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            打電話教學(xué)反思

            時(shí)間:2023-04-12 11:03:35 教學(xué)反思 我要投稿

            打電話教學(xué)反思(合集15篇)

              作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的工作之一就是教學(xué),我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的打電話教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

            打電話教學(xué)反思(合集15篇)

            打電話教學(xué)反思1

              《打電話》是一篇很簡(jiǎn)單的略讀課文,只用一課時(shí)就可以講完。這一單元的重點(diǎn)就是讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言的魅力,這是一篇相聲對(duì)白,讓學(xué)生們了解相聲,感悟相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語(yǔ)言特色。在早讀課上我讓同學(xué)們同桌分角色互讀打電話,熟悉課文。在課上我先用一段話導(dǎo)入這節(jié)新課,相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù),深受人們的喜愛。今天,我們一起學(xué)習(xí)由我國(guó)著名相聲藝術(shù)表演家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》。在同學(xué)們了解了馬季的背景資料后,我給同學(xué)們具體說了一下什么是相聲,其實(shí)同學(xué)們對(duì)相聲并不陌生,但從定義上說還是沒有接觸過,例如相聲中要組織包袱,包袱又稱哏,也就是現(xiàn)代人所說的笑點(diǎn)。通過解釋使同學(xué)們對(duì)相聲有了定義上的理解。接著我放了打電話的視頻,同學(xué)們都看的很認(rèn)真、很開心,這一點(diǎn)很好,使他們進(jìn)一步熟悉了課文。放完后緊接著趁熱打鐵,我找同學(xué)起來分角色朗讀了課文,反應(yīng)也比較好,大家都很積極。這一篇課文內(nèi)容比較少,也比較容易理解,有一處地方四害重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了一下。四害是老鼠、蒼蠅、蚊子、麻雀。重點(diǎn)句是品析呃,猜不著我告訴你。我姓啰,我叫啰嗦。接著我找同學(xué)談?wù)勛x了這篇課文有什么感想,這是這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。最后說了一下相聲的語(yǔ)言特點(diǎn)。以上是這節(jié)課該掌握的全部?jī)?nèi)容。還剩十分鐘我給同學(xué)們放了一個(gè)相聲視頻。

              本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是課文內(nèi)容以相聲的形式呈現(xiàn),同學(xué)們?cè)趭蕵返耐瑫r(shí),加深了對(duì)課文的理解。還有這節(jié)課紀(jì)律也比較好,同學(xué)們積極發(fā)言配合,很多地方說的.都非常到位。

              缺點(diǎn)是在回答啟發(fā)的時(shí)候不是很積極,不愿意說自己的感想。這節(jié)課需要記的地方有點(diǎn)多,記的時(shí)候不是太認(rèn)真。

              總之這節(jié)課還是把需要講的地方都點(diǎn)到了,同學(xué)們同步做的也比較好。

            打電話教學(xué)反思2

              新課程的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),本節(jié)課我充分體現(xiàn)了這一理念,以學(xué)生為主體,在民主和諧的氛圍中,引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想、思考驗(yàn)證,在探索實(shí)踐中獲取新知,主要特點(diǎn)有以下三個(gè)方面:

              一、重聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生在猜測(cè)質(zhì)疑中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

              本節(jié)課初始,我用“老師打電話,通知我班的40名學(xué)生今天帶工具到學(xué)校栽花,打一個(gè)電話需要1分鐘,你們猜猜老師一共用了多少分鐘?”這個(gè)生活中學(xué)生能經(jīng)常接觸到的事例讓學(xué)生猜想,然后通過“只用6分鐘”這個(gè)結(jié)果激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境中。“想不想知道老師是怎么打電話的?這節(jié)課我們來研究如何打電話才能節(jié)省時(shí)間的問題!币l(fā)學(xué)生思考,激起學(xué)生的探究欲望,引入課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

              二、重學(xué)習(xí)過程體驗(yàn),在探究實(shí)踐中落實(shí)目標(biāo)。

              合作探究時(shí),在學(xué)生順利完成“老師依次給15個(gè)學(xué)生打電話需要15分鐘”這個(gè)方案后,我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索欲望,“昨天老師用的是這種方法嗎?”激發(fā)學(xué)生尋找最優(yōu)方案,從低層次的逐個(gè)通知到分組通知,從老師一人通知到一部分學(xué)生幫助老師通知,最后到所有接到通知的學(xué)生都幫老師打電話。

              學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)逐步遞進(jìn)的過程,并與學(xué)生的生活緊密地結(jié)合在一起,自然的使學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的探究情境中。教學(xué)時(shí),我還注重學(xué)生探究分析能力的'培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生明確分組打電話,可以節(jié)省一部分時(shí)間,在學(xué)生自我驗(yàn)證后,我強(qiáng)調(diào)給40人打電話才用6分鐘,學(xué)生明確老師不是用這種方法打的;進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生思考:怎樣打電話才能更節(jié)省時(shí)間呢?當(dāng)學(xué)生提出讓更多的人幫老師打電話可以更省時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生明確:要想更節(jié)省時(shí)間就應(yīng)該讓每一個(gè)接到通知的學(xué)生都幫老師打電話。整節(jié)課探究活動(dòng)為學(xué)生提供了充分思考的空間,學(xué)生經(jīng)歷了猜想、實(shí)踐、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐能力得到了培養(yǎng),讓學(xué)生更好地體驗(yàn)了數(shù)學(xué)生活,提高了學(xué)生解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的能力。

