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小學體育《前滾翻》教學反思
作為一名到崗不久的老師,課堂教學是我們的任務之一,寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧,那么教學反思應該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的小學體育《前滾翻》教學反思,希望對大家有所幫助。
小學體育《前滾翻》教學反思1
小學低年級的前滾翻教學是以最基礎的滾動、滾翻動作為教材,活動形式接近于生活,有自我保護的實用價值。通過前滾翻教學,可以發(fā)展學生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和基本活動能力,提高學生控制身體的平衡能力。
前滾翻對動作的要求較高,動作不能分解練習,因此很難清晰地講解整個滾翻過程,對于低年級的學生來說,更是難上加難,因此,在前滾翻教學之前,我先發(fā)布信息任務,讓學生開動腦筋來思考生活中所見到的各種滾翻動作,并鼓勵他們,看看那個同學想出的花樣多,之后引出本節(jié)課的主教材——前滾翻。緊接著我進行了正確的動作示范,同學們看到老師的標準動作示范后,都有了躍躍欲試的`感覺,但是我并沒有讓學生馬上練習,而是把動作的先后順序進行了仔細的講解。
第一是準備動作,要求學生全蹲兩腳靠近墊子,下巴緊貼紅領巾,兩手撐墊,略寬于肩。
第二步兩腳伸直,重心前移。
第三步,兩手彎曲,用后腦勺觸及墊子。
這樣的前滾翻動作已經(jīng)初步告成,接下來在分組練習過程中,我讓同學們互相提示動作要領,糾正錯誤動作,10分鐘下來,90%的學生都能初步完成動作了,只是動作不夠圓滑、連貫。
在小結(jié)過程中,我引導學生總結(jié)學習的結(jié)果,即:我學到了什么?我是怎樣學的?我學得怎么樣?在下課前,我把動作要領編成了小口訣,讓學生熟記。“先用手、再用頭、打個滾、抱緊腿、站起來”。
在教學過程中,我針對學生特點,采用“思、議、練、背”的方法學習和掌握前滾翻動作。這樣不僅培養(yǎng)了學生的思維能力,也鍛煉了學生的運動能力,使學生在自我體驗,自我學習,自我比較,自我評價中理解知識,發(fā)展能力,從而突破了難點,提高了學習效率。
小學體育《前滾翻》教學反思2
二年級這個單元的課程內(nèi)容是“前滾翻”,這個技術動作是小學體育的重點教材,每個水平階段都安排不同的教學目標及相應的教學內(nèi)容。今天二一班的前滾翻的'課,由于時間比較緊,導致密度大,在講授部分,時間關系,教師講的不夠具體,重難點只是一帶而過。前滾翻的著墊動作及方法沒有交代清楚,導致學生練習時出現(xiàn)以下幾點錯誤:
1、一部分學生在滾動時整個胸露出來,造成翻滾不過的技術性錯誤。這是由于翻滾時沒有含胸,沒有低頭而產(chǎn)生的。于是我結(jié)合教學難點,運用簡單的方式進行啟發(fā)學生的思維,以引起質(zhì)的變化。我舉例說:假如同樣向前推一個籃球和一塊方磚,哪個會滾動?學生深思后紛紛舉手回答。歸納學生的見解為:籃球會向前滾動,由于籃球是圓形的,接觸地面比較小,所以很快向前滾動,而方磚是接觸地面較多,所以很難向前滾動。接著我指出,我們學習前滾翻的動作要領跟籃球滾動一樣,把身體貼緊大腿和低頭。身體成籃球形姿勢。接著我又進行示范、學生練習。通過結(jié)合示范練習與改進,學生對這項技術的掌握率達85%以上。
2、我發(fā)現(xiàn)在“后腦觸墊”這個教學難點解決上不夠到位,體育學習對于低段學生來說,只有老師有效的引導,學生不斷嘗試,才會讓學生所發(fā)現(xiàn)。幾次練習都發(fā)現(xiàn)學生的腳蹬地力度不夠,致使很多學生頭頂觸墊而不能向前翻滾,也容易造成安全問題;于是我及時發(fā)現(xiàn)后進行糾正,但也是老師急急忙忙歸納出來,并不是學生經(jīng)過嘗試、比較發(fā)現(xiàn)的。致使游戲部分學生還是有些沒有改正過來。
3、游戲部分應該明確游戲要求,強調(diào)規(guī)范動作而不是速度,導致學生只求快,而忽略了動作的規(guī)范性和準確性,今后的工作中再教這一教材時一定會完善。
小學體育《前滾翻》教學反思3
本課的主要內(nèi)容是前滾翻,因低年級學生的有意注意時間短,如果教師一味的講解基本動作,強調(diào)練習要求,容易使學生產(chǎn)生厭倦情緒。本課教學時,我通過不同方式方法的引導激發(fā),收到了不錯的效果。
本課開始先有一個熱身游戲,積極調(diào)動了本節(jié)課的'學習氛圍。讓學生在游戲中學會團結(jié)一致,互相幫助的重要性。
在練習前滾翻的過程中,我先讓學生自主體驗,嘗試前滾翻動作,然后再請幾個有代表性的學生示范,讓全體學生評價,最后才由老師講解示范動作。這樣做不但很好的鍛煉了學生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神,而且使學生更加牢固的掌握了前滾翻的動作技術要領。
接下來穿插了一個前滾翻在現(xiàn)實生活當中的運動?赡苁菍W生還沒能完全的掌握好前滾翻的動作,在練習這個動作的時候?qū)е聦W生動作基本的變形,達到不了預期的效果。
通過本課教學,學生基本掌握前滾翻的動作方法,能合理運用正確的發(fā)力順序,運動能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學習過程中,學生自主,合作學習的能力都得到了鍛煉,積極探究的意識進一步激活,團隊精神,創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。雖然整個教學過程完整流暢,但運動強度和密度有所欠缺。在教學過程中還有一些不足之處。
