高二英語教學(xué)反思15篇
作為一位到崗不久的教師,教學(xué)是重要的工作之一,通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的高二英語教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
高二英語教學(xué)反思1
轉(zhuǎn)眼間,20xx年即將結(jié)束一個學(xué)期又要過去了。一年的結(jié)束總是意味著的收獲,也意味著對一年的反思和總結(jié)。很多時候都會對自己的教學(xué)有一些想法,但是靈感一閃而過,我卻由沒有及時地抓住它。下面是我這學(xué)期感觸頗深的幾點課堂教學(xué)反思。
一、引導(dǎo)學(xué)生通過dailyreport進(jìn)行自我實現(xiàn)。
首先,教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來著手dailyreport。要引導(dǎo)學(xué)生拓展dailyreport的內(nèi)容(包括廣度和深度)。dailyreport的內(nèi)容不僅是對周圍環(huán)境的觀察和匯報,如天氣變化,學(xué)校生活中的大事等。也可以是自己昨天或以前的某段經(jīng)歷,某種對人對事的感受。還可以是學(xué)生對某門學(xué)科或技能或社會現(xiàn)象的看法及感受。學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題、解決問題的過程,如英語學(xué)習(xí)中碰到的某個不懂的語言現(xiàn)象是如何把它弄懂的。還可以是經(jīng)驗介紹,如怎樣記單詞,怎樣練聽力,怎樣練會話,怎樣練寫作等。另外學(xué)生也可以通過dailyreport對教師的教學(xué)、作業(yè)和班級管理等方面提出個人的看法和建議。總之,dailyreport的內(nèi)容沒有大小之分,沒有重要不重要之分;但要求內(nèi)容有一定的真實性,要求用正確的英語語言表達(dá)一定的中心。這樣,通過對dailyreport的準(zhǔn)備和進(jìn)行,使學(xué)生達(dá)到一種自我定位和自我實現(xiàn)。教師也可以從他們的dailyreport中了解他們的學(xué)生。
二、通過閱讀教學(xué)有效提高學(xué)生閱讀能力。
1、設(shè)計提問,激發(fā)學(xué)生的主體思維
問題設(shè)計是英語閱讀教學(xué)的重要手段,是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點。教師設(shè)計問題,要遵循循序漸近的原則,要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上,服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。高中英語課文大多篇幅較長。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學(xué)教育內(nèi)容。在這些兼顧知識性、趣味性、思想性的閱讀課教學(xué)中精心設(shè)計既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討興趣的系列問題,可以啟迪學(xué)生動腦,激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師設(shè)計問題時,要緊扣教材,層層推進(jìn),要具有一定的思想梯度。在提問、解答的過程中,教師要啟發(fā)引導(dǎo),以激活學(xué)生的思維欲望,幫助學(xué)生認(rèn)知和理解。
2、保證學(xué)生積極而有效的參與
。1)要營造良好的參與環(huán)境,寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍。
。2)要留下足夠的參與時間和空間。教學(xué)不要“滿堂灌”,也不能“滿堂問”,學(xué)生能講的,要盡量讓學(xué)生講;學(xué)生能動的,要盡量讓學(xué)生動。
(3)要創(chuàng)造良好的參與條件,提供合適的`參與機會,組織學(xué)生獨立思考與集體討論。在閱讀課的教學(xué)中,教師可讓學(xué)生互設(shè)情景,就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論,以達(dá)到全員參與的目的。譬如在教學(xué)時,可以給學(xué)生這樣的話題讓他們各自表示不同的看法。這樣的討論可以把課堂教學(xué)推向高潮。在討論中,同學(xué)們暢所欲言,不僅活躍了課堂氣氛,同時也鍛煉了同學(xué)們的思維,為閱讀奠定了基礎(chǔ)。
3、培養(yǎng)學(xué)生歸納理解
閱讀的目的就是要獲取書面信息。因而閱讀時不能逐字逐句地去分析語法,而是要快速完成樹材料的閱讀,抓住大意,再深層次地去理解內(nèi)容。在閱讀時教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容,快速、準(zhǔn)確地獵取文章信息,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。由于閱讀材料題材與體裁的不同,因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內(nèi)容,如可以歸納動詞,顯示事件過程;歸納文章人物,突出重點人物等等,從而在閱讀實踐中不斷提高自己的閱讀理解能力。
三、要讓學(xué)生養(yǎng)成及時總結(jié)錯題檔案(本)的習(xí)慣
教師要幫助并指導(dǎo)學(xué)生建立錯題本。使他們在學(xué)習(xí)過程中,養(yǎng)成善于探索、善于研究、善于總結(jié)的習(xí)慣。特別是對于一些有代表性的題目,做過后要有總結(jié),如命題的思路、解題的方法及一些規(guī)則等。將每次做錯的題和不會做的題目記錄在本子上,并將作錯的原因和正確答案一并記錄在案。以后還要不斷地翻閱,加強記憶。這樣就可以有效地避免再犯類似的錯誤。
高二英語教學(xué)反思2
《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程,它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè),升學(xué)與未來生存發(fā)展的需要,同時還要滿足國家的經(jīng)濟建設(shè)與科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。因此,高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義”。新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo),共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
高中英語課程改革的主要目的是:建立新的外語教育教學(xué)理念,使課程設(shè)計課程內(nèi)容具有時代性,基礎(chǔ)性與選擇性;建立靈活的課程目標(biāo)體系,使之對不同階段與不同地區(qū)的英語教學(xué)更具指導(dǎo)意義;建立多元,開放的英語課程評價體系,使評價真正成為教學(xué)的有機組成部分;建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系,以保障英語課程的順利實施。
中生認(rèn)知能力發(fā)展的特點與學(xué)業(yè)發(fā)展的需求,高中英語課程應(yīng)該強調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言能力運用的基礎(chǔ)上,著重提高學(xué)生用英語獲取信息,處理信息,分析問題與解決問題的能力,特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維與表達(dá)的能力;形成跨文化交際的意識與基本的跨文化交際能力;進(jìn)一步拓寬國際視野,增強愛國主義精神與民族使命感,形成健全的情感,態(tài)度,價值觀,為未來發(fā)展與終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
迎接好新課程的挑戰(zhàn),我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷更新知識結(jié)構(gòu),發(fā)展專業(yè)能力與知識能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識,主要表現(xiàn)在:
首先,教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實際上就是要求英語教師對教學(xué)不斷反思、對業(yè)務(wù)不斷提高、對自我不斷發(fā)展,以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強化教師的創(chuàng)造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能,養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力,使英語教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念,樹立終身學(xué)習(xí)的精神,使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機會。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個班級。
自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新,那么英語教師的備課就要隨時間的變化而變化,隨班級、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意,都要推陳出新,無形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識。英語教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機會。因為無論一個教學(xué)過程多么好,都可以改進(jìn)或改革以更好地滿足學(xué)生的需要。
