100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇1
本單元的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、數(shù)位的含義、數(shù)的順序
和比較大小以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。本單元知識(shí)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。通過本單元的教學(xué),要求學(xué)生能夠正確數(shù)出
100以內(nèi)數(shù)的個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成,知道100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較
100以內(nèi)數(shù)的大小,同時(shí)在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上,能夠正確讀寫100以內(nèi)的數(shù),會(huì)計(jì)算
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的'組成、比較數(shù)的大小以及計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減
法學(xué)生掌握比較好,尤其是數(shù)數(shù),大部分學(xué)生不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五
個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),還會(huì)三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù),順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),
學(xué)生數(shù)到幾十九,接下去就不知道該數(shù)幾十,三個(gè)三個(gè)的倒著數(shù)基本不會(huì)。大多數(shù)學(xué)生喜歡用圈十法做題。在比較大小方面,
學(xué)生不僅會(huì)比較,更重要的的他們能說出比較的方法,而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由
學(xué)生歸納總結(jié)出來的。關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,百分之九十的學(xué)生計(jì)算的正確率
和速度達(dá)到了要求,而且不僅能會(huì)算,還能與老師、同學(xué)和家長交流算法。
不足之處:在數(shù)的讀寫上,個(gè)別學(xué)生分不清讀數(shù)和寫數(shù)的書寫。學(xué)生的估測意識(shí)和估測能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離,另外,在具體的情景中用“多
得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇2
學(xué)生在接受學(xué)前教育時(shí),在未學(xué)習(xí)這一課前,已能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),而在他們的生活體驗(yàn)中,常常會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但還未有100以內(nèi)數(shù)的概念,本節(jié)的課教學(xué)要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念,為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。
本課的學(xué)習(xí)是建立在20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和已有基礎(chǔ)上的,學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)看似了解,卻概念模糊,教學(xué)設(shè)計(jì)上重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,通過觀察、估計(jì)、比較,逐步建立數(shù)感。
數(shù)100這一環(huán)節(jié)以學(xué)生操作學(xué)具為主。要求學(xué)具選擇正好要數(shù)出100,還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的`,在于引導(dǎo)學(xué)生選擇自己認(rèn)為方便、快捷的方法把任務(wù)完成得又快又好,并在操作中發(fā)現(xiàn)10個(gè)十是100,100里面有10個(gè)十這一知識(shí)點(diǎn)。通過數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)1到100的過程,建立100以內(nèi)數(shù)的概念,逐步突破本課的難點(diǎn)──數(shù)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇3
本節(jié)課我采取了活動(dòng)課形式進(jìn)行教學(xué),為了讓每個(gè)孩子都能感知100,感受到數(shù)量很多時(shí)如何數(shù)數(shù)。
本節(jié)課全部是孩子自己動(dòng)手操作,我引導(dǎo)孩子們:
1、我說9,生:拿出9根小棒,說一說他表示什么?(舉手回答)
2、我說10,生:拿出10根小棒,你該怎么辦?
生1、捆起來,
生2、看見這樣一捆小棒,就知道是10.
師:一捆小棒表示什么?
一個(gè)十
3、我說17,生:拿出17根小棒,他表示什么?(同桌互相說)
1個(gè)十和7個(gè)一
4、我說20,生:拿出20根小棒,現(xiàn)在你又該怎么辦?他表示什么?(小組內(nèi)互相說)
兩捆小棒,也就是2個(gè)十是20.
5、我說28…
…………
我說89,生:拿出89根小棒(8捆小棒和9根小棒),他表示什么?(同桌互相說,然后匯報(bào))
8個(gè)十和9個(gè)一
我說90,生:在剛才的基礎(chǔ)上又拿了一根小棒,然后將這10根小棒捆起來和那8捆小棒合起來是9捆小棒。他表示。。。
9個(gè)十是90.
