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            美術(shù)課堂教學(xué)反思

            時(shí)間:2023-04-15 19:37:44 教學(xué)反思 我要投稿
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            美術(shù)課堂教學(xué)反思

              身為一名到崗不久的老師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編整理的美術(shù)課堂教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

            美術(shù)課堂教學(xué)反思

            美術(shù)課堂教學(xué)反思1

              在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我力求從生活與興趣入手。在導(dǎo)入中我首先以談話的方式進(jìn)入課堂,談話的內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān),接著展示學(xué)生未見(jiàn)過(guò)的彩色玻璃窗,以新激趣,因?yàn)榕d趣是最好的老師,是學(xué)生探求知識(shí)、發(fā)展思維的巨大動(dòng)力。在學(xué)生迫切想了解新知識(shí)的基礎(chǔ)上,再講述彩色玻璃窗的的.起源及有關(guān)知識(shí),教學(xué)效果較好。

              在新授中,通過(guò)欣賞圖片,讓學(xué)生自主思考并發(fā)現(xiàn)彩色玻璃窗的特點(diǎn),這充分展示了學(xué)生敏銳的觀察力;學(xué)生在制作彩色玻璃窗過(guò)程中,自主探索,做出了各色奇特的作品,鍛煉了學(xué)生豐富的想象力和超強(qiáng)的創(chuàng)新力。

              通過(guò)本課教學(xué),學(xué)生不光在技能上學(xué)會(huì)了如何制作彩色玻璃窗,并且了解了其文化藝術(shù),這也就符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)美術(shù)技能,還要讓他們接受文化知識(shí),因此本課教學(xué)中的知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)完全達(dá)到。在課堂中,我給學(xué)生展示國(guó)外教堂彩色圖片和學(xué)生作品,讓他們感受各種彩色玻璃窗的特色,然后在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生互評(píng),提高他們的審美能力,從而達(dá)到新課程中的情感目標(biāo)。

            美術(shù)課堂教學(xué)反思2

              美術(shù),是人類(lèi)文化的一個(gè)重要組成部分,與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練,而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí),也可以作為一種學(xué)習(xí)的手段和方法,使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中得到豐富的情感體驗(yàn),同時(shí)將美術(shù)與其他學(xué)科相互融合,使學(xué)生接受更完整、更全面的教育。

              語(yǔ)言表達(dá)在學(xué)生個(gè)體發(fā)展中起著舉足輕重的作用,因此,在美術(shù)課堂教學(xué)中,我把提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練從“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”四個(gè)方面有機(jī)滲透在教學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生在輕松、自由的環(huán)境和心態(tài)下,利用美術(shù)創(chuàng)作宣泄情感、交流思想、開(kāi)啟心智,同時(shí)刺激其語(yǔ)言機(jī)制,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

              一、利用聽(tīng)覺(jué)感官,激發(fā)學(xué)生原創(chuàng)靈性和語(yǔ)言興趣。

              培養(yǎng)學(xué)生有益的傾聽(tīng),是發(fā)展學(xué)生表達(dá)能力的先決條件。在教學(xué)中,我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生好奇、易興奮、好探奇的心理特征,利用聽(tīng)故事、童謠、猜謎預(yù)計(jì)清晰的講解,調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)感官,讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng),聽(tīng)的懂,聽(tīng)的準(zhǔn)確,在激發(fā)學(xué)生原創(chuàng)靈性的同時(shí),激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言興趣。

              如教授《美麗的印紋》一課,我先播放童謠《雪地里的小畫(huà)家》,讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),并告訴老師這首童謠的內(nèi)容!跋卵├,下雪啦,雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。小鴨畫(huà)楓葉,小狗畫(huà)梅花,小雞畫(huà)竹葉,小馬畫(huà)月牙,不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)……”聽(tīng)著聽(tīng)著,學(xué)生不自覺(jué)的跟著有聲有色的說(shuō)起來(lái)。在聽(tīng)的過(guò)程中,不但能發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感官,加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言聲音的結(jié)構(gòu)分析,而且引起學(xué)生豐富的想象,他們?cè)趧?chuàng)作中躍躍欲試……

              此外,在手工制作中,我通過(guò)清晰的講解、演示,使學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中明白了“開(kāi)始”、“其次”、“接著”、“最后”等順序詞語(yǔ)。

              二、眾說(shuō)紛紜,擴(kuò)展思維,提高學(xué)生口語(yǔ)發(fā)展。

              小學(xué)生想象豐富,創(chuàng)新意識(shí)播發(fā)。課堂上教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象進(jìn)入教師所設(shè)置的情景,激活學(xué)生表現(xiàn)欲和創(chuàng)作沖動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維、求異性思維,培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力,在“說(shuō)”中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能,同時(shí)提高他們語(yǔ)言的發(fā)展。

              我在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中努力做到:讓學(xué)生想說(shuō)——用鼓勵(lì)的方式、互相激勵(lì)的方法讓學(xué)生產(chǎn)生說(shuō)的欲望;讓學(xué)生敢說(shuō)——即通過(guò)為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)、說(shuō)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的欲望;讓學(xué)生會(huì)說(shuō)——就是要把話講清楚、講完整,講的生動(dòng)、形象些。

              如《泡泡飛呀飛》教學(xué)活動(dòng)中,我與學(xué)生一起在室外吹泡泡?粗祜w舞的泡泡,我讓學(xué)生仔細(xì)觀察并鼓勵(lì)他們用語(yǔ)言交流!拔业呐菖菔俏孱伭!”、“泡泡是透明的!”、“我的泡泡會(huì)變色!”、“我的泡泡兩個(gè)連在了一起!”、“要想吹大泡泡,就得慢慢吹!”……學(xué)生在活動(dòng)、觀察、討論中及時(shí)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)后,我又為學(xué)生提供說(shuō)的機(jī)會(huì):想象一下,你的泡泡飛到哪兒去了?會(huì)發(fā)生什么事?學(xué)生們積極思考,踴躍發(fā)言。他們爭(zhēng)先恐后,越說(shuō)越說(shuō)生動(dòng)、越說(shuō)越具體,越說(shuō)越形象……學(xué)生在擴(kuò)展思維的同時(shí),口語(yǔ)表達(dá)能力也得到了提高。