其次,分析自己的教學(xué)經(jīng)驗,寫教后感,有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗。還要經(jīng)常分析教學(xué)實踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新,把學(xué)生的需要與長期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習(xí)慣,教師將不斷地挑戰(zhàn)自己,發(fā)展自己,從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。挖掘?qū)W生和當(dāng)前語言教學(xué)的知識深度、開拓他們知識的內(nèi)容廣度、促進(jìn)學(xué)生和教師的認(rèn)知發(fā)展。要明確地認(rèn)識到英語教學(xué)是一個發(fā)展的領(lǐng)域,所以英語教師要經(jīng)常研究教學(xué)實踐,精通專業(yè)人文知識,同時還要了解英語教學(xué)的前沿問題,跟上學(xué)科的發(fā)展。通過創(chuàng)新,通過各種方式主動研究自己的教學(xué),追求、探索自己不熟知的領(lǐng)域,自覺養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣。
再次,英語教師要不斷分析、評價自己的教學(xué)質(zhì)量,強化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),形成自己教學(xué)行為原理,促進(jìn)終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課,以類似的研究強化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外,為更新自我知識,還要積極地與其它學(xué)科教師進(jìn)行有效的互相交流和學(xué)習(xí),積極尋求同事的幫助,以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時,參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價,或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團隊精神,實現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。
(一)對英語教學(xué)要重新認(rèn)識
1、學(xué)習(xí)外語與情意的關(guān)系。外語課堂教學(xué)既是一個掌握外語的認(rèn)知過程,也是一個激勵情意的過程。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。情意包括動機、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動,學(xué)習(xí)外語和交流情意相互間緊密聯(lián)系,相互促進(jìn),組成一個整體。情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語認(rèn)知活動的影響,學(xué)習(xí)外語的認(rèn)知活動能促進(jìn)情意由低級向高級發(fā)展,由低層次向深層次發(fā)展。學(xué)生初學(xué)外語時,會產(chǎn)生一種好奇心,好奇心不斷獲得滿足,從而又產(chǎn)生了求知欲;求知欲不斷獲得滿足,進(jìn)而樹立了自信心;自信心不斷增強,并與崇高遠(yuǎn)大的理想相聯(lián)系和強化,可使興趣發(fā)展得更豐富,從而形成認(rèn)知興趣。因此,教師在外語課堂教學(xué)過程中,既要重視掌握語言知識和運用語言能力目標(biāo)的完成,又要重視情意目標(biāo)的實現(xiàn)。但是,當(dāng)前有些外語課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來,或者有意無意地把它忽視了。
2、語言知識與交際能力的關(guān)系。語言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語的目的,不僅僅是掌握語言知識,更是為了提高運用語言進(jìn)行交際的能力。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運用語言的能力,這種能力只能通過實踐訓(xùn)練才能獲得。語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運用語言能力的培養(yǎng),我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語言知識、培養(yǎng)言語技能和為交際運用語言的能力有機地結(jié)合起來,達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如,在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報”這一課后,我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對話外,還找來多期China Daily,讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報這一版進(jìn)行對話。學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識,又?jǐn)U大吸收了書本外相關(guān)的語言知識,更重要的是,在交際活動中還提高了他們的聽、說、讀、寫和語言交際的能力,達(dá)到了多元培養(yǎng)目標(biāo)。
(二)對英語教學(xué)理念的反思
面對新教材,首先思想觀念要轉(zhuǎn)變,有了新的觀念才能接受新事物。如果觀念沒有更新,新教材、新課程都只能是空談,無非是“穿新鞋,走老路”,新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對生動活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解,使其成為不勝其煩的“知識點”的堆砌,把“Reading”當(dāng)成講解知識點的例子。教師的教育思想是在長期受應(yīng)試教育的影響下形成的,很多人崇尚“苦讀”、“勤教”,不以人為本,“應(yīng)試第一,分?jǐn)?shù)至上”,把學(xué)生基本上看成是掙分的機器,對學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā),英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授,忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的.要求極不相適應(yīng)。因此,為了適應(yīng)新課程,要突出“以學(xué)生為主體”的思想,教師在教學(xué)活動中要做到:
1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主,教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事,讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程,關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展,促進(jìn)其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展,建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式,創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程,真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識發(fā)展自我的主人。“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”,切實構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。
2、建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸知識,以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn),教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中接受現(xiàn)成的知識和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴(yán)重影響了對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求,更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才,要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的過程,同時也是一個不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的過程,教師所講授的知識應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語能力的“火種”。也就是說,課堂教學(xué)是一個在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實踐能力的過程,讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變到“會學(xué)”。
因此,教師要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色,重新認(rèn)識師生關(guān)系。過去我們教師把自己作為中心,要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識的傳授者,學(xué)生只是被動的接受者。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的情感,個性,需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實施過程中,要鼓勵他們的創(chuàng)新精神,采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求,同時,要尊重學(xué)生中的個體差異,盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
總之,語言學(xué)習(xí)得是終身的過程,教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的榜樣。向?qū)W生展示自己的語言能力,讓他們效仿或超越自己;并終身致力與提高自己的英語語言的技能。
高二英語教學(xué)反思3
