現找準時機,然后結合教材內容和學生實際情況,有目的地滲透,使學生隨時隨地受到思想品德教育。把思想品德課“回歸生活”,立足于以人為本,以學生為本的主體性思想;立足于課內外結合,課堂與生活聯系,促進知情意行統(tǒng)一的整體性思想;立足于學生社會活動的實踐性思想的合理教學思路。是力求教學目標、教育內容的選擇與組織實施符合學生的生活邏輯,建立在學生生活經驗基礎上的,根據學生生理、心理發(fā)展的內在規(guī)律安排思想品德教育活動的開放性教學。這種教學思路既為廣大教師所認可,又為全體學生所接受。讓思想品德課真正成為一切學生喜歡的、真實有效的生活課程。

              3.教師應該要有淵博的知識,開闊的視野。

              能敏銳地捕捉思想教育信息,創(chuàng)造性地生成活動主題。新課程提倡教師要有選擇地運用教材,不但可以對教材進行篩選、調整和重組,而且教材留有很大的空間,教師要進行有地區(qū)特色,有針對性的補充。本節(jié)課,我從發(fā)生在學生身邊的事例出發(fā),從學生關心的感興趣的問題入手,提煉教育活動主題。這種主題由于是學生耳聞目睹的,或自己體驗的、感悟的,學生感到親切,覺得有話可說。因此,課堂上學生討論起來也顯得游刃有余,發(fā)表看法也是條條是道,甚至不乏真知灼見,課堂的上學生提得為什么也特別多,氣氛也特別濃,連平時最不愛講話的學生此刻也按捺不住地舉手發(fā)言。這節(jié)課學生在輕松、自主、交流中學習,他們的個性得到張揚的同時,品德與行為的收獲也是可想而知的。道德存在與兒童的生活之中。教師平時要注意捕捉教育信息,對課程進行大膽補充。捕捉教育信息,教師一方面要深入學生的生活,密切聯系學生的實際,多了解學生的興趣、行為和困惑;另一方面要留意社會上的一些現象引入課堂,讓學生去判斷,去討論,懂得哪些事該做,哪些事不該做,哪些現象值得發(fā)揚,哪些現象要批評,及時地進行教育,形成正確的品德行為與習慣。我想只有對學生補充進這樣的資源,思想品德課程才會煥發(fā)出更強的生命力

            初中思想品德教學反思8

              我們都有學過生產關系與生產力的關系這一支配人類社會發(fā)展的規(guī)律,當一種經濟的發(fā)展緩慢時,阻礙它的應當是舊的.經濟制度。以此類推,這一現象當同樣適合于其他領域,比如當下的政治問題就是當下政治體制的產物。我國的教育問題也是由教育制度而衍生。

              我國的經濟是一種高投入低產出的高耗能的高碳經濟,我們要轉變經濟增長方式,發(fā)展低碳經濟。而我國的教育顯然也是一種高投入抵產出的“高碳教育”,我們拼的是時間,耗費了大量的精力體力,換來的是我們高分低能的“產品”,我們都認識這一現象以及其危害,卻無論如何也打破不了這個魔咒,因為我們頭上有難以撼動的教育制度。這正是我的教育改革只能停留在表面,我們的工作只喜歡走形式的真正原因。才冒出了許多不倫不類的四不象,我們用我的行動詮釋了什么叫拔苗助長,什么叫葉公好龍,什么叫皇帝的新裝。我們走不好也走不穩(wěn),腳踏兩只船。

            初中思想品德教學反思9

              本節(jié)課主要讓學生認識社會生活的巨大變化,體會改革開放的意義,熱愛我們現在的生活,提高學生關心社會的情感,懂得社會生活的復雜性,正確認識從眾心理,自覺抵制社會生活的消極影響,初步具有明辨是非的能力。注重引導學生感受社會生活的感性化材料,在充分感受體驗的基礎上,引導學生思考社會發(fā)生變化的原因,初步認識社會的發(fā)展離不開黨的正確領導和人民群眾的辛勤勞動。同時結合教材提供的新詞匯變遷——小組活動來認識社會的發(fā)展,接著從學生生活體驗入手認識社會的意義,了解參與社會生活的途徑和方法;其次為了突破重難點,對社會復雜性、從眾心理這兩個理論性較強的問題,給學生創(chuàng)設情境、提供案例資料幫助學生理解。

