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            《識(shí)字4》教學(xué)反思

            時(shí)間:2023-04-03 09:25:36 教學(xué)反思 我要投稿

            《識(shí)字4》教學(xué)反思(匯編15篇)

              作為一名到崗不久的老師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?以下是小編精心整理的《識(shí)字4》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

            《識(shí)字4》教學(xué)反思(匯編15篇)

            《識(shí)字4》教學(xué)反思1

              在教學(xué)中,我把握住了低級(jí)識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)——識(shí)字、寫(xiě)字,并通過(guò)多種有效的方式,將這些任務(wù)落在實(shí)處。

              一、這是一堂識(shí)字課,我覺(jué)得我的教學(xué)主要突出的有三點(diǎn):

              1.識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)層次性,運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。教給識(shí)字方法,促進(jìn)自主識(shí)字。生字的不同特點(diǎn),采取了多種識(shí)字方式,從看圖讀拼音識(shí)字,到讀拼音識(shí)字,再到去掉拼音識(shí)字,生字的識(shí)記有層次、有梯度,通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。教學(xué)時(shí)我有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中,與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的.方式自主識(shí)字,在識(shí)字的同時(shí),發(fā)展語(yǔ)言。提高認(rèn)識(shí)能力?梢哉f(shuō),在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果。

              2.注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子,它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。我比較準(zhǔn)確地把握住了識(shí)字教學(xué)的這一目的,在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字方法。教學(xué)中,我還注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如,在讀兒歌前,問(wèn)學(xué)生,如果在讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字,怎么辦呢?啟發(fā)學(xué)生自己想辦法。

              3.遷移學(xué)習(xí)成果,拓展學(xué)生語(yǔ)言

              充分利用教材,在完成識(shí)字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話(huà)練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子,讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”“我也可以做一個(gè)小詩(shī)人”,從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

              二、下面我談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的教學(xué)不足之處做一下反思。

              1、在教學(xué)編兒歌時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子,拓展學(xué)生語(yǔ)言。不過(guò)學(xué)生的寫(xiě)作沒(méi)有得到啟發(fā),沒(méi)有照顧到全體學(xué)生的參與。我可以讓學(xué)生先想一想,然后再說(shuō)一說(shuō)。甚至鼓勵(lì)學(xué)生自己寫(xiě)一寫(xiě),寫(xiě)完后,進(jìn)行展示交流,這樣才能讓每一個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái),都有成就感。

              2、備課教師在備課時(shí),不僅要備教材,還要備學(xué)生,特別是要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力進(jìn)行全面分析、正確對(duì)待并把它落實(shí)到備課、教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中去,從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新理念下的中小學(xué)備課,實(shí)際上是以學(xué)習(xí)者為中心,圍繞著學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題而展開(kāi)的教學(xué)設(shè)計(jì)。我在教學(xué)時(shí)有一名學(xué)生用本班同學(xué)的名字組詞。這是我料所不及的。說(shuō)明我在上課前在有些問(wèn)題上沒(méi)有認(rèn)真從教材和學(xué)生實(shí)際相結(jié)合來(lái)備課,這是我的疏忽之處。

              3、我在范寫(xiě)生字時(shí),沒(méi)有很好的照顧到學(xué)生的參與。一年級(jí)的學(xué)生控制能力較差,有些學(xué)生坐在下面已經(jīng)自己做自己的事,沒(méi)有認(rèn)真看老師范寫(xiě)。老師在范寫(xiě)時(shí),可以讓學(xué)生同時(shí)書(shū)空跟寫(xiě)。

              總之,在以后的識(shí)字教學(xué)這片天地中,給孩子們一點(diǎn)空間,他會(huì)帶給你一份驚喜,給孩子一點(diǎn)自由,他會(huì)給你創(chuàng)造無(wú)限奇跡。我要注意解放孩子們的思維,讓他們走進(jìn)識(shí)字的天空,自主識(shí)字,識(shí)字的天空將是一片明麗與燦爛。

            《識(shí)字4》教學(xué)反思2

              本節(jié)課通過(guò)賞美食、說(shuō)美食、吃美食,引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)飲食文化的特點(diǎn)。感受勞動(dòng)人民的聰明和智慧,培養(yǎng)民族自豪感。使學(xué)生感受到中華美食文化的博大精深,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索美食文化的`興趣。

              優(yōu)點(diǎn)之處:

              1.切合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,并大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得課堂氣氛一直很熱烈;

              2.學(xué)生是在一定情境下,借助老師的幫助,及與同學(xué)的協(xié)作、交流,同時(shí)利用已知信息為基礎(chǔ),通過(guò)意義的建構(gòu)而獲取認(rèn)識(shí),符合教學(xué)規(guī)律。

              不足之處:

              1.識(shí)字課,識(shí)記字形沒(méi)有貫穿到課堂中。

              2.寫(xiě)字時(shí)間不夠10分鐘。

              改進(jìn)措施:

              通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我也深刻認(rèn)識(shí)到:我們要從學(xué)生的實(shí)際情況、實(shí)際需要、實(shí)際能力出發(fā),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己,要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。只有這樣,我們才能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我們才能讓學(xué)生真正做到快樂(lè)學(xué)習(xí)、高效率學(xué)習(xí)!

            《識(shí)字4》教學(xué)反思3

              蘇教版語(yǔ)文第四冊(cè)《識(shí)字4》是行進(jìn)偏旁的比較識(shí)字!蹲R(shí)字4》分為兩部分,第一部分是偏旁的演變圖,用圖表的形式,展現(xiàn)了實(shí)物、古文字、現(xiàn)代偏旁,意在讓學(xué)生明白偏旁的本義。第二部分是帶有偏旁的詞語(yǔ)以及和詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的實(shí)物插圖。四組詞語(yǔ)都配有與學(xué)生實(shí)際緊密聯(lián)系的插圖,課文圖文并茂,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在圖文對(duì)照中識(shí)字,提高識(shí)字能力,使識(shí)字變得趣味無(wú)窮。

              課堂上我注意實(shí)踐以下幾點(diǎn):

              1、直觀教學(xué)法

              借助多媒體生動(dòng)的畫(huà)面,鮮明的色彩等優(yōu)越功能輔助教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)看圖說(shuō)圖意,讀好詞語(yǔ)理解詞語(yǔ),學(xué)會(huì)運(yùn)用課本中的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà),讀詞語(yǔ)總結(jié)規(guī)律,學(xué)生被生動(dòng)的畫(huà)面深深吸引,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)了學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣,自始至終注意力都很集中。

              2、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

              由于識(shí)字3已經(jīng)學(xué)過(guò)形近偏旁的比較識(shí)字,因而,課堂上,我采用的.是上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生用識(shí)字3的方法自學(xué)識(shí)字4,再用集體回報(bào)的形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ),學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)積極性非常高,自主看圖、讀詞、明義、總結(jié)規(guī)律,課堂氣氛異;钴S,學(xué)習(xí)效果好。

              3、進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

              語(yǔ)言文字訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文的主要任務(wù)。課堂上我不僅讓學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)事物,而且讓學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)生言之有物,個(gè)個(gè)有話(huà)說(shuō),同時(shí),在說(shuō)話(huà)的同時(shí)又加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。