高二上學(xué)期的工作將近尾聲,總結(jié)這一學(xué)期的英語教學(xué)工作;可以說有收獲,也有失去,有突破,但也有保留。四句話;在探索中前進(jìn),在前進(jìn)中探索;教學(xué)在發(fā)展,知識也在發(fā)展。
本學(xué)期我擔(dān)任高二1,3兩個文科班的英語科教學(xué),根據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)計劃,現(xiàn)已基本完成教學(xué)任務(wù)。這一學(xué)期來,本人更積極地去了解學(xué)生,去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,使學(xué)生學(xué)有所得,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
由于是新教材,對每課的教材處理,在備課組內(nèi)都會先進(jìn)行認(rèn)真的討論,并結(jié)合新課標(biāo)的.要求,進(jìn)行取舍,真正做到了用教材教學(xué),而不是單純地教教材。每一堂課,我都是結(jié)合我們學(xué)生的實際情況,精心地備課并認(rèn)真寫好教案。課后能及時進(jìn)行反思小結(jié),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
針對于不同層次的兩個班,我的教學(xué)也是截然不同的。重點班繼續(xù)高中的選修課程。普通班由于基礎(chǔ)太差,從初中的課程開始彌補。兩個不同層次的班級分別都有進(jìn)步。一學(xué)期來,所任教班級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及能力有所提高,在學(xué)校組織的歷次考試中,成績進(jìn)步明顯。
總之,一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。希望在以后的工作中我能做得更好。
高二英語教學(xué)反思4
隨著素質(zhì)教育的推進(jìn),面對新教材,首先思想觀念要轉(zhuǎn)變,有了新的觀念才能接受新事物認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過時間的努力,獲取了更多的教學(xué)經(jīng)驗。
一、備好課,備好學(xué)生,上好課。
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,學(xué)生易接受,這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學(xué)生的實際情況:
一方面,農(nóng)村的學(xué)生英語聽,說的能力相對較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們較難適應(yīng)。另一方面,班上的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但差生占較大多數(shù),尖子生少。因此,講得太深,就照顧不到整體,了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。 一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺。我認(rèn)真研究了課文,找出了重點,難點,準(zhǔn)備有針對性地講。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要,備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
英語是一門外語,對學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語,就要讓學(xué)生喜愛英語,讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化,生活故事,讓他們更了解英語,更喜歡學(xué)習(xí)英語。因為只有英語水平提高,他們才能達(dá)到交異國筆友的目的,同時也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力,對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
三、注重聽、說、讀、寫全面發(fā)展。
英語是語言。因此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。、課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生即時消化。另外,對部分不自覺的.同學(xué)還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力。期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果,因此應(yīng)該予以重視?荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí),考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。另外,學(xué)生的綜合能力不夠強,所以以后的教學(xué)中要加強這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué),容易掌握。
以上幾點就是我在英語教學(xué)工作中的幾點體會,通過以上措施的實施不僅可以建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系,更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。英語教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者,更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計,所以我們老師要重視精心設(shè)計好每一單元、每一堂課,踏踏實實地做好自己的本職工作。
高二英語教學(xué)反思5
“課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”,而科學(xué)、有效的教學(xué)反思可以減少遺憾。我國著名心理學(xué)者林崇德先生提出:優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思。作為一個教師一生工作也許會有30年,如果他從不進(jìn)行反思,那么他也許只是一年工作的30次重復(fù)。新課程要求教師不僅要成為教學(xué)研究的主體,而且要成為反思的實踐者。從目前多數(shù)學(xué)校來看,反思的理念并沒有扎根于教師的心底,這就嚴(yán)重影響著教師成長、教育創(chuàng)新和有國際競爭力人才的培養(yǎng)。有的學(xué)校雖鼓勵和倡導(dǎo)教師寫反思日記,但應(yīng)付者較多,動腦筋者甚少;抄作者多,與教學(xué)實際聯(lián)系者少;空談?wù)叨,實用價值者少。很多老師不知道該如何反思,公開課后研討與交流階段的反思要么是介紹授課思路,要么是針對某一具體環(huán)節(jié)的實施情況說明成功和不足的原因。課后授課教師提交的反思材料基本上只是把評課者的建議寫出來,沒有體現(xiàn)教師自身的思考分析、專業(yè)判斷力以及行動力。
教師“反思”基本包括:對教學(xué)各個環(huán)節(jié)的反思,對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反思,對班級管理和學(xué)生家庭狀況等的反思。倡導(dǎo):每周寫一篇反思日記,一周提供一個值得深思的問題,每學(xué)期寫一篇反思案例,每學(xué)期講一節(jié)研討公開課。對于反思發(fā)現(xiàn)的問題要采取:“發(fā)現(xiàn)——分析——多角度思考——尋求解決辦法”。要實現(xiàn)這個基本功的達(dá)標(biāo),要求教師必須具備淵博的知識素養(yǎng)和崇高的責(zé)任心,必須具有批判精神,它應(yīng)是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。
20xx年進(jìn)入教壇,從事英語教學(xué)五年,上過高三,如今扎根高一,筆者有幸成為江蘇新教材的第一批使用者,雖然執(zhí)教時間不長,卻頗有感觸。從開始接觸這本教材,便深深感覺到教學(xué)永遠(yuǎn)是形影不離的。高中英語教學(xué)給我的印象是:與時俱進(jìn);一氣呵成;環(huán)環(huán)相扣,步步為營;師生互動,教學(xué)相長。學(xué)生永遠(yuǎn)是主體。
首先,教師必須對新教材有深刻的認(rèn)識,對其指導(dǎo)精神了如指掌。在筆者眼里,新教材本著“以人為本”,要求學(xué)生主動參與,主動探究學(xué)習(xí),具有以下特點:話題與時俱進(jìn),語言地道自然;教學(xué)理念先進(jìn),倡導(dǎo)體驗學(xué)習(xí);引導(dǎo)探究學(xué)習(xí),編排體系合理;設(shè)計圖文并茂,留給創(chuàng)造空間;單元生詞大幅增加,語法進(jìn)度大步加快。
其次,教師必須研究授課的對象。筆者執(zhí)教于一所農(nóng)村三星級中學(xué),大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村,往往都具備這樣的特征:英語基礎(chǔ)薄弱,底子差,深受“語法”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的影響,只關(guān)注語法和單詞用法,聽力口語零階段。同時,由于條件的限制,大多數(shù)學(xué)生見識少而學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是考試會做題,實在不行,A、B、C、D隨便蒙一個。總之,對英語學(xué)習(xí)興趣不高,缺乏學(xué)習(xí)方法且自尊心特強。
針對這些情況,筆者在教學(xué)過程中采取了以下嘗試:
一、教學(xué)過程中,注重常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新,注意高一年級與初中的銜接過渡