              三、在實(shí)踐應(yīng)用中完成目標(biāo)。

              數(shù)學(xué)實(shí)踐的最終目標(biāo)是“形成數(shù)學(xué)能力,解決生活中的實(shí)際問題”。這節(jié)課我在“應(yīng)用規(guī)律解決問題”這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)步驟,首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)方案中的數(shù)據(jù)填表,填到“4分鐘知道通知的共有16人”后,跳過5分鐘,直接設(shè)疑提出“6分鐘知道通知的一共有多少人?”拓展了學(xué)生思考的空間,實(shí)現(xiàn)了思維跳躍。促使學(xué)生在獨(dú)立思考與合作交流中,根據(jù)表中數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律----“每增加一分鐘擴(kuò)大2倍”,同時(shí)解決了實(shí)際問題;最后通過“通知65人需要幾分鐘?”這個(gè)訓(xùn)練,讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決生活中的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)了學(xué)生逆向思維能力。

            打電話教學(xué)反思3

              這篇課文是相聲,相聲對(duì)于學(xué)生們來說,不陌生,但是打電話的主題學(xué)生們很熟悉,所以課題很容易引起學(xué)生的興趣。所以,課堂一開始,我就讓學(xué)生們小組討論,如果你想邀請(qǐng)你的.朋友去看電影,打電話邀請(qǐng)他,小組討論如何表演,由學(xué)生的表演,進(jìn)入相聲里,看看這連個(gè)人是怎么打電話的,情景導(dǎo)入,學(xué)生們積極性很高,學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

              但是,相聲這種主要以說為為主,學(xué)生們對(duì)相聲了解不多,所以在閱讀的時(shí)候,缺少一些語(yǔ)調(diào)的改變,沒有抑揚(yáng)頓挫,反而平淡無奇,故事讀起來,缺少了一些趣味性,主要是課前沒有安排學(xué)生們聽一個(gè)相聲,初步感知。

              所以,對(duì)于有些語(yǔ)文資料的補(bǔ)充很有必要,這樣不僅僅理解課文,還可以拓寬學(xué)生知識(shí)面,課前預(yù)習(xí)應(yīng)該也預(yù)留查找資料這一部分。

            打電話教學(xué)反思4

              “打電話”是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容,本節(jié)課研究的是一個(gè)很有趣的數(shù)學(xué)問題,其情境是打電話盡快通知15名學(xué)生參加演出。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)選擇最優(yōu)化的思想。

              在教學(xué)前估計(jì)到學(xué)生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難,因此采取分層遞進(jìn)的方法,先讓學(xué)生探索“打電話盡快通知7人”的方案,進(jìn)而探索“打電話盡快通知15人”的方案。這樣處理教材,分散了難點(diǎn),也符合數(shù)學(xué)歸納的思想和方法。

              本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳,教學(xué)中有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過程,讓每個(gè)學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)不同的方案,于是,從方案一的“逐個(gè)通知”,到方案二的分組通知,最后逐步優(yōu)化到“所有人不空閑”,讓學(xué)生充分體會(huì)了解決問題方法的多樣性與優(yōu)化的思想。

              在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我通過圖示引導(dǎo)學(xué)生有序思維。第一分鐘時(shí),有幾人打電話?打完電話后共有多少人知道這個(gè)消息?第二分鐘呢?第三分鐘呢?通過“層層剝筍”,規(guī)律一步步明晰,道理不說自明。

              另外,在解決問題的過程中,不同的學(xué)生采用不同的圖、式等方式來表達(dá)解決問題的方案與結(jié)果,彰顯了學(xué)生獨(dú)特的思維方式與解決策略,同時(shí)也有利于符號(hào)感的培養(yǎng)以及建模思想的.滲透。因此,盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間大大增加,但是,這一學(xué)習(xí)材料的教育價(jià)值也得到了充分的挖掘與拓展。

              教學(xué)中的不足之處:

              1、有一小部分學(xué)生沒有很好地進(jìn)行思考與自己動(dòng)腦去找到最優(yōu)的方法,而是比較被動(dòng)地去聽別人的分析與辦法。

              2、還是應(yīng)該大膽地放手給學(xué)生,老師講得少一些。讓學(xué)生多進(jìn)行歸納總結(jié)。

            打電話教學(xué)反思5

              《打電話》這篇課文是一則相聲,主要諷刺的是那些無話找話、辦事效率低下的人。本來幾秒鐘可以講完的事情——邀請(qǐng)朋友看戲,卻東拉西扯,海闊天空,足足講了兩個(gè)多小時(shí),說完再見的時(shí)候,那里的戲也就差不多演完了。文章是一篇略讀課文,跟前一課劇本相比較,學(xué)生都比較感興趣,而且文章淺顯易懂,又有很強(qiáng)的課表演性,于是在簡(jiǎn)介了文章體裁等語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,沒有做太多的講解,而是直接由學(xué)生表演的方式,來完成對(duì)課文的理解。

              覺得效果還是可以的:

              放開讓學(xué)生自讀自悟,給了學(xué)生比較多的學(xué)習(xí)討論時(shí)間。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地,他們才是課堂的`主人,要讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來,就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動(dòng),他們喜歡新奇事物,喜歡展示自我,而且班主任老師真好有劇本在讓學(xué)生們排演。所以我直接讓學(xué)生們都參與到課文里。表演是孩子喜歡的節(jié)目,為了演好角色,學(xué)生就必須主動(dòng)去讀課文,揣摩人物的心理。這是一個(gè)需要多種才能的綜合活動(dòng),需要學(xué)生的文本的理解能力,需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力,有利于學(xué)生很好的理解課文。