              4、結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思想教育。

              教書(shū)育人是每位教師義不容辭的責(zé)任。語(yǔ)文課上隨處可見(jiàn)思想教育的素材,教師要積極挖掘這些有利資源,以免造成浪費(fèi)。

              教學(xué)教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生看小姑娘晾曬東西時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想對(duì)她說(shuō)什么。使學(xué)生受到勞動(dòng)關(guān)榮的教育;又如,教學(xué)“眺望”時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還在哪里眺望到美麗的風(fēng)景,使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育;再如,學(xué)習(xí)“黃河”一詞時(shí),我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有什么疑問(wèn)?讓學(xué)生了解黃河水為什么會(huì)變黃,從而滲透環(huán)境保護(hù)教育。

              總之,通過(guò)以上訓(xùn)練學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了詞語(yǔ),而且進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,口頭表達(dá)能力得到了訓(xùn)練培養(yǎng),思想品德也得到了提升。

            《識(shí)字4》教學(xué)反思4

              識(shí)字4是一篇用“詞串”形式識(shí)字的課文,圍繞兒童在野外采集昆蟲(chóng)標(biāo)本的內(nèi)容,將一組詞語(yǔ)組成韻文。教學(xué)時(shí),我首先啟發(fā)學(xué)生從整體上觀察圖畫(huà),圖上畫(huà)有哪些景物,小朋友們?cè)谧鍪裁,他們又是怎樣做的?我引?dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)各種昆蟲(chóng),理解所學(xué)詞語(yǔ)。本課的詞語(yǔ)中,一半是昆蟲(chóng)名,學(xué)生都比較熟悉,所以我沒(méi)有在理解字義上花多少功夫,而是結(jié)合插圖和調(diào)集學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把詞語(yǔ)跟它所表示的昆蟲(chóng)形象聯(lián)系起來(lái),重點(diǎn)放在正確、流利地誦讀詞語(yǔ)上,在反復(fù)誦讀中體會(huì)韻文的特點(diǎn),產(chǎn)生審美體驗(yàn)。

              在教學(xué)一開(kāi)始,我利用學(xué)生愛(ài)玩的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境:小朋友,今天老師帶大家去一個(gè)郊外游玩,一下子激起了學(xué)生的參與欲望。利用多媒體中歡快的`歌曲、美麗的景色創(chuàng)設(shè)一種愉悅的郊游情境,讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。然后,多彩的畫(huà)面又吸引著學(xué)生去觀察,去發(fā)現(xiàn),并讓他們展開(kāi)豐富的想像。接著我將課文插圖用課件展示在黑板上,學(xué)生眼睛亮起來(lái)了。廣闊的田野,綠幽幽的樹(shù)林,五彩繽紛的花叢,學(xué)生一下子走進(jìn)了美麗的大自然,走進(jìn)了多彩的昆蟲(chóng)世界。這一環(huán)節(jié)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的參與欲望更高了。

              詞串教學(xué)中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中走一走,看一看這一情境,出示了情境圖,讓學(xué)生從圖畫(huà)中體會(huì)到大自然的樂(lè)趣,在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)出示相應(yīng)的詞語(yǔ),教師通過(guò)圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ),然后連詞成串,我根據(jù)詞串特點(diǎn)靈活的進(jìn)行各種形式的指導(dǎo)朗讀,并交給學(xué)生方法。如:在讀第一、二行詞串時(shí),在指名讀效果不是很好的時(shí)候就加以范讀,看學(xué)生聽(tīng)得那么認(rèn)真,我趁熱打鐵把邊讀邊想象畫(huà)面的方法交給學(xué)生,學(xué)生掌握了方法后比之前讀得好多了。在學(xué)完6種昆蟲(chóng)后,我讓孩子進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí),“我認(rèn)識(shí)了好多小昆蟲(chóng),有——,有——,還有——”。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),給予一個(gè)句式,使他們的表達(dá)規(guī)范、完整,并力求具體,可為他們以后的口頭表達(dá)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

              一年級(jí)的孩子對(duì)小昆蟲(chóng)都比較感興趣,所以在上《識(shí)字4》之前我就讓孩子去了解一些關(guān)于小昆蟲(chóng)的知識(shí),可以去問(wèn)家長(zhǎng),也可以自己到課外書(shū)上去找,或者上網(wǎng)查詢(xún),都可以。孩子們聽(tīng)到這個(gè)作業(yè)后,都很興奮,紛紛說(shuō)要多找一些小昆蟲(chóng)的資料。課堂上,我在教學(xué)后兩行詞語(yǔ)時(shí),讓孩子為大家介紹介紹這些小昆蟲(chóng)時(shí),他們的小手都舉得高高的,說(shuō)起來(lái)也是頭頭是道,眉飛色舞。說(shuō)著說(shuō)著,他們竟介紹起書(shū)本以外的一些小昆蟲(chóng)了,什么蟈蟈、瓢蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)、屎殼郎、蒼蠅、蜘蛛、蜈蚣等等,聽(tīng)的孩子也是津津有味。

              當(dāng)然,這節(jié)課也存在一些不足之處:

              1、指導(dǎo)孩子寫(xiě)字的時(shí)間僅5分鐘,時(shí)間不夠充溢,孩子們書(shū)寫(xiě)后沒(méi)有能讓孩子再對(duì)照字帖改改。

              2、在指導(dǎo)孩子們朗讀的過(guò)程中,教師范方讀得還不夠。這將是我后期工作的重點(diǎn),力爭(zhēng)做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。

            《識(shí)字4》教學(xué)反思5

              本文屬低年級(jí)識(shí)字教學(xué),識(shí)字教學(xué)弄不好就會(huì)顯得枯燥無(wú)味,再加上本課的識(shí)字量較大,學(xué)生初次接觸形聲字,教學(xué)難度也較大。因此我在教學(xué)前做了充分的準(zhǔn)備,盡量把一節(jié)單調(diào)的識(shí)字課上得豐富多彩,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

              我覺(jué)得自己本節(jié)課最大的成功點(diǎn)在于以下幾點(diǎn):

              1、利用實(shí)物圖片相結(jié)合的方法認(rèn)識(shí)比較單調(diào)的小動(dòng)物名字,這樣圖文結(jié)合,既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)生字詞的印象,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)了大量的生字詞。

              2、教學(xué)生字時(shí)我利用幻燈片出示生字,讓學(xué)生自己去觀察所學(xué)生字的特點(diǎn),然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察掌握所學(xué)生字詞的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)規(guī)律,這樣不僅可以提高學(xué)生的思維能力和觀察能力,還更進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)生字的印象,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

              3、閱讀課文時(shí),我采用了多種方法,讓學(xué)生有感情的朗讀課文,在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上逐漸理解兒歌所表達(dá)的意思。在閱讀時(shí),還引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊表演,體會(huì)小動(dòng)物的可愛(ài),從而激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,同時(shí)還教育學(xué)生珍愛(ài)小動(dòng)物。學(xué)生還認(rèn)識(shí)到小動(dòng)物也是有生命的我們要愛(ài)惜小生命。

              4、在教學(xué)結(jié)束后,我還給學(xué)生布置了一道課外拓展練習(xí),布置本題的目的`在于培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力,讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下,觀察其它小動(dòng)物的活動(dòng),模仿本文編成兒歌并寫(xiě)下來(lái)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,達(dá)到了素質(zhì)教育的目的?傊谡麄(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我盡量做到了發(fā)揮學(xué)生主體地位,教師只起到一個(gè)引導(dǎo)作用,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

              但在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中也還存在很多不足之處,主要體現(xiàn)在以下幾方面:

              1、在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),做得還不是很到位,學(xué)生閱讀的方式還不夠靈活多樣,學(xué)生的閱讀能力也不是很好,特別是像分組讀或是齊讀時(shí),學(xué)生配合得不是很默契。

              2、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字做的也還不夠好,學(xué)生雖然能通過(guò)觀察,了解到書(shū)寫(xiě)生字時(shí)該注意哪些,但表達(dá)還不是十分準(zhǔn)確,學(xué)生的注意力也不是很集中,在今后的教學(xué)中還應(yīng)該多加培養(yǎng)。

              3、對(duì)年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)組織教學(xué)做得也還不夠好,雖然大多學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)注意力還比較集中,但還有少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好的,始終不能集中注意力去聽(tīng),對(duì)老師提出的問(wèn)題是一知半解。

              對(duì)于以上不足之處,在今后的教學(xué)中要盡量改進(jìn),不但總結(jié)反思,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服不足,使自己的教學(xué)水平更上一個(gè)新臺(tái)階,真正達(dá)到教書(shū)育人的目的。

            《識(shí)字4》教學(xué)反思6

              《識(shí)字4》是由轉(zhuǎn)盤(pán)圖與字謎歌兩部分組成,總體說(shuō)來(lái),這次的識(shí)字教學(xué)都比較輕松,操作也比較簡(jiǎn)易。我主要談?wù)勎沂侨绾谓虒W(xué)字謎歌的:

              一、字謎導(dǎo)入,引發(fā)誦讀興趣

              課始,我宣布進(jìn)行猜謎游戲,孩子們興致很高,我逐句出示字謎歌,先出示了第一句:有馬能行千里。起初,孩子們興致雖高,但沒(méi)有人能反應(yīng)過(guò)來(lái)是什么字。于是,我作了提示,孩子們都陸續(xù)想到了“馳”。有了第一句的鋪墊,后面的'字謎都很容易被孩子們猜了出來(lái),他們的興致更高了,教室里的氣氛更濃了。字謎歌被陸續(xù)出示了以后,我鼓勵(lì)孩子們:“今天你們又增長(zhǎng)了一個(gè)本領(lǐng),下午放學(xué)后,你就可以回去考考自己的父母了。爸爸媽媽說(shuō)不定會(huì)被考倒哦!”孩子們很高興,都愿意這么做。我又說(shuō):“那誰(shuí)能不看書(shū)會(huì)說(shuō)這些字謎的,會(huì)讀不是真本領(lǐng),會(huì)說(shuō)才是了不起哦!”還沒(méi)讓他們自由讀,他們就迫不及待地背上了,三下五除二就把字謎歌給背出了。

              (感慨:導(dǎo)入,它不僅導(dǎo)入知識(shí),同時(shí)導(dǎo)入興趣!)

            《識(shí)字4》教學(xué)反思7

              教學(xué)要求:

              1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

              2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力。

              3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌,認(rèn)清幾個(gè)形聲字的讀音與偏旁。

              教學(xué)重點(diǎn):

              識(shí)字寫(xiě)字

              教學(xué)難點(diǎn):

              初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、 談話(huà)導(dǎo)入

              同學(xué)們,暑假谷老師去大連玩了一趟,那兒的景色美極了!尤其是大連港口,既繁華又熱鬧。當(dāng)老師站在一望無(wú)際的海邊時(shí),心情特別舒暢。為了能和大家分享這美麗的景色,老師特意帶回了一幅畫(huà)(出示圖畫(huà))

              讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么?

              二、 由圖入境,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

              當(dāng)船快到碼頭時(shí),只見(jiàn)船上的工作人員抓起一個(gè)大家伙用力朝岸邊的海灘上拋去,船就慢慢停了下來(lái)。你們知道這是什么嗎?

             。ǔ鍪驹~語(yǔ):鐵錨)學(xué)生讀詞,觀察字型:左右結(jié)構(gòu),金字旁。

             。ǔ鍪尽拌F錨”實(shí)物圖)學(xué)生觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?

              生1:鐵錨有兩個(gè)爪(重點(diǎn)指導(dǎo)“爪”的讀音)

              生2:鐵錨能停船。

              教師評(píng)價(jià):同學(xué)們觀察地真仔細(xì)。

              三、 朗讀兒歌。

              這時(shí),有個(gè)非常聰明的人看到了這種情景,就編了一首兒歌,想聽(tīng)嗎?

              出示兒歌:船上有只錨

              船上的錨兩個(gè)爪

              船上的錨能停船

              請(qǐng)學(xué)生自由讀兒歌、周?chē)瑢W(xué)互相讀、指名讀兒歌,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)讀準(zhǔn)、讀好加點(diǎn)字的音。

              四、 學(xué)生看圖自編兒歌。

              看到同學(xué)們讀得這么起勁,小貓也想來(lái)湊熱鬧(出示小貓圖),它說(shuō)呀,想讓我們班同學(xué)幫它編一首兒歌,行嗎?(這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,紛紛舉手躍躍欲試)

              生1:我家有只貓,我家的貓四條腿,我家的貓愛(ài)吃魚(yú)。

              生2:我家的貓喵喵叫。

              生3:我家的貓藍(lán)眼睛,我家的貓能捉鼠。

              生4:我家的貓搖尾巴,我家的貓最乖巧。

              教師對(duì)學(xué)生所編兒歌,進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)肯定,同時(shí)出示書(shū)上的三句兒歌:

              家里有貓

              家里的貓四只腳

              家里的貓喵喵叫

              學(xué)生自由讀兒歌,并與前面出示的三句兒歌對(duì)比著讀,從而找出“錨”、“貓”、“喵”這三個(gè)容易讀混的字,重點(diǎn)讀好。

              學(xué)生運(yùn)用各種方式朗讀兒歌:男女生對(duì)讀、開(kāi)火車(chē)讀,個(gè)別讀,集體讀等。

              五、 熟讀兒歌,學(xué)習(xí)形聲字。

              我們能給這首兒歌起個(gè)什么名字呢?(教師根據(jù)學(xué)生回答出示:貓和錨)

              師故意為難地說(shuō):“一會(huì)兒是貓,一會(huì)兒是錨,我都分不清貓和錨了,同學(xué)們能分的清嗎?”

              生1:貓和錨有相同的地方,右邊都是“苗”字;不同的是“貓”的偏旁是反犬旁,“錨”的偏旁是金字旁。

              生2:小貓是動(dòng)物,所以用反犬旁表示,鐵錨是金屬做的,所以是金字旁。

              生3:還可以從字音上區(qū)分,“貓”是一聲,“錨”是二聲。

              同學(xué)們真聰明,能從字音和字型上來(lái)區(qū)別這兩個(gè)字。根據(jù)大家說(shuō)的,老師得出了這樣的結(jié)論(出示最后三句兒歌):

              貓和錨

              莫混淆

              看看偏旁就知道(學(xué)生齊讀)

              六、 學(xué)習(xí)帶有“苗”字的形聲字。

              右邊是“苗”的字還有很多,我們來(lái)做個(gè)猜字游戲吧。

              1、 老師做描紅的動(dòng)作,學(xué)生猜出“描”字

              2、 讓學(xué)生做瞄準(zhǔn)的動(dòng)作,問(wèn):怎樣才能瞄得準(zhǔn)?從而使學(xué)生知道,瞄準(zhǔn)的“瞄”是目字旁和苗字組成的。