高一新學(xué)期開始,我們可以通過入學(xué)考試等了解學(xué)生的大致水平,及時給學(xué)生彌補初中的缺漏知識。利用開學(xué)后一月左右的時間從語言、詞匯、句型、語法等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué),具體做法是:培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅持盡量用英語授課,要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題;根據(jù)高考要求,從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,教會學(xué)生一些閱讀技巧,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外,課后加強與學(xué)生接觸,盡快和學(xué)生熟悉起來。
二、重視語言知識的教學(xué)
1.重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
包括:(1)記的習(xí)慣;(2)讀的習(xí)慣;(3)想的習(xí)慣;(4)寫的習(xí)慣。
2.高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則,強化學(xué)生主體意識
“讓游泳者到水中去”,這是交際語言教學(xué)理論的思想核心。語言學(xué)家毛魯(KEMorrow)曾說過:“Tolearnit,doit…onlybypractisingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate.”貫徹交際性原則也就是要把教學(xué)活化為實際,我的做法是:
(1)堅持讓學(xué)生作Dutyreport是鍛煉學(xué)生開口的好方法。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等情況,也可以讓他們講故事,并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問題。
(2)適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外,自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨立的閱讀,于是高一我們就要求學(xué)生人人盡量有一本英漢詞典作為工具書,讓他們勤查字典。
4.認(rèn)真抓好英語早讀和晚讀
外語教師下班級認(rèn)真抓早讀課,除了對學(xué)生起督促鼓勵的作用外,還能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音、朗讀、理解課文及語法概念上存在的問題,并及時給予糾正、示范和指導(dǎo),從而掌握了學(xué)生實際水平的第一手資料。
這樣就可以有針對性地制定各階段的教學(xué)計劃及具體教學(xué)安排,有利于提高教學(xué)質(zhì)量。早讀課不像上正課那樣規(guī)矩嚴(yán)格,師生之間的交流也不拘形式,這樣有助于密切師生感情。而這時情感的產(chǎn)生往往在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語興趣方面起著積極的作用,同時也是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。從心理學(xué)的角度來說,早晨是人的記憶高峰期,在這個時期朗讀外語、拼讀單詞、背誦課文或練習(xí)語音語調(diào)等,能在短時間內(nèi)收到事半功倍的效果。晚讀可以彌補早讀未完成的閱讀任務(wù),也可以鞏固課上遺留下來的內(nèi)容。
三、對新教材使用的`困惑
通過以上的做法,學(xué)生的興趣明顯增強,信心也增強了,學(xué)習(xí)變得主動了。然而在教學(xué)的過程中,筆者也對教材的使用存在有不少困惑:
1.生詞量大,學(xué)生難以掌握
新課標(biāo)要求的詞匯量:修完1-5本必修課本,詞匯量為2400-2500個,達(dá)到七級要求;達(dá)到八級要求,即修完1-8本教材,詞匯量要求為3300個;九級要求的詞匯量是4500個。鑒于這樣的安排,每個單元的詞匯基本是在50-60之間。對于我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說,難度頗大。
2.聽力材料多而長,設(shè)題較難不便使用
新教材每個單元中的聽力內(nèi)容比較多,連同練習(xí)冊中的至少有三個聽力材料與練習(xí),盡管所選材料都與本單元話題密切相關(guān),但是總體難度都很大。我們曾在教學(xué)第一單元時,按照要求給學(xué)生聽第六頁的短文,后讓學(xué)生完成相應(yīng)練習(xí),結(jié)果學(xué)生普遍沒聽明白,不但浪費了一節(jié)課,還容易使學(xué)生喪失信心。
3.Task和Project部分包括有利于鞏固或進(jìn)一步提高知識與技能的練習(xí)和活動,容量幾乎和主教材相當(dāng)
有的教師惟恐不周,為了趕進(jìn)度,只好加班加點,走馬觀花過一遍。有的教師以課時有限、學(xué)生消化不了為由最終放棄。只有少數(shù)教師根據(jù)需要有選擇地使用。
4.教學(xué)內(nèi)容多,學(xué)生積極性不高
學(xué)生進(jìn)入高中,對新學(xué)期的生活充滿期待,對英語學(xué)習(xí)也是如此,無論是重點班還是普通班,剛開始都是精神飽滿,信心百倍?墒且粌蓚星期的教學(xué)過后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的精神狀態(tài)開始逐漸走下坡路,究其原因:1、教材難度大,內(nèi)容多,應(yīng)接不暇;2、課堂所學(xué)的內(nèi)容似乎和考試脫節(jié),試題不會做,沒有成功感;3、學(xué)生本身意志力薄弱,碰到困難極易退縮。
四、對新教材的使用的反思與實踐
1.合理使用教材,對教材進(jìn)行必要的重組
新課標(biāo)對教材的使用提出如下建議:教師要善于結(jié)合實際的需要,靈活和有創(chuàng)造性地使用教材,對教材內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。實際操作過程中,對教材的使用主要作了相應(yīng)調(diào)整:
1)刪減難度較大的內(nèi)容主要是task以及Project中實踐的部分等等;Project因為需要學(xué)生走出課堂,對某個問題進(jìn)行研究探討,甚至需要收集資料,參與社會實踐才能完成,這對于農(nóng)村寄宿制的學(xué)校,很難做到。而Task中的Listening則是鑒于學(xué)生的英語實際水平,大部分根本無法開展。于是選用學(xué)英語報上的聽力材料或者英語歌曲等代替,以此提高學(xué)生的聽力水平。
2)調(diào)整教學(xué)順序。每個單元的教學(xué)我們一般需要7個課時,通常是:Welcome;Reading;Importantlanguagepoints;Wordpower,Grammar;Task,Project.當(dāng)然結(jié)合課文和練習(xí)冊,我們也會作些相應(yīng)的調(diào)整,比如可以結(jié)合Welcome和Reading,上一節(jié)閱讀口語課等?梢愿鶕(jù)課的特點以及內(nèi)容加以一定的順序調(diào)整,達(dá)到更好的教學(xué)效果。
2.結(jié)合新教材的教學(xué),重點抓好學(xué)生的基礎(chǔ)
1)補音標(biāo)教學(xué)
學(xué)生感到英語難學(xué),很大一個方面就是因為單詞發(fā)音不準(zhǔn),記不牢,總之是詞匯量不夠。因此在開學(xué)初結(jié)合音標(biāo)和詞匯教學(xué),力爭讓每個同學(xué)過音標(biāo)關(guān),實踐下來,感覺效果真的不錯。學(xué)生至少對生詞少了一種畏懼感。
2)強化詞組和重點句型記憶
多年的英語教學(xué),讓我們深切感受到了基礎(chǔ)詞匯和句型積累的重要性,因此在平時的教學(xué)中,我們對重點詞匯的要求是:一要會讀,二要懂得意思,三要會運用,并且在課堂教學(xué)中經(jīng)常反復(fù)強調(diào),通過聽寫、造句以及考試等等形式,加以強化,努力讓學(xué)生至少大部分學(xué)生能夠掌握。
3)背誦優(yōu)美的文章段落
對于英語學(xué)習(xí)者來說,背誦始終是最實用、最有效的學(xué)習(xí)方法。我們的教材是專家精心挑選的,里面有不少優(yōu)美的文章,我們要求學(xué)生除了早自學(xué)大聲朗讀以外,還會挑選一至兩段讓學(xué)生背誦并默寫或抽背,培養(yǎng)語感,積累地道的語言知識。
雖然新教材使用也才一個學(xué)期,也能感覺到學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱情方面有明顯變化,所以筆者認(rèn)為,不論英語教材如何改變,文章對我們教師如何的陌生,只要我們抓住主流,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改變以往灌輸為主的教學(xué)方式,不斷自我學(xué)習(xí)自我提高,與時俱進(jìn);堅持以人為本,以學(xué)生為本,面向全體,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們就可以成為合格的授漁者。
總而言之,高一教學(xué)不忘七件事:1、狠抓詞匯,加強聽說讀寫。2、培養(yǎng)良好習(xí)慣,形成有效策略。3、雙人、小組活動,倡導(dǎo)有效合作。4、引進(jìn)競爭機制,增加過程評價。5、刪增重組教材,強記不忘活用。6、書刊報教科書,擴大有效輸入。7、開發(fā)多種資源,分工合作共享。正所謂,觀念決定思路,思路決定出路,出路在于研究。
高二英語教學(xué)反思6
新課程改革已經(jīng)由最初的摸索階段到現(xiàn)在已漸趨成熟。然而,作為一線英語教師,我覺得自己身上的擔(dān)子很重。對于新教材心里沒底,又沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒,只能是邊學(xué)習(xí)邊教學(xué)。新課改倡導(dǎo)全人教育,以人為本,強調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力,新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的直接實施者,F(xiàn)把平時教學(xué)反思如下:
一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定
1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地說英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。學(xué)習(xí)過程中每個需要掌握的知識點,我都從差生入手,使他們在掌握最基本的知識的同時,注意拓寬知識面,關(guān)注優(yōu)生的情況,給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會。
