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            《1-5的認(rèn)識》教學(xué)反思

            時(shí)間:2024-03-15 22:30:02 龍城 教學(xué)反思 我要投稿

            《1-5的認(rèn)識》教學(xué)反思(通用14篇)

              在日常生活中,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),反思過往之事,活在當(dāng)下之時(shí)。反思要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的《1-5的認(rèn)識》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

            《1-5的認(rèn)識》教學(xué)反思(通用14篇)

              《1-5的認(rèn)識》教學(xué)反思 1

              從一得知要講課的通知時(shí),我就感到有很大的壓力。一年級孩子剛剛?cè)胄2坏揭粋(gè)月,校長說把暑期培訓(xùn)的收獲用一堂課的形式來做一個(gè)匯報(bào),與其說是匯報(bào)假期培訓(xùn)所得,倒不如說是對我班開學(xué)近一個(gè)月來學(xué)生的情況做一個(gè)匯報(bào)。課前最大的一個(gè)擔(dān)擾就是一年級孩子的課堂組織情況,擔(dān)心出現(xiàn)課堂失控現(xiàn)象,對這堂課很沒有信心,就是硬著頭皮上而已。針對一年級剛?cè)雽W(xué)孩子的特點(diǎn),如果課堂組織不下去那么何談新課的教授?所以在備課時(shí)我注意課堂組織情況,想了一些符兒童心理特點(diǎn)的`手段方法。整體來看,對于整節(jié)課來說課堂紀(jì)律還是不錯(cuò)的,大多數(shù)孩子能跟上教師的思路,只有個(gè)別孩子做得不是很端正。

              細(xì)想了一下失誤主要有以下幾方面:

              一、課前準(zhǔn)備情況不充分。

              1、沒有事先去綠色課堂看一下衛(wèi)生機(jī)器設(shè)備情況,所以有點(diǎn)慌亂;

              2、教具準(zhǔn)備不充分,多虧王老師找出了她自己做的教具,要不然說不定這堂會(huì)上成什么樣子。

              3、備課不充分。

              二、課堂組織來看,學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)的不是很好。對于上課用的一些手段課前沒有及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。

              三、從教學(xué)設(shè)計(jì)情況來看:

              1、前面動(dòng)畫導(dǎo)入部分太羅嗦,以至于后面沒有進(jìn)行完。

              2、詳略處理不得當(dāng),教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)沒有突出出來。

              3、沒有深入進(jìn)去給人的感覺只是蜻蜓點(diǎn)水而已。

              整節(jié)課上得令人很不滿意,繼續(xù)朝以上幾方面努力!爭取下次能讓人如意。

              《1-5的認(rèn)識》教學(xué)反思 2

              今天上認(rèn)識1-5,總體感覺比上一節(jié)課要好很多,不管是5班還是4班,也不管是從課堂氣氛還是紀(jì)律方面,小朋友們都很積極,舉手發(fā)言,坐姿都有很大進(jìn)步。有些小朋友從頭到尾都很積極,有些小朋友注意力只能集中一小會(huì)兒。像龔文軒、朱可萱、薛睿崟、施博文、趙展唯、侯雨辰、秦諾萱、薛哲涵、靳宇臻等,注意力只能集中一小會(huì)兒。5班的許睿聰,4班的郭林軒都能在課堂上安安靜靜地坐一會(huì)兒?磥肀頁P(yáng)的效果還是很贊的,只是不知道能持續(xù)多久。

              認(rèn)識1-5也是從看圖數(shù)物品開始的,兩個(gè)班的`小朋友在老師地提醒下,能夠按順序數(shù),雖然還數(shù)不全,但是能夠做到有序就很好了。慢慢培養(yǎng)。

              5班忘記揭示課題了,兩個(gè)班都只教到寫數(shù)字1,很失敗。主要時(shí)間都花在用數(shù)字表示物體,5班的小朋友思路很開闊,從想象中的物體到現(xiàn)實(shí)生活中的物體都有涉及;而4班的小朋友思路狹隘,只想到“看不見的物體”,看不到教室里身邊的物體,只有一個(gè)小朋友說國旗上的5顆星星(此處我應(yīng)該大力表揚(yáng)!。。。在用手指表示數(shù)的時(shí)候花的時(shí)間也很長,小朋友會(huì)的就不需要表示了,像5就應(yīng)該著力講解。此處花費(fèi)的時(shí)間要少。做練習(xí)的時(shí)候也是,引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。但是學(xué)生會(huì)的少講甚至是不講。