              我在教學(xué)評(píng)價(jià)中也注重學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)展。如《風(fēng)來(lái)了》作業(yè)展評(píng)時(shí),我要求學(xué)生用語(yǔ)言講述自己的畫(huà)面或根據(jù)自己的畫(huà)編一個(gè)小故事。這樣,將繪畫(huà)和說(shuō)話訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)了學(xué)生敢于用語(yǔ)言表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力和組織能力,同時(shí)也讓語(yǔ)言發(fā)展不同階段的學(xué)生都得到鍛煉。

              三、多讀、會(huì)讀,提高學(xué)生分析和表達(dá)能力。

              “讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”。多讀書(shū)不但可以開(kāi)闊學(xué)生眼界,拓寬學(xué)生知識(shí)面,還能提高閱讀技能和語(yǔ)言表達(dá),對(duì)學(xué)生發(fā)展有獨(dú)特的價(jià)值。因此,在美術(shù)教學(xué)中,我也注重學(xué)生的“讀”。

              1、多讀

              如美術(shù)《通話人物》一課,我提前布置學(xué)生課外讀幾篇童話故事,然后在課堂上交流,并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的通話人物及喜歡的原因?粗鴮W(xué)生在課堂上出色的表現(xiàn),我知道學(xué)生都用心讀了并熟讀了童話故事。

              2、會(huì)讀

              在學(xué)生多讀的基礎(chǔ)上,我教學(xué)生“會(huì)”讀,掌握讀的技巧。如《畫(huà)畫(huà)古詩(shī)大意》教學(xué)中,我告訴學(xué)生:詩(shī)人不管是歡喜、感傷,還是進(jìn)取,都是他們實(shí)際生活和真實(shí)生命的一部分。給他們的詩(shī)配畫(huà),就要先讀好,要“口發(fā)其聲,心同其情,耳醉其音”。在準(zhǔn)確、流利、有感情的`朗讀中獲得生命元?dú)。我指?dǎo)學(xué)生讀楊萬(wàn)里的《小池》:用同樣高低的調(diào)子讀“泉眼/無(wú)聲/惜/細(xì)流,樹(shù)陰/照水/愛(ài)/晴柔”,并重讀“惜”、“愛(ài)”,學(xué)生體會(huì)出作者對(duì)小池的喜愛(ài)。在用一種由平到高的句調(diào)讀“小荷/才露/尖/尖角”,并重讀“才”,用先平后降的句調(diào)讀“早有/蜻蜓/立/上頭”,并重讀“早”,體會(huì)了詩(shī)人對(duì)蜻蜓的欣賞。這樣讀,學(xué)

              生也多了幾分投向大自然的亢奮情緒,并把品賞到的意境情味畫(huà)出來(lái)。

              四、圖文并茂,提高學(xué)生寫(xiě)作能力。

              小學(xué)生的年齡特征決定了他們樂(lè)于畫(huà)畫(huà),愿意用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)他們的思想。在美術(shù)課堂作業(yè)中,將繪畫(huà)與寫(xiě)作在此互助,圖文并茂,更能激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)和寫(xiě)作的興趣和潛能。

              如美術(shù)《用畫(huà)來(lái)寫(xiě)信》一課,我讓學(xué)生先欣賞信件、信封、范作,鼓勵(lì)學(xué)生分析、歸納、判斷,然后把自己要表達(dá)的內(nèi)容通過(guò)文字和圖畫(huà)完成。用這種圖夾文的創(chuàng)作方式,在繪畫(huà)和作文之間架起一座橋梁,使學(xué)生提高表現(xiàn)力的同時(shí)了解了寫(xiě)作的格式,也提高了自己的寫(xiě)作能力。

              小學(xué)美術(shù)教育與小學(xué)語(yǔ)文教育是姐妹學(xué)科,在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下,小學(xué)美術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)該發(fā)揮共振效應(yīng)。借美術(shù),幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力,可以說(shuō)是一種行之有效的教學(xué)方法。當(dāng)然,在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”的訓(xùn)練不是孤立的存在的,而是有機(jī)的滲透在教學(xué)活動(dòng)之中,通過(guò)多聽(tīng)、多說(shuō)、多看、多讀、多寫(xiě),使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí),在詞匯、口語(yǔ)、寫(xiě)作等方面得到發(fā)展。

            美術(shù)課堂教學(xué)反思3

              美術(shù)本上的第一堂畫(huà)畫(huà)課就是《年年有余》。年年有余是一個(gè)很好聽(tīng)的詞,新年里很吉祥的一個(gè)詞語(yǔ),但是在畫(huà)法上卻一點(diǎn)都不簡(jiǎn)單。課前我思索了一番,該怎么畫(huà)猜對(duì),經(jīng)過(guò)自己的理解,我把意思理解成是畫(huà)兩條一摸一樣的魚(yú),我認(rèn)為這樣就緊扣主題了。但是在自己準(zhǔn)備好了一切以后,有老師就詢問(wèn)我這堂課是怎么上的,我把自己的想法說(shuō)了一下,之后那位老師對(duì)我發(fā)表了意見(jiàn),認(rèn)為我這樣的方法是不能很好的讓孩子畫(huà)出對(duì)稱(chēng)魚(yú)的,所以我趕緊改變了自己的方法,畫(huà)對(duì)稱(chēng)魚(yú)時(shí)要求兩條魚(yú)的.方向一致,顏色一致,圖案一致。

              操作后,我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題:

              (1)大小不一致。

              畫(huà)一條魚(yú)簡(jiǎn)單,但是畫(huà)好一條再畫(huà)一條一樣對(duì)稱(chēng)的魚(yú)就難了很多,就連我自己去畫(huà)頁(yè)非常的難,更不用說(shuō)孩子們了,所以畫(huà)出來(lái)很多孩子的魚(yú)都是兩條不一樣大小的。

              (2)方向不一致。

              自己常常思考,在課堂中我已經(jīng)講的很明白了,要求把魚(yú)的方向畫(huà)在同一方向,但是做到的孩子卻不多,所以自我覺(jué)得肯定自己的方法還不對(duì)。

              (3)顏色不統(tǒng)一。

              孩子做好畫(huà)就會(huì)開(kāi)始涂色,我在巡視時(shí)就又發(fā)現(xiàn)了這樣的一個(gè)問(wèn)題,孩子們?cè)缇屯诉@是兩條對(duì)稱(chēng)魚(yú),是雙胞胎魚(yú),顏色也應(yīng)該是一樣的。我只看見(jiàn)孩子們?cè)谀抢镫S意用自己喜歡的顏色作畫(huà),不過(guò)還是有部分孩子牢記了自己的要求,作品出來(lái)后效果還不錯(cuò)。