              七、 教師小結(jié)。

              今天我們認(rèn)識(shí)的字都是以“苗”字作為主字,給它加上不同的偏旁,組成新字。這是漢字的一種造字方法。這些字叫“形聲字”。“苗”是聲旁,表示這5個(gè)字的讀音與苗字很相近,提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁,代表每個(gè)字不同的意思。

              八、 轉(zhuǎn)盤(pán)游戲:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán),學(xué)生讀出組成的字并組詞。

              [課后反思]

              前幾天在接受反思課題組檢查活動(dòng)中,我教授了二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字4》。在這堂課上,我打破了教材的.順序,先給學(xué)生呈現(xiàn)兒歌,再帶出轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),我并沒(méi)有脫離課本,而是活用了課本。把書(shū)本兒歌中靜態(tài)的畫(huà)面演變成動(dòng)態(tài)的漸變過(guò)程,學(xué)生在這一動(dòng)態(tài)過(guò)程中,每次都是直接面對(duì)生字,在不斷摸索中、發(fā)現(xiàn)中理解生字、學(xué)會(huì)生字。在學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律后,再讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律猜字、識(shí)字,從頭至尾,學(xué)生始終處于有趣的識(shí)字游戲中,興味盎然。我想:

              這堂課,學(xué)生真正感興趣的是生字,是有趣的形聲字的規(guī)律。

              學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的個(gè)體的習(xí)得過(guò)程,人們的許多生命活動(dòng)都可以稱(chēng)之為學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)得效果卻是各不相同。它很大程度上取決于個(gè)體得自主性,只有通過(guò)自主學(xué)習(xí)才可能獲得最好得效果。在這堂課上,我采用的方式就是充分地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí),再發(fā)現(xiàn)、再學(xué)習(xí),并沒(méi)有過(guò)多的花樣,然而學(xué)生學(xué)得有勁,學(xué)得主動(dòng)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)的好:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈!倍以谶@堂課上所采用的方式正好順應(yīng)了學(xué)生的需要,或者說(shuō)點(diǎn)燃了蘊(yùn)藏于心靈深處的需要。

              在這堂課上,學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后,我還讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)作猜字、識(shí)字,讓學(xué)生在猜想中對(duì)自己的猜想獲得印證!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中》關(guān)于識(shí)字有這么一段話(huà):“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字的方法,力求識(shí)用結(jié)合!弊鳛榻處煟粌H教給學(xué)生方法,更教給學(xué)生一種思想,那就是在實(shí)踐中學(xué)習(xí),用事實(shí)說(shuō)話(huà)。

              我們一直說(shuō)“授人以魚(yú),不如授人以魚(yú)”,要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),我想:如果每次教學(xué)都能注意到這一點(diǎn),那教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該不是很遙遠(yuǎn)的事情。

            《識(shí)字4》教學(xué)反思8

              課時(shí)目標(biāo):

              1、 熟讀本課12個(gè)詞語(yǔ)。

              2、 了解成語(yǔ)的含義。

              重點(diǎn):熟讀本課12個(gè)詞語(yǔ)。

              難點(diǎn):了解成語(yǔ)的含義。

              教學(xué)過(guò)程

              一、導(dǎo)入:

             。ㄌ釂(wèn))你們喜歡聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎?今天這節(jié)課,老師就給大家講成語(yǔ)故事。

              板書(shū)“識(shí)字4”

              二、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合,教授新課

              1、 拿著一張“尺”和“寸”的卡片,問(wèn):同學(xué)們,你們說(shuō)尺與寸,誰(shuí)更長(zhǎng),誰(shuí)更短呢?(生答)

              2、 是啊!尺比寸更長(zhǎng)!你們聽(tīng),尺子再說(shuō):“寸啊!你看,你是那么短小,比起我來(lái),可差太遠(yuǎn)了!”寸想了想就說(shuō):“是的,你的確比我更長(zhǎng),可是在量極小的東西的時(shí)候,你的用處就不如我了;你是很長(zhǎng),可是在量很長(zhǎng)的距離的時(shí)候,你的用處就比不上比你更長(zhǎng)的物體了!

              3、 分析誰(shuí)講的話(huà)對(duì),對(duì)在哪?幫尺想一想,它該怎么說(shuō)?

              4、 小結(jié):尺有所短,寸有所長(zhǎng),只有互相補(bǔ)充,才是對(duì)的。每個(gè)人都各有自己的優(yōu)點(diǎn),也各有缺點(diǎn)。應(yīng)該“一分為二”地看。

              5、 齊讀:尺有所短 寸有所長(zhǎng) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 相得益彰

              6、 用書(shū)本卷起來(lái),看一個(gè)人,把所看到的東西說(shuō)成片面,從而理解“管中窺豹”這個(gè)成語(yǔ)。

              7、 看圖說(shuō)故事:坐進(jìn)觀天

              8、 “管中窺豹”與“坐進(jìn)觀天”的意思是相似的.!都是形容那些沒(méi)有全懂,卻裝作懂得很多的人,也譏笑那些見(jiàn)識(shí)小、眼界窄的人。這種人就像拿一片樹(shù)葉,遮住眼睛,就看不見(jiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的事物了,譚恩只見(jiàn)眼前,目光短淺。這就是“一葉障目,不見(jiàn)泰山”。

              9、 齊讀:管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見(jiàn)泰山

              10、小組討論:講講“拔苗助長(zhǎng)”

              11、總結(jié):違背了自然規(guī)律,一切努力都是白費(fèi),我們應(yīng)該按規(guī)律辦事,才能成功。

              12、 齊讀:拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功 瓜熟蒂落 水到渠成

              13、齊讀識(shí)字4

              三、鞏固練習(xí)

              填空

              尺( )所( ) 水( )渠( ) 坐( )( )天 徒( )無(wú)( ) 一( )障( ) 不( )泰( ) ( )有所( ) 拔( )助( )

              四、作業(yè):

              1、背誦《識(shí)字4》;

              2、把今天學(xué)到的成語(yǔ)故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

              教學(xué)反思:

              本識(shí)字有三組成語(yǔ)

              1、取長(zhǎng)補(bǔ)短

              2、看事物要全面

              3、做事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律,不能急于求是。

              成語(yǔ)讀起來(lái)朗朗上口,同學(xué)讀的方面掌握得較好。課堂中教師講得太多,應(yīng)讓學(xué)生多說(shuō),多思考。

            《識(shí)字4》教學(xué)反思9

              《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于識(shí)字指出:“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字的方法,力求識(shí)用結(jié)合。”作為教師,不僅教給學(xué)生方法,更教給學(xué)生一種思想,那就是在實(shí)踐中學(xué)習(xí),用事實(shí)說(shuō)話(huà)。

              本課是形聲字歸類(lèi)識(shí)字,課始,我拿出自己制作的轉(zhuǎn)盤(pán)教具,雖然孩子以前也見(jiàn)過(guò)這類(lèi)轉(zhuǎn)盤(pán),但今天依然沒(méi)有削弱他們的學(xué)習(xí)熱情,他們個(gè)個(gè)小眼發(fā)光,緊盯著我的轉(zhuǎn)盤(pán)。我請(qǐng)了一位學(xué)生到講臺(tái)前來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán),其余學(xué)生看轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)出的字,如果你認(rèn)識(shí),就大聲地讀出來(lái)。因?yàn)橛惺孪鹊念A(yù)習(xí),再加上這幾個(gè)形聲字除了“錨”字,很多學(xué)生一年級(jí)時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí),很多學(xué)生自信地讀出了它們!為了考驗(yàn)學(xué)生是不是真正掌握,我又采用了指名讀,小組讀,開(kāi)火車(chē)讀,同桌開(kāi)雙軌火車(chē)讀等方式,鞏固這幾個(gè)形聲字的讀音。接著,我讓學(xué)生根據(jù)它們的偏旁說(shuō)說(shuō)字的'意思,學(xué)生很輕松地說(shuō)了出來(lái),我借著這幾個(gè)字趁勢(shì)告訴學(xué)生形聲字的規(guī)律,學(xué)生學(xué)得興趣盎然。這堂課,學(xué)生真正感興趣的是生字,是有趣的形聲字的規(guī)律。 我們一直說(shuō)“授人以魚(yú),不如授人以魚(yú)”,要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),我想:如果每次教學(xué)都能發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn),那教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該不是很遙遠(yuǎn)的事情。

            《識(shí)字4》教學(xué)反思10

              師:我們讀懂了兒歌,背誦了兒歌,了解了課文中可愛(ài)的小動(dòng)物。課前,老師也去觀察了這些小動(dòng)物,還拍攝了他們活動(dòng)的情景,你們想不想看看老師的觀察成果?