              練習(xí)方面是完全沒有涉及,下次應(yīng)該挑一些有價(jià)值的題目讓學(xué)生練一練。題目是一定要做的。

              《1-5的認(rèn)識》教學(xué)反思 3

              1-5的認(rèn)識是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始,這節(jié)課通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生

              活中抽象出數(shù)的過程。在教學(xué)中,我把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系,進(jìn)行了“數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化”的嘗試。通過培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)的概念,使學(xué)生感到數(shù)字就在自己身邊,運(yùn)用數(shù)可以簡單明了地表示許多現(xiàn)象。

              本節(jié)課結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特征,根據(jù)小朋友喜愛小動(dòng)物的特點(diǎn),讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。我注重引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)手操作和合作交流。主要通過下面三個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行:

              1、數(shù)一數(shù)。數(shù)一數(shù)圖片中的人和物,數(shù)一數(shù)手里的小木棒。2、寫一寫。寫數(shù)字是學(xué)生初次接觸,先由學(xué)生觀察課件展示,再讓學(xué)生自己試一試,把這些數(shù)字寫在自己的.本子上,從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評價(jià),師生互評。教學(xué)時(shí)也引用兒歌幫助學(xué)生記憶數(shù)字的字形。注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。3、說一說。讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個(gè)數(shù)字?學(xué)生找找周圍生活中1-5各數(shù)的應(yīng)用,學(xué)生充分運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),舉出各種以一個(gè)數(shù)字為代表的實(shí)例。通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng),他們深深地體會(huì)到了數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。

              在學(xué)生進(jìn)行回答問題或練習(xí)時(shí),充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)功能。運(yùn)用激勵(lì)性語言,對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出積極反饋。讓學(xué)生體會(huì)到只要在某個(gè)方面付出了努力,就能獲得公正的、客觀評價(jià)。

              總之,本節(jié)課重視了多媒體的直觀形象性和學(xué)生通過學(xué)具操作主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并進(jìn)行小組合作交流的過程。學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,感受了數(shù)的意義,初步建立了數(shù)感,同時(shí)也感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。但是從課堂學(xué)生掌握情況反饋來看,學(xué)生在“寫一寫”一部分存在一定的困難。反思整個(gè)課堂教學(xué)過程,感覺此部分教學(xué)中我有些高估了孩子對數(shù)字的書寫,有一部分孩子不能用正確的格式書寫1-5這幾個(gè)數(shù)字。因此,今后課堂教學(xué)中還應(yīng)更深入地了解學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)。

              《1-5的認(rèn)識》教學(xué)反思 4

              一年級的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵就是要調(diào)動(dòng)起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。整節(jié)課我利用多種手段創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)活潑的問題情境,讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的問題情境中受到感染,產(chǎn)生興趣,自覺參與到教學(xué)活動(dòng)中來,進(jìn)而體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)、獲得成功的快樂。

              在本次課中,我首先設(shè)計(jì)了三個(gè)小游戲,學(xué)生很有興趣,積極參與,復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成,為本次課運(yùn)用數(shù)的組成計(jì)算5以內(nèi)減法做好準(zhǔn)備。然后我用種樹的'問題創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。接著用課件演示第二個(gè)問題情境例題:“5只蘑菇,小白兔采走了2只”,引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題:“草地上還有幾只蘑菇?”列出算式后,學(xué)生分組討論交流怎樣算,多讓不同算法的學(xué)生發(fā)表自己的想法,再通過比較,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成計(jì)算,并讓學(xué)生自己嘗試寫一些這樣的減法算式,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。鞏固練習(xí)第1、2題用課件演示,分步進(jìn)行,讓學(xué)生先說題意,再列式計(jì)算,小組交流訂正;還有一個(gè)練習(xí)是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,5只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力。

              練習(xí)的最的是乘車游戲,這個(gè)游戲時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)興奮低點(diǎn)進(jìn)行的,起到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用,讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩。這幾天我一直在反思著:為什么我的課堂教學(xué)效益不高?為什么學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不濃?為什么課時(shí)計(jì)劃沒有完成?(第8題完全可以不用出現(xiàn),可是這是本單元最后一節(jié)課,教師還應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的完整性。最起碼將教材習(xí)題完成,我個(gè)人認(rèn)為的。)之所以托堂,我覺得主要?dú)w咎對學(xué)生有時(shí)估計(jì)過高,有時(shí)又估計(jì)太低,知識結(jié)構(gòu)前后的聯(lián)系也了解不夠,用一種想當(dāng)然的想法要求學(xué)生。看來,有效教學(xué)真的需要我不斷地去深鉆教材,尤其是了解學(xué)生,同時(shí)還得運(yùn)用教學(xué)智慧和教學(xué)技能。

