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ie ue er教學反思
作為一位優(yōu)秀的老師,我們需要很強的教學能力,教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中,如何把教學反思做到重點突出呢?下面是小編為大家整理的ie ue er教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
ie ue er教學反思1
1.進入這一課的學習,掌握的讀法復韻母認識和掌握復韻母ieüeer的特點是本課的難點和重點。
學習這一課,首先我指導學生復習什么是復韻母,以及aoou iu的讀法,再根據(jù)字母組合進行復韻母ieüeer發(fā)音的口型比較,老師做示范、學生模仿,大多數(shù)學生都掌握了他們的發(fā)音方法。學習,掌握的讀法復韻母ieüeer認識和掌握復韻母的特點是本課的難點和重點
例如:ie; 發(fā)音時,做 i的口型慢慢滑向e,最后尾音是e的音。
四聲標調(diào)標在e母上iē ié iěiè
üe; 發(fā)音時,做ü 的口型慢慢滑向e,最后尾音是e的音。
四聲標調(diào)標在e母上üē üé üě üè
er; 發(fā)音時,做 e的口型,最后把舌頭翹起來。
四聲標調(diào)標在e母上ēr ér ěr èr
2. 復韻母的標調(diào)是本課的難點。
為了突破難點,我結(jié)合標調(diào),設(shè)計了背標調(diào)歌的游戲。先教學標調(diào)歌,讓孩子們自己說說標調(diào)歌的.意思,在理解的基礎(chǔ)上比一比誰背下來了,誰背得最快、最好。
附:標調(diào)歌:看見a 母不放過,沒有a 母找o .e
i u并列標在后,i字標調(diào)點去掉。
這一課u本來在六個韻母里排在i的后面,可是標調(diào)的時候要標在u上.
3.零聲母音節(jié)的學習:
上節(jié)課我們學了零聲母的音節(jié),今天我們又學一個特殊韻母:er , er可以不加聲母表示一個意思,ér:兒童,而且,女兒;ěr:耳朵、爾后、木耳;èr:二月,二十。
ie ue er教學反思2
拼音教學如果上得不生動,學生就會感到索然無味,甚至對語文失去興趣。上到拼音ie ue er剛好時值秋季,我就在這課復習導入的時候利用了秋天的楓葉。
我說:同學們,秋天來了,拼音王國里的楓葉紅了,瞧,楓葉為我們領(lǐng)來了幾位老朋友,誰能熱情地叫出他們的名字。并出示帶有復韻母的片片楓葉。這個環(huán)節(jié)我用兒童話的語言把學生帶進拼音王國,讓學生以朋友的身份熱情地叫出復韻母的'名字,拉近了學生與復韻母距離。
然后,我又利用楓葉進行故事引領(lǐng),在識別ie ye之前進行了口語訓練。我說:一陣秋風吹來,楓葉抖了抖自己的身子,你看到了什么?并用多媒體播放落葉落地的情景。學生紛紛說:我看到了楓葉離開了自己的媽媽;楓葉像一只只紅蝴蝶在飛舞;楓葉火紅火紅的,真漂亮……在拼音教學中我注重了學生口語表達能力,讓學生在楓葉飄落的場景中激發(fā)美妙的想象,上課效果很好。
ie ue er教學反思3
拼音教學已經(jīng)劃上圓滿的句號,我發(fā)現(xiàn),自己近期復韻母的教學中,頗有收益,同時也讓我看到了自己的優(yōu)點和缺點,對此,我就對本次教學進行了一個反思,以幫助自己的教學成長。
一、我在處理教材上自主擴展學習內(nèi)容。
如教材在編排上只是呈現(xiàn)出聲母與 üe 的拼讀,我就把 ie 的拼讀也加了進去。在學習每一個韻母的過程中,我以邊新授邊鞏固的教學環(huán)節(jié)進行教學。如在拼讀環(huán)節(jié)中,我就形成了2個層次的訓練:
1.結(jié)合課件,練習不帶調(diào)的簡單拼讀。
2.開展游戲,鞏固強化聲母與 ie üe 的帶調(diào)拼讀。
3.書寫ieüe er,加深孩子對它們的認識。
4.教學整體認讀音節(jié)yeyue 以及讓孩子自己拼讀我穿插的'幾個鞏固yeyue聲調(diào)的音節(jié)詞語,再出示詞語,同桌之間交流所認識的字,這對書上30頁的音節(jié)學習打下了堅實的基礎(chǔ)。
可以說,孩子們通過這樣的拼讀訓練,即學得扎實,又覺得生動有趣。另外,對于這節(jié)課的難點er的發(fā)音我采用了借助手勢輔助發(fā)音的方法,并通過淺顯的語言告訴學生er是一個特殊韻母。
二、對學生的反饋及時。
課堂上,我不可能預設(shè)所有孩子的回答,所以只能看自己的高度集中來對孩子的回答進行及時的反饋。比如對ieüe er的教學中,我會對那些還沒叫就會讀的孩子進行表揚和鼓勵,贊賞他的學習方法(爸爸媽媽教的、學前班學的、),對那種能從復韻母的發(fā)音方法過渡過來的孩子更加要表揚。同時,我也很注意引導,我愛用“你發(fā)現(xiàn)了沒有?”“小朋友們自己去看,去發(fā)現(xiàn),想想這些復韻母該怎么讀?”去問孩子,這樣孩子學起來很自主,也很有成就感。又如:我在復習導入的時候就設(shè)計了j q x和ü相拼,并讓孩子觀察說出她們見面的小訣竅:小ü碰見j q x,要去掉兩點。這樣,在教學üe與j q x 相拼時,孩子們就會很快記住同樣的訣竅。課標上提出的轉(zhuǎn)變師生角色、變革學生的學習方式這兩個理念,我都在努力地實踐著,我驚喜地看到學生巨大的學習潛能,感受著自己在開發(fā)這種潛能時的創(chuàng)造力和幸福感。
在教學上,我也強調(diào)孩子是學習的主人,是課堂是主人,所以,我還是安排了個別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學生活動的方式,提高參與的密度和效率。但在我的游戲設(shè)計環(huán)節(jié)上,我就忽略了可能還有很多孩子并沒會拼讀。這樣,那些還沒讀好的孩子可能就失去了一個拼讀的機會,我在以后的教學中會注意的,這樣,也避免出現(xiàn)“差生”的情況。
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