              (教師出示多媒體課件:蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛、蜜蜂、知了活動(dòng)的情景。)

              師:小動(dòng)物們的活動(dòng)可真有趣!你們能不能學(xué)習(xí)課文編編兒歌呢?選自己喜歡的小動(dòng)物試試看。

              (教師出示多媒體課件:學(xué)習(xí)小伙伴及小伙伴的話(huà)“我會(huì)編”)

             。ㄉe極自由小聲說(shuō),有的與同桌交流。)

              師:誰(shuí)想好了就站起來(lái)大聲地告訴大家。

              生:蜻蜓水邊捉蟲(chóng)子。

              生:蜻蜓點(diǎn)水生孩子。

              師:為什么這么說(shuō)呢?

              生:因?yàn)轵唑腰c(diǎn)水就是把它的.蛋(卵)生在水中,那些蛋(卵)巴在水草上,慢慢地就長(zhǎng)出了小蜻蜓。這是在池塘邊看蜻蜓時(shí)我問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尭嬖V我的。

              師:真不錯(cuò),觀察時(shí)不僅用眼睛看,還會(huì)問(wèn)會(huì)聽(tīng)。

             。▽W(xué)生深受鼓勵(lì),熱情高漲,爭(zhēng)著發(fā)言。)

              生:蝴蝶花中采花粉。

              生:螞蟻排隊(duì)搬新家。

              生:蚯蚓地下造房子。

              生:蝌蚪要變小青蛙。

              生:蜘蛛網(wǎng)上捉蟲(chóng)忙。

              生:蜜蜂采蜜真辛苦。

              生:知了樹(shù)上把歌唱。

              生:小蝴蝶,花間飛,

              師:你這種說(shuō)法也很好。

             。ㄆ渌麑W(xué)生馬上受到啟發(fā),紛紛發(fā)言。)

              生:小蜻蜓,像飛機(jī)。

              生:小螞蟻,真團(tuán)結(jié)。

              生:小蚯蚓,爬得慢。

              生:小蝌蚪,找媽媽。

              生:小蜘蛛,在織網(wǎng)。

              生:小蜜蜂,采蜜忙。

              生:小知了,把歌唱。

             。▽W(xué)生編兒歌時(shí),教師隨即在電腦上各選一例打出來(lái)并出示。題為:我們寫(xiě)的兒歌)

              師;同學(xué)們真聰明,編的兒歌與書(shū)上的兒歌一樣好。下面我們一起來(lái)朗讀我們寫(xiě)的兒歌。

             。ㄉd奮、自豪地朗讀)

              【反思】

              從學(xué)生編的兒歌來(lái)看,課文的語(yǔ)言已類(lèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言,創(chuàng)新思維得到了挖掘、閃光。讓學(xué)生齊誦自己寫(xiě)的兒歌時(shí),一張張小臉寫(xiě)滿(mǎn)興奮、自豪。成功的體驗(yàn),創(chuàng)造的樂(lè)趣顯現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)又是一次語(yǔ)言的積累,而且讓文中的生字在不同的語(yǔ)言環(huán)境下多見(jiàn)一次面,達(dá)到鞏固的目的,可謂一石三鳥(niǎo)。

              啟示之一:要培植創(chuàng)新的土壤。學(xué)習(xí)本課前,布置學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下觀察蜻蜓、蝴蝶、螞蟻等課文中提到的小動(dòng)物和自己喜歡的其它的小動(dòng)物。在課中組織學(xué)生用繪畫(huà)、表演、講一講等方式與同學(xué)進(jìn)行了交流。本課例中,如果沒(méi)有課前的觀察,學(xué)生就不能生動(dòng)地感受到小動(dòng)物們?cè)谙奶斓那槿,沒(méi)有材料準(zhǔn)備學(xué)生就不能創(chuàng)編出那么好的兒歌,形象的語(yǔ)言源于一定的生活積累。因此一個(gè)教師要自覺(jué)地喚醒課程資源意識(shí),結(jié)合教科書(shū),引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,從小培養(yǎng)在大自然中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。

              啟示之二:要弘揚(yáng)創(chuàng)造的天性。要相信每個(gè)孩子的創(chuàng)造潛力是與生俱來(lái)的,一個(gè)教師應(yīng)從傳統(tǒng)的課堂主宰地位真正走下來(lái),把自己變?yōu)檎n堂上的點(diǎn)撥者、引導(dǎo)者、激勵(lì)者,積極營(yíng)造和諧的氣氛,開(kāi)拓創(chuàng)新的空間,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,而不用成人的高標(biāo)準(zhǔn)去限制、苛求,讓學(xué)生敢創(chuàng)造、會(huì)創(chuàng)造。

            《識(shí)字4》教學(xué)反思11

              《識(shí)字四》是一篇識(shí)字課,是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌,描寫(xiě)小動(dòng)物們?cè)谙奶斓那樾蔚膬焊。要求認(rèn)識(shí)的字大都是蟲(chóng)字旁,是小動(dòng)物們的名字,只有3個(gè)是描寫(xiě)小動(dòng)物動(dòng)作的字。我把這課定教研活動(dòng)開(kāi)的課,課后我猛然發(fā)現(xiàn)做好鋪墊后的嘗試會(huì)讓你有意外的收獲。

              新課程中學(xué)生的識(shí)字量增加了很多,學(xué)生的識(shí)字任務(wù)非常重,基本上每課要求會(huì)認(rèn)的'字都有十幾個(gè)。對(duì)于識(shí)字學(xué)生常常會(huì)感到很枯燥,隨著識(shí)字量的增多,孩子們常常把同音字、形近字混淆!蹲R(shí)字四》中要求會(huì)認(rèn)有十四個(gè),我根據(jù)要認(rèn)的字的特點(diǎn),我把它分成兩個(gè)板塊來(lái)學(xué)習(xí)。

              “運(yùn)、展、網(wǎng)”通過(guò)讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)作來(lái)理解意思,而“網(wǎng)”我嘗試著讓學(xué)生上臺(tái)畫(huà)畫(huà)蜘蛛網(wǎng),師把字板書(shū)在這張網(wǎng)的中間,讓同學(xué)通過(guò)觀察圖,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),來(lái)記住字形。課前我始終擔(dān)心學(xué)生不能自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),聯(lián)系生字,可出乎我的意料的是孩子們?cè)谖液蛯W(xué)生共同板畫(huà)完,早就高高地舉起小手,不僅結(jié)合圖記住了字形,而且理解網(wǎng)的字義,區(qū)分了同音字“往”。