              但學(xué)生總歸是學(xué)生,即便有了對(duì)課文的理解,但如何表達(dá)還是受到學(xué)生本身知識(shí)和閱歷的限制,表達(dá)起來往往難以達(dá)到理想的目標(biāo),于是做適當(dāng)?shù)氖痉缎岳首x,作為相聲雖然是語(yǔ)言的藝術(shù),但跟詩(shī)歌的朗誦、課文的朗讀又是有點(diǎn)區(qū)別的,相聲說話更接近于平時(shí)的聊天,卻又非常更夸張,是表演,所以還需要有夸張的表情、體態(tài)語(yǔ)言來表達(dá)。雖然不可能有演員的水平,但至少對(duì)學(xué)生能有所啟發(fā)。之后,學(xué)生舉手要求表演的一組非常多。

              不足之處是,限于課堂的時(shí)間,不可能每個(gè)同學(xué)都表演,但是相信從其他同學(xué)的表演中,他們能吸收借鑒到一點(diǎn)東西。從他們對(duì)表演組的評(píng)價(jià)中能感悟的什么是更好的,什么是需要改進(jìn)的。

              這一堂課,使我相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,平時(shí)上課教師自己要放開手腳,偶爾“跑跑題”不要太拘泥課堂目標(biāo)、程序,開放活動(dòng)的空間、放開學(xué)生的手腳,把活動(dòng)的舞臺(tái)交給學(xué)生,把活動(dòng)的時(shí)間交給學(xué)生,把活動(dòng)的自主權(quán)交給學(xué)生,才能拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

            打電話教學(xué)反思6

              這一周我講的是《打電話》,這段相聲諷刺了一個(gè)在公共電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。相聲寫得非常幽默,小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生對(duì)這種形式的文章比較感興趣。

              在講課的時(shí)候,我首先給學(xué)生介紹了什么是相聲,使學(xué)生能對(duì)相聲這種寫作方式有一個(gè)初步的了解,又給學(xué)生介紹了相聲的表現(xiàn)形式,給學(xué)生播放了這則相聲的錄音。引導(dǎo)他們邊聽邊思考相聲的特點(diǎn)。

              在教學(xué)的過程中,我先讓學(xué)生分段分角色朗讀,體會(huì)人物的特點(diǎn),人物語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)。引導(dǎo)他們總結(jié)文章在語(yǔ)言方面的特點(diǎn)。由于本篇文章是一段相聲,我又組織同學(xué)們分角色演繹這則相聲,學(xué)生表演的`欲望很強(qiáng)烈,積極性很高。

              在講這節(jié)課的過程中存在一些問題,在開始上課的時(shí)候,學(xué)生還沒有從下課的狀態(tài)中轉(zhuǎn)換過來,課堂紀(jì)律較亂,在這種情況下應(yīng)該先維持課堂紀(jì)律,在保證班上學(xué)生都能聽到講課的時(shí)候再開始講,否則老師講得再好,沒有學(xué)生聽,所講的內(nèi)容也沒有意義。整堂課沒有達(dá)到理想的效果,不過整體來說還算可以。

              從這次講課中我發(fā)現(xiàn)講課的時(shí)候要注意維持課堂紀(jì)律,只有課堂紀(jì)律好了,學(xué)生集中注意聽了,才能達(dá)到好的教學(xué)效果。

            打電話教學(xué)反思7

              一節(jié)課,四十分鐘,三十三位學(xué)生,老師這個(gè)職業(yè)原來沒有我想的簡(jiǎn)單,但是也沒我想的復(fù)雜,那是一種充實(shí)的感覺,那是一種努力的結(jié)晶。一節(jié)課之前,我害怕課堂的狀況百出,一節(jié)課之后,我愛上課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

              首先,我真的要非常感謝許則變老師對(duì)我的無私指導(dǎo),每天我都看到許老師真的特別的忙,感謝老師能在那么忙的情況下還能夠幫我修改教案,給我有用的指導(dǎo)意見。課后,針對(duì)我上課的問題又一點(diǎn)點(diǎn)地教會(huì)我應(yīng)該怎樣正確去處理,每一部分都非常詳細(xì)地去點(diǎn)評(píng),讓我能在有效的時(shí)間內(nèi)獲得更大的進(jìn)步。

              這周上的課是《打電話》,相聲題材,圍繞著年輕人在用公共電話約朋友看戲,本來半個(gè)分鐘能說清楚的事情說了兩個(gè)小時(shí),結(jié)果耽誤了自己的時(shí)間,也耽誤了別人的時(shí)間。通過《打電話》讓學(xué)生體會(huì)到相聲的幽默,并受到一定的啟發(fā)。課文比較通俗易懂,導(dǎo)讀提出的3個(gè)問題也是學(xué)生都能掌握和體會(huì)到的地方,為了讓學(xué)生能更加體會(huì)語(yǔ)言的藝術(shù),因此我把教學(xué)重點(diǎn)放在后半部分說相聲上,通過說相聲,讓學(xué)生加深體會(huì)。