2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽地說并運用到實際每節(jié)的對話讓學(xué)生先聽后讀,再表演,小組設(shè)置不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小組進(jìn)行操練準(zhǔn)備,鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。
3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題,并自主解決問題。
4、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛
在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的.恐懼感,只有對英語感興趣,才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績?贪宓膶W(xué)習(xí),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反,讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。
1、尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們大膽的嘗試。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性,僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神,注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍,尊重學(xué)生個體,注重抓住一切時機激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價。
2、鼓勵學(xué)生大聲地朗讀課文并背誦,使自己聽得見自己的聲音,漸漸做到流利、順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感。
3、對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué),降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c小小的進(jìn)步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。差生上課時注意往往不夠集中,我就將教材化難為易,化多為少,精講多練,課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口,我盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的.課文,當(dāng)差生回答正確時。我總是面常笑容地說:“very good”,他們往往因得到這兩個單詞而激動,這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來,差生的參與意識大大地加強,消除了畏懼心理。
4、建立良好的師生關(guān)系是組織活動教學(xué),保證英語教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)是師生雙方互動的交流,不僅僅只是教與學(xué),師生關(guān)系直接影響學(xué)生參與活動的積極性,最終影響在“行中求真知”的教育目的。所以,能否創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍,使學(xué)生對老師有親切感是直接影響教學(xué)效果的因素。學(xué)生如果厭惡某位教師或?qū)ζ溆形窇中睦,就不會對他的課產(chǎn)生興趣,甚至?xí)蓞捚淙硕鴧捚湔n,反之學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會大增強。我們在教學(xué)中要注意控制自己的情緒,注意自己的言行,對于學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵、表揚為主,對學(xué)生一視同仁,對于一些錯誤也可先表揚做的正確的地方,然后再糾正錯誤,避免學(xué)生產(chǎn)生消極、灰心情緒,而影響其今后的學(xué)習(xí)熱情,良好的師生關(guān)系會給學(xué)生親切感,使得學(xué)生不怕出錯,克服膽怯心理,敢于開口說英語。
三、記憶方法的培養(yǎng)
在中學(xué)階段,傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師按自己的構(gòu)思給學(xué)生傳授知識,生硬的單詞,枯燥的語法,往往課堂是死氣沉沉的。學(xué)生沒興趣,自然聽不進(jìn)去,所以學(xué)習(xí)效果并不好。
而盡量的由學(xué)生自主學(xué)習(xí),構(gòu)成師生互動共同參與的新課程模式,能使學(xué)生的積極性充分激發(fā),學(xué)習(xí)英語自然更快。
學(xué)習(xí)語言就是要勇于開口。多說,多記,多背。只要功夫到家了,學(xué)習(xí)英語的困難就迎刃而解。英語瑣碎的知識點太多,每天都有新的知識點增加,這就需要學(xué)生多記,多背。這往往是學(xué)生最頭疼的一件事。如果連單詞都記不住,更何況句型聽力。因此談?wù)勛约河洃泦卧~,句型的方法,交流彼此之間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
1、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞,多朗讀,重復(fù)多次。背會的東西容易忘,應(yīng)隔三插五的再鞏固。
2、背誦一個小對話,背會了用自己的話把它復(fù)述出來,這樣增加學(xué)習(xí)英語的自信心。
3、把記不住的單詞寫在小紙片上,隨時都可以拿出來看看,長期堅持,一定有成效。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價
評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績,給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學(xué)生考完試后,讓學(xué)生自我反思,分析自己的成績和不足,明確今后努力的方向,爭取下次不再犯同樣的問題。讓學(xué)生相互之間相互評價,找出優(yōu)缺點,互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。
五、存在的問題
1、學(xué)生成績不穩(wěn)定,容易忽高忽底,與他們基礎(chǔ)知識掌握不好有關(guān),需要進(jìn)一步加強訓(xùn)練。
2、兩極分化現(xiàn)象開始嚴(yán)重,有個別學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不大,能拖則拖,能賴則賴。而有一些人雖然看上去很象用功的樣子,但是實際沒有專心,記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。
3、寫作能力上不去,課文、句型雖然會背誦,但實際運用能力差,需要平時注意寫作能的培養(yǎng)。
高二英語教學(xué)反思7
隨著新課改工作的全面展開,教師的觀念也要與時俱進(jìn)。面對新教材,首先思想觀念要轉(zhuǎn)變,有了新的觀念才能接受新事物。如果觀念沒有更新,新教材、新課程都只能是空談,無非是“穿新鞋,走老路”,新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對生動活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解,使其成為不勝其煩的“知識點”的堆砌,把“Reading”當(dāng)成講解知識點的例子。教師的教育思想是在長期受應(yīng)試教育的影響下形成的, 很多人崇尚“苦讀”、“勤教”,不以人為本,分?jǐn)?shù)至上”,把學(xué)生基本上看成是掙分的機器,對學(xué)生“樂學(xué)”的'潛能幾乎沒有開發(fā),英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授,忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。因此,為了適應(yīng)新課程,要突出“以學(xué)生為主體”的思想,教師在教學(xué)活動中要做到:
1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。
教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主,教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事,讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程,關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展,促進(jìn)其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展,建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式,創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程,真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識發(fā)展自我的主人!耙磺袨榱藢W(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”,切實構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。
2、建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。
為了適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求,更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才,要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的過程,同時也是一個不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的過程,教師所講授的知識應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語能力的“火種”。也就是說,課堂教學(xué)是一個在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實踐能力的過程,讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變到“會學(xué)”。