              《1-5的認(rèn)識》教學(xué)反思 5

              經(jīng)過一個(gè)月的教學(xué)積累,我對一年級數(shù)學(xué)課有了初步的理解和掌握,在每次的教學(xué)結(jié)束后,都會(huì)對自己所上課的過程和效果進(jìn)行反思,最有感觸的是教學(xué)《1-5的認(rèn)識》。

              一年級小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),還不會(huì)上數(shù)學(xué)課,《1-5的認(rèn)識》這節(jié)課是通過一副野生動(dòng)物園的圖,來引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù),進(jìn)而學(xué)習(xí)1-5這幾個(gè)數(shù)字。在觀察書中的插圖時(shí),我盡量的引導(dǎo)孩子仔細(xì)并且有序的觀察數(shù)數(shù),進(jìn)而感知1到5的數(shù)序。可能是我剛開始上數(shù)學(xué)課就灌輸給孩子要認(rèn)真仔細(xì)觀察這個(gè)思想的緣故,我們的孩子觀察的特別的仔細(xì),有些我都沒有發(fā)現(xiàn),比如:數(shù)“1”時(shí),有人數(shù)出一只大象,這我并不奇怪,可之后孩子們的一些細(xì)致發(fā)現(xiàn)讓我很高興也很意外。一片天、一片綠草地、一位女老師、一個(gè)扎兩個(gè)小辮的女孩兒、一只黃顏色的'小鳥等等;在數(shù)“3”時(shí),又有驚喜,加上老師三位女性,在書的第十五頁上有三朵云彩等等,孩子們精彩的回答和發(fā)現(xiàn)讓我感覺到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各方面能力,很大程度上在于教師的引導(dǎo)和對其學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上。我在開學(xué)初的第一節(jié)數(shù)學(xué)課《數(shù)一數(shù)》上就引導(dǎo)孩子怎樣觀察,沒想到他們是那么有潛力,很快就吸收了,并且淋漓盡致的在這堂上表現(xiàn)了出來。

              對于數(shù)學(xué)課,我一直抱有這樣的想法:讓學(xué)生快樂地學(xué)數(shù)學(xué),讓學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)。所以第一節(jié)課,應(yīng)該與孩子們聊天,講教師自己,講教材,講學(xué)習(xí)的方法,講學(xué)習(xí)的態(tài)度。我相信每一個(gè)孩子都是希望學(xué)習(xí)的,并且希望通過學(xué)習(xí)獲得知識與本領(lǐng)的。所以我對孩子們充滿期待,而孩子們也因此對我充滿期待。和他們在一起,看到孩子們在學(xué)習(xí)的過程中不斷地進(jìn)步,是教學(xué)最大的快樂。

              蘇霍姆林斯基也說過:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的狀態(tài)。而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦,沒有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。”把課堂教學(xué)看作一門藝術(shù),追求著一種境界:讓數(shù)學(xué)課堂像詩一樣激情飛揚(yáng),像詩一樣蘊(yùn)涵豐富,像詩一樣意境優(yōu)美,像詩一樣充滿想象和創(chuàng)造。

              這一個(gè)月我覺得我自己在改進(jìn)但不懂得地方還是很多,如對課堂整體把握能力不夠,經(jīng)常完成不了課時(shí)計(jì)劃;有些課堂問題由于我對學(xué)生了解不夠,大費(fèi)周張的講解,其實(shí)孩子早都會(huì)了。還有對教材的理解還不夠,有些課后練習(xí)題,我不理解編者的意圖,講解不到位,很多方面還存在問題,但我相信通過我的努力會(huì)彌補(bǔ)這些不足。在反思中不斷成長,不斷提高自己,完善自己。

              《1-5的認(rèn)識》教學(xué)反思 6

              本節(jié)課的教學(xué)安排上是通過讓學(xué)生看野生動(dòng)物園圖片,數(shù)圖片中的人和物,抽象出1—5各數(shù)。各個(gè)數(shù)的得出都是在數(shù)幾個(gè)具體的人或物的基礎(chǔ)上。如數(shù)“1”,是在數(shù)1頭大象和1個(gè)太陽的基礎(chǔ)上抽象出來的;數(shù)“2”是在數(shù)2頭犀牛和2棵大樹的基礎(chǔ)上抽象出來的。如此,把1—5,5個(gè)數(shù)都抽象出來,抽象出數(shù)字的過程中,每個(gè)數(shù)字都再通過小棒圖顯示一下,“1”是1根小棒,“2”是2根小平行擺,“3”是擺1個(gè)三角形,“4”是擺1個(gè)正方形,“5”是擺1個(gè)正五邊形。這個(gè)過程若讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,擺成自己經(jīng)驗(yàn)中的圖形,可以為學(xué)生以后認(rèn)識圖形提前打下基礎(chǔ)。