              教學(xué)“蜻、蜓、蚯、蚓、蝌、蚪”等幾個(gè)動(dòng)物的名字時(shí),我通過(guò)圖文結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)字,通過(guò)圖文結(jié)合的方法,孩子的學(xué)習(xí)積極性非常高,這時(shí),我把這些字同時(shí)出現(xiàn)在屏幕上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。課前我估計(jì)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)它們都是蟲(chóng)字旁的字,都是小動(dòng)物的名稱(chēng),從而來(lái)幫助學(xué)生記住讀音、字形。出乎我意料的是:生1說(shuō):“我發(fā)現(xiàn)這些字都是蟲(chóng)字旁”。生2說(shuō):“我發(fā)現(xiàn)這些字都是小動(dòng)物的名字!鄙痴f(shuō):“我發(fā)現(xiàn)這些字都是形聲字!蔽荫R上激動(dòng)地拿起卡片“螞”說(shuō):“這個(gè)字念什么?(遮住蟲(chóng))讀什么?”生4說(shuō):“螞蟻的螞,右邊念馬,加上蟲(chóng)字旁讀起來(lái)是一樣的!蔽覟楹⒆訃姲l(fā)出的智慧感到無(wú)比欣慰,我說(shuō):“這個(gè)馬字在螞蟻的螞中表示什么?”生七嘴八舌地說(shuō):“聲音,不對(duì)是讀音!蔽铱偨Y(jié)了一下孩子們說(shuō)的形聲字的規(guī)律。

              課后,這些情景常常在我腦海中浮現(xiàn),我為孩子們的發(fā)現(xiàn)感到驚喜,也讓我覺(jué)得在教學(xué)應(yīng)多尋找孩子們的智慧眼和靈巧心。

            《識(shí)字4》教學(xué)反思12

              【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

             。薄⒄J(rèn)識(shí)本課帶有蟲(chóng)字旁的11個(gè)生字,初步感知形聲字和象形字的構(gòu)字方 法。

             。病⒗眯温曌值淖R(shí)字規(guī)律,結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn),學(xué)習(xí)與蟲(chóng)字旁相關(guān)的字詞。

             。场⒄_、流利地朗讀兒歌,鼓勵(lì)獨(dú)特感悟。

              4、熱愛(ài)大自然,有觀察小動(dòng)物的興趣。

              【教學(xué)流程】

              一、直接導(dǎo)入,激發(fā)興趣

             。、老師給大家?guī)?lái)了幾位朋友,要是你認(rèn)識(shí)它們,就大聲地喊喊它們的名字吧!──(逐幅出現(xiàn)六種小動(dòng)物)瞧!它們來(lái)了!

              2、你了解這些朋友嗎?你想告訴大家些什么?

              二、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

             。、這些就是小動(dòng)物們的名字(出示帶拼音的動(dòng)物名字),你們認(rèn)識(shí)嗎?

              2、老師把小動(dòng)物的名字放在了信封里,請(qǐng)組長(zhǎng)帶著大家自己學(xué)一學(xué):

             、 讀一讀。

             、 貼一貼:

              帖完了,再去讀一讀。

             。ㄊ质绞痉叮┮舐(tīng)明白了嗎?開(kāi)始!

              3、(小組匯報(bào))哪組小朋友愿意來(lái)做小老師帶著大家讀讀小動(dòng)物的名字。

             。ㄒ唤M小朋友一人帶讀一個(gè),隨即指導(dǎo)蜻蜓、蚯蚓、蜘蛛的讀音。如果過(guò)于強(qiáng)調(diào)后鼻音:XX小朋友特別強(qiáng)調(diào)了后鼻音,我們?cè)賮?lái)讀一讀,教師帶讀。)

              4、其他小組也幫助小動(dòng)物找到它們的名字了嗎?

             。▓D文對(duì)應(yīng))

              找對(duì)的請(qǐng)組長(zhǎng)帶著大家再讀一讀。──讀完之后把你們的學(xué)習(xí)成果展示在兩邊。

             。、你們幫助小動(dòng)物找到了名字,它們可高興了。

              讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧!

              (齊讀)

             。、小動(dòng)物不見(jiàn)了,你還認(rèn)識(shí)嗎?

             。ㄩ_(kāi)小火車(chē)讀,拼音、詞)

              這樣還能讀正確嗎?

              (去拼音,打亂讀,男女生賽讀)

             。、把小動(dòng)物的名字放到兒歌中,請(qǐng)你自己讀一讀,這首小兒歌就在我們語(yǔ)文書(shū)的第57頁(yè)。

              (學(xué)生打開(kāi)書(shū)準(zhǔn)備,出示帶拼音的兒歌)

              誰(shuí)愿意和老師來(lái)合作讀讀這首兒歌?我讀一句,你讀一句,請(qǐng)其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)我們讀得正確嗎?

             。ㄖ该晃粚W(xué)生和老師一人讀一句)

              你最喜歡哪種小動(dòng)物,請(qǐng)你讀一讀。──多可愛(ài)的小動(dòng)物。∥覀円黄饋(lái)讀。

             。ㄈ帻R讀)

              三、探究學(xué)習(xí),揭示形聲字構(gòu)字規(guī)律,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

             。薄F(xiàn)在,只剩下小動(dòng)物的名字了,請(qǐng)你仔細(xì)看一看。咦?你發(fā)現(xiàn)了什么?

             。ㄋ伎迹

              它們都有一個(gè)什么共同點(diǎn)。

              為什么它們的名字中都帶有一個(gè)蟲(chóng)字呢?你能告訴大家嗎?

              (出現(xiàn)蟲(chóng)字)

              學(xué)生提出異議。

              師:是的,蝌蚪就是青蛙小的時(shí)候,它不是昆蟲(chóng)。但我們的祖先在造字的時(shí)候,科學(xué)還沒(méi)有現(xiàn)在那么發(fā)達(dá),他們就把長(zhǎng)得像昆蟲(chóng)的小動(dòng)物也都?xì)w在了昆蟲(chóng)這一類(lèi)。所以也和它們一樣帶上了一個(gè)蟲(chóng)字旁。

             。ㄏx(chóng)字旁變紅)

              請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這些名字,讀著讀著你又有了什么新的發(fā)現(xiàn)?

             。ㄕn件點(diǎn)一點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的.回答,指出蜘蛛右邊的讀音相同,有的聲調(diào)變了螞蟻。形聲字的右邊變色)

             。、小結(jié):

              對(duì)啊!左邊的蟲(chóng)字旁告訴我們它們屬于昆蟲(chóng)家族,使我們了解了意思,右邊的字能幫助我們記讀音。

              (指課件)

              這樣就能很快記住生字了,這種識(shí)字方法真不錯(cuò)!我們小朋友平時(shí)也見(jiàn)過(guò)很多昆蟲(chóng)吧!看!這是耍著大刀的──螳螂;這是勤勞的──蜜蜂(找到蟲(chóng)字旁了嗎?);這又是誰(shuí)呀?──蚱蜢。你還知道哪些?──小朋友感興趣,課后可以幫助蚱蜢找找還有哪些小動(dòng)物也屬于它們家族的成員,看看它們的名字中是不是也帶有蟲(chóng)字?