              在自己班內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣的問(wèn)題,自己一時(shí)也找不到好的方法解決,但是大家的力量的無(wú)窮的,所以我去請(qǐng)教了隔壁班的董老師,她在美術(shù)上的教學(xué)很有自己的想法,于是我就去問(wèn)問(wèn)她是如何上好這堂美術(shù)課的。董老師的一席話,讓我頓悟,自己怎么沒(méi)有想到這點(diǎn)上去呢。她教給了我一個(gè)很好的辦法:

              (1)把紙對(duì)折,形成對(duì)稱(chēng)的兩半紙。

              (2)在中間畫(huà)上一小條豎線。

              (3)左邊畫(huà)一條線,緊接著右邊馬上畫(huà)上一條。

              就這樣一步一步左右接著畫(huà),出來(lái)后效果就會(huì)好很多。有些孩子自己比較有想法,老師也不會(huì)束縛他的思想,只要朝著主題的效果出來(lái)就可以了。

              經(jīng)過(guò)這樣的一次請(qǐng)教,我學(xué)到了畫(huà)對(duì)稱(chēng)畫(huà)的好辦法,對(duì)自己獲益很大。我還會(huì)在下次的班級(jí)美術(shù)興趣班中嘗試用這種方法讓孩子們?cè)囋嚠?huà)對(duì)稱(chēng)畫(huà),讓孩子們學(xué)會(huì)這種變易方法。對(duì)自己的告誡是:下次在上這樣的課時(shí),先去請(qǐng)教他人,集思廣益,這樣的話就可以少走一些彎路,并且也學(xué)到了很多自己不懂的知識(shí),讓自己成長(zhǎng)了很多。

            美術(shù)課堂教學(xué)反思4

              新學(xué)期伊始,我們學(xué)校的老師就已經(jīng)投入到緊張的工作氛圍當(dāng)中。教學(xué)計(jì)劃、教研組計(jì)劃、帶隊(duì)計(jì)劃、教案、課件制作、環(huán)境布置等等。第二周就接受了教育局領(lǐng)導(dǎo)的常規(guī)督導(dǎo),我上了一節(jié)六年級(jí)的美術(shù)課《請(qǐng)到綠色商店來(lái)》之活動(dòng)二廣告招貼畫(huà)設(shè)計(jì)。專(zhuān)家的評(píng)價(jià)是教學(xué)準(zhǔn)備充分,教學(xué)設(shè)計(jì)完整流暢,教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)課件精美;教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)突出,可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)的扎實(shí),師生的互動(dòng)非常和諧,課堂調(diào)控能力不錯(cuò)。也對(duì)這堂課提出了一些建議,第一是可的容量有點(diǎn)超多,學(xué)生的設(shè)計(jì)時(shí)間還要多一點(diǎn)。

              這節(jié)課上完以后,結(jié)合專(zhuān)家的評(píng)價(jià),我也認(rèn)真的進(jìn)行了反思,并且在其他班上課調(diào)整了教學(xué)思路。讓后來(lái)的課堂更加完美。

              雖然這節(jié)課我在課前認(rèn)真研究了教材,了解本課的教學(xué)重點(diǎn)是:讓學(xué)生了解廣告設(shè)計(jì)的基本要素,并且能夠?yàn)樽约合矚g的綠色產(chǎn)品設(shè)計(jì)一個(gè)有創(chuàng)新意思的廣告招貼畫(huà)。教學(xué)難點(diǎn)是能夠運(yùn)用聯(lián)想的方法設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的圖畫(huà),合理的均衡圖片和文字,培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意思和動(dòng)手能力。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)上抓住了一個(gè)創(chuàng)意、一個(gè)是設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)步驟來(lái)展開(kāi)教學(xué)的。但是學(xué)生在作業(yè)中的表現(xiàn)并不是特別特別的理想。

              同學(xué)們?cè)谛蕾p了大量的綠色商品的廣告招貼畫(huà)以后,這里安排了一個(gè)小討論,讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)廣告招貼設(shè)計(jì)的要素。然后沿著怎樣來(lái)解決這幾個(gè)要素,我又運(yùn)用解說(shuō)的方法、搶答的方法,來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維,了解什么樣的畫(huà)才有創(chuàng)意這些都起到了非常好的效果。然而怎樣才是創(chuàng)意的方法(聯(lián)想法)講得不夠完整,還需要補(bǔ)充。后來(lái),我把著里的內(nèi)容進(jìn)行了添加,把其他的方法:添加、夸張、擬人)等方法加了進(jìn)來(lái),學(xué)生的.思維更加收到啟發(fā),因此作業(yè)的效果更加明顯。還有一點(diǎn)就是我自己感覺(jué)到了有一個(gè)酒瓶能夠讓學(xué)生嘗試不通的表現(xiàn)手法可以刪掉,節(jié)省大量的時(shí)間來(lái)安排下面的內(nèi)容,容量就減少了。

              后來(lái)在學(xué)生游戲拼擺圖畫(huà)與文字的組合時(shí)那個(gè)活動(dòng)效果還是很不錯(cuò)的,解決了教學(xué)中的難點(diǎn),但是老師的不同擺法也能讓學(xué)生收到啟發(fā)。因此教師的小結(jié)或者總結(jié)都非常好總要。

              這個(gè)課實(shí)際上是比較枯燥的知識(shí)型課,而在我的課堂上能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)他們的積極性應(yīng)該是本課堂的一個(gè)閃光點(diǎn),我自己的偶納悶六年級(jí)的學(xué)生能夠這樣活躍,這樣配合,也要感謝我們的學(xué)生。