              然后在認(rèn)識1—5的順序過程中,是通過做練習(xí),原來有2根小棒,再擺1根是幾根,用數(shù)字幾來表示。通過顯示,再添上1根是3根,使學(xué)生知道2再添上1是3,也就是2后面的數(shù)是3,再反問2前面的數(shù)字時(shí)幾,使學(xué)生知道是1。如此從2→5,使學(xué)生感知到1—5各數(shù)的順序。教材的安排上是通過計(jì)數(shù)器與點(diǎn)子圖來使學(xué)生掌握1—5的順序的。學(xué)生以小組為單位在計(jì)數(shù)器上撥珠子。著重說明:先撥1個(gè)珠子,再添上一個(gè)珠子,就得到2;在2的`基礎(chǔ)上再撥1個(gè)珠子,就得到了3……,使學(xué)生從實(shí)際操作中逐步認(rèn)識到,后面一個(gè)數(shù)是由前面一個(gè)數(shù)添上1得到的,然后讓學(xué)生擺點(diǎn)子圖。通過擺5張點(diǎn)子圖,使學(xué)生從整體上把握1—5各數(shù)的順序。這樣使學(xué)生更能深刻的認(rèn)識與把握1—5的順序。

              總之,《1—5的認(rèn)識》這節(jié)課的安排,主要是認(rèn)識1—5的含義,1—5的順序,能人,能讀,能用1—5這5個(gè)數(shù)字。

              《1-5的認(rèn)識》教學(xué)反思 7

              教學(xué)《1—5的認(rèn)識和加減法》這單元時(shí),主要是把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動(dòng)物的特點(diǎn),讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。學(xué)生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著搶著回答問題,充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動(dòng)物園過程中,我先讓學(xué)生說說喜歡的小動(dòng)物,然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動(dòng)物的個(gè)數(shù),最后用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過程,鞏固了學(xué)生認(rèn)識數(shù)1——5這一知識點(diǎn)。

              在1—5加減法的口算教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生了解算理,就能有效地掌握口算的基本方法,口算方法的靈活運(yùn)用,有能加強(qiáng)對算理的深刻理解。比如5—2=?從數(shù)的分成上思考,學(xué)生在反復(fù)說和記憶中,可脫離圖示和手指等形式,學(xué)生在頭腦中總直接建立算法模式后,再出示一些類似的題進(jìn)行口述訓(xùn)練,強(qiáng)化算理,使學(xué)生通過練習(xí)達(dá)到脫口而出的程度。

              另外,在練習(xí)的設(shè)計(jì)上還要突出生活性。根據(jù)一年級小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物出發(fā),在具體、形象的感知中,使學(xué)生真正認(rèn)識數(shù)學(xué)知識?梢宰寣W(xué)生進(jìn)行找“生活中的數(shù)”和“用喜歡的`數(shù)說一句話”的練習(xí),這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),通過表述,把知識形象化,一年級的孩子比較好動(dòng),所以設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的練習(xí)形式,能有效激發(fā)學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生求知欲。擺圓片活動(dòng)使學(xué)生在操作中輕輕松松鞏固了1———5的數(shù)數(shù),發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。

              《1-5的認(rèn)識》教學(xué)反思 8

              學(xué)生對《1-5的認(rèn)識》在學(xué)前和“數(shù)一數(shù)”的教學(xué)中已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識,所以本節(jié)課的重點(diǎn)是初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、符號感。教學(xué)時(shí)著重讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),從他們熟悉的生活中挖掘活動(dòng)的素材。在新授課時(shí),課件出示“科技館”主題圖,先讓學(xué)生自由觀察,說一說你從圖中看到了什么?數(shù)量各是多少?又引導(dǎo)學(xué)生按從少到多的順序觀察,進(jìn)行數(shù)數(shù)強(qiáng)化練習(xí)。最后又把這些數(shù)量的物和人抽象成數(shù)字。

              由于孩子剛?cè)雽W(xué),傾聽習(xí)慣很差,如果讓他們擺學(xué)具,很多孩子會(huì)把學(xué)具當(dāng)成玩具玩?zhèn)不停,所以我沒有讓孩子們準(zhǔn)備學(xué)具(配套的學(xué)具還沒有來),而是讓他們數(shù)筆袋里的鉛筆橡皮。等孩子們比較會(huì)聽課了,能坐住了,再逐漸訓(xùn)練他們動(dòng)手操作學(xué)具。