              為了集體的發(fā)展教學反思

              本節(jié)課我所選視頻為學生所熟知且和歷史教材有聯系視頻為學生營造了一個還原歷史、探究知識的氛圍充分調動了學生的眼、耳、口、手、腦等多種感官學生的興趣被大大的調動起來。學生的主體地位彰顯討論熱烈積極回答的答案除了教材涉及知識點外還有拓展和延伸。例如面對集體安排我們要犧牲個人利益人多不一定就是力量大等。另外本節(jié)課所選視頻題材內容積極向上很好的體現了愛國主義教育進課堂的要求學生在學習的同時情感得以升華思想得到提高。

              確認識個人和集體的關系教學反思

              在課堂教學中,學生是教育的主體,又是活生生的獨立個體,他們有自我意識,有自尊心,有自己的需要、興趣、愛好、追求和個性,有自主性、能動性,他們不是消極地接受教育,而是以強烈的自我意識,對教育內容、方法甚至老師都能作出反映和選擇,一旦認識教育的意義和重要性時,他們就會以主人翁的態(tài)度將教育要求變?yōu)樽晕倚枰�。我們要充分認識到學生這種主觀能動性的重要性,而不是忽視和壓抑。沒有學生學習的主動性,沒有學生在教學中的積極主動的參與,教育就可能蛻變?yōu)椤榜Z獸式”的活動。發(fā)展學生的主體性是學生主動獲得知識、能力和形成正確的情感、態(tài)度價值觀的根本保證,離開了學生主體性的發(fā)展,教育就失去了依托和生命力。

              充分利用新教材的優(yōu)勢,創(chuàng)設一個民主、和諧的課堂氛圍,引導學生開展探究性學習,利用多媒體的現代教育手段支撐整個教學過程,激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望,使學生在一個生動、有趣、多姿多彩的思想品德課堂中,愉快地“享受”學習,真正地把課堂還給學生。

              在體現新課程考試要求方面,本次課在教學中滲透人文精神,通過設置一個開放性的話題——請以學校團委的名義寫份倡議書,號召全體同學維護正義,遵守規(guī)則,做一個有正義感的人,充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,以適應未來中考的要求,也培養(yǎng)了學生參與社會生活的意識。整體來看,效果良好。

              公平正義是人們永恒的追求,保障每一個人的基本生存權利,是一個社會進步與文明的體現。關注弱勢群體,是我國政府非常重視的問題。九年級學生的'生活范圍不斷擴大,不再局限于家庭和學校這樣簡單的社會環(huán)境之中,逐步擴展到社會生活的方方面面,如失學問題、三農問題、下崗問題、貧富差距等各種社會問題逐漸進入他們的視野,引發(fā)了他們的思考。

              同時,九年級學生已經具備了一定的抽象思維能力,對各種問題的認識已經不滿足于感性的了解。他們渴望對自己生活的社會和世界有一個清楚的認識。引導學生形成對社會問題的正確看法,引導他們懂得與人合作,學會通過溝通與對話,去了解社會各種群體的生活處境,學會尊重人、理解人、信任人,是學校德育工作的重要課題,也是社會主義公民教育的當務之急。為適應這些方面的教育引導,在教學過程中教師可聯系實際,結合具體問題,引導學生思考,如何正確看待這些問題,解決這些不公平的現象,提出自己的建議,會起到較好的教育效果。

            初中思想品德教學反思10

              我從事了多年的初中思想品德教學工作,我一直在思考:學生在不同的情況下,一般會處于什么樣的心理狀態(tài)之中;當學生在學習、生活中遇到困難時,針對不同的學生,教師應采取什么樣的方式予以幫助,并能收到實效。同時自己在教育教學中的行為究竟可能會給學生帶來什么樣的影響。

              通過不斷的教學反思 ,我認為面對現在的學生,教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力,還有感情也就是教師的愛。愛學生是和尊重學生、信任學生連在一起的。學生需要老師的撫慰,盼望老師的理解,同時更害怕受到來自老師的傷害。所以和學生相處,必須用真心去接納學生,用真情去投入,并且對象是全體學生。