            美術(shù)課堂教學(xué)反思5

              六年級(jí)美術(shù)課上《添畫(huà)人像》一課。畫(huà)人像對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)始終是一個(gè)高不可攀的山峰;當(dāng)看到書(shū)本中在素描頭像的另一半添畫(huà)色彩的頭像作品時(shí),當(dāng)看到老師畫(huà)好的頭像時(shí),大部分學(xué)生抱著羨慕的表情欣賞后就打起了退堂鼓。一個(gè)是因?yàn)楫?huà)人像本身難度很大,一個(gè)是怕自己的另一半畫(huà)不好破壞了畫(huà)面的完美。我索性來(lái)個(gè)“趣味添畫(huà)”首先,我把添畫(huà)的范圍擴(kuò)大:可以添畫(huà)動(dòng)物、卡通等形象的另一半,而且原來(lái)的一半可以直接用現(xiàn)成的圖片。學(xué)生眼前一亮,四處尋找圖片資料,或者畫(huà)自己拿手的'卡通形象。其次,我將自己畫(huà)的小女孩的頭像從中間一撕為二,取一半進(jìn)行添畫(huà),并且添畫(huà)時(shí)將原畫(huà)的表情進(jìn)行了改變,破壞了原來(lái)完美的形象。學(xué)生嘩然后,露出“我也可以”的表情就這樣每個(gè)學(xué)生都找到了自信和興趣,同時(shí)也出現(xiàn)了各具特色的添畫(huà)作品。

              小學(xué)的美術(shù)教學(xué)并不是要培養(yǎng)出高水平美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才,而是要讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)掘他們的美術(shù)天賦。培養(yǎng)興趣很重要,學(xué)生有了興趣就能夠主動(dòng)參與到美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中;只要參與了,各方面的美術(shù)能力和素質(zhì)才能夠得到鍛煉和提高。

            美術(shù)課堂教學(xué)反思6

              每一個(gè)孩子都愛(ài)幻想,不受時(shí)空約束的自由遐想,可以說(shuō)幻想是孩子最快樂(lè)的事情。一段新奇有趣的動(dòng)畫(huà)片,一個(gè)神奇的童話故事更可以為學(xué)生插上想象的翅膀。在《假如我是巨人》這節(jié)課教學(xué)一開(kāi)始,我便播放了學(xué)生們都很喜歡的《格列佛游記》的故事讓學(xué)生欣賞。引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比,激發(fā)學(xué)生想變成“巨人”的強(qiáng)烈愿望。

              在動(dòng)畫(huà)短片的帶領(lǐng)下,學(xué)生們走進(jìn)了一個(gè)新奇的世界——“巨人與小矮人”有趣的故事。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)格列佛是一個(gè)什么樣的人,讓學(xué)生從能力品格上了解巨人的無(wú)比威力和巨人寬厚、樂(lè)于助人、愛(ài)和平的優(yōu)良品質(zhì)。從形象上使學(xué)生看到巨人與小矮人大小比例的差異。從而潛移默化的進(jìn)行了德育滲透,又讓學(xué)生對(duì)本課產(chǎn)生了濃厚的`興趣,

              在解決本課重難點(diǎn)——畫(huà)面布局與形象對(duì)比這點(diǎn)時(shí),我讓學(xué)生思考“怎樣才能把自己畫(huà)成巨人”這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生作品的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生自己觀察,了解構(gòu)圖的多種方法,使學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中能夠合理構(gòu)、突出畫(huà)面主體。

              在本節(jié)課的教學(xué)中,由于我講得太多有些啰嗦沒(méi)有把握好時(shí)間,使得最后學(xué)生展示的機(jī)會(huì)不多。今后我會(huì)注意課堂語(yǔ)言的精煉,從而節(jié)省時(shí)間,使課堂效果更好。第二,因?yàn)榈湍昙?jí)的孩子模仿力比較強(qiáng),在讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品的時(shí)候我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自由創(chuàng)作,畫(huà)出自己心中所想的巨人,因此最后很多學(xué)生畫(huà)的和范畫(huà)上的內(nèi)容很相像?偟膩(lái)說(shuō)是我在這堂課上的引導(dǎo)不是很到位,在一些問(wèn)題上講得還不是很透徹,沒(méi)有使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在今后的教學(xué)中我將積累經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)改進(jìn)不足,組織學(xué)生上好每一節(jié)課。

            美術(shù)課堂教學(xué)反思7

              美術(shù)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、評(píng)價(jià)各種美的能力,促使學(xué)生全面發(fā)展,具有特殊的作用,美術(shù)課堂教學(xué)反思。美術(shù)可以陶冶人們的情操,給人以美的情趣和藝術(shù)的熏陶。我們美術(shù)教師必須要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要富有趣味性,學(xué)生才能更主動(dòng)更積極的上好美術(shù)課。課業(yè)重,課余時(shí)間有限,所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當(dāng)場(chǎng)完成。課上45分鐘要充分利用好,要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的各類(lèi)藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新鮮感。融音樂(lè)性、知識(shí)性、趣味性為一體的游戲,更能激發(fā)學(xué)生的激情,以及他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,讓他們?cè)谟鋹傊胁恢挥X(jué)地掌握所學(xué)的知識(shí),使美術(shù)教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣,從而使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣

              一、課堂教學(xué)方法多樣化,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

              在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中,除常規(guī)類(lèi)型教學(xué)方法外,還可以采用一些特殊的教學(xué)方法,如:教師與學(xué)生互換角色,讓學(xué)生體驗(yàn)做“小老師”,能為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)放思維、自主表現(xiàn)和創(chuàng)新表演的時(shí)間和空間,教學(xué)反思《美術(shù)課堂教學(xué)反思》。在教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的優(yōu)勢(shì),運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),自主的探索和實(shí)踐,在藝術(shù)體驗(yàn)中獲得知識(shí),提高綜合素質(zhì)。教師也可以運(yùn)用多種方法與學(xué)生一起活動(dòng)并體驗(yàn)其帶來(lái)的愉悅和成功感。這樣學(xué)生在教和學(xué)得過(guò)程中的積極性提高了對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)就更認(rèn)真了。

              二、改變傳統(tǒng)的教研形式和內(nèi)容

              在與教師互相交流的過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)教師對(duì)新課程理念都有一定程度的認(rèn)識(shí),但是在教學(xué)行為上卻又無(wú)法充分體現(xiàn)出來(lái)。最關(guān)鍵的原因是理論與實(shí)踐的脫節(jié)。所以必須要改變傳統(tǒng)的教研形式,變單純的理論學(xué)習(xí)為“解決問(wèn)題”的教研形式。沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有研究,不針對(duì)問(wèn)題的`研究是沒(méi)有實(shí)效的教研活動(dòng),因此提高問(wèn)題的針對(duì)性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤。進(jìn)行科學(xué)的課堂觀察,以“案例”為載體,找出問(wèn)題的癥結(jié),表達(dá)活動(dòng)實(shí)施中的困惑與成功、活動(dòng)中的疑難問(wèn)題及解決問(wèn)題的策略和方法,借此來(lái)引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)、反思、探討與教育實(shí)踐有關(guān)的問(wèn)題,提升教師將新理念融于教學(xué)行為的能力和教育教學(xué)的實(shí)踐智慧。