通過英語教學(xué)反思,注重理論與實踐相結(jié)合,不斷地認(rèn)識自己、發(fā)展并完善自己、提高自己,培養(yǎng)出更多的符合時代要求的,具有創(chuàng)新精神和實踐能力的合格的新型人才,完成時代賦予我們的使命。<
高二英語教學(xué)反思8
又是一年的春來到:本年的教學(xué)工作將近尾聲,但僅接的又是新一年的開始?偨Y(jié)本年的英語教學(xué)工作;可以說有收獲,也有失去,有突破,但也有保留。四句話;在探索中前進(jìn),在前進(jìn)中探索;教學(xué)在發(fā)展,知識也在發(fā)展。
本學(xué)期我擔(dān)任高二1,2兩個文科班的英語科教學(xué),根據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)計劃,現(xiàn)已基本完成教學(xué)任務(wù)。這一學(xué)期來,本人更積極地去了解學(xué)生,去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)**,使學(xué)生學(xué)有所得,從而不斷提高自己的.教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
由于是新教材,對每課的教材處理,在備課組內(nèi)都會先進(jìn)行認(rèn)真的討論,并結(jié)合新課標(biāo)的要求,進(jìn)行取舍,真正做到了用教材教學(xué),而不是單純地教教材。每一堂課,我都是結(jié)合我們學(xué)生的實際情況,精心地備課并認(rèn)真寫好教案。課后能及時進(jìn)行反思小結(jié),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
本學(xué)期我們選用英語周報作為教輔材料,充分發(fā)揮了它的作用。每周進(jìn)行倆次聽力訓(xùn)練,選用部分隨堂練習(xí)作為課堂鞏固練習(xí)。周報上的完形填空和語法填空,要求大家認(rèn)真去完成并及時講評。閱讀理解和寫作部分作為選做內(nèi)容,一小部分基礎(chǔ)差的學(xué)生,我只要求他們選做容易的題。另外,每班有15人,鼓勵她們每周寫一篇作文,我都采取當(dāng)面批改,經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,這部分學(xué)生的書面表達(dá)能力有了很大的提高。我認(rèn)為本學(xué)期我在分層次布置作業(yè)方面,取得了不錯的成效。課后我積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。
一學(xué)期來,所任教班級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及能力有所提高,在學(xué)校組織的歷次考試中,成績進(jìn)步明顯。
總之,一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將一直以“勤學(xué)、善思、真抓、實干”為準(zhǔn)則,一如既往,再接再勵,繼續(xù)做好培優(yōu)扶中和輔差工作,把自己的教學(xué)工作做到扎實有效。
高二英語教學(xué)反思9
愛因斯坦曾說過:“興趣是學(xué)生最好的老師!蓖袪査固┮舱f過:“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的興趣!睂W(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會專心聽講積極思考。下面是我對于英語教學(xué)過程當(dāng)中的的幾點反思:
一、促進(jìn)教師與學(xué)生的情感交流
我們常說:“親其師而信其道”。要讓學(xué)生愿學(xué),首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動去感染學(xué)生,把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點,多表揚,少批評,讓學(xué)生從教師的激勵中,體會到成功的快樂,體驗到勝利的果實的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、英語教學(xué)要尊重個體差異性
不能對學(xué)生制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),英語學(xué)習(xí)的評價也應(yīng)該是多元的和多樣性,并且是多層次的評價方式。這也是課改的重點和難點。實行分層評價,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同樣,分層評價有利有弊。首先,分層評價為學(xué)生提供一個“最近發(fā)展區(qū)”。使他們通過自身努力能達(dá)到易見的效果,較好地保護“弱勢群體”的自尊心。同時,也能促其不斷向高層次挺進(jìn),使他們也能享受一段對于他們而言良好的教育;使那些能力強的學(xué)生享有進(jìn)入更高級教育的機會。但是,也會給少數(shù)惰性較大的學(xué)生找到利已的借口。
三.定期開展英語活動
通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽,在學(xué)校大范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍,豐富學(xué)生的語言生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣,加強學(xué)習(xí)的自主性和目的性,從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
四.點石成金,自主學(xué)習(xí)
眾所周知,點石成金的智者與農(nóng)夫故事。聰明的農(nóng)夫要的是“點金術(shù)”,為的是日后家里或別人需要時能點出金子來。其實,學(xué)生上學(xué),不僅僅是為了學(xué)知識,更重要的是學(xué)習(xí)和掌握“點金術(shù)”。也就是學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學(xué)生的,而是滲透于整個教學(xué)過程的。古人云:授人以魚,不如授人以漁。因此,我們的.英語教師不應(yīng)該是不厭其煩地機械地帶學(xué)生讀單詞,而應(yīng)是教給他們學(xué)生單詞的策略,指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)策略,為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此因,在課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)該是教練員、資源提供者、激勵者和觀眾,把課堂還給學(xué)生。因為“外語是學(xué)生學(xué)會的,而不是教師教會的。”只有讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)多進(jìn)行聽說讀書的訓(xùn)練,才有可能學(xué)會英語。
以上幾點就是我在這段英語教學(xué)工作中的幾點體會,通過以上措施的實施不僅可以建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系,更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。英語教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者,更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計,所以我們老師要重視精心設(shè)計好每一課堂、每一單元,踏踏實實地做好自己的本職工作。
高二英語教學(xué)反思10
金秋十月,中窯小學(xué)如火如荼的開展了十佳教師評比活動,我也積極的投入到此次活動中。我所執(zhí)教的是四年級上冊英語第三單元《My friends》。
在課堂開始導(dǎo)入環(huán)節(jié),我設(shè)計了兩個游戲幫助學(xué)生領(lǐng)會thin、
strong、active、quiet、big、small、tal、short和五官這些詞的含義,在這一環(huán)節(jié),既鞏固學(xué)生my friends中的新單詞內(nèi)容,還活躍課堂氣氛,一開始就激發(fā)學(xué)生的積極性 。
然后我設(shè)置懸念,告訴學(xué)生我將帶來一個大朋友一個小朋友和大家認(rèn)識。在展示大朋友之前,我先用英語來描述這個大朋友,讓學(xué)生根據(jù)所聽到的去猜Who is he?而第二個朋友則是先展示出來,讓學(xué)生先了解這是誰,然后根據(jù)自己的觀察用英語說說這個小朋友。在這個環(huán)節(jié)中,我訓(xùn)練了學(xué)生聽、讀、說的能力。還是比較全面的.對學(xué)生展開練習(xí),比較失誤的一點是,如果在描述第二個小朋友時,先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,四人合作共同來向大家用英語描述并用中文翻譯出來,我想這樣應(yīng)該是更全方面的讓學(xué)生的能力得到了訓(xùn)練。
接下來就讓學(xué)生在小組里討論、說說自己的朋友,然后請小組成員上來跟全班同學(xué)說說自己的朋友,并讓學(xué)生猜猜What’s hisher name? Who is shehe?,在這個環(huán)節(jié)中我發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生做課堂的主人,積極的參與,自主的學(xué)習(xí)。最后,要求學(xué)生當(dāng)堂把自己的朋友寫出來,從而訓(xùn)練學(xué)生寫的能力。
在當(dāng)前新課程改革的形式下,如何讓學(xué)生積極的參與,真正的做課堂的主人,發(fā)揮學(xué)生的主體性,并讓學(xué)生的能力全方面的得到發(fā)展,提高綜合語言應(yīng)用能力,是我們老師值得思考的問題。
我相信只要堅持不懈地學(xué)習(xí)教育理論知識,提高自身素質(zhì);把握每一堂課的40分鐘教學(xué)時間,不斷增強教學(xué)機智;實踐自己的構(gòu)想,做一名反思型的教師,會讓教學(xué)這門藝術(shù)在我的教學(xué)生涯中,少留一個遺憾!