99,……
我說100,生:在剛才的基礎(chǔ)上又拿了一根小棒,然后將這10根小棒捆起來和那9捆小棒合起來是10捆小棒(一大捆)。他表示。。。
10個(gè)十是100。
從1開始讓孩子感受100的含義,從而加深對百的理解。以及知道在數(shù)較多物體時(shí),可以10個(gè)10個(gè)數(shù)。
這節(jié)課我在讓學(xué)生捆小棒時(shí)采用同桌比賽、男女生比賽,不僅比速度,而且比看誰反應(yīng)快和理解能力。讓孩子眼腦手口并有,邊拿邊說,促進(jìn)孩子各方面的發(fā)展。
這節(jié)課孩子們非常高興,下課了,我們班王子涵跑到我跟前說:“老師這節(jié)課非常有趣,我非常喜歡!痹谝慌缘牟倘~萱聽到了說:“這節(jié)課像手工課一樣,特有意思。”我說:“那我們以后經(jīng)常上這樣的課行嗎?她們倆個(gè)高興地說行。
興趣是最好的老師,只有孩子們喜歡,他們才能學(xué)好,看來數(shù)學(xué)課的`形式不能單單老師講,學(xué)生聽,老師動(dòng)手操作,學(xué)生看,不能再因害怕有學(xué)具而影響教學(xué)進(jìn)程。應(yīng)該把它還給課堂的主人——學(xué)生。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇4
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),利用豐富的教學(xué)資源,讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中學(xué)習(xí)新知識(shí)。
1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生充分體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了小朋友到南極做客這一學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)情景,激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望,使學(xué)生在積極的情感態(tài)度中學(xué)習(xí)新課。
2、關(guān)注學(xué)生親歷探究、思維展現(xiàn)的`學(xué)習(xí)過程,盡顯動(dòng)手操作和合作交流學(xué)習(xí)。本課教學(xué)中教師讓學(xué)生親自數(shù)一數(shù)企鵝、海豹、海鷗的只數(shù),讓學(xué)生親歷數(shù)100以內(nèi)數(shù)的過程,又讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng),做到在觀察中思維,在思維中操作,在操作中感知,概念的形成由具體到抽象,發(fā)展了學(xué)生數(shù)感。
3、小組合作學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功的喜悅。整個(gè)課堂教學(xué)我以小組活動(dòng)的形式為主,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能,給學(xué)生營造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法和意見,使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展,為學(xué)生提供一個(gè)展示自我、體現(xiàn)個(gè)性的良好時(shí)機(jī),讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。
但教完后,我有了更深的感悟:對于一年級的孩子來說,在擺小棒的過程中一下擺出100根是有難度的,假如先讓學(xué)生擺出10根小棒,然后問學(xué)生你是怎樣擺出來的?當(dāng)學(xué)生說出一根一根擺出來的進(jìn)行板書:10個(gè)一是十,然后逐個(gè)擺出30、50、60.......一直到100。
在學(xué)生用一根一根數(shù)到十根捆成一捆,捆成10捆的時(shí)候,我應(yīng)該從三個(gè)層次進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生去讀數(shù),首先數(shù)1捆、2捆…….10捆,然后再數(shù)一個(gè)十,兩個(gè)十、三個(gè)十、四個(gè)十……十個(gè)十,最后再數(shù)10、20、30、40……100。這樣再順理成章的引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)10個(gè)十是一百的教學(xué),學(xué)生就會(huì)很容易接受。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇5
孩子們在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,已經(jīng)認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù),知道了10個(gè)一是1個(gè)十,2個(gè)十是20,20以內(nèi)的數(shù)的組成,這對于本節(jié)課學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的組成,知道幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是幾十幾,幾個(gè)十是幾十,10個(gè)十是一百等等知識(shí),奠定了良好的基礎(chǔ)。
本節(jié)課我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入,一來是想要復(fù)習(xí)舊知;二來是想要通過舊知,讓學(xué)生把舊知遷移到新知上來;三來是想要把新舊知識(shí)結(jié)合起來,讓學(xué)生對知識(shí)具有一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。
雖然有這種想法,但是在具體操作的時(shí)候,卻沒有完全達(dá)到我想要的效果。當(dāng)我在復(fù)習(xí)20以內(nèi)的`數(shù)的組成時(shí),一步一步的扶著學(xué)生走,按照自己的思維,精細(xì)的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),想要做到一環(huán)扣一環(huán),結(jié)果課堂上沒有了學(xué)生的思維,而完全變成為自己而服務(wù)。
在讓學(xué)生根據(jù)二十、三十、四十、七十,找一找有什么規(guī)律時(shí),有的學(xué)生很茫然,有的學(xué)生找出的規(guī)律是按照順序排列什么的,不是我所想要的規(guī)律,這說明,他們對于我想讓他們體驗(yàn)的規(guī)律,他們沒有體驗(yàn)夠,或者我問問題的方式不對,應(yīng)該先指出,像二十,三十,四十,這些數(shù),是整十?dāng)?shù),請你說說,還有沒有別的整十?dāng)?shù)了,比如八十,你知道八十是怎么來的嗎?