            美術(shù)課堂教學(xué)反思8

              美術(shù)教學(xué)原則是美術(shù)課教學(xué)的基本準(zhǔn)則,是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),是用于指導(dǎo)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的一般性原理,也是具體教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法的依據(jù)。認(rèn)真貫徹教學(xué)原則,有利于正確處理教學(xué)過(guò)程中的各種矛盾和教與學(xué)的關(guān)系,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

              美術(shù)教學(xué)法是教師根據(jù)美術(shù)教學(xué)原則為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法,是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的方式和手段。當(dāng)然,教學(xué)方法本身又是隨著教學(xué)實(shí)踐的深入和發(fā)展而不斷變化和發(fā)展的,所謂 “教學(xué)有法而無(wú)定法”,就是這個(gè)道理。教的方法又是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)方面,這進(jìn)一步說(shuō)明正確選擇教學(xué)方法對(duì)于完成預(yù)定之教學(xué)任務(wù)是十分重要的。因此,教師應(yīng)認(rèn)真研究和正確選擇美術(shù)教學(xué)方法。

              中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法很多,但根據(jù)《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》精神的要求和筆者長(zhǎng)期從事美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì),最常用而且行之有效的方法,大致有如下幾種。

              (一)講授法。

              這是一種由教師用生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法,即主要是教師講學(xué)生聽(tīng)的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術(shù)常識(shí)、欣賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講解,都采用講授法。用這種方法教學(xué)的長(zhǎng)處是知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)、效率高,照顧面寬。但其缺點(diǎn)是容易使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài),缺乏感性知識(shí),如無(wú)法解決怎樣畫(huà)等問(wèn)題。鑒于這種情況,使用這種方法教學(xué)時(shí),應(yīng)該注意下述情況:

             。 1)對(duì)所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性,以給學(xué)生一個(gè)合符邏輯的完整的概念。如中國(guó)人把描繪大自然為主的作品稱(chēng)之為“山水畫(huà)”而不叫“風(fēng)景畫(huà)”,學(xué)生肯定會(huì)問(wèn)一個(gè)“為什么?”這個(gè)問(wèn)題可以從兩個(gè)方面去講:一是從中國(guó)人的情感習(xí)慣去講,在通常情況下,“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖國(guó)”的同意詞或同義語(yǔ),因此山水畫(huà)也可以說(shuō)是愛(ài)國(guó)主義精神在中國(guó)藝術(shù)中的反映;二是山水畫(huà)的畫(huà)家經(jīng)過(guò)擬人化加工處理了的作品,它是畫(huà)家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風(fēng)景畫(huà)屬西畫(huà)的稱(chēng)謂,它是寫(xiě)實(shí)性作品,是自然的客觀表現(xiàn)。經(jīng)過(guò)分析和比較,就可以得出結(jié)論:中國(guó)“山水畫(huà)”不能叫作“風(fēng)景畫(huà)”。

             。 2)語(yǔ)言的形式要符合語(yǔ)法,要清晰、準(zhǔn)確、精煉,要通俗易懂,要形象生動(dòng),要富有感染力。

             。 3)要善于組織學(xué)生聽(tīng)講,所述問(wèn)題能引進(jìn)學(xué)生的思維共鳴,要善于洞察學(xué)生的反映,及時(shí)調(diào)整講授的內(nèi)容,變換講授的方式。

             。 4)可以借助板書(shū)、板畫(huà)或示范圖等直觀教具,以加深學(xué)生的印象,達(dá)到幫助理解的目的。

              (二)演示法。

              演示法是為了配合講課和練習(xí),通過(guò)操作性的示范表演,使學(xué)生增加感性知識(shí),加深印象,明了作畫(huà)(或其它美術(shù)作品制作)的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為:當(dāng)堂作畫(huà)要求之全過(guò)程演示;按作畫(huà)步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行的`同步性示范;有意識(shí)地找準(zhǔn)難點(diǎn)作局部演示。

              運(yùn)用這種方法,應(yīng)該做到:

             。 1)演示的內(nèi)容必須與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ);“練”是“講”的深化,是所學(xué)知識(shí)的表現(xiàn)、運(yùn)用和實(shí)踐。

             。 2)課堂演示要做的簡(jiǎn)明扼要,要圖象清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)熟練,并能使全體學(xué)生都能看到、看清。

             。 3)為節(jié)省時(shí)間,有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品,在課堂上選擇關(guān)鍵的過(guò)程適時(shí)演示。

              (三)練習(xí)法。

              練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,以達(dá)到鞏固知識(shí)、形成各種技能技巧、把新知識(shí)變換為能力之目的的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中最主要的教學(xué)方法。這種練習(xí)包括視覺(jué)觀察練習(xí)、造型技法練習(xí)、工具材料之操作練習(xí)和形象思維、邏輯思維練習(xí)等。按新編教材的要求,它在整個(gè)初中的教學(xué)活動(dòng)中要占80%以上份量。所以,采用這種方法,要求特別講究:

              ( 1)要有明確的目的要求,并且目的要求恰當(dāng),引起學(xué)生在心理上形成共鳴;還要注意組織教學(xué),以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺(jué)性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法。

             。 2)應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法、步驟的情況;要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習(xí)的時(shí)間。

             。 3)教師對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的問(wèn)題及優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)予及時(shí)總結(jié),肯定成績(jī)糾正錯(cuò)誤,可以個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)講,普遍問(wèn)題集中統(tǒng)一講。

              (四)談話法。

              談話法是通過(guò)同學(xué)生互相交談來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一種方法。包括啟發(fā)式談話法、提問(wèn)式談話法和指導(dǎo)式談話法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生積極思維和師生雙方在教學(xué)過(guò)程中信息的積極反鎖。但談話法的缺點(diǎn)是意見(jiàn)容易分散,不易控制,運(yùn)用不好還容易使所傳授知識(shí)支離破碎。因此,運(yùn)用談話法應(yīng)做到:

             。 1)教師要有充分的準(zhǔn)備,提問(wèn)的目的要明確,要帶有啟發(fā)性,并且難易得當(dāng),要切合學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好和知識(shí)水平,還要注意對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預(yù)計(jì),并為此還要準(zhǔn)備好正確的答案。