              我相信扎實的基本功、高尚的敬業(yè)精神加上教師自身的人格魅力,那么這樣的教師一定會被學生所承認,一定會受學生愛戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的,但過程中需要進行不斷反思,并且在反思中逐步成長并走向成熟。

              美國學者波斯納曾提出過這樣一個公式:教師的成長= 經驗+ 反思。試想一下,如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考,那么即使具有20 年的教學經驗,也許只是一年工作的20 次重復。因此,作為教師必須著眼于自己教學行為的改進,通過自己對教育教學活動的自我覺察,來達到或提高自己的教育教學效能。在從教的這些年中,本人就一直在進行教學反思,以求促進自己的教育教學工作。

              有人說:“ 課堂教學是—— 一門遺憾的藝術” ,再好的教學總有它不足的地方,總有須待進一步改進、進一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學中,我們“ 不追求平平淡淡的完美,而追求有突破性的遺憾 ” 就是這個道理。平時在教案書寫中,除了符合學校要求外,我力求形成自己的特色。每份教過的教案,我都會認真的回顧并進行診斷,開出教與學的“ 病歷” ,并且對這些“ 病理” 進行分析、交流,最后發(fā)現并提出解決這些教學“ 病理” 的對策�!� 他山之石,可以攻玉” ,()平時我還非常珍惜并利用外出交流學習等渠道觀摩其他教師的課,并爭取與他們進行對話交流,學習他們的教學思想,分析他們是怎樣組織課堂教學的,他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學。同時與自己的.課進行比較。通過這樣的反思分析,從名家名師的教學藝術中得到啟發(fā),得到教益。

              時代呼喚創(chuàng)新教育。傳統(tǒng)的思想品德課堂存在許多弊端,如:教師講授多,學生思考少;師生一問一答多,學生探討研究少;教師啟動問題多,學生啟動問題少;強求一致多,發(fā)展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學生與生俱來的個性和潛能,不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師,應該充分地正視和嚴肅地對待這一問題,要在課堂教學中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起,要敢于在師生關系的改善、教學內容的處理、教學設計的研究、教學策略的運用等方面“ 另辟蹊徑” 、“ 獨出心裁” ,讓課堂教學活起來。我認為,反思就是創(chuàng)新的開始,就是對教育認識的進步與升華。

              堅持不懈的教學反思對于一個教師的成長真的很重要;我想,只有堅持不懈坐下來寫反思的老師,才是真正在教育教學中有所收獲的人。

            初中思想品德教學反思11

              當今社會是一個講究“快”,被“快”字充斥的時代,沒有什么事不是用速度和“快”來衡量的,仿佛只要“快”便是先進,便是優(yōu)越,便是真理。事實并非如此,世上許多事情,從來就不是越快越好,因為過快的速度不但不會令我們受益,還會造成很多危害。

              生長在越南的一種野生水稻,不用澆水施肥,一年四季都在瘋長。由于長得過快,機體里囤積了大量的有毒物質,使它成了無法食用的廢物�?茖W家發(fā)現,只要控制住它的生長速度,讓它緩慢下來,毒素就會被它自身慢慢排除,野稻米則會變成金米稻。

              其實,教育又何嘗需要快節(jié)奏?我們不妨將“教育”二字拆開后來詮釋其內涵:教是教導、教化,有引導、傳授之意,又有感化、內化之意;育是培育、育心,有培養(yǎng)、養(yǎng)育之意,又有養(yǎng)心、修心之意。從表面來看,教育注重知識、技能的達成,關注的是一種應試本領;從深處來看,教育更應追求孩子心靈的發(fā)育,努力為孩子的精神成長創(chuàng)造契機。前者是顯性的,以分數來衡量;后者是隱性的,難以用具體的數字來評價,因為燭照的是孩子的心靈,是一個長期的感化、浸潤、觸動直至學會選擇、獨立、超越的過程,自從孩子降臨到這個世界到離開這個世界一直就未曾停止過。也就是說,教育的.過程是充滿曲折的,它面對的不是流水線上的產品,而是一個個鮮活的生命。由于每個人的生命成長歷程是個性化的演繹,其生命的內在需求是不會被輕易察覺的,更何況我們所面對的是處于青春叛逆期的孩子?既然孩子的生命需求及其成長自有其獨特的印記,我們能做的只有在尊重孩子個體生命特點的基礎上做好導航,創(chuàng)造孩子成長的良好氛圍,循循善誘地激發(fā)起孩子向上的愿望。不過,整個過程絕非一蹴而就,有事更需要我們有一種大無畏悲壯的耐心堅守。