高二英語教學(xué)反思11
1、學(xué)習(xí)外語與情意的關(guān)系。外語課堂教學(xué)既是一個掌握外語的認(rèn)知過程,也是一個激勵情意的過程。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。情意包括動機、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動,學(xué)習(xí)外語和交流情意相互間緊密聯(lián)系,相互促進(jìn),組成一個整體。情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語認(rèn)知活動的影響,學(xué)習(xí)外語的認(rèn)知活動能促進(jìn)情意由低級向高級發(fā)展,由低層次向深層次發(fā)展。
學(xué)生初學(xué)外語時,會產(chǎn)生一種好奇心,好奇心不斷獲得滿足,從而又產(chǎn)生了求知欲;求知欲不斷獲得滿足,進(jìn)而樹立了自信心;自信心不斷增強,并與崇高遠(yuǎn)大的理想相聯(lián)系和強化,可使興趣發(fā)展得更豐富,從而構(gòu)成認(rèn)知興趣。因此,教師在外語課堂教學(xué)過程中,既要重視掌握語言知識和運用語言潛力目標(biāo)的完成,又要重視情意目標(biāo)的實現(xiàn)。但是,當(dāng)前有些外語課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來,或者有意無意地把它忽視了。
2、語言知識與交際潛力的關(guān)系。語言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語的目的,不僅僅僅是掌握語言知識,更是為了提高運用語言進(jìn)行交際的.潛力。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運用語言的潛力,這種潛力只能透過實踐訓(xùn)練才能獲得。語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運用語言潛力的培養(yǎng),我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語言知識、培養(yǎng)言語技能和為交際運用語言的潛力有機地結(jié)合起來,到達(dá)學(xué)以致用的目的。例如,在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報”這一課后,我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對話外,還找來多期chinadaily,讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報這一版進(jìn)行對話。學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識,又?jǐn)U大吸收了書本外相關(guān)的語言知識,更重要的是,在交際活動中還提高了他們的聽、說、讀、寫和語言交際的潛力,到達(dá)了多元培養(yǎng)目標(biāo)。
教學(xué)理念的反思
應(yīng)對新教材,首先思想觀念要轉(zhuǎn)變,有了新的觀念才能理解新事物。如果觀念沒有更新,新教材、新課程都只能是空談,無非是“穿新鞋,走老路”,新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程資料。對生動活潑的課程資料進(jìn)行肢解,使其成為不勝其煩的“知識點”的堆砌,把“reading”當(dāng)成講解知識點的例子。教師的教育思想是在長期受應(yīng)試教育的影響下構(gòu)成的,很多人崇尚“苦讀”、“勤教”,不以人為本,“應(yīng)試第一,分?jǐn)?shù)至上”,把學(xué)生基本上看成是掙分的機器,對學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā),英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授,忽視對學(xué)生實際語言運用潛力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。因此,為了適應(yīng)新課程,要突出“以學(xué)生為主體”的思想,教師在教學(xué)活動中要做到:本文由一齊去留學(xué)修改整理。
1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主,教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫忙和監(jiān)控,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事,讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程,關(guān)注學(xué)生各種潛力的發(fā)展,促進(jìn)其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展,建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式,創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程,真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識發(fā)展自我的主人。“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”,切實構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。
2、建立“以潛力為中心”的教育質(zhì)量觀。傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸知識,以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn),教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中理解現(xiàn)成的知識和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴(yán)重影響了對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求,更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力高素質(zhì)人才,要求課堂教學(xué)不僅僅僅是傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的過程,同時也是一個不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐潛力的過程,教師所講授的知識就應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生英語潛力的“火種”。也就是說,課堂教學(xué)是一個在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實踐潛力的過程,讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變到“會學(xué)”。
高二英語教學(xué)反思12
愛因斯坦曾說過:“興趣是學(xué)生最好的老師!蓖袪査固┮舱f過:“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會專心聽講用心思考。
下方是我對新課程改革下對于英語教學(xué)過程當(dāng)中的的幾點反思:
一。促進(jìn)教師與學(xué)生的情感交流
我們常說:“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué),首先就要師生情感交融。教師透過自我的一舉一動去感染學(xué)生,把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點,多表揚,少批評,讓學(xué)生從教師的激勵中,體會到成功的快樂,體驗到勝利的果實的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二。英語教學(xué)要尊重個體差異性
不能對學(xué)生制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),英語學(xué)習(xí)的評價也就應(yīng)是多元的和多樣性,并且是多層次的評價方式。這也是課改革的重點和難點。實行分層評價,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同樣,分層評價有利有弊。首先,分層評價為學(xué)生帶給一個“最近發(fā)展區(qū)”。使他們透過自身努力能到達(dá)易見的`效果,較好地保護“弱勢群體”的自尊心。同時,也能促其不斷向高層次挺進(jìn),使他們也能享受一段對于他們而言良好的教育;使那些潛力強的學(xué)生享有進(jìn)入更高級教育的機會。但是,也會給少數(shù)惰性較大的學(xué)生找到利已的借口。
三。定期開展英語活動
透過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽,在學(xué)校大范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍,豐富學(xué)生的語言生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣,加強學(xué)習(xí)的自主性和目的性,從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
四。點石成金,自主學(xué)習(xí)
眾所周知,點石成金的智者與農(nóng)夫故事。聰明的農(nóng)夫要的是“點金術(shù)”,為的是日后家里或別人需要時能點出金子來。其實,學(xué)生上學(xué),不僅僅僅是為了學(xué)知識,更重要的是學(xué)習(xí)和掌握“點金術(shù)”。也就是學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力的保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學(xué)生的,而是滲透于整個教學(xué)過程的。古人云:授人以魚,不如授人以漁。因此,我們的英語教師不就應(yīng)是不厭其煩地機械地帶學(xué)生讀單詞,而應(yīng)是教給他們學(xué)生單詞的策略,指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自我的學(xué)習(xí)策略,為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此因,在課堂教學(xué)過程中,教師就應(yīng)是教練員、資源帶給者、激勵者和觀眾,把課堂還給學(xué)生。因為“外語是學(xué)生學(xué)會的,而不是教師教會的。”④只有讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時光內(nèi)多進(jìn)行聽說讀書的訓(xùn)練,才有可能學(xué)會英語。
以上幾點就是我在這段英語教學(xué)工作中的幾點體會,透過以上措施的實施不僅僅能夠建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系,更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。英語教學(xué)成功與否,不僅僅取決于學(xué)習(xí)者,更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計,所以我們老師要重視精心設(shè)計好每一單元、每一堂課,踏踏實實地做好自我的本職工作。