另外,本節(jié)課還需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù),但是課堂上對于孩子們這方面的鍛煉比較少,學(xué)生說的機(jī)會(huì)比較少,對于數(shù)的感受,數(shù)的順序的感受不夠,這從之后的練習(xí)中,可以看出來。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇6
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程一年級下冊的內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),且基本上已能數(shù)百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。旨在讓學(xué)生在掌握數(shù)序的同時(shí),了解數(shù)數(shù)方法的多樣化及如何按規(guī)律選擇合適的方法數(shù)數(shù),這也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)寫數(shù)、比大小的基礎(chǔ)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),利用豐富的教學(xué)資源,讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中學(xué)習(xí)新知。
1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課本是知識(shí)的載體,是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物,它對數(shù)學(xué)起著指導(dǎo)作用。教材是外在的,教師只有把教材加工成學(xué)生可以感受到的,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才變的生動(dòng)有味。因此,我在教材提供素材的基礎(chǔ)上,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),擴(kuò)大了取材的范圍,增加了學(xué)生熟悉的糖、種子等,為學(xué)生提供了更廣泛的思考空間,同時(shí)讓學(xué)生估計(jì)糖的數(shù)量,使學(xué)生自覺產(chǎn)生更想知道糖有多少的問題,從而引出課題。
2、以自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,最大限度提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度。學(xué)生不是一張白紙,即使一年級的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累,特別是一百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容,學(xué)生在生活中或多或少的接觸過。因此,我在進(jìn)行教學(xué)時(shí),不是讓學(xué)生被動(dòng)地吸取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí),而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的'學(xué)習(xí)情境。通過把學(xué)生分成若干小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生共同數(shù)出100粒種子,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并感受100有多少。然后通過各種形式讓學(xué)生數(shù)一百以內(nèi)的數(shù),并進(jìn)行猜數(shù)游戲。最后讓學(xué)生說一說生活中哪些地方有一百以內(nèi)的數(shù),充分鞏固了學(xué)生對一百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中,沒有教師生硬的講解,而是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中不知不覺中掌握知識(shí)。學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,而教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。同時(shí),學(xué)生智慧的火花也在多樣化的設(shè)計(jì)中迸發(fā)出奪目的光彩。
3、力圖體現(xiàn)一百以內(nèi)的數(shù)在生活中的意義,讓學(xué)生體會(huì)到我們的生活中處處有數(shù)學(xué),養(yǎng)成有條有理的習(xí)慣。我們教師不僅僅是教書,更重要的是育人。作為一名教師應(yīng)該善于在教學(xué)中挖掘各種素材對學(xué)生進(jìn)行教育。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,我在學(xué)生學(xué)習(xí)完后,讓學(xué)生從自己身邊尋找數(shù)。例:我們教室有多少張凳子,多少張桌子等。并以獎(jiǎng)勵(lì)的形式正面向?qū)W生樹立形象,達(dá)到教育目的。
總而言之,本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”精心設(shè)計(jì),在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中,學(xué)生不光學(xué)到了知識(shí),其動(dòng)手能力、交流合作技巧也得到了發(fā)展。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇7
本節(jié)課讓學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù),建立100以內(nèi)數(shù)的概念,能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流;引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作,初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神;與實(shí)際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,服務(wù)于生活。我在設(shè)計(jì)這節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí),著力體現(xiàn)以下一些新課標(biāo)理念:
一.注重情境導(dǎo)入,將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合。我有意識(shí)地選擇了一些生活化素材,為兒童提供感興趣的數(shù)學(xué)問題,如數(shù)智慧星、為農(nóng)民伯伯?dāng)?shù)花生種子、例舉生活中100以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用等,使學(xué)生體會(huì)到生活中存在著許多數(shù)學(xué)問題,對數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親近感。