            初中思想品德教學反思12

              隨著社會的不斷進步和經濟的不斷發(fā)展,人們的思想和意識也自然而然地隨之變化。我們不難發(fā)現,社會在進步的同時,也不可避免地出現了各種道德素質問題。如何在這股歷史大洪流中更好地把持好自己,提高自己的德育水平呢?身為政治老師,我想我們有責任和義務更有效地向學生講授思想政治這門課程,更好地對其進行思想道德教育,提高其個人素質和修養(yǎng)。

              如何掌握高效率的教學方法是關系到老師能否向學生最直接地傳授課程知識的關鍵。多年來,我在從事初中思想品德教學中一直反思過去,有許多的感慨,酸甜苦辣皆俱全。思想政治課是一門對學生進行德育,塑造其美好心靈的課程,特別是在初中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此,就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學方法。思想政治課的改革與素質教育的實施,教學方法的探索與創(chuàng)新,學校德育工作的加強等等,都與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課主要任務是使學生學會做人、學會學習,全面提高認識和適應社會,分析問題、解決問題的能力。要更好地完成這些任務,我覺得應從以下方面做起:

              一、先從自身做起,提高自己各方面的素質

              1.認真鉆研教材,增加知識儲備。實施道德和素質教育,首先要做的就是提高老師的自身素質。老師的素質主要包括兩個方面,一是自身的專業(yè)知識要扎實,更新,業(yè)務能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎,也是推行素質教育的先決條件。要想讓課堂教學吸引學生,我們首先要吃透教材,這是對教師最起碼的職業(yè)要求。如果連我們自己都對教材懵懵懂懂,那么

              課堂教學肯定也是語焉不詳,甚至不知所云,對于課堂上可能出現的問題自然也難以駕馭,學生自然就難以學到知識。

              2.注意加強學習,增加知識儲備。所謂“學為人師”,不“學”何以為“師”。對于所教知識涵蓋了心理學、法學、政治學等的初中政治教師而言,各種日常的學習就顯得更為重要了。我們不僅要提高自己的專業(yè)知識,同時還要豐富其他學科知識。隨著深化改革的發(fā)展,政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿足于學歷達標和原有的知識,必須不斷學習,不斷更新知識,使自己的認識適應發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識,才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三,才能使教學生動風趣、游刃有余,才能激發(fā)學生學習的興趣,教育調動學生求知的欲望。我經常買書,不管是教育教學方面的書籍,還是雜志,電視新聞,心理訪談等,還經常與學生及社會上不同層次的人交往,并在教學中加以運用。在課堂上,我常穿插一些個人經歷和經驗,并以此為例子結合課程知識講給學生聽,從而更好地調動大家的聽課主動性,提高其在現實生活中運用理論知識的能力。

              3.不斷提高自己的業(yè)務能力。老師應有淵博、深厚的學科知識,還需不斷提高自己的業(yè)務能力,這就要求老師積極參與教學研究,結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結,不斷探索和掌握思品學科教學的好方法,有效地推行素質正所謂正人先正已,老師必須以高尚的師德為學生的楷模,用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。同時,在教學過程中,我們還要學會尊重學生。尊重學生的權利,尊重學生的特長、個性和人格。這樣的話,我們才能更好地和學生進行溝通和交流,在日常生活和學習中,才能做到既是師長,又是朋友,從而使

              其能更好地學習政治專業(yè)基礎知識和各種實踐技能。相信通過以上的方法,我們能全方位地提高自己各方面的素質和修養(yǎng),從自身做起,做一個合格的老師。只有這樣,才能為自己的高效率教學打下堅實基礎,才能更好地幫助學生學習思想政治,對其進行道德教育。