              ( 2)對(duì)此法的運(yùn)用要帶有啟發(fā)性,所提問(wèn)題要構(gòu)成前后連貫,層層深入、逐步引向結(jié)論的問(wèn)題系列,還應(yīng)講究談話技巧,要面向全體學(xué)生。

            美術(shù)課堂教學(xué)反思9

              本周中班美術(shù)課上的是《鏡子中的我》,本來(lái)我打算的是人手一份小鏡子,想讓小朋友觀察自己的五官特征,但是真正到上課之前我考慮到小鏡子會(huì)影響到小朋友的注意力,分散他們的注意力也可能會(huì)摔壞了,小朋友的安全也沒(méi)有保證,我就想帶著他們拿著小墊子去舞蹈教室上美術(shù)進(jìn)行寫(xiě)生訓(xùn)練,這樣小朋友的注意力比平時(shí)都集中很多很多,以前的畫(huà)畫(huà)課我都要在黑板上把想要畫(huà)的形象畫(huà)出來(lái),讓小朋友來(lái)模仿,可是舞蹈教室并沒(méi)有黑板,我也想借此機(jī)會(huì)鍛煉一下小朋友的想象力,我們就一起對(duì)著鏡子描述自己的外貌特征,彤彤說(shuō)“我的頭長(zhǎng)得像草莓”樂(lè)樂(lè)說(shuō)“我的頭像餅干”源源說(shuō)“我的眉毛像月牙”……

              小朋友的想象力真的是非常豐富,拿起畫(huà)筆畫(huà)的時(shí)候小朋友們一起聽(tīng)著我的指令,先畫(huà)頭、頭發(fā)、眼睛、眉毛……一大部分小朋友都畫(huà)得非常好,源源和琪琪有些吃力,我就把他們安排在畫(huà)的.比較好的小朋友身邊,這樣畫(huà)得好的小朋友帶著畫(huà)的一般的小朋友,互相模仿者畫(huà),進(jìn)步得也比較快,本節(jié)課上的還比較成功,通過(guò)這節(jié)課使我了解到了孩子間互相的模仿能力、想象力是超乎我們大人所想象的,而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物,時(shí)常的帶著他們到新環(huán)境下上課,他們也會(huì)對(duì)美術(shù)課充滿興趣與好奇。

            美術(shù)課堂教學(xué)反思10

              第一,課堂教學(xué)方法多樣化

              課堂教學(xué)藝術(shù)的過(guò)程中,除了常規(guī)式教學(xué)方法,還可以使用一些特殊的教學(xué)方法。

              如:教師和學(xué)生改變角色,讓學(xué)生體驗(yàn)“小老師”,為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)放的頭腦,獨(dú)立的績(jī)效和創(chuàng)新績(jī)效的時(shí)間和空間,教學(xué)反思反思課堂教學(xué)的藝術(shù)。

              在教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),獨(dú)立探索和實(shí)踐,在藝術(shù)體驗(yàn)中獲取知識(shí),提高綜合素質(zhì)。

              教師也可以用各種方法與學(xué)生一起工作,體驗(yàn)它帶來(lái)的快樂(lè)和成就感。這樣,學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的積極性得到了提高。

              第二,改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式

              在與教師的交流過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)教師對(duì)新課程理念有一定的理解,但并不能在教學(xué)行為中充分體現(xiàn)出來(lái)。最關(guān)鍵的原因是理論和實(shí)踐的脫節(jié)。

              因此,有必要改變傳統(tǒng)的教研形式,將純理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖鉀Q問(wèn)題”的教研形式。沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有研究,沒(méi)有問(wèn)題的`研究就沒(méi)有有效的教學(xué)和研究活動(dòng)。因此,提高問(wèn)題的針對(duì)性是教學(xué)研究從形式到效果的前提。

              以“案例”為載體,找出問(wèn)題的癥結(jié)所在,表達(dá)活動(dòng)的困惑與成功,存在的問(wèn)題及解決問(wèn)題的策略和方法,引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí),分享經(jīng)驗(yàn)和反思,討論了相關(guān)問(wèn)題的教育實(shí)踐,改善教師的能力將新理念融入教學(xué)行為和教育教學(xué)實(shí)踐智慧。

            美術(shù)課堂教學(xué)反思11

              多年來(lái)從事初中的美術(shù)教學(xué)工作,我發(fā)現(xiàn)初中生對(duì)于美術(shù)課的興趣有這樣的規(guī)律,初一學(xué)生帶著對(duì)初中生活與美術(shù)課的好奇,興趣較高,參加美術(shù)興趣小組的學(xué)生也較多,學(xué)生的作品種類(lèi)也很多,有兒童畫(huà)、國(guó)畫(huà)、布貼畫(huà)、剪紙等,到了初二后,開(kāi)始有學(xué)生不準(zhǔn)備材料,不帶書(shū)本,教師組織課堂頗費(fèi)心思,到了初三,有些學(xué)校則取消美術(shù)課,但在學(xué)生看來(lái),它無(wú)異于是一節(jié)自由課,沒(méi)有了任何的主動(dòng)性、意愿性,這一問(wèn)題說(shuō)到家,還是我們的美術(shù)教育及素質(zhì)教育中有很多的問(wèn)題。

              1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的.文化情境,增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí),加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí),樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀,涵養(yǎng)人文精神。

              列寧說(shuō):“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入,人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí),才能得到力量,引起積極的注意、記憶和思維!彼怨庥幸粋(gè)好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。

              2.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系,F(xiàn)代教學(xué)論指出:教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng),即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。

            美術(shù)課堂教學(xué)反思12

              本學(xué)期學(xué)校舉行第二屆長(zhǎng)興杯教學(xué)比賽,我的公開(kāi)課獲得科組第二名?平M展示課,我選嶺南版小學(xué)美術(shù)第1冊(cè)第16課,《指偶真好玩》。

              本課著重訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維的啟發(fā),設(shè)想整個(gè)教學(xué)以表演游戲?yàn)榕d趣點(diǎn),以學(xué)生自主實(shí)踐探索為主要學(xué)習(xí)形式。在觀看教師的范作表演中激發(fā)學(xué)生的興趣;在觸摸觀察和合作交流中了解制作方法;在設(shè)計(jì)中啟迪學(xué)生的創(chuàng)造思維;在動(dòng)手創(chuàng)造中鍛煉制作的技能;在表演游戲中體會(huì)共享成功的樂(lè)趣。突出在"玩"中學(xué)、在"學(xué)"中玩的教學(xué)形式。