二.師生角色轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生自主、合作、探究,課堂成了學(xué)生研究成果發(fā)布會(huì)。德國教育家福祿倍爾說:“兒童有著強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力和創(chuàng)造力,教師的任務(wù)就是管理和引導(dǎo)他們。把他們的驅(qū)動(dòng)力和創(chuàng)造力用于值得從事的.活動(dòng)中。”本課通過爭奪智慧星、估測羊群數(shù)量、小組合作數(shù)種子、挑自己喜愛的學(xué)具數(shù)數(shù)、小組內(nèi)自由地接力數(shù)數(shù)、互相之間的猜數(shù)游戲、找生活中100以內(nèi)的數(shù)等學(xué)生喜聞樂見的方式,充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索研究的精神。尤其在匯報(bào)小組合作數(shù)百以內(nèi)數(shù)的方法時(shí),就是一個(gè)小型的學(xué)生研究成果發(fā)布會(huì)。
三.及時(shí)給予評價(jià),讓學(xué)生感受成功的喜悅。在本課學(xué)習(xí)的各環(huán)節(jié)中,當(dāng)學(xué)生完成某種探索知識(shí)的任務(wù)(數(shù)的方法),或運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決某一問題(小組合作數(shù)種子、舉生活實(shí)例)后,教師滿腔熱情地給予肯定、鼓勵(lì),并獎(jiǎng)給智慧星,使學(xué)生獲得成功的快樂。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇8
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元的內(nèi)容。在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有比較重要的位置。是對“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的延伸,同時(shí)也為100以內(nèi)數(shù)的加減法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ)。
在本節(jié)課的教學(xué)中,我從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一系列動(dòng)手操作和練習(xí)的'活動(dòng)。讓學(xué)生既在“玩中學(xué)”,又在“學(xué)中玩”。使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)。體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。教學(xué)中,我讓學(xué)生自己擺小棒,在擺的過程中觀察,掌握數(shù)的組成。這樣的操作情景,不僅能發(fā)展學(xué)生的思維,而且能幫助孩子們在操作中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感知。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)并不是簡單的信息積累。而是學(xué)生獲得知識(shí)的一個(gè)過程。
總之,整節(jié)課中,我倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,在關(guān)注學(xué)習(xí)古城的同時(shí),幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),樹立自信心,增強(qiáng)上進(jìn)心。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,享受學(xué)習(xí)的樂趣,并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更大的發(fā)展。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇9
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)有著一個(gè)非常重要的地位,就是要為學(xué)習(xí)萬理大的數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)生的認(rèn)識(shí)還很有限的基礎(chǔ)上,如何讓學(xué)生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識(shí),在這里顯得格外重要。
1、在整節(jié)課中,我充分利用了小方塊來幫助學(xué)生建立數(shù)的表象。通過讓學(xué)生來估計(jì)小方塊的數(shù)量,到具體地?cái)?shù)出,10個(gè)一列(10個(gè)一是10),100個(gè)一片(10個(gè)十是100),充分感知個(gè)、十、百之間的關(guān)系,為學(xué)生建立了形象的感性認(rèn)識(shí)。并借助計(jì)數(shù)器的進(jìn)行抽象,直至最后數(shù)的概念的概括,讓學(xué)生經(jīng)歷從“數(shù)小方塊”到“用計(jì)數(shù)器數(shù)”這個(gè)知識(shí)的抽象概括過程,體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)的原理,理解十個(gè)十是一百是,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”,在展現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)數(shù)感。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器上的珠子演示數(shù),讀數(shù),進(jìn)行多樣性的練習(xí),突破了拐彎數(shù)的難點(diǎn)。
2、讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),抓住學(xué)生喜歡玩游戲這點(diǎn),來以游戲的方式貫穿始終,從開始的“猜一猜,數(shù)一數(shù),看誰猜得對”到最后的“填數(shù)游戲”,從新課的導(dǎo)入到最后的結(jié)課,學(xué)生一直興趣盎然,樂此不疲。