通過這節(jié)課,我自己也感受很深,在以后的教學實踐中,還需不斷的努力,應根據(jù)學生各自不同的身體條件、運動能力和興趣愛好,做到因材施教,注重個體差異,使每一個學生都體驗到體育學習和活動的成功感,使所有學生都取得進步和發(fā)展。
小學體育《前滾翻》教學反思4
1、本節(jié)課的教案設計,體現(xiàn)了新《課程標準》所提倡的“以學生發(fā)展為中心,重視學生的主體地位”的教學理念。
突出了三個特點:
。1)本課能緊緊圍繞“學習目標”,利用教具創(chuàng)設情景,運用唱游的形式,讓學生在玩中學、學中玩、玩中創(chuàng),充分感受自主與合作的樂趣。
。2)本課所設立的教學步驟,思路清晰,引導學生“看一看,試一試,練一練,幫一幫,評一評”。因為成功與失敗都是收獲,酸甜苦辣都有營養(yǎng),讓學生在活動中充分展示自我,親自體驗各種活動的感受。
。3)創(chuàng)設情景方法新,心理滿足興趣濃。把故事和體育教材有機結(jié)合,構成了新的教學情景,有利于調(diào)動學生用已有的知識在實踐中去體驗的積極性,體現(xiàn)了“快樂體育”的思想。
2、教師在教學設計上,充分發(fā)揮了學生的主體作用,注重培養(yǎng)學生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識。
在學習方法上,運用了自主學習方式,通過情景教學,讓學生在活動中掌握技能和拓展能力。在具體教學過程中,注重學生實際能力的培養(yǎng),把教材和游戲有機結(jié)合起來,通過探究性學習和合作學習,促進學生身體素質(zhì)和運動技能的提高,發(fā)展學生個性,培養(yǎng)學生互相學習、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。
3、本著以學生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育觀。
從發(fā)展學生身體的基本活動能力,激發(fā)學生參與體育健身活動的角度出發(fā),挖掘兒童日常娛樂活動的內(nèi)容,并將其融入體育教學中,力求使學生在玩中學、玩中練、玩中體驗體育課的情趣所在,所確立的以“小刺猬學本領”為主題的體育主題式情境故事教學實踐課。本課運用情境的形式進行教學,有效地激發(fā)了學生對體育課“主動參與,積極創(chuàng)造”的學習興趣,讓學生在游戲中掌握知識和發(fā)展體能。
4、玩中學,學中玩,玩中創(chuàng),友情天地,共創(chuàng)佳績。
。1)為了突破學生被動接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學模式,教師巧妙地采用小游戲+兒歌+故事的`形式,使學生更早地進入角色,然后,教師再根據(jù)教學效果進行適當?shù)狞c綴(提示),使動與靜、張與馳、快與慢有機的結(jié)合。小游戲的設計更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動、師生互動的良好學習氛圍。教師始終處在學生中間,和學生一起分享快樂。
。2)在實施《前滾翻》的教學過程中,教師力求目標分層化、組織游戲化、學生個性化,給學生創(chuàng)設一定的空間和時間,讓學生盡情玩耍,享受其中的樂趣。教師盡量激發(fā)學生學習的靈感,讓學生有選擇的練習,自我風采展示,學生的自主得到了充分發(fā)揮。學生有了求知、求學的欲望,與此同時,教師的教學目的也就達到了。
在今后的體育教育教學中,將有著更多、更好的教學新理念、新方法等著我們?nèi)ヌ剿、去研究,讓學生們在新《課程標準》的理念中健康地成長。
小學體育《前滾翻》教學反思5
上周上了一節(jié)一年級的前滾翻的課,課堂中間有很多缺點要改正,同我們組的體育教師討論后總結(jié)如下:
。薄ⅰ敖虒W永遠是門遺憾的藝術”。由于關注了每一個活動的質(zhì)量,出現(xiàn)了教學時間不足而導致結(jié)尾有匆匆收場之嫌。因為我是采用了:教師主導,學生主體。也就是:教師提問,學生自練發(fā)現(xiàn),同學交流評價,集體練習掌握,教師簡單小結(jié)。那么要在有限的時間里,練習全身的協(xié)調(diào)能力,而且每一個活動都要學生自己實踐、交流、再實踐,所以,作為老師是無法控制,只能是點到為止,尤其是最后比賽,總有匆匆收場之嫌。
2、學生之間的差距太大。同樣一塊“墊子”,男女生之間、高矮生之間、素質(zhì)好差之間,要完成同一個項目,難度實在太大。這要怪我當時一心想要貫徹“一物多用”,而沒有考慮同學之間確實存在的這種差距。
3、學生之間的差距,上課時,作為老師必須考慮。如果不考慮,那么課上的安全問題隨時可能發(fā)生,這是絕對不允許的。
4、課堂的量也要作一定的`控制。如果在關鍵時刻,及時點撥和引導;另外還可以減量加質(zhì);那么也不至于導致結(jié)尾時有匆匆收場之嫌。
5、作為教師,要讓身體素質(zhì)表較好的學生在班級中展示自我的機會,要為全班同學樹立學習的榜樣。因為沒有時間,故沒有安排優(yōu)秀學生展示自我的機會,也失去了一次讓全班同學學習的大好機會。
總之,成功的地方要發(fā)揚、要完善、要推陳出新;不足的地方要進行回顧、梳理,要吸取教訓、引以為戒。這些都是我在以后的教學實踐中,值得深思和借鑒的,我將繼續(xù)努力。
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