              我認(rèn)為這一課有2個(gè)亮點(diǎn):第一個(gè)是開(kāi)始導(dǎo)入部分,全科組老師一起合演紙偶劇給學(xué)生欣賞,老師維妙維俏的`聲音和漂亮的指偶一下就把學(xué)生吸引住了。學(xué)生更直觀的了解指偶的作用,更好開(kāi)展本課學(xué)習(xí)。

              另一個(gè)亮點(diǎn)是我搭建了一個(gè)表演舞臺(tái),給學(xué)生在制作好作品后展示作品提供了一個(gè)藝術(shù)平臺(tái)。讓一年級(jí)的孩子不但學(xué)會(huì)看表演,還有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演。

              反思這節(jié)課不足的地方,個(gè)人課堂語(yǔ)言表達(dá)還不夠童趣和精練,這要在日常中不斷加以錘煉。

            美術(shù)課堂教學(xué)反思13

              藝術(shù)教肓是實(shí)施美肓的主要途徑,繪畫(huà)作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式,在幼兒園深受幼兒喜愛(ài)。幼兒借助繪畫(huà)舒展內(nèi)心的喜好和興趣,表達(dá)著對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和感受。作為引導(dǎo)者的教師,在幼兒美術(shù)教學(xué)中其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn),激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣,使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。

              那么,如何在繪畫(huà)中讓幼兒掌握一定的繪畫(huà)技能,又充分發(fā)揮幼兒的主體作用,把繪畫(huà)變成幼兒自由想象、大膽創(chuàng)作、體驗(yàn)快樂(lè)的活動(dòng)呢?目前幼兒園的繪畫(huà)活動(dòng)還存在幾個(gè)不足。

              一、教是為了不教,教是力求實(shí)現(xiàn)幼兒自主地可持續(xù)發(fā)展,技法是表現(xiàn)想象創(chuàng)造的手段。

              為了使幼兒達(dá)到表現(xiàn)想象創(chuàng)造結(jié)果的需要,教師要傳授一些必要的技法知識(shí)。但是正如報(bào)告中提到的“教是為了不教,教是力求實(shí)現(xiàn)幼兒自主地可持續(xù)發(fā)展。在幼兒繪畫(huà)教學(xué)中,教師不能為傳授技法而教技法,在傳授技法的同時(shí)要鼓勵(lì)幼兒舉一反三。例如:在活動(dòng)“可愛(ài)的小雞”中,首先通過(guò)游戲的形式,引導(dǎo)幼兒從雞蛋畫(huà)出一只小雞,然后可以鼓勵(lì)啟發(fā)幼兒吃蟲(chóng)子的小雞怎么畫(huà)?抬著頭的小雞怎么畫(huà)?小雞的一家怎么畫(huà)?小雞幼兒園怎么畫(huà)?或者教師講一個(gè)關(guān)于小雞的故事看看幼兒怎么表現(xiàn)?等等。不要把幼兒的思維只限制在一個(gè)事物上。

              二、正確對(duì)待幼兒繪畫(huà)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題

              由于受到繪畫(huà)技能的限制,孩子們?cè)诶L畫(huà)的過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題,都需要老師的仔細(xì)分析與認(rèn)真對(duì)待。比如,有的孩子在繪畫(huà)時(shí)色彩單一。我們班級(jí)有一位小女孩,她在繪畫(huà)過(guò)程中不愛(ài)換筆,從頭至尾都使用一種顏色:黃色。即便是在黃色的手工紙上作畫(huà),她還是不會(huì)變換色彩。當(dāng)你引導(dǎo)她換一種顏色的時(shí)候,她會(huì)說(shuō):“我就喜歡這個(gè)顏色!”面對(duì)這種情況,我分析,由于這個(gè)孩子比較內(nèi)向,她偏愛(ài)黃色,認(rèn)為黃色是最漂亮的顏色,即使引導(dǎo)她去換一個(gè)顏色,她也會(huì)認(rèn)為這個(gè)顏色夠漂亮了。所以無(wú)論你怎樣說(shuō),她還是會(huì)按照自己的'想法去畫(huà)?墒敲鎸(duì)孩子技能上出現(xiàn)的問(wèn)題,你不能說(shuō)“你這顏色不好看!”“你怎么老用一個(gè)顏色啊?”“看老師怎么畫(huà)的!”“趕緊換個(gè)顏色!”這樣說(shuō)都會(huì)讓孩子失去興趣和信心。于是我設(shè)計(jì)一些有利于提高孩子用色繪畫(huà)的活動(dòng),如“筆寶寶跳舞”讓每支小筆都來(lái)跳舞;“神奇的七色花”,看看誰(shuí)的花兒顏色最漂亮;“會(huì)變的顏色”,用水粉的三原色調(diào)出多種色彩。讓孩子對(duì)色彩獲得美感體驗(yàn),提高她的用色能力。

              三、留給幼兒廣闊的想象創(chuàng)造的空間.

              教師在教學(xué)中要留給幼兒廣闊的想象創(chuàng)造的空間,發(fā)展幼兒的自我個(gè)性。幼兒在美術(shù)創(chuàng)造上往往表現(xiàn)的最大膽和最有活力,他們常常會(huì)畫(huà)出成人意想不到的圖像。他們會(huì)把生氣的人臉涂成黑色,把爸爸的胡子表現(xiàn)的特別明顯與夸張,把要拿東西的手畫(huà)得比身子還長(zhǎng)------這就是幼兒自己想象創(chuàng)造的結(jié)果,教師不能簡(jiǎn)單的用對(duì)或錯(cuò)、好與壞來(lái)評(píng)價(jià)孩子的想法。自由想象創(chuàng)作空間的擴(kuò)大,可有效提高幼兒繪畫(huà)積極性,促進(jìn)孩子隨心所欲,大膽表現(xiàn),最大限度地發(fā)掘幼兒內(nèi)在創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。也只有這樣,孩子們手中的五彩畫(huà)筆才能畫(huà)出更加富于創(chuàng)意的、五彩繽紛的兒童畫(huà)。