3、能根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地使用教材。本節(jié)課我沒有用教材上的小木塊來進(jìn)行教學(xué),而是利用學(xué)生熟悉的小棒來完成了例1的教學(xué)。這樣做一是比較直觀,形象,學(xué)生能在實(shí)際操作中接受新知;二是小棒是學(xué)生熟悉的學(xué)具,學(xué)生容易和前面的舊知建立起聯(lián)系,數(shù)感更好建立一些。注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)感的`建立。每次出示小棒時(shí),都要讓學(xué)生來估一估,然后再數(shù),通過數(shù)的結(jié)果來較正自己估數(shù)的能力。
總的來說,我覺得培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感非常重要。因此,在教學(xué)中需要從課內(nèi)擴(kuò)展到課外,校內(nèi)延伸到實(shí)際生活。結(jié)合生活中的具體實(shí)例去教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊,生活中充滿了數(shù)學(xué),從而能以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)、體驗(yàn)數(shù)感。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇10
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我先復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)和寫數(shù),即:先擺出11根小棒數(shù),然后在計(jì)數(shù)器上表示11。再說說它的組成,然后想一想,擺出20根小棒,應(yīng)擺在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)數(shù)位上?邊撥珠邊敘述:2在學(xué)習(xí)新課是,我讓學(xué)生通過感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計(jì)數(shù)器)到抽象的數(shù)這個(gè)過程,來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。通過學(xué)生觀察、思考、對比,加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。教學(xué)讀法和寫法時(shí),我充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在操作中學(xué)習(xí),逐步學(xué)會(huì)自己掌握學(xué)習(xí)規(guī)律,并從中歸納知識(shí)。沒有了死記硬背,而且學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更有興趣.教學(xué)時(shí)我注意由易到難,逐步引導(dǎo)學(xué)生擺小棒、撥珠、讀數(shù),由直觀到抽象,增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感。在例3的教學(xué)中讓學(xué)生自已先撥珠再寫數(shù),或直接看圖寫數(shù)。體會(huì)當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒有時(shí),應(yīng)用“0”占位。加深了對數(shù)位意義的理解。
在教學(xué)中,通過擺小棒邊擺邊數(shù),1個(gè)十,2個(gè)十,3個(gè)十??10個(gè)十,“10個(gè)十是100,在計(jì)數(shù)器上還可以怎樣表示?”請他們表示100,他們想出一個(gè)新的數(shù)位——百位。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,雖盡量給學(xué)生“動(dòng)”起來的`機(jī)會(huì),通過以“動(dòng)”促思,以“說”促思,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,但在這里需要進(jìn)一步的讓學(xué)生去說,撥出數(shù)并說一說它的組成。但是這一點(diǎn)我做得還不到位。充分尊重學(xué)生,讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn),自己的方法,動(dòng)手、動(dòng)腦去讀數(shù),寫數(shù),從直觀到抽象,逐步感知十進(jìn)制記數(shù)方法,加強(qiáng)對計(jì)數(shù)單位“個(gè)、十、百”的理解,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極探索,主動(dòng)發(fā)展,自主構(gòu)建知識(shí)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
在這節(jié)課上,教學(xué)環(huán)節(jié)之間需要進(jìn)一步聯(lián)系密切,過度要自然,并且每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要充分練習(xí),使學(xué)生深刻理解數(shù)位的順序。個(gè)十在十位上撥2顆珠,加深對不同數(shù)位的數(shù)所表示的意義的理解。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問題,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2.在解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性,提高學(xué)生解決問題的能力。
3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)用不同的方法數(shù)數(shù),解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)根據(jù)生活實(shí)際選擇最合適的數(shù)數(shù)方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
大家玩過串珠游戲嗎?出示例7。這里有些珠子,你會(huì)穿嗎?板書課題
二、互動(dòng)新授
1.教學(xué)例7
出示題目的要求:有58個(gè)珠子,10個(gè)穿一串,能穿幾串?
從題目中你知道了什么?要解決的問題是什么?
要想知道能穿幾串,該怎樣解答?
(1)畫圖,圈一圈
。2)數(shù)的組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。
驗(yàn)證:1串是10個(gè),5串就是50個(gè),剩下的8個(gè),正好是58個(gè)。
2.想一想:如果是5個(gè)珠子穿一串,能穿幾串?
三、鞏固梳理,拓展應(yīng)用。
1.完成第46頁的做一做。
有82塊餅干,10塊裝一袋,可以裝滿幾袋?
2.完成第47頁第1--4題。
第1題:5個(gè)蘋果裝一袋,裝了8袋。如果10個(gè)裝一袋,可以裝幾袋?
第2題:有26個(gè)杯子,3個(gè)裝一盒,8個(gè)盒子能裝下這個(gè)杯子嗎?
第3題:一筒能裝12個(gè)羽毛球,40個(gè)羽毛球能裝滿幾筒?