              寫數(shù)是本節(jié)課的難點(diǎn),學(xué)生對數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順不易掌握,有的學(xué)生還會(huì)把上、下、左、右的位置搞錯(cuò),手指也不靈活。所以教學(xué)書寫1--5時(shí),我先在黑板上范寫,邊寫邊講解,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,看清每個(gè)字起筆、運(yùn)筆、收筆的.位置,告訴孩子們1寫得要直直的,2、3、5寫得要“圓圓滿滿”才美觀,讓學(xué)生用手指和我一起書空練習(xí),然后再讓他們在書上描紅,要求他們描的不要出格,比一比誰描的和書上印的一模一樣,然后再讓孩子在田字格本上練寫。這樣要求學(xué)生從一開始就按照一定規(guī)則寫數(shù)字,使他們知道一個(gè)數(shù)字如何布局,如何書寫美觀、漂亮。教學(xué)時(shí)我還注意關(guān)注孩子們的握筆姿勢和寫字姿勢,讓孩子從小養(yǎng)成一絲不茍、認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。我看到大部分孩子在田字格作業(yè)本上寫的數(shù)字都非常漂亮,我在巡視指導(dǎo)時(shí)及時(shí)發(fā)給他們“小貼畫”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),孩子們?yōu)榱说玫姜?jiǎng)勵(lì)寫得更認(rèn)真了。

              本節(jié)課的教學(xué)不足之處是大部分學(xué)生不能把圖上的事物完整的說出來,每次只說一種,語句還不夠完整,因此學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力還有待于訓(xùn)練提高。

              《1-5的認(rèn)識》教學(xué)反思 9

              一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思:

              根據(jù)新課標(biāo)的要求和教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生體會(huì)1-5各數(shù)的含義,知道其大小和順序,2、學(xué)生能認(rèn)、讀、寫1-5各數(shù),3、感受理解數(shù)字與實(shí)際生活的聯(lián)系。因此,我設(shè)置了讓學(xué)生自主觀察、親自動(dòng)手操作擺小棒的教學(xué)環(huán)節(jié),能使學(xué)生在親自動(dòng)手的過程中體會(huì)本課內(nèi)容。

              二、教學(xué)過程反思:

              教學(xué)過程中的第一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生自己觀察主題圖片,然后來說一說自己的發(fā)現(xiàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生來說簡單,他們可以隨便說自己發(fā)現(xiàn)的,但是如果能有序的說出物體的個(gè)數(shù)卻很難。這一環(huán)節(jié)學(xué)生整體反應(yīng)不錯(cuò),能準(zhǔn)確的說出每件物體的個(gè)數(shù)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是1-5各數(shù)的順序問題,我借助貼花朵的方式來使學(xué)生明白各數(shù)的順序問題。第三個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)讀寫1-5各數(shù),這一環(huán)節(jié)中時(shí)間并不夠用,導(dǎo)致4和5的讀寫沒有教。

              三、存在的主要問題反思:

              1、在整個(gè)的教學(xué)過程中存在很多問題,首先就是時(shí)間分配的不合理,不僅沒有教完數(shù)字的寫法,而且課后習(xí)題沒有做,這就導(dǎo)致了學(xué)生對課堂上的知識不能及時(shí)明白理解。

              2、在教學(xué)過程中第一環(huán)節(jié)里出現(xiàn)了口誤,在物體的量詞方面,比如,一朵向日葵,我說成一個(gè)向日葵。

              3、第三個(gè)環(huán)節(jié)是出現(xiàn)問題最多的.地方,開始沒有讓學(xué)生仔細(xì)觀察書上的例字是從哪里起筆停筆的。其次我沒有講清楚寫數(shù)字的日子格的名稱及各部分名稱和要求。最后我在教寫數(shù)字的過程中急于求成,沒有讓學(xué)生用手指書空。

              四、改進(jìn)措施:

              1、要設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程的時(shí)間分配,比如,引入部分用多少時(shí)間,新授部分多少時(shí)間等等,要留出做練習(xí)的時(shí)間。

              2、提高自己的語言能力,在備課時(shí)要反復(fù)斟酌詞語的使用。

              3、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多請教,仔細(xì)研究書中內(nèi)容,揣摩編寫意圖,做到不遺漏每一個(gè)教學(xué)知識點(diǎn)。