            美術(shù)課堂教學(xué)反思14

              在一次美術(shù)課上,我們進(jìn)行了簡(jiǎn)筆畫(huà)繪畫(huà),當(dāng)大屏幕上出示學(xué)生需要畫(huà)的圖片時(shí),學(xué)生展現(xiàn)了不屑的面部表情。面對(duì)學(xué)生的嗤之以鼻的繪畫(huà)態(tài)度,我很淡定的說(shuō):“畫(huà)非常簡(jiǎn)單,這是小學(xué)生水平畫(huà)的畫(huà),不過(guò)今天我要來(lái)難為一下你們!”我的話音還沒(méi)落,學(xué)生很傲慢的發(fā)出“切!”的輕聲。這時(shí)我接著說(shuō):“但是我要看到大家的創(chuàng)新,如此一張蘑菇和小花的簡(jiǎn)筆畫(huà),誰(shuí)能給我畫(huà)出新的創(chuàng)意!大家開(kāi)動(dòng)你們聰明的腦筋,看誰(shuí)的作品最優(yōu)秀!準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)始吧!我的一句“創(chuàng)新”激發(fā)了學(xué)生的繪畫(huà)興趣,他們開(kāi)始開(kāi)動(dòng)腦筋,盡量在畫(huà)面體現(xiàn)創(chuàng)新。

              在巡視中,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)習(xí)特別差的孩子,畫(huà)的特別好,我當(dāng)時(shí)一高興大聲說(shuō),我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特別有創(chuàng)意的繪畫(huà),現(xiàn)在老師先給你90分,等你的畫(huà)畫(huà)好了,老師在給你加分。所有的學(xué)生聽(tīng)到之后都驚訝了,他連作業(yè)都不寫(xiě),怎么能還沒(méi)畫(huà)完就得了90分?為了證明我的分?jǐn)?shù)不是白給的,我把這個(gè)學(xué)生的畫(huà)像所有學(xué)生進(jìn)行展示。同學(xué)們一看都驚訝了。這名同學(xué)把蘑菇和小花話到了一個(gè)竹排之上,竹排漂浮在溪水中,感覺(jué)蘑菇和小花在進(jìn)行一次小小的旅行。同學(xué)們感受到了我的90分不是白給的。我說(shuō):“同學(xué)們,在美術(shù)課上你們都是最棒的孩子,這里沒(méi)有學(xué)習(xí)好壞之分。今天你能得多少分呢?100分是小學(xué)生標(biāo)準(zhǔn),200分是中學(xué)生標(biāo)準(zhǔn),一會(huì)兒同學(xué)們畫(huà)完都把作品貼到黑板上,老師現(xiàn)場(chǎng)打分!

              學(xué)生盡量發(fā)揮自己的創(chuàng)意和繪畫(huà)水平,一會(huì)兒時(shí)間黑板上已經(jīng)貼滿了繪畫(huà)作品!我讓男女同學(xué)互相給對(duì)方打了分?jǐn)?shù),我又在他們打分的基礎(chǔ)上又給了一次分?jǐn)?shù),兩次分?jǐn)?shù)相加就是該同學(xué)的分?jǐn)?shù)。一場(chǎng)分?jǐn)?shù)的革命,即給了學(xué)生評(píng)價(jià)的權(quán)利,又讓同學(xué)們找到了別人的.有點(diǎn)和自己的不足,一種評(píng)價(jià)觀念滋生于學(xué)生心中。這種分?jǐn)?shù)的革命對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是喜悅的,更是全新的,最后同學(xué)們都得了190分左右的分?jǐn)?shù),甚至還有兩名同學(xué)得了200分。學(xué)生通過(guò)課堂打分的新形式,讓學(xué)生從新審視了美術(shù)繪畫(huà)的評(píng)價(jià)尺度,從此了解一副繪畫(huà)作品應(yīng)該如何創(chuàng)作之后才是最好的。

              無(wú)意識(shí)的一場(chǎng)分?jǐn)?shù)變革,讓我也重新感受到了,課堂教學(xué)應(yīng)是靈活多變的,分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)學(xué)生的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),我們不能讓標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于死板,更應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)更好的評(píng)價(jià)空間,讓每個(gè)孩子都參與到課堂教學(xué)中來(lái),讓我們的課堂更民主,更快樂(lè)。

            美術(shù)課堂教學(xué)反思15

              美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美、體驗(yàn)美。今天的美術(shù)課不再是以前那樣,教師在黑板上畫(huà),學(xué)生就在作業(yè)本上畫(huà);素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué),在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過(guò)程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂(lè)。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè)園,讓學(xué)生樂(lè)在其中。

              1、課前備課要認(rèn)真全面:

              美術(shù)課的準(zhǔn)備內(nèi)容廣泛,課前要仔細(xì)的鉆研教材,根據(jù)學(xué)生的興趣、能力,聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)教案,最關(guān)鍵的是,要預(yù)設(shè)一些有啟發(fā)性的能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題。為了讓學(xué)生得到更直觀的視覺(jué)感受,教師要根據(jù)教材內(nèi)容準(zhǔn)備好教具,沒(méi)有現(xiàn)成的需要自己親手制作。為了達(dá)到預(yù)期效果,教師還要查閱有關(guān)資料。

              2、課堂教學(xué)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性:

              課堂教學(xué)是重點(diǎn),很多問(wèn)題都值得深入探討。有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),比如一些手工課,需要幾個(gè)兒童合作完成,小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn),不會(huì)像成人那樣有克制力,這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性,加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會(huì)顯得雜亂,問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正,他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,可以畫(huà)在桌子上,可以“亂涂亂畫(huà)”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō),在丟勒中學(xué),學(xué)生作畫(huà)時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè),邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà)。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序,但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性,限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如,既不放縱,也不壓制。例如:可以采用開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì),投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅、黃、藍(lán)。三、要重視作業(yè)的評(píng)價(jià)

              3、要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)揮自己的個(gè)性:

              有時(shí)候,大人在看孩子的畫(huà)時(shí),往往搖頭說(shuō):“畫(huà)的是什么呀,亂七八糟!”殊不知,兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真,去雕飾的浪漫稚拙,而且個(gè)性鮮明,想象力豐富。有的孩子喜歡色彩,有的.孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫(huà)的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn),要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西。

              4 、作業(yè)評(píng)價(jià)不要以鼓勵(lì)為主:

              所以我認(rèn)為:在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí),可以采用開(kāi)放的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為“老師肯定——學(xué)生滿足,樹(shù)立自信心、自尊感——需要學(xué)習(xí)——再肯定、再滿足——渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西!泵佬g(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分,科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況,及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助;而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。

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