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            二年級數(shù)學(xué)下冊《辨認(rèn)方向》教學(xué)反思

            時間:2023-04-14 08:44:12 教學(xué)反思 我要投稿
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            二年級數(shù)學(xué)下冊《辨認(rèn)方向》教學(xué)反思

            二年級數(shù)學(xué)下冊《辨認(rèn)方向》教學(xué)反思1

              本課是讓學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向,活動內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。它不僅要求學(xué)生能在平面圖上認(rèn)方向,還要求能運用到實際生活中去。所以在教學(xué)中我設(shè)計了以下環(huán)節(jié):

              1、通過太陽的東升西落讓學(xué)生在操場上找到東、南、西、北四個方向。

              2、通過游戲讓學(xué)生更好的分清東、南、西、北,并能和左、右手聯(lián)系起來,很快地分辨這四個方向。說說校園里的各個方向分別有些什么。

              3、通過多種識圖練習(xí)把學(xué)生日常生活中的場景體現(xiàn)出來,如學(xué)校、家、超市等,進行分辨方向和設(shè)計一些路線的練習(xí),這樣,從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā),使他們有機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),體會到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。

              雖說低年級的學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗,但他們對于周圍的各種事物、現(xiàn)象有著很強的好奇心,因而我就緊緊抓住學(xué)生們的這份好奇心,結(jié)合生活中的實際問題,創(chuàng)設(shè)了各種情境,設(shè)計各種疑問,引發(fā)他們思考。學(xué)生們看到熟悉的生活環(huán)境,自然而然的投入到設(shè)計好的教學(xué)環(huán)境中去了。之后學(xué)生們利用已經(jīng)學(xué)過的舊知識并結(jié)合生活經(jīng)驗來探索新的知識,掌握了新本領(lǐng)。最后我又讓學(xué)生們指一指,認(rèn)一認(rèn)讓他們形成小組自主探究和合作交流的方式進行活動,在活動的過程中他們即理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能又獲得了數(shù)學(xué)經(jīng)驗。

              人們常說“興趣是求知的向?qū),興趣是情感、動機、意志等非智力因素的'核心,興趣是學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時,一定是注意力高度集中,記憶力增強,思維敏捷,信息傳輸系統(tǒng)處于最佳期狀態(tài)的!痹谔幚碛斡[野生動物園時,我設(shè)計了一個數(shù)學(xué)情境:“老師第一次來到這個動物園,對什么地方也不熟悉,想找一個小導(dǎo)游,誰愿意幫助老師?學(xué)生們各個躍躍欲試的爭當(dāng)這個小導(dǎo)游,說我們第一站要去的是……”

              一節(jié)課下來,學(xué)生們在面向東或西分辨左邊或右邊是哪面時出現(xiàn)的問題較多,不能很順利地確定北和南。因而在練習(xí)中還應(yīng)該盡可能地和生活實際相聯(lián)系,多進行脫離平面圖確定位置的練習(xí),不論身處何方,都能讓學(xué)生們在頭腦中能很清晰地反映出東南西北的正確位置。

            二年級數(shù)學(xué)下冊《辨認(rèn)方向》教學(xué)反思2

              《標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),注重加強學(xué)生的體驗,強調(diào)讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)本課是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上,進一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個方向。這個內(nèi)容我們不能把它作為知識點去講授,而是要讓學(xué)生在充分的活動中加深體驗。這節(jié)課共設(shè)計了三大活動。

              (1)游酒都廣場。

              如何創(chuàng)設(shè)一個貼近學(xué)生的生活情境和問題情境,激起學(xué)生探究的熱情,是我備課時認(rèn)真考慮的問題。我選擇了創(chuàng)設(shè)游酒都廣場這一貼近學(xué)生生活的真實情境,讓學(xué)生在課前到廣場開展活動,初步了解和感受九個明顯建筑物的所處方向與位置,使學(xué)生有了直觀體驗。在課上通過借助學(xué)生原有的.知識經(jīng)驗,以認(rèn)一認(rèn)、想一想、辯一辯的活動形式,幫助學(xué)會初步感受新方向。

              (2)制作方向板。

              學(xué)生通過第一個活動感受到現(xiàn)實生活中存在這些新了解的方向,那抽象到平面上又是怎樣的呢?為此,我以學(xué)生制作方向板為載體,不僅可以使學(xué)生進一步感受這八個方向和了解它們在平面中的位置,而且還可以幫助學(xué)生,特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,在后續(xù)學(xué)習(xí)中選擇利用這個工具準(zhǔn)確地辨認(rèn)出方向。這一過程也是學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的過程,有利于學(xué)生空間觀念的形成。

              (3)辨認(rèn)方向。

              如何引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力,是這些實踐活動的主要目標(biāo)。這是在課堂上充分給學(xué)生提供觀察、思考、操作、實踐的機會。布置學(xué)生制作校園地圖,是給學(xué)生學(xué)以致用的一個機會,以此拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外,正如數(shù)學(xué)家華羅庚對數(shù)學(xué)與生活的精辟的描述:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,生物之謎,日用之繁,無處不用數(shù)學(xué)!