              《1-5的認(rèn)識》教學(xué)反思 10

              1-5的認(rèn)識”是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在入學(xué)前,學(xué)生對1~5的數(shù)大多已經(jīng)會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫了,但是對于1~5的書寫還不是那么規(guī)范。同時(shí),學(xué)生對于數(shù)的概念還不是很清楚,但是數(shù)的概念的建立對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常重要的。基于以上這些原因,我在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),旨在幫助學(xué)生建立基本的'數(shù)感,并能規(guī)范地書寫1~5這五個(gè)數(shù)字。對于這節(jié)課的設(shè)計(jì),我積極地進(jìn)行思考,分析學(xué)生的學(xué)情和原有的知識經(jīng)驗(yàn)背景,然后依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的編寫意圖,凸現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,使教學(xué)切實(shí)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

              創(chuàng)設(shè)情境,增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂魅力。新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)了不僅要關(guān)注學(xué)生知識的傳授,更要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),特別是小學(xué)一年級階段,學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的數(shù)學(xué)教學(xué),更應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)!霸⒔逃跇贰笔冀K是小學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循的教學(xué)原則。教學(xué)時(shí),我說老奶奶家的院子里有很多的東西,你瞧!從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?通過讓小朋友看課本上院子的情境圖,這么多可愛的動(dòng)植物中,你們喜歡哪一種?數(shù)出你們喜歡的動(dòng)植物的個(gè)數(shù),用相同的小圓片表示出來,一下子就吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的好奇心和求知欲,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

              《1-5的認(rèn)識》教學(xué)反思 11

              對于1、2、3、4、5這幾個(gè)數(shù)字,學(xué)生都不陌生,在日常的生活中也經(jīng)常能接觸到,因此本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該密切聯(lián)系生活,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是從具體的情境中抽象出數(shù)的過程,并通過操作活動(dòng)理解1-5各數(shù)的含義,建立數(shù)感。因此,本節(jié)課的設(shè)計(jì)重視學(xué)生動(dòng)手操作主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)過程。

              在教授新課的`過程中,通過聯(lián)系前兩天的教師節(jié),出示情景圖,教師說明一些小朋友在為教師節(jié)慶祝,激發(fā)了學(xué)生的參與意識,符合低年級兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)新知的過程中,我通過讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺、撥一撥,教師也在投影儀上擺出不同數(shù)量的物體,讓學(xué)生充分認(rèn)識1-5各數(shù)以及他們的順序。再通過同桌間相互交流想法的過程,不僅鞏固了對于1-5各數(shù)的認(rèn)識,還體現(xiàn)了人人參與學(xué)習(xí)的過程。最后在認(rèn)識了1-5各數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行鞏固練習(xí),讓學(xué)生動(dòng)手書寫這幾個(gè)數(shù)字,教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行示范引導(dǎo),加深對這幾個(gè)數(shù)字的認(rèn)識。整個(gè)教學(xué)過程中,為學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)手操作、看誰寫的最好、找一找生活中的1-5各數(shù)等一系列活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

              本節(jié)課不足:對于教師示范書寫1-5這幾個(gè)數(shù)字示范還不是很詳細(xì),再加上由于時(shí)間的關(guān)系,學(xué)生對于練習(xí)寫數(shù)字這一項(xiàng)練習(xí)還沒有到位,以至于學(xué)生的作業(yè)對于數(shù)字的書寫還是有很多同學(xué)書寫的不規(guī)范。下次還要強(qiáng)調(diào)規(guī)范學(xué)生對于數(shù)字的書寫工整。

              《1-5的認(rèn)識》教學(xué)反思 12

              下面,是我在上《1~5的認(rèn)識》時(shí),一學(xué)生創(chuàng)造火花綻放瞬間的片斷,在此展示給各位同仁,望賜教。

              師:請同學(xué)們仔細(xì)看這幅圖(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)一年級上冊第14~15頁主題圖),說一說從圖中你看到了什么?你能找出數(shù)量分別是1、2、3、4、5的事物嗎?

              生(很快地):圖上有1頭大象、1個(gè)太陽;2只河馬、2棵大樹、2個(gè)樹樁、2個(gè)書包、2個(gè)女生、2個(gè)男生;3只長頸鹿、3只山羊;4只小鳥、4個(gè)小朋友、4朵云;5個(gè)人、5朵小花等。

              師:同學(xué)們的眼力真不錯(cuò)!一下子找出了這么多!請?jiān)僮屑?xì)觀察,看誰還能發(fā)現(xiàn)數(shù)量是5的事物?

              生(互相地):你看看我,我看看你。正在茫然之時(shí),夢妮欣喜地站起來向我報(bào)告:“老師,我還發(fā)現(xiàn)圖上一共有5種動(dòng)物!