              上課前的備課磨課試課真的很重要,備課用了一周的時(shí)間,研讀教材寫教案?jìng)鋵W(xué)生做課件。上課之前,一節(jié)課的整個(gè)流程我為自己設(shè)計(jì)了多種情況,我把整個(gè)教學(xué)流程試教一次又一次,雖然結(jié)果發(fā)現(xiàn)離理想還是有很多差距,但是無形之間我覺得這為我增加了信心,這樣才能夠更加自信地站在講臺(tái)。

              跟前兩次課相比,我覺得這一節(jié)課我放開了很多,之前就一直覺得挺納悶的,為什么課下可以跟學(xué)生那么自在地相處,課上卻似乎好陌生。這一次,那種可恨的陌生感終于沒有那么強(qiáng)烈了。前兩節(jié)課在課堂上放不開,在課堂上的我好像特別容易緊張,一心想著教學(xué)流程,忽視了跟學(xué)生的互動(dòng),鴉雀無聲的課堂太過靜寂,我害怕學(xué)生會(huì)心不在焉,又害怕不能完成教學(xué)任務(wù)。但是,我現(xiàn)在才知道這都不重要,所謂的教學(xué)任務(wù)并不在于老師完成多少,而在于學(xué)生學(xué)到多少。慢慢地試著放松,原來一切會(huì)更好。

              在調(diào)控課堂上,我真的非常佩服許老師的那種“老師范”,什么時(shí)候討論,什么時(shí)候安靜,整個(gè)課堂收放自如。當(dāng)我上課看到學(xué)生那么激烈地討論的時(shí)候,有那么一瞬間我好像懵了,但是想到之前許老師說的可以通過表?yè)P(yáng)認(rèn)真的同學(xué)來為其他同學(xué)提醒,我真的.用了這種方法,結(jié)果真的課堂上真的安靜了,在這一方面,以后在課堂上要更加注意老師是怎么調(diào)控課堂。

              在課堂上,安排學(xué)生的表演的相聲,真的讓我對(duì)學(xué)生非常地佩服,我為他們的表演而喝彩,但是當(dāng)我被學(xué)生的表演吸引住的同時(shí),我忘記了當(dāng)初本來設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)。寫教案的時(shí)候,我特意展示關(guān)于相聲的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),但是當(dāng)請(qǐng)兩組學(xué)生表演的時(shí)候,我竟然又脫離了自己設(shè)計(jì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),沒有讓學(xué)生去進(jìn)行針對(duì)性地評(píng)價(jià)。

              在銜接問題上,也需要有許多地方需要去努力。一節(jié)好課就在于環(huán)環(huán)相扣,一步步引導(dǎo),上一個(gè)問題為下一個(gè)問題做鋪墊,對(duì)學(xué)生進(jìn)行一步步引導(dǎo)。在導(dǎo)入設(shè)計(jì)的時(shí)候,我播放了一個(gè)關(guān)于相聲的短視頻,視頻播放結(jié)束之后我就直接引入問題什么叫相聲。這個(gè)問題的設(shè)計(jì)與視頻的導(dǎo)入就有點(diǎn)脫節(jié),當(dāng)學(xué)生還活躍在相聲的短視頻中,我提出的問題應(yīng)該是讓學(xué)生自己去體會(huì)相聲,在視頻中體會(huì)比枯燥地介紹相聲要更加生動(dòng)。

              還有一個(gè)就是朗讀任務(wù),我覺得許老師說的很對(duì)要給學(xué)生每一次的朗讀安排任務(wù),不是漫無目的地毫無感情地去讀完課文,在課堂上我安排了兩次朗讀,第一次朗讀我讓他們以同桌為單位進(jìn)行相聲表演,當(dāng)時(shí)應(yīng)該讓同學(xué)們讀課文把不會(huì)讀的字圈出來,為正音而朗讀,第二次就進(jìn)行思考問題閱讀,讓學(xué)生有目的地去讀書。

              在教師這條道路上,我還有很多需要改進(jìn)的地方,越戰(zhàn)越勇,我堅(jiān)信努力之后一定有所成長(zhǎng)。

            打電話教學(xué)反思8

              昨天我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了第13課《打電話》!洞螂娫挕肥且欢稳侨税l(fā)笑、發(fā)人深省的相聲,它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法,對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng),說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

              相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù),深受群眾的喜愛。沒想到在這一課學(xué)習(xí)之中,同學(xué)們卻表現(xiàn)出了濃厚的興趣。課堂氣氛活躍,充滿笑聲。這節(jié)課最大的收獲是:沒想到平時(shí)不善言談的學(xué)生,在模仿文中的句子時(shí),卻摹仿得惟妙惟肖。同學(xué)們?cè)谟懻撝斜阕x通了全文,并能用文中的對(duì)話去說明打電話人的`啰嗦,還能繪聲繪色的表演.看來只要學(xué)生有興趣的再長(zhǎng)也能背下來,沒有興趣的再短也不去背。

              由此,我想到許多,平時(shí)我們是不是說得太多了.以至到了學(xué)生不愿聽的地步.我們是否重新?lián)Q種方式,讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)呢?那又如何讓現(xiàn)在的孩子感興趣呢?