            二年級數(shù)學(xué)下冊《辨認(rèn)方向》教學(xué)反思3

              本節(jié)課的教學(xué)中,我根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)情境,組織了有效的教學(xué)活動,使學(xué)生在活動中學(xué)會了知識,獲得了體驗,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力,《辨方向》教學(xué)反思。

              1、注重實踐關(guān)注體驗。

              體驗是人們在實踐中親身經(jīng)歷的一種內(nèi)心活動。這節(jié)課我把《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出的“體驗”作為數(shù)學(xué)教學(xué)的過程目標(biāo)之一。注重了學(xué)生的體驗和感受。因為本節(jié)內(nèi)容對于孩子來說認(rèn)識有一定的困難,課前我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在操場上進行了實踐活動,辨別了操場上的方向,做了記錄,回到教室讓學(xué)生把記錄展示到黑板上,學(xué)生發(fā)現(xiàn)記錄圖中體育場展示臺有在上面,有的在下面,看起來不方便,提出轉(zhuǎn)一下讓體育場展示臺都向下方,并進行了調(diào)整。這樣做,學(xué)生體驗了校園的東南西北,感受到統(tǒng)一方向繪制地圖的必要性。讓學(xué)生學(xué)會在實際生活中辨認(rèn)方向是本節(jié)課的難點,在教室里導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)方向,設(shè)計了“指一指”、“認(rèn)一認(rèn)”、“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”等活動,辨認(rèn)其他方向,并設(shè)計了“對號入座”的游戲,使學(xué)生對實際的方向有了進一步的認(rèn)識、體驗和感受,教學(xué)反思《《辨方向》教學(xué)反思》。

              2、注重探索、合作交流

              《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中給學(xué)生提供了充分的自主探索、合作交流的機會。學(xué)生在認(rèn)識了地圖東北、南北、西南、西北的方向后,教師讓學(xué)生在中國地圖上找一找我國的省份,找一找自己的家鄉(xiāng),跟小組的同學(xué)說一說你的'家鄉(xiāng)在我國的哪個方向,以及是怎么知道的,學(xué)生通過自主觀察、小組交流,進一步認(rèn)識了地圖上方向。

              3、注重實際,學(xué)以致用

              學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的.是應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題。我在教學(xué)中注重了知識的應(yīng)用性。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了平面上中辨認(rèn)方向的方法后,我設(shè)計讓學(xué)生借助方向板認(rèn)識生活中的東北、南北、西南、西北,說一說教師的四年面八方有什么;自己的四面八方都坐著哪位同學(xué),解決實際問題。

              4、善于開發(fā),資源利用

              學(xué)生獲取知識不僅僅依靠課堂學(xué)習(xí),生活本身就是一個大課堂。在教學(xué)中善于把學(xué)生中積累的知識和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)材料,有效開發(fā)了課程資源。在教師引導(dǎo)學(xué)生利用指南針辨認(rèn)實際的方向后,教師問學(xué)生還知道哪些辨認(rèn)方向的辦法,學(xué)生說出了利用北斗星、樹葉、樹的年輪和手表等多種從課外書上了解到的方法,有很強的實用性,豐富了課程資源。

            二年級數(shù)學(xué)下冊《辨認(rèn)方向》教學(xué)反思4

              一、關(guān)注已有知識,創(chuàng)造性運用教材

              由于教材第22頁的“認(rèn)一認(rèn)”出示的是某街區(qū)的平面地圖,少年宮、圖書館等建筑物對于農(nóng)村學(xué)生來說比較陌生。因此在設(shè)計教學(xué)時,我并沒有循規(guī)蹈矩,把教學(xué)內(nèi)容逐一呈現(xiàn)出來,而是進行了大膽地改編。我先調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)一系列活動,讓學(xué)生經(jīng)歷從復(fù)習(xí)4個基本方向到探究另外4個新方向,再感知生活中的這8個方向。在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生繪制方向板,從而引領(lǐng)學(xué)生完成了從生活中辨認(rèn)方向到平面地圖中辨認(rèn)方向的抽象過程。然后,再進行辨認(rèn)方向的訓(xùn)練。這樣能使教學(xué)更貼近學(xué)生的生活,更有利于學(xué)生的發(fā)展。

              二、注重低年級實踐活動的組織和安排

              創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境,引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲取新知,實現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的改變。數(shù)學(xué)教學(xué)過程不應(yīng)是學(xué)生被動地接受,而應(yīng)是一個學(xué)生主動參與、充滿豐富思考的數(shù)學(xué)活動過程。在教學(xué)中,我設(shè)計了設(shè)懸念——辨方向——小游戲——自由探究。如:

              1.在教室里指認(rèn)方向,說一說自己不同方向上的同學(xué)。

              2.繪制方向板,在校園內(nèi)辨認(rèn)方向。

              3.繪制學(xué)校平面圖等一系列的活動,引領(lǐng)學(xué)生在活動中不斷地去體驗、感受、思考,從而獲取豐富的感性經(jīng)驗,實現(xiàn)認(rèn)知的'自我生長。

              三、注重從學(xué)生生活實際出發(fā)

              以實踐活動為載體,讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),從而經(jīng)歷學(xué)習(xí)全過程,體驗數(shù)學(xué)來源于生活,又回歸于生活。利用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。

              教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課中也存在著不足,由于低年級學(xué)生自控能力不強,安排時間活動比較費時間,致使學(xué)生活動的時間不夠充分。在今后的教學(xué)中,我會揚長避短,再上新臺階。

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