              3、這個(gè)蟲(chóng)字當(dāng)它做偏旁時(shí)發(fā)生了什么變化?──(變窄,變小)恩,這樣才能把字寫(xiě)漂亮。

              4、好!下面我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)小螞蟻的名字吧。ǔ鍪咎镒指裰械奈浵仯┰鯓硬拍馨堰@兩個(gè)字寫(xiě)得漂亮一些?──學(xué)生邊說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà),教師邊范寫(xiě)螞,強(qiáng)調(diào)蟲(chóng)字旁的筆畫(huà)和位置;范寫(xiě)蟻,強(qiáng)調(diào)右邊的筆順。──學(xué)生練習(xí)生字各一個(gè)。(師生共同點(diǎn)評(píng))──請(qǐng)你對(duì)照自己的,看看哪兒不夠漂亮,再寫(xiě)一個(gè)。──寫(xiě)完以后去讀讀兒歌。

              四、朗讀兒歌,滲透句式的構(gòu)成

             。、小動(dòng)物們喜歡干些什么呢?請(qǐng)小朋友再去讀一讀兒歌,你可以一邊讀一邊自己做做動(dòng)作。

             。病⒄(qǐng)你跟我這樣做。

              (教師示范第一句,邊讀邊做。──蜻蜓,蜻蜓,展翅飛。──誰(shuí)來(lái)試一試?)

              好!大家一起來(lái)!

             。◤牡谝痪溟_(kāi)始,教師讀名字拍手,學(xué)生讀一讀,演一演。)

              3、請(qǐng)小朋友看仔細(xì)了,咦?和剛才有什么不一樣?

              (跳出地點(diǎn),點(diǎn)課件。)

              再來(lái)讀一讀,你又知道了什么?

              (師小結(jié):是呀,我們知道了小動(dòng)物在哪里干什么。)

              蜻蜓半空/展翅飛,蝴蝶花間/捉迷藏。我們一起來(lái)讀一讀。

             。ㄅ錁(lè))

              五、復(fù)習(xí)鞏固,拓展學(xué)習(xí)

             。薄⒛銈冏x得那么好,小動(dòng)物可喜歡你們了,想和大家做個(gè)捉迷藏的游戲,如果你能大聲地讀準(zhǔn)它們的名字,小動(dòng)物就會(huì)出來(lái)跟你們打招呼。想試一試嗎?準(zhǔn)備!──

              (課件演示)

             。、組成小動(dòng)物名字的生字朋友都跑到了氣球上,我們一起來(lái)摘?dú)馇虬桑?/p>

             。ㄩ_(kāi)火車(chē)帶讀,讀對(duì)了,大家跟著一起讀;齊讀11個(gè)生字)

             。、小蜘蛛又坐在網(wǎng)上織網(wǎng)了,它說(shuō)──小朋友,我把自己辛勤織網(wǎng)的過(guò)程拍成了錄象,你們想看看嗎?

             。ǚ配浵螅

             。、這就是蜘蛛織的網(wǎng),這個(gè)網(wǎng)字像什么?──是的,網(wǎng)字和蜘蛛織的網(wǎng)很像,豎、橫折鉤就像是網(wǎng)的外框。里面的撇、點(diǎn)就像是蜘蛛網(wǎng)的絲。

             。ㄟ呎f(shuō)邊范寫(xiě)網(wǎng)字。)

              小結(jié):像這樣用事物的形狀來(lái)記生字也是一種很好的識(shí)字方法。

              5、這個(gè)網(wǎng)字記住了嗎?請(qǐng)你閉上眼睛用小手在桌子上寫(xiě)一寫(xiě),一邊寫(xiě)一邊在腦子里想想網(wǎng)的樣子。

              6、(出示課文)剛才我們看了蜘蛛是怎樣結(jié)網(wǎng)的(指最后一句),你還想了解什么?(指上面的兒歌)──這些問(wèn)題我們可以回去翻翻課外書(shū),上網(wǎng)查一查,也可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)鹿?jié)課我們?cè)賮?lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)、交流。

              【課后反思】

              《識(shí)字4》是選自人教版第二冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的一首充滿(mǎn)童趣的小兒歌。兒歌描寫(xiě)了小動(dòng)物在夏天喜歡干什么,內(nèi)容充滿(mǎn)童趣,深受低年級(jí)小朋友的喜愛(ài)。

              傳統(tǒng)的教育質(zhì)量過(guò)分注意雙基,而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng),素質(zhì)教育的質(zhì)量觀則不但看學(xué)生掌握知識(shí)的多少,更要看學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因?yàn)閷W(xué)生求學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)只占浩瀚知識(shí)海洋中的極小部分,不能滿(mǎn)足其終生的需要,所以教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遠(yuǎn)不如培養(yǎng)會(huì)學(xué)的能力更重要。教是為了不教。應(yīng)盡量在學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以啟發(fā),進(jìn)而給他們提供運(yùn)用這些方法的機(jī)會(huì),讓學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和學(xué)習(xí)興趣。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的指路人,而不要做帶路人。

              教育,與其說(shuō)是馴化,不如說(shuō)是對(duì)生命的愛(ài)的具體體現(xiàn),是對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程和未來(lái)人生的關(guān)懷。語(yǔ)文教育首先是人文教育。著名特級(jí)教師于漪在1996年就提出語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科。抽掉人文精神,只有在形式上兜圈子,語(yǔ)言文字就失去了靈魂和生命,步入了排列組合文字游戲的死胡同!缎W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱(試用修訂版)》規(guī)定:語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分。 它強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教育要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生存和發(fā)展奠定基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)了在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng),打好人生的底色。

              結(jié)合學(xué)校的中心課題《基于教育生態(tài),建構(gòu)校園人文環(huán)境》,并根據(jù)教材特點(diǎn)以及本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,我設(shè)計(jì)并執(zhí)教了《識(shí)字4》的第一課時(shí)。在整個(gè)組織教學(xué)的過(guò)程中,我試圖體現(xiàn)個(gè)人的以下幾個(gè)教學(xué)理念:

              一、使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行

              教師與學(xué)生對(duì)話(huà)主要是以文本為中介進(jìn)行的平等的精神交流。民主、平等是對(duì)話(huà)的第一法則。課堂中,我只是一個(gè)話(huà)題的提供者,對(duì)話(huà)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,對(duì)話(huà)教學(xué)的主持人,兒童表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解的諦聽(tīng)者與欣賞者。即使學(xué)生的回答不正確,我也以協(xié)作者的身份去耐心幫助他。逐漸,孩子們與我之間的交流就如形與影的自然親和,似聲與響的相得益彰,教學(xué)對(duì)話(huà)在心靈的層面上順利進(jìn)行著。

              二、盡可能結(jié)合低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn),進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

              實(shí)驗(yàn)教材存在著識(shí)字量大、識(shí)字速度快的困難。對(duì)此,我采取的措施是:第一,讓學(xué)生在動(dòng)物的名稱(chēng)、句子、兒歌等具體語(yǔ)境中認(rèn)讀字詞,而不是把生字孤立地從語(yǔ)境中提取出來(lái),一個(gè)個(gè)地去讀,這樣就降低了學(xué)生認(rèn)讀的難度。其次,我采用了多種形式讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。比如:看圖找名稱(chēng)讀、帶拼音讀、去拼音讀、句子中讀、兒歌中讀。這樣就在多次見(jiàn)面、反復(fù)認(rèn)讀中認(rèn)識(shí)了字詞、并鞏固了字詞。

              三、識(shí)字教學(xué)將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言材料作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合