            打電話教學(xué)反思9

              本周,在學(xué)校的安排下,我根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,選擇《打電話》這篇略讀課文,結(jié)合教材的資料、本班的學(xué)生特點(diǎn),經(jīng)過一番準(zhǔn)備,在周三進(jìn)行了隨堂課展示活動(dòng)。在這節(jié)課的準(zhǔn)備中,針對(duì)本課教材的特點(diǎn),我努力把握新課標(biāo)精神,設(shè)計(jì)教學(xué)過程,以便充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。懷著用心的態(tài)度上完了這節(jié)隨課,

              今日,靜下心來回憶整個(gè)設(shè)計(jì)、修改、講授的過程,我覺得有欣慰,也有遺憾。

              回想整個(gè)教學(xué)過程,我一向在努力著做到以下幾點(diǎn):

              一、努力將課堂還給學(xué)生

              這是一篇略讀課文,教學(xué)中應(yīng)重在培養(yǎng)和提高學(xué)生自主閱讀的本事。在這節(jié)課的教學(xué)中,我努力把握這一原則,在每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,我都力求讓學(xué)生自主閱讀、探究、思考,之后相互交流、補(bǔ)充、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加有序有效,針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié),我都具體清晰地出示了相應(yīng)的自學(xué)要求,讓學(xué)生按照要求一步步展開學(xué)習(xí),并盡量給足學(xué)生自學(xué)的時(shí)間,為他們創(chuàng)設(shè)主體參與、和諧發(fā)展的教學(xué)氛圍,使每一位學(xué)生都靜下心來去自讀課文,自學(xué)生字詞,了解文章資料,感悟人物特點(diǎn)。在自學(xué)之后,引導(dǎo)學(xué)生相互交流,我充分放手,讓學(xué)生匯報(bào),補(bǔ)充,糾錯(cuò),在學(xué)生出錯(cuò)時(shí),感悟理解不夠時(shí),再進(jìn)行點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí),努力做到少說少講,讓學(xué)生真正動(dòng)起來,靠自我讀書、思考、查閱、與大家探討等方法來獲取知識(shí),提高學(xué)生的自學(xué)本事和閱讀本事。

              二、努力讓學(xué)生讀夠讀懂

              在這節(jié)課中,我努力做到讓讀貫穿全文,引導(dǎo)學(xué)生去讀去思,去感悟人物特點(diǎn)、相聲藝術(shù)特點(diǎn)。課標(biāo)指出:僅有多讀,才能有較豐富的積累,構(gòu)成良好的語(yǔ)感,構(gòu)成獨(dú)立的閱讀本事,而多讀中還要強(qiáng)調(diào)朗讀。我首先讓學(xué)生初讀課文,將課文讀通讀順;其次,引導(dǎo)學(xué)生默讀思考課文主要講了什么事?之后,讓學(xué)生快速瀏覽課文,找出最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句,用心品讀批注;最終引導(dǎo)學(xué)生在交流中,有感情地展示讀、表演讀其中最精彩的幾個(gè)片段,讀出人物啰唆的語(yǔ)氣,讀出相聲演員語(yǔ)氣的夸張來。拓展閱讀《吹牛》時(shí),我也讓學(xué)生先默讀,再指名表演朗讀。在一次次的讀文中,學(xué)生一步步沉浸在了相聲獨(dú)特的語(yǔ)言環(huán)境中,一節(jié)課中,課堂上充滿了學(xué)生的歡聲笑語(yǔ),學(xué)生在讀中受到了良好的啟迪和教育,很自然地明白了相聲的語(yǔ)言特點(diǎn),也明白了應(yīng)怎樣說話。

              三、努力加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中的積累

              為了幫忙學(xué)生積累豐富的詞匯,在教學(xué)中,我努力做到,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累好詞并學(xué)會(huì)運(yùn)用。如,讓學(xué)生明白嗞嗞是語(yǔ)氣詞后,讓學(xué)生思考自我還明白哪些象聲詞?理解前仰后合后,讓學(xué)生練習(xí)說話,目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了好詞,就要靈活運(yùn)用,而不是只會(huì)讀不會(huì)用。

              四、努力讓學(xué)生在課堂上更多地閱讀

              為了落實(shí)好主題閱讀資料在課堂上的完成,我努力做到設(shè)計(jì)時(shí),將重點(diǎn)、有價(jià)值的問題讓學(xué)生重點(diǎn)讀、思、理解,把更多的時(shí)間還給學(xué)生,用來讓他們閱讀更多的相關(guān)的文章,豐富自我的見識(shí),積累更多的詞匯。

              不足的是,自我的語(yǔ)言評(píng)價(jià)還不夠豐富,表情、肢體語(yǔ)言不夠有感染力;其次,讓學(xué)生表演讀的時(shí)間還應(yīng)當(dāng)再充分些,讓孩子們讀得再多一些。

              本次活動(dòng)主要是教師經(jīng)過情景表演,幫忙幼兒熟悉歌詞,學(xué)唱歌曲,并能在大家面前用輕快的聲音來演唱歌曲;顒(dòng)部分,我就經(jīng)過出示玩具電話來激發(fā)孩子的興趣,并借用了手偶教具來引入教學(xué),所以孩子們的興趣也就被吸引了過來。接下來我邊放音樂邊左右手來操作兩個(gè)手偶,幫忙幼兒熟悉旋律理解歌詞,也很好的為下一個(gè)表演的環(huán)節(jié)做鋪墊。由于是以情景表演的方式來進(jìn)行,加上這首歌曲歌詞簡(jiǎn)單,旋律朗朗上口,孩子們很快的'就掌握了歌曲的資料,整個(gè)活動(dòng)一氣呵成,環(huán)節(jié)銜接順暢,活動(dòng)氣氛十分活躍,到達(dá)教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。雖然孩子理解的程度超出我的預(yù)想狀態(tài),可是在活動(dòng)過程中還是避免不了的出現(xiàn)的一些不足:

              1、在利用手偶來幫忙孩子們理解歌詞的時(shí)候,孩子們的注意力都被手偶的表演給吸引了,而忽略了歌詞的本身。

              2、在鞏固歌曲時(shí),教師都是以孩子們齊唱為主的方式,過于單一,如果能適當(dāng)?shù)姆纸M唱、男女合唱效果應(yīng)當(dāng)會(huì)更好,以游戲的方式進(jìn)行,孩子們會(huì)學(xué)的更加有興趣。

              3、在請(qǐng)個(gè)別孩子上來進(jìn)行邊情景表演邊演唱的時(shí)候,雖然請(qǐng)上來的孩子表現(xiàn)都不錯(cuò),可是這也是比較有局限性,不能夠讓每位幼兒都能參與到活動(dòng)中,所以課后覺得或許能夠讓孩子自由結(jié)伴帶上頭飾去進(jìn)行邊表演邊演唱,這樣才不會(huì)造成上頭的孩子在表演,下頭的孩子無事可做。

            打電話教學(xué)反思10

              相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù),深受群眾的喜愛!洞螂娫挕肪褪且欢稳侨税l(fā)笑、發(fā)人深省的相聲,它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法,對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng),說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。本課的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合單元主題------感受語(yǔ)言魅力。

              在教學(xué)中,我先讓學(xué)生聽了課文這段相聲,以了解本相聲的大意。由于這則相聲的寓意較為淺顯,學(xué)生把握起來并無問題。為了引起學(xué)生的注意力,我提出一個(gè)簡(jiǎn)易的問題“相聲里所說的人叫什么名字?你覺得他名與人是否相符?”以引起學(xué)生對(duì)“啰唆”一詞的思考。并從文中找到相關(guān)的語(yǔ)句來證明。并據(jù)他們所找到的句子進(jìn)行一個(gè)“說話不夠簡(jiǎn)潔”的類型歸納:明知故問,東拉西扯,沒話找話、說話繞圈。并以生活中實(shí)際例子來加以說明。

              為了加深學(xué)生的印象,我增設(shè)了扮演相聲的環(huán)節(jié):同桌扮演、師生扮演。同時(shí),我再讓學(xué)生觀看了另外的相聲作品《我的兒子》,以此來加深學(xué)生對(duì)相聲的感知。目的在于讓學(xué)生通過對(duì)這兩段相聲進(jìn)行對(duì)比,自我發(fā)現(xiàn)相聲的語(yǔ)言特點(diǎn)。在觀看完相聲后,我針對(duì)學(xué)生的感受提問“看完兩段相聲,你的感受是什么?為什么?”,這樣的提問很多同學(xué)就知道了相聲幽默的語(yǔ)言風(fēng)格令人開心,它的語(yǔ)言比起記敘文更加的容易理解。并且知道了它很貼近生活。在此,我再結(jié)合本課的主旨:諷刺,給同學(xué)們說說相聲的文化意義,這樣學(xué)生對(duì)相聲的'了解就加深了。

              縱觀整節(jié)課來看,學(xué)生接觸文本的機(jī)會(huì)多了,讓他們參與到文本的領(lǐng)悟的機(jī)會(huì)也多了。可是,總感覺那種對(duì)語(yǔ)言的品位的味道還沒有出來。這樣體裁的文章應(yīng)該是學(xué)生表現(xiàn)最為主動(dòng)積極的。雖然,學(xué)生能夠找到文中語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔的例子,并也基本自己發(fā)現(xiàn)相聲的語(yǔ)言特色。可是,里邊的語(yǔ)言魅力,感染力卻沒有通過足夠的“讀”“演”表現(xiàn)出來。倘若,重構(gòu)此課,讓學(xué)生在課堂上演:據(jù)課文演與課文簡(jiǎn)潔后對(duì)比演,這樣的對(duì)比形式來使學(xué)生歸納相聲語(yǔ)言特色或許更加的直觀,而且學(xué)生參與到語(yǔ)言感悟、體驗(yàn)的面就更加的廣了。

            打電話教學(xué)反思11

              這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角中的一個(gè)內(nèi)容。本內(nèi)容結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材,合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù),老師要打電話盡快通知到每個(gè)隊(duì)員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案,并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個(gè)綜合應(yīng)用,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,同時(shí)通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。我在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),注重考慮到了這樣三個(gè)重要性。

              1、生活經(jīng)驗(yàn)很重要。

              在日常生活和學(xué)習(xí)過程中,他們已經(jīng)形成了相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn),每個(gè)人都以自己的方式看待事物,因此,教學(xué)不能無視學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),而是要把學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)并不是知識(shí)的傳遞,而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。

              教師也不是知識(shí)的呈現(xiàn)者,而是引導(dǎo)學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的'基礎(chǔ)上豐富自己的感知,調(diào)整并加深自己的理解。最后的教學(xué)實(shí)踐也證明,學(xué)生在第二種方案的過程中,就已經(jīng)初步感悟到當(dāng)教師在通知其他同學(xué)時(shí),已得到通知的學(xué)生也應(yīng)投入到打電話的行列之中,設(shè)計(jì)方法的熱情很高,他們積極思維。各種方案中,既有生活經(jīng)驗(yàn)的遷移,又有學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計(jì),這樣既擴(kuò)大了知識(shí)的信息量,又開拓了他們的思路。