              師(非常興奮):這可是個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)呀,我們一起來跟著夢妮同學(xué)數(shù)數(shù)看,好不好?

              眾生:跟著夢妮一起數(shù)著。大象、河馬、長頸鹿、山羊、小鳥。果真是5種動(dòng)物啊!同學(xué)們高興極了。一下子把贊賞的目光都投向了她。我激動(dòng)地對她說:“你真是個(gè)數(shù)學(xué)小發(fā)明家,連老師沒看出來的你都發(fā)現(xiàn)了!闭麄(gè)課堂也在這里被推向了高潮。

              下課后,我迫不及待地向同組其余三位老師匯報(bào)這一發(fā)現(xiàn)。她們奇怪地對我說:“你班上的學(xué)生咋這聰明呢?我們怎么就沒有同學(xué)想到‘一共有5種動(dòng)物’呢”?老師們不經(jīng)意地回答卻引起了我的思考。

              課后反思:荷蘭學(xué)者弗賴登塔爾說:“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行‘再創(chuàng)造’”。其實(shí)學(xué)生的“再創(chuàng)造”并不像科學(xué)家那樣是“真創(chuàng)造”,而是他們解決問題的能力。也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)明或創(chuàng)造出來,老師的.任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種“再創(chuàng)造”的工作,而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。有老師經(jīng)常抱怨學(xué)生沒有創(chuàng)新,其實(shí)那是我們的錯(cuò)誤。

              難道真是我的學(xué)生更聰明嗎?當(dāng)然不是。應(yīng)該說同齡的孩子在思考水準(zhǔn)上都比較接近,就看老師在課中如何組織引導(dǎo)而已。這節(jié)課中,因?yàn)楹⒆觽冊谟變簣@學(xué)過數(shù)數(shù),相對來說知識比較簡單。所以在他們直觀地看出了每種事物的數(shù)量后,我沒有就此罷休,而是對圖中隱藏的“5種動(dòng)物”這個(gè)數(shù)量進(jìn)行了再次挖掘。個(gè)人認(rèn)為,像文中這個(gè)孩子的想法在課中就是一種創(chuàng)新,因?yàn)樗氲搅似渌瑢W(xué)都沒能找到的答案。也許在大人眼里,這是個(gè)再簡單不過的內(nèi)容,可是對于剛上小學(xué)的6歲孩子來說,能從不同的角度找出數(shù)量是5的,已經(jīng)很了不起了,所以也得到了我毫不吝嗇的夸獎(jiǎng)。

              《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者!边@就給一線的老師提出了更高的要求。怎樣落實(shí)“雙基”,提高教學(xué)效率,一般老師課前都有思考。但如何把數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育落到實(shí)處,關(guān)鍵在于課中老師的有效引領(lǐng)了。我認(rèn)為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貴在方法的引導(dǎo)。只要我們老師能認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,把每節(jié)課中本應(yīng)出現(xiàn)的創(chuàng)新及生成預(yù)設(shè)到,也許每節(jié)課就不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生沒有創(chuàng)新而抱怨和煩惱了。

              細(xì)想這個(gè)“奇跡”的出現(xiàn),回味老師們平時(shí)的抱怨,我體會(huì)到“只有不會(huì)教的老師,沒有教不會(huì)的學(xué)生”的深刻意蘊(yùn)。是啊,如果我們在課前能認(rèn)真領(lǐng)悟一下教材的編排意圖,如果我們能在課中有效地把握讓學(xué)生探究的數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)間,如果我們能拋棄孩子還小不會(huì)創(chuàng)新、教的知識太簡單不需要提前閱讀教材這些老套的理念,我相信,無數(shù)瞬間的創(chuàng)新會(huì)陪著我們愉快地走過每一節(jié)數(shù)學(xué)課,并留給我們美好的回味。

              《1-5的認(rèn)識》教學(xué)反思 13

              本課通過“野生動(dòng)物園”這一主題圖,用集合圈圈出各種數(shù)量的事物,讓學(xué)生數(shù)一數(shù),抽象出數(shù)。通過認(rèn)、讀1~5各數(shù)知道每一個(gè)數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義是什么。教材第16頁,通過計(jì)數(shù)器和點(diǎn)子圖進(jìn)行數(shù)的順序的教學(xué)為。

             。1)、把5個(gè)計(jì)數(shù)器一同放上,排列在一起,使學(xué)生直觀地看到后一個(gè)數(shù)是在前一個(gè)數(shù)加1的基礎(chǔ)上看到的,后面的數(shù)比前一個(gè)數(shù)多1,相鄰兩個(gè)數(shù)的數(shù)量關(guān)系十分清楚。