              二、努力培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣

              蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過,任何一個優(yōu)秀的教師,他必須是一個善于激起學生對自己課堂興趣,確立自己課程吸引力的教師。而每一學年的第一堂課能否吸引學生,是能否激起學生對自己所學課程產生興趣的前提。因為對第一堂課學生往往具有好奇和期待的心理,如果教師能抓住學生這一特殊心理精心設計導言課,使學生覺得教師的講課“有味”,學科的內容“有意思”,就會激發(fā)起強烈的求知欲,這對以后的教學無疑會有幫助。例如初一《政治》課,可以從《政治》這個書名入手。上課一開始,教師不要急于講課本內容,而可以先讓學生講講在假期里的所見所聞,講講我們這個社會、這個世界有哪些重大新聞、重大事件發(fā)生,對身邊所發(fā)生的事情的想法。

              同時,作為老師,我們還可以通過提問來大力激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性。這樣的話,學生就會產生急于翻閱課本、學習知識的心理,第一堂課就體會到小小的課堂講的都是大千世界的事情,政治課不單純是圈圈重難點,背背知識點,而是一門緊密聯系實際的課程,從而使學生對政治課產生學習興趣。

              三、采用多種教學形式,發(fā)揮學生的主體作用

              心理學家研究顯示,在簡單重復的對象刺激下,人的注意力往往會遲鈍起來,難以產生心理反應;而新穎奇特的對象則會使人腦神經系統(tǒng)興奮,激發(fā)強烈的注意力。因而老師在課堂中教學形式要多樣化,不能給學生“老一套”古板單一的感覺,否則就會削弱學生的注意力,甚至產生厭煩情緒,久而久之,原有的興趣也會喪失殆盡。教學方法是多種多樣的,如課的類型既有講授課,也有討論課、練習課、自學課,教學手段可采用錄音、投影、掛圖等多種輔助手段,努力創(chuàng)設教學情境。這樣一來,學生覺得每堂課都有新鮮感,興趣自然也來了,睡覺、做其他作業(yè)的現象也消失了。因此,我們可以經常變換教學形式以滿足學生求新求變的`心理,從而促使其學習興趣與日俱增,進而大大促進其課堂學習效率,提高教學質量。

              與此同時,我們還應大力激發(fā)學生的積極性,充分發(fā)揮學生的主體作用。傳統(tǒng)的教學模式是教師當演員,學生當觀眾;教師在課堂上講得口干舌燥,學生卻不為所動,反覺得自己單純是貯存教材內容的“容器”。這樣就極大地扼殺了學生的主體意識,使學生的內心要求無法得到滿足,自然地失去了對所學課程的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導作用的前提下,要積極創(chuàng)造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”,引導學生主動、積極、自覺地掌握知識。在教學實踐中,我力爭每節(jié)課都要拿出一定的時間讓學生參與教學活動,如在課堂開始前由學生進行時事政治講演,留出時間讓學生自學,讓學生參與問題的討論,舉行各種政治主題辯論賽等。這樣,課堂便不僅成了施展才華

              的競技場,也成了學生學習的樂園。

              四、積極與社會實踐相結合,發(fā)揮學生的創(chuàng)造性

              理論聯系實際,小課堂與社會大課堂結合,是初中政治課推行素質教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。走出去,要根據課題的需要,組織學生到工廠參觀訪問,到農村調查采訪,通過到社會訪問調查,開闊學生的視野,進一步認識社會主義建設理論和改革開放推動著我國經濟建設的迅速發(fā)展。請進來,是根據課題需要,請在社會主義實踐中做出貢獻,有代表性的人員到學校講課,作專題報告。同時結合實際,在第二課堂活動中舉行時事演講,辯論賽、政治小論文。這樣,使學習生動活潑,在思想政治課所學的知識得到檢驗,得到升華,從而激發(fā)學生對社會主義建設理論追求欲望和創(chuàng)新精神,有效地提高學生政治學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平,獲得良好素質教育效果。

              多年的教學工作讓我感受頗深,也讓我學到了許多教育方式和技巧。在今后的教書生涯中,我將繼續(xù)努力,不斷學習新的教學、教育理念,提高自己的教學水平。

            初中思想品德教學反思13

              在當下應試教育的環(huán)境下是一個產生偽命題的時期,也是一個把真命題轉化成偽命題的時期。真真假假,難辯真?zhèn)�。比如,我們熟悉的“三個一切”的學生觀:一切為了學生,為了學生的一切,為了一切學生。如果說教師對學生不負責,那真是冤枉了,我們生怕他們學不好,考不上學,不辭辛勞。不光為了他們的學習,為了他們的安全,為了他們的生活。所以說,對于學生除了他們的父母,能給他們一致的無私的關懷的就只有老師了。但結果大家都是清楚的',我們其實沒有做到真正意義上的對他們負責,他們沒有因我們的教育而發(fā)展、完善,而是走向兩種極端:一種學生成了溫順的羊,種成了冷酷的狼。他們沒有因我們的教育而感恩,而走向反面。以上學生觀實際是把真命題在應試教育中變成了偽命題。