              2、從具體到抽象的思維轉(zhuǎn)變過程很重要。

              在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我通過圖示引導(dǎo)學(xué)生有序思維。第一分鐘時(shí),有幾人打電話?打完電話后共有多少人(這里包括教師)知道這個(gè)消息?第二分鐘呢?第三分鐘呢?通過“層層剝筍”,規(guī)律一步步明晰,道理不說自明。小學(xué)生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。特別是中、高年級(jí),學(xué)生的抽象思維發(fā)生了“飛躍”或“質(zhì)變”,這一階段正是發(fā)展學(xué)生邏輯思維的有利時(shí)期。

              而學(xué)生在思考打電話的時(shí)間與通知到的學(xué)生人數(shù)問題時(shí),常會(huì)被表面現(xiàn)象所迷惑,而不能抓住事物的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)——即第n分鐘所有接到通知的隊(duì)員和老師的總數(shù)是一個(gè)等比數(shù)列。為了克服思維的表面性與不求甚解的毛病,我創(chuàng)設(shè)探究情境,讓學(xué)生的思維過程得以充分暴露,使思維深刻。

              3、數(shù)形結(jié)合思想很重要。

              打電話方案的記錄方式有很多種,可以用文字完整描述,可以用數(shù)字1-15分別代替15名學(xué)生逐條簡(jiǎn)單記錄,還可以用畫圖示的方式形象記錄。在課堂上,我提示學(xué)生“用圖行的方法”來記錄。雖然學(xué)生展示的結(jié)果各不相同,但無論哪一種圖行都體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)約美。

              教學(xué)之后,我有這樣的深刻體會(huì),在交流和討論的過程中,教師要關(guān)注捕捉信息、判斷信息和處理信息,不斷激發(fā)學(xué)生向高層次思考,從而形成師生、生生之間的有效互動(dòng),才能促進(jìn)新方法、新觀點(diǎn)、新創(chuàng)意的有效生成。

            打電話教學(xué)反思12

              《打電話》是一則相聲,這是學(xué)生第一次在語(yǔ)文書上接觸。未學(xué)之前,就有很多學(xué)生建議我閱讀,更有的叫我提前上,都覺得特別有趣。在教學(xué)時(shí),我從網(wǎng)上下載了這則相聲的視頻,先讓學(xué)生欣賞,再來自主學(xué)習(xí),頗有成效。

              一、合作意識(shí)和能力得到較好的培養(yǎng)!按螂娫挕奔仁侨粘I钪械湫偷目谡Z(yǔ)交際活動(dòng),又是體現(xiàn)人際關(guān)系的極好事例。我緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,積極營(yíng)造共同學(xué)習(xí)、探索、研究提高的環(huán)境氛圍,充分利用對(duì)話形式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生在充分合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助。如“學(xué)生自由組對(duì)練習(xí)”、“生生表演”,都是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和能力的`好做法。

              二、注重了創(chuàng)新學(xué)習(xí)。學(xué)生熟悉了最基本的打電話方法后,我又設(shè)計(jì)了打電話時(shí)可能出現(xiàn)的四種不同情況,其目的是設(shè)置對(duì)話障礙,加大口語(yǔ)交際的難度,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)多渠道解決問題的能力,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語(yǔ)交際的靈活性。

              三、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。這是一篇獨(dú)立閱讀課文,我始終把學(xué)生當(dāng)作口語(yǔ)交際的主人,訓(xùn)練的主體,積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時(shí)間,搭建舞臺(tái),提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“回憶打電話的情景”,分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的“學(xué)生表演”、“師生評(píng)議”等都力求全員參與,把“面向全體”的要求落到了實(shí)處。

            打電話教學(xué)反思13

              《打電話》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第六單元統(tǒng)計(jì)中的一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。教材從學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),安排了學(xué)生熟悉的打電話這一生活素材:合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù),老師要打電話盡快通知15名學(xué)生參加演出。旨在讓學(xué)生從眾多的方案中找出解決問題的最優(yōu)方案,體會(huì)了探索的樂趣,感受數(shù)學(xué)的'魅力,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

              教學(xué)中,我在尊重教材知識(shí)體系的基礎(chǔ)上,首先創(chuàng)設(shè)情境:“時(shí)間就是生命!”同學(xué)們,我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會(huì)遇到一些突發(fā)事件,需要在最短的時(shí)間打電話通知相關(guān)人員到場(chǎng)解決,那么怎樣打電話才能在最短的時(shí)間內(nèi)通知所有相關(guān)人員呢?導(dǎo)入新課“打電話”。激發(fā)學(xué)生的興趣,使其主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中,積極去探索既省時(shí)省錢又高效節(jié)能的打電話“通知方案”。

              學(xué)生在探索活動(dòng)過程中,圍繞“盡快通知到每一個(gè)人”這一核心問題,通過小組討論,資源共享,經(jīng)歷了“逐個(gè)通知”、“分組通知”、“人人參與通知”三個(gè)階段,從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,找到了打電話盡快通知到所有的人的最佳方案。