              在本課14個(gè)生字中有11個(gè)是動(dòng)物的名字,而且是形聲字。那我就在教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。先讓學(xué)生觀察小動(dòng)物的名字,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?再引導(dǎo)他們?nèi)プx讀名字,又發(fā)現(xiàn)了什么?使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中得出了形聲字的識(shí)字規(guī)律。另外,在學(xué)生了解了蜘蛛是怎么結(jié)網(wǎng)的同時(shí)結(jié)合蜘蛛網(wǎng)的圖片,讓學(xué)生形象地感知象形字的特點(diǎn),幫助學(xué)生形象地識(shí)記生字。

              在教學(xué)的每一個(gè)細(xì)微的環(huán)節(jié)中,都能以學(xué)生為本,積極地為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)人文關(guān)懷、和諧自然的學(xué)習(xí)氛圍。我想,這應(yīng)該是我這堂課最大的成功之處。

            《識(shí)字4》教學(xué)反思13

              一、借助插圖理解詞語(yǔ)

              在理解詞語(yǔ)的意思時(shí),我讓孩子們結(jié)合課文插圖并把這些詞語(yǔ)放在句子中去理解,這樣既降低了難度又培養(yǎng)了孩子的`說(shuō)話(huà)能力,在理解“奔馳”這個(gè)詞時(shí),孩子們說(shuō)“馬兒在飛快地跑”,我乘機(jī)讓孩子們換個(gè)詞,有個(gè)孩子說(shuō)“馬兒在草原上奔馳”,學(xué)生在語(yǔ)境中就輕松地理解了“奔馳”這個(gè)詞,還比如說(shuō)“池塘”一詞,學(xué)生結(jié)合小池塘的插圖以后,有位孩子說(shuō),“小池塘清澈見(jiàn)底,魚(yú)兒、小蝦在里面歡快地游來(lái)游去”。

              二、發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

              寫(xiě)字教學(xué)是我們低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),今天的寫(xiě)字教學(xué)先出示了四個(gè)生字,接著讓學(xué)生觀察,提出寫(xiě)好這幾個(gè)字的注意點(diǎn),孩子們還是說(shuō)得頭頭是道的,然后我進(jìn)行了范寫(xiě),最后孩子們臨帖。對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)寫(xiě)字特別重要,講解好一個(gè)生字后,我就讓孩子們寫(xiě)一個(gè),這樣孩子們就能把注意事項(xiàng)記得好一些,效果更好一些,當(dāng)然還要多教給孩子一些運(yùn)筆的方法,以提高孩子的寫(xiě)字質(zhì)量。

            《識(shí)字4》教學(xué)反思14

              這課時(shí),主要教會(huì)學(xué)生6個(gè)昆蟲(chóng)的詞語(yǔ),我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下上課教學(xué)的6個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生學(xué)得挺扎實(shí)的。接著讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà),看看找到了哪些昆蟲(chóng)?它們?cè)诟墒裁?這個(gè)環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,而且還培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在學(xué)生找到的同時(shí),相機(jī)出示昆蟲(chóng)的`大圖和詞語(yǔ),采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生記憶,比如小組讀,男女生讀,個(gè)別讀,齊讀,等等。學(xué)生不僅將詞與圖對(duì)應(yīng)起來(lái)了,而且也將詞語(yǔ)記住了。似乎,原有的重點(diǎn)已經(jīng)完成了,但是我還進(jìn)行了拓展,讓學(xué)生回憶一下,你還知道哪些昆蟲(chóng)?喜歡哪些昆蟲(chóng),用“有……有……還有……”訓(xùn)練說(shuō)話(huà),學(xué)生很感興趣,也說(shuō)的很好。我想:每一堂課,如果都能這樣擠點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行一下拓展,那我們學(xué)生的綜合能力一定會(huì)大有提高。

            《識(shí)字4》教學(xué)反思15

              識(shí)字4是二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的一篇識(shí)字課,全文只有12個(gè)成語(yǔ)組成,讀起來(lái)朗朗上口,比較容易。本課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè):

              1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

              2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ),體會(huì)其中的韻律感。

              3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并培養(yǎng)收集成語(yǔ)的習(xí)慣。

              一上課,我先讓孩子自己觀看本單元的單元導(dǎo)讀,然后找一位程度較好的孩子把單元導(dǎo)讀讀給大家聽(tīng),聽(tīng)的孩子要從中找出本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。通過(guò)閱讀和聆聽(tīng),孩子們明白了本單元的主題是:通過(guò)成語(yǔ)、寓言故事或者童話(huà)故事,明白一個(gè)道理。接下來(lái)我們簡(jiǎn)單的翻看了本單元的其他課文,之后進(jìn)入識(shí)字4教學(xué)。

              開(kāi)始學(xué)習(xí)新課,我先讓孩子們自由讀文,不認(rèn)識(shí)的生字可以利用書(shū)上的注音或者請(qǐng)教同伴的方式,先把課文讀通順。而我則利用孩子們讀文的時(shí)間把本課生字板書(shū)在黑板上。(感覺(jué)還是課前板書(shū)比較好,節(jié)省時(shí)間,更高效。┻M(jìn)入識(shí)字環(huán)節(jié),首先是讓學(xué)生自己認(rèn)讀,然后由小老師領(lǐng)讀,小老師上臺(tái)首先會(huì)整頓紀(jì)律,然后會(huì)說(shuō):“請(qǐng)大家跟我讀!”之后將生詞逐個(gè)領(lǐng)讀,F(xiàn)在是嘗試階段,因此小老師的崗位先由平常發(fā)音準(zhǔn)確、表達(dá)自然大方的孩子來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。主要是為了給其他孩子做示范演示。隨著小老師角色的開(kāi)放,班里更多的孩子已經(jīng)開(kāi)始嘗試但當(dāng)此任務(wù)。效果還不錯(cuò)!結(jié)束檢查識(shí)字情況后,()進(jìn)入賽讀課文環(huán)節(jié),主要形式有:男女生比賽、小組間比賽、師生比賽……有了前面的認(rèn)字基礎(chǔ),讀起課文大家更流暢,而且順利完成了本課的`第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。在引導(dǎo)學(xué)生理解成語(yǔ)大意這個(gè)環(huán)節(jié)中,我也把權(quán)力放給了孩子,由孩子自己來(lái)談對(duì)成語(yǔ)的理解,可是由于年齡小,孩子們不能很好的或者說(shuō)是準(zhǔn)確的把握成語(yǔ),而此時(shí)正需要教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)。我卻沒(méi)有及時(shí)抓住,相機(jī)指導(dǎo)。下節(jié)課需要再把此環(huán)節(jié)敲打一下。最后15分鐘是寫(xiě)字指導(dǎo)。整體感覺(jué)老師講的太多,學(xué)生動(dòng)的不足。如果把這個(gè)環(huán)節(jié)交給學(xué)生,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà),也許孩子們寫(xiě)起來(lái)效果會(huì)更棒!

              這節(jié)課有亮點(diǎn)也有許多值得反思的地方。我覺(jué)得今后自己應(yīng)該在以下兩方面有所改進(jìn):

              1、每節(jié)課或者每個(gè)階段都要有一個(gè)明確的目標(biāo),因?yàn)橛辛四繕?biāo)才能更好的行動(dòng)。

              2、今后的課堂讓學(xué)生動(dòng)的多些,老師講的少一些。充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

              凡事有因必有果,我們今天在課堂上種下的一個(gè)因,明天定會(huì)收獲相應(yīng)的果。努力吧!

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