高二英語教學(xué)反思13
本學(xué)期我擔(dān)任高二(3)班和高二(4)班兩個班的英語教學(xué)工作,這兩個班一個是對口升學(xué)班,另外一個是職高班,除了少數(shù)幾個學(xué)生基礎(chǔ)較好之外,普遍英語底子差,基礎(chǔ)薄,大部分學(xué)生惰性大。男生多,而多數(shù)男生討厭背單詞,因此他們最大的難關(guān)就是單詞關(guān),詞匯量少,嚴(yán)重影響了他們對英語的學(xué)習(xí)興趣。針對這一點,我在日常教學(xué)中特別重視學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)與積累,要求單詞每課過關(guān),并且經(jīng)常進(jìn)行單詞聽寫,這樣不斷督促學(xué)生多背單詞、短語及一些好的句子。還有,每個單元我都針對詞匯和短語出相關(guān)的試卷讓他們考試,但是,每個班總是有一些學(xué)生寧可被罰抄,就是不肯去背單詞。
在教學(xué)中,我認(rèn)真落實備課的環(huán)節(jié),在備課之前,對教材內(nèi)容做到心中有數(shù),并參考相關(guān)資料,認(rèn)真鉆研教材,確定重難點;同時,備課不僅要備教材,而且還要備教法;除此之外,更要備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實際情況采用適合他們的教學(xué)手段,不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣。對每一節(jié)課都做到“有備而來”,做到精講精練。課后及時對授課做出反思,總結(jié)其中不足。對學(xué)生多鼓勵,少批評。為了使學(xué)生更愛開口,在練習(xí)中,重視運用鼓勵性語言,不斷強化學(xué)生參加交際的'信心。
另外,我還能積極參與聽課、評課,虛心向同事學(xué)習(xí)教學(xué)方法,請教教學(xué)中出現(xiàn)的問題,提高教學(xué)水平。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)反思,許多地方存在不足,希望在以后的教學(xué)里,多學(xué)習(xí),勤反思,繼續(xù)探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的方法,以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
高二英語教學(xué)反思14
這學(xué)期是我任教高二年級兩個班的英語教學(xué)。由于教學(xué)對象英語水平參差不齊。因此,我對教學(xué)工作從不怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向同行學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)取得了較大的進(jìn)步,自己也積累了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對性地進(jìn)行教學(xué)對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸這兩個班的學(xué)生的時候,我還不重視了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,學(xué)生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候,我按照自己的教學(xué)設(shè)計,上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課,認(rèn)為教學(xué)效果如期理想,怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng),才知道學(xué)生不習(xí)慣全英文上課,大部分同學(xué)聽不懂,而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過,更加重要的是,這一屆的學(xué)生的英語基礎(chǔ)是我教過的學(xué)生中最差的。一方面,學(xué)生英語聽,說的能力相對較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,6班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,而5班的同學(xué)比較死板,學(xué)習(xí)欠積極性,雖然學(xué)生數(shù)目大,但下層面而也廣,我備課時也沒有注意到這點,因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。 教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位英語教學(xué)的老前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。
備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍;乜醋约旱氖谡n,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時,我的'情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。
英語是一門外語,對學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語,就要讓學(xué)生喜愛英語,讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是幫助班上的同學(xué)起英文名,盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化,生活故事,引導(dǎo)部分同學(xué)上互聯(lián)網(wǎng)的英語網(wǎng)站,在網(wǎng)上交上了“pen friend in America”,讓他們更了解英語,更喜歡學(xué)習(xí)英語。因為只有英語水平提高,他們才能達(dá)到交異國筆友的目的,同時也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力,對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
高二英語教學(xué)反思15
緊張而又繁忙的十一月份的教育、教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了。這一月份我的教學(xué)思想受到了很大程度的激勵,因為學(xué)生的期中考試成績給我的教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響,使我更全面、徹底地認(rèn)識了我的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,讓我在以后的教育、教學(xué)工作中能更好地對我的學(xué)生有的放矢和因材施教,F(xiàn)針對學(xué)生的現(xiàn)狀和我的教學(xué)情況反思如下:
反思一:
過高地估計學(xué)生。我總是認(rèn)為學(xué)生的基本知識都已經(jīng)掌握得很好了,課堂上看到少部分同學(xué)的積極反應(yīng),就認(rèn)為大部分同學(xué)都學(xué)會了,而其實不然。期中考試后,面對學(xué)生們那讓人心痛的成績,我感到十分不解。為了弄明原因,我對他們進(jìn)行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)他們的英語差到我難以想象的程度,竟然有近五分之一的學(xué)生連單詞都不會讀,更談不上說英語和寫英語文章了。
反思二:
我的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計只局限在中等以上的同學(xué)身上。導(dǎo)致上課期間,很多同學(xué)不能開口、不敢開口、不愿開口。久而久之,學(xué)生在英語課堂上變得自卑。。
反思三:
對基礎(chǔ)知識的檢查力度還不夠到位。今年我們高二英語多根據(jù)學(xué)生實際情況采取學(xué)案教學(xué),在學(xué)案上我們設(shè)計了大量的基礎(chǔ)知識,我們采取四部教學(xué)法來傳授基礎(chǔ)知識。首先,學(xué)生們可根據(jù)課本自己預(yù)習(xí),初步完成基礎(chǔ)知識的自學(xué)。然后由老師講解課文,再一次強調(diào)學(xué)案上的重點,加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固。第三。由老師收交學(xué)生的學(xué)案并認(rèn)真地批改,發(fā)下去讓他們訂正。第四。我們再通過單元過關(guān)來檢測學(xué)生掌握的情況。我認(rèn)為我的第三步讓學(xué)生訂正這一環(huán)節(jié)做的不到位,沒有再收交檢查。結(jié)果導(dǎo)致期中考試中基礎(chǔ)知識測試這一部分我們學(xué)生的得分很不理想,這就要求我在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強這一環(huán)節(jié)的督促和檢查。
反思四:
只顧跟蹤創(chuàng)新教法,忽視了傳統(tǒng)的語法教學(xué)。其實語法教學(xué)對中國的學(xué)生來說是還是非常有用的'。我們的學(xué)生受漢語的影響最大,到英語里連最基本的句法結(jié)構(gòu)他們都搞得稀里糊涂。而我在平時的教學(xué)里就忽視了這一點。
針對以上的四點反思,我制定了以下的幾點對應(yīng)的措施:
措施一、多走近學(xué)生,了解學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的要求,給學(xué)生做一下認(rèn)真的排隊,分出好、中、差的三類學(xué)生,以便于在具體的教學(xué)實踐中合理地進(jìn)行教學(xué)。
措施二、繼續(xù)加強對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的教學(xué)。課堂上以基礎(chǔ)教學(xué)為主,著重學(xué)生的語言實踐活動,讓學(xué)生多說、多讀、多寫。
措施三、加大檢查力度,讓每一位學(xué)生的單詞和短語都要過關(guān),制定獎勤罰懶的措施,并為每位學(xué)生制作聽寫檔案,裝訂成冊。
措施四、加強課外輔導(dǎo)力度,制定切實可行的課外輔導(dǎo)計劃,對差生的語法精心地輔導(dǎo),可利用晚自習(xí)或課外活動對學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)。
在下一階段我將努力工作,認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),力爭期終考試同學(xué)們能在成績方面達(dá)到一個令家長滿意、學(xué)校滿意的結(jié)果。
【高二英語教學(xué)反思】相關(guān)文章:
高二英語教學(xué)反思03-07
高二英語教學(xué)反思04-02
高二英語教學(xué)反思精選15篇03-29
高二英語教學(xué)反思(15篇)03-26
高二英語教學(xué)反思 15篇04-01
高二英語教學(xué)反思(合集15篇)04-03
高二英語教學(xué)反思(通用15篇)03-29
高二英語教學(xué)反思匯編15篇03-29