第4題: 9 9= 18-6= 10 9= 11-2=
14-4= 13 5= 15-10= 12-7=
四、課堂小結(jié)
教學(xué)反思:
今天的課堂上,我將例題留給學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),與以往不同是,我先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后再在小組內(nèi)交流想法,我申入各組,只是指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧诮M內(nèi)真正發(fā)表自己的真實(shí)想法。在集體匯報(bào)時(shí),我提出請各組認(rèn)真聽小組匯報(bào),如果有問題的`不同的意見可以在小組發(fā)言結(jié)束后提出。就是這個(gè)環(huán)節(jié),一個(gè)小組回答我們把十顆珠子圈一起,圈了五個(gè),還剩八顆放一邊,就是穿五串。另一組質(zhì)疑那八個(gè)怎么辦,也不能不要了,也穿上,所以是六串。我并不急于指出錯(cuò)誤,讓同學(xué)們充分探討,正是這樣答案不斷浮出水面的過程,才讓錯(cuò)誤理解的同學(xué)慢慢明白自己錯(cuò)在何處。我想這才是真正的課堂生成。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇12
100以內(nèi)的數(shù)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了0-20數(shù)的基礎(chǔ)進(jìn)一步教學(xué)的。本課的教學(xué)目標(biāo)是:學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù),知道這些數(shù)組成;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣和估算意識(shí),拓寬學(xué)生的思維,為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。
一年級的學(xué)生經(jīng)過了幼兒園的學(xué)習(xí),已經(jīng)能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),但孩子們的數(shù)感不強(qiáng),只是單純的數(shù)數(shù),還沒有在頭腦中形成100以內(nèi)數(shù)的概念。所以在教學(xué)中我注意培養(yǎng)學(xué)生們的估算意識(shí)和數(shù)數(shù)能力,利用猜猜教室里有多少位學(xué)生及百羊圖,學(xué)生在具體情境中猜數(shù)、點(diǎn)數(shù)(手口一致)感知100有多少,親身體驗(yàn)出了100是比以前數(shù)過的數(shù)大得多。
在教學(xué)數(shù)的組成時(shí)由于課前復(fù)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的組成及小棒的擺法,學(xué)生很順利地?cái)[出38根小棒,對數(shù)的組成也非常得心應(yīng)手,由此往后擺到40根小棒,學(xué)生捆了4捆,很好的突破了教學(xué)中幾十九后面的數(shù)是幾的'難點(diǎn)。
反思本課的不足有以下幾點(diǎn):
1、由于數(shù)數(shù)大部分同學(xué)都會(huì)所以學(xué)生非常活躍,但課堂秩序有點(diǎn)混亂,不利于后進(jìn)生的關(guān)注,今后還需在保護(hù)學(xué)生積極性的同時(shí)規(guī)范學(xué)生的課堂紀(jì)律。
2、本課沒有很好的拓展學(xué)生的知識(shí),在課后的5個(gè)5個(gè)數(shù)數(shù)及倒著數(shù)數(shù)的練習(xí)題中有一部分同學(xué)出錯(cuò)很多。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇13
我在上100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),就是要為學(xué)習(xí)萬理大的數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)生的認(rèn)識(shí)還很有限的基礎(chǔ)上,如何讓學(xué)生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識(shí),在這里我用的方法如下。
1、在整節(jié)課中,我充分利用了小方塊來幫助學(xué)生建立數(shù)的表象。
通過讓學(xué)生來估計(jì)小方塊的數(shù)量,到具體地?cái)?shù)出,10個(gè)一列(10個(gè)一是10),100個(gè)一片(10個(gè)十是100),充分感知個(gè)、十、百之間的關(guān)系,為學(xué)生建立了形象的感性認(rèn)識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器,讀數(shù),進(jìn)行多樣性的練習(xí),突破了拐彎數(shù)的難點(diǎn)。
2、讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。
抓住學(xué)生喜歡玩游戲這點(diǎn),來以游戲的方式貫穿始終,從開始的“猜一猜,數(shù)一數(shù),看誰猜得對”到最后的“填數(shù)游戲”,從新課的'導(dǎo)入到最后的結(jié)課。
總的來說,我覺得培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感非常重要。因此,在教學(xué)中需要從課內(nèi)擴(kuò)展到課外,校內(nèi)延伸到實(shí)際生活。從而能以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)、體驗(yàn)數(shù)感。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇14
著名的特級教師于漪曾說過:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住!钡拇_,好的開頭是課堂教學(xué)成功的一半。所以教師在導(dǎo)入時(shí)注意從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是通過讓學(xué)生用數(shù)學(xué)介紹自己的`班級或個(gè)人來復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù),這部分教學(xué)親切自然,教師叫學(xué)生用數(shù)字來說說自己身邊的事情,不僅引起學(xué)生興趣還使學(xué)生自然而然的體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”,數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事情中提供觀察和操作的機(jī)會(huì),讓同學(xué)們感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感受,進(jìn)而樂此不彼的去學(xué)習(xí)。
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