              “沒有不合格的學生,沒有不合格的老師”是我們常聽到句話,其實是地地道道的偽命題,與之有相似或有“異曲同工之妙”的如其他的“沒有不合格的XX,只有不合格的XX”,“不放過任何一個學生,不讓一個學生掉隊”,“素質教育,成在教師,敗在教師”等等。這些命題,實際是在夸在教育和教師的力量,其結果是造成“教育萬能論”和“教育完美論”。教育不是萬能的,總是有缺憾的,我們在夸大追求教育的同時,也讓我們教育與其真正的初衷走向反面了�!冻踔兴枷肫返陆虒W反思二》這一教學反思,來自網!

            初中思想品德教學反思14

              在學習《走創(chuàng)新之路》這一課時,我感觸頗深,通過學習學生能懂得創(chuàng)新思維的內涵和基本要求,但是要培養(yǎng)學生[的創(chuàng)新精神,增強創(chuàng)新意識,啟迪創(chuàng)新思維,提高創(chuàng)新能力尤其重要,這一個目標并非一日之功,也并不是一節(jié)思品課所能解決的,它是整個教育界乃至整個社會所擔負的責任。

              發(fā)明創(chuàng)造并不是發(fā)明家的專利,我們每個人都有機會,就在于你怎樣去把握,學生的潛力是很大的,我注意引導學生對科學的好奇心,知識是創(chuàng)新的前提,只有當知識積累到一定程度時,靈感才可能在某一外界因素的刺激下迸發(fā),學生如此,我們也如此,只有不斷的豐富自己的`知識,再加上自己的教學經驗,我們也會走出自己獨特的教學路子,對自己永遠充滿信心,不放棄,持之以恒。

            初中思想品德教學反思15

              導入新課,應該簡潔明快,吸引學生的注意力,激發(fā)他們的學習興趣,使他們產生想要繼續(xù)學下去的欲望。因此,這就要求教師在運用課前導入環(huán)節(jié)時,必須充分考慮它的創(chuàng)造性、藝術性、前瞻性、趣味性,使導入新穎、別致、巧妙……

              現列舉幾種常用的導入方式加以說明:

              1、問題導入法

              根據教學內容設問。如教學《世界文化之旅》,可設問:你對世界各國各民族文化了解多少?較為熟悉的有多少?如果讓你進行一次世界文化之旅,會有幾種方式?然后讓學生思考回答,達到揭示課題、導入新課的目的。

              2、情景渲染法

              根據本課教學內容,通過播放錄音、影像、圖片等手段,創(chuàng)設教學情景。如教學《對外開放的基本國策》,可利用我國改革開放前后的影像、圖片的展示、對比,能夠很形象地突出對外開放基本國策的正確性,使學生倍受感染、深受啟發(fā)。

              3、設置懸念法

              教師先把教學內容中涉及矛盾、沖突性的問題或事例揭示出來,設置懸念。如教學《我知我?guī)�,我愛我�(guī)煛贰.斚�,全國很多地方相繼發(fā)生了老師體罰學生、侮辱學生,甚至把學生打成重傷的事件,同時也相繼發(fā)生了學生上課起哄、侮辱老師,甚至也有找校外人員把教師打成重傷的事例。師不愛生,生不

              尊師已成為當下師生關系緊張的重要反映之一,導致影響教育教學質量、敗壞學習風氣。請同學們想一想,有什么辦法解決這種狀況,讓學生帶著這樣的`懸念和問題去學習新課,可以產生探究問題的興趣、達到意想不到的教學效果。

              當然,還有許多方式、方法可以達到藝術的導入新課的效果。只要我們根據教學內容和學生的實際情況,用心思考、精心設計,一定會起到非凡的成效。

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