              其規(guī)律是:第n分鐘,通話人數(shù)為:2n,通知的人數(shù)為:2n-1。

              最佳方案是:每個(gè)接到通知的隊(duì)員都立即往后通知其他隊(duì)員,這樣所需要的時(shí)間才最少。

              從而順利地完成教學(xué)目標(biāo),也體現(xiàn)了新課程理念。通過這節(jié)課使我深深地體會(huì)到:充分相信學(xué)生,給其充足的思考交流時(shí)間和空間,學(xué)生間思維的碰撞定能創(chuàng)造出課堂的亮點(diǎn)。

            打電話教學(xué)反思14

              《打電話》這則相聲很簡(jiǎn)單,主要講了一個(gè)年輕人約朋友看戲,幾句話就就能說清楚的事,他卻講了兩個(gè)多小時(shí),說話極盡羅嗦的事。學(xué)習(xí)目標(biāo)就是讓學(xué)生了解相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù),體會(huì)相聲語(yǔ)言的精妙與幽默。通過本堂課的學(xué)習(xí),這一目標(biāo)基本能夠達(dá)成,學(xué)生也能夠深深的體會(huì)說話言簡(jiǎn)意賅的重要性。給學(xué)生呈現(xiàn)的相聲《打電話》和郭德綱的《我要玩網(wǎng)游》視頻,更好的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是由于時(shí)間較緊,一堂課下來,留給學(xué)生表演的時(shí)間很少。如果再有一節(jié)課的話,讓學(xué)生更多地表演一下,會(huì)更好的。

              反思教學(xué),我發(fā)現(xiàn)自己在備課時(shí)會(huì)準(zhǔn)備很多的東西,但是在課堂上時(shí)準(zhǔn)備的'東西很容易使自己老是牽著學(xué)生往前走,不能夠使學(xué)生更好地發(fā)揮作用。這應(yīng)該是課堂上最大的不足吧。因?yàn)檫@次上課的時(shí)候,指導(dǎo)老師不在場(chǎng),班里紀(jì)律比較亂些,所以課上有些時(shí)間也用在了維持紀(jì)律和應(yīng)付突發(fā)事件上。還有一點(diǎn)兒,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)參考書(如《學(xué)習(xí)全解》)的依賴性太強(qiáng)啦。老師一開始講課,學(xué)生就會(huì)把《學(xué)習(xí)全解》打開,對(duì)著《全解》看課件。我個(gè)人覺得這樣不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng),同時(shí)也不利于學(xué)生獨(dú)立性的養(yǎng)成。這幾次的上課讓我認(rèn)識(shí)到,“理論與實(shí)踐相結(jié)合”真得很重要,但是能做到真得又是很不簡(jiǎn)單。

              接下來需要改進(jìn)的就是教師學(xué)著去“放手”,讓學(xué)生更加主動(dòng),發(fā)散學(xué)生的思維,讓課堂更加活潑起來,老師不再受自己所準(zhǔn)備東西的影響,而是能夠靈活的運(yùn)用。當(dāng)然我知道做到這樣不容易,教師需要時(shí)間來慢慢的調(diào)整自己的備課,調(diào)整自己的課堂。但我相信,我們的課堂在教師的努力和學(xué)生的配合下,一定會(huì)越來越好!

            打電話教學(xué)反思15

              本節(jié)課透過老師要打電話盡快通知到每個(gè)隊(duì)員,讓學(xué)生幫忙老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案,并從中尋找最優(yōu)的方案,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的潛力,同時(shí)透過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維潛力。

              從教學(xué)效果看,學(xué)生對(duì)于規(guī)律的理解與掌握是深刻的,反觀課堂,我讓學(xué)生能用數(shù)、式、圖、表等多種模型和方法探索問題和描述結(jié)果,探究“怎樣打電話最省時(shí)”的過程作為教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)中我不作明確引導(dǎo),而是有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過程,讓每個(gè)學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)得出不同的方案,盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間大大增加,但方案更多樣了,過程展開更充分了,從而讓學(xué)生充分體會(huì)了方法的多樣性與優(yōu)化的思想,并體會(huì)運(yùn)籌思想以及對(duì)策論方法在解決問題中的運(yùn)用。

              其次,本節(jié)課的'問題具有必須的彈性和開放性。彈性和開放性是指不同層次的學(xué)生都能參與,并且不同的學(xué)生在解決問題的活動(dòng)中能展示不同的個(gè)性和思考水平。如:當(dāng)學(xué)生提出分組通知的策略時(shí),有分3組的,有分5組的,有平均分的,有不平均分的,有先多后少的,有先少后多。

              在學(xué)習(xí)例題時(shí),我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實(shí)踐的時(shí)間,讓學(xué)生獨(dú)立思考或小組合作解決問題的辦法,鼓勵(lì)學(xué)生多種思考解決問題的辦法。為到達(dá)這一教學(xué)目的,我共設(shè)計(jì)了三次逗留:①“分組是個(gè)好辦法,怎樣分呢?”②“分組越多越好嗎?試著研究一下!雹邸白屒懊娲蛲觌娫挼耐瑢W(xué)同時(shí)打就能節(jié)省時(shí)間了,好主意!怎樣分組呢?”這三次逗留中,每次提出問題之后,都讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論交流,從而得出各種方案,教師盡可能全面地把握學(xué)生的多種狀況,并努力搜集和捕捉學(xué)生中好的資源與好的問題,并呈現(xiàn)各種資源。因此才有了學(xué)生多種精彩的方案設(shè)計(jì)與層層遞進(jìn)的問題呈現(xiàn)。

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