             。2)、點(diǎn)子圖是在計(jì)數(shù)器的基礎(chǔ)上進(jìn)一步抽象得到的,將5個(gè)數(shù)的.點(diǎn)子圖同時(shí)呈現(xiàn)在這,使學(xué)生從整體上把握1~5各數(shù)的順序。通過對本課的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)感悟:

              1、創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)研究的對象。數(shù)學(xué)知識源于生活,并最終服務(wù)于生活,尤其是小學(xué)數(shù)學(xué),在生活中都能找到其原型。如果我們把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對象,學(xué)生就會(huì)感到親切,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生情感,進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

              2、優(yōu)化數(shù)學(xué)活動(dòng),把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以體驗(yàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)。對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說,深入地理解1~5各數(shù)的基數(shù)含義是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué)生看得見的“數(shù)學(xué)事實(shí)”,采用直觀、形象和生動(dòng)的教學(xué)方法深入淺出地教學(xué),幫助學(xué)生建立起這些抽象的概念。

              總之,在教學(xué)中,如果能讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),再用學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解釋生活中的簡單問題,就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,學(xué)生的學(xué)習(xí)就能得到情感體驗(yàn)。

              《1-5的認(rèn)識》教學(xué)反思 14

              學(xué)生對《1-5的認(rèn)識》在學(xué)前和“數(shù)一數(shù)”的教學(xué)中已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識,所以本節(jié)課的重點(diǎn)是初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、符號感。

              教學(xué)時(shí)我重視讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),從他們熟悉的生活中挖掘活動(dòng)的`素材。在新授課時(shí),課件出示“野生動(dòng)物園”主題圖,先讓學(xué)生自由觀察,說一說圖中有哪些動(dòng)物和人?數(shù)量各是多少?又引導(dǎo)學(xué)生按從少到多的順序觀察,進(jìn)行數(shù)數(shù)強(qiáng)化練習(xí)。最后又把這些數(shù)量的物和人抽象成數(shù)字。通過學(xué)生觀察主題圖,讓學(xué)生把所看到的情景說一說、動(dòng)手?jǐn)[一擺等活動(dòng),加深對1-5這幾個(gè)數(shù)字的理解。課堂上我還設(shè)計(jì)了對口令、拍手等游戲活動(dòng),通過游戲激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,他們在玩中學(xué),在樂中悟,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,在自由、輕松的課堂氣氛下,主動(dòng)地參與到教學(xué)游戲中。

              由于孩子剛?cè)雽W(xué),傾聽習(xí)慣很差,如果讓他們擺學(xué)具,很多孩子會(huì)把學(xué)具當(dāng)成玩具玩?zhèn)不停,所以我沒有讓孩子們準(zhǔn)備學(xué)具(配套的學(xué)具還沒有來),而是讓他們數(shù)筆袋里的鉛筆橡皮。等孩子們比較會(huì)聽課了,再逐漸訓(xùn)練他們動(dòng)手操作學(xué)具。

              寫數(shù)是本節(jié)課的難點(diǎn),學(xué)生對數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順不易掌握,有的學(xué)生還會(huì)把上、下、左、右的位置搞錯(cuò),手指也不靈活。所以教學(xué)書寫1--5時(shí),我先在黑板上范寫,邊寫邊講解,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,看清每個(gè)字起筆、運(yùn)筆、收筆的位置,告訴孩子們1寫得要直直的,2、3、5寫得要“圓圓滿滿”才美觀,讓學(xué)生用手指和我一起書空練習(xí),然后再讓他們在書上描紅,要求他們描的不要出格,比一比誰描的和書上印的一模一樣,然后再讓孩子在田字格本上練寫。這樣要求學(xué)生從一開始就按照一定規(guī)則寫數(shù)字,使他們知道一個(gè)數(shù)字如何布局,如何書寫美觀、漂亮。教學(xué)時(shí)我還注意關(guān)注孩子們的握筆姿勢和寫字姿勢,讓孩子從小養(yǎng)成一絲不茍、認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。我看到大部分孩子在田字格作業(yè)本上寫的數(shù)字都非常漂亮,我在巡視指導(dǎo)時(shí)及時(shí)發(fā)給他們“紅花”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),孩子們?yōu)榱说玫姜?jiǎng)勵(lì)寫得更認(rèn)真了。

              本節(jié)課的教學(xué)也有令我不太滿意的地方,特別是大部分學(xué)生不能把圖上的事物完整的說出來,每次只說一種,他們的觀察能力、語言表達(dá)能力還有待于訓(xùn)練提高。

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