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            初三語文期末教學(xué)反思

            時間:2023-04-17 14:15:47 教學(xué)反思 我要投稿

            初三語文期末教學(xué)反思

              作為一位剛到崗的人民教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?以下是小編幫大家整理的初三語文期末教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

            初三語文期末教學(xué)反思

            初三語文期末教學(xué)反思1

              雖然在考前每位同志都竭盡全力進行了精心的備考,但成績與上次相比是極度縮水,這對我們備課組來說是空前的考驗。面對此情,我們組每位有經(jīng)驗有干勁的同志直面現(xiàn)狀,做了如下反思和打算:

              根據(jù)期末考試的各項數(shù)據(jù),分析語文成績可用“懸殊”二字來概括:1.與上次期中考試在全縣的進入率相比退步較大。我們組沉下心來挖掘其中的必然因素。我們組采用了口頭討論,書面總結(jié)的方式來追根求源?偟膩碚f很坦誠,很深刻,很具體。現(xiàn)將其概述如下:

              一、經(jīng)過多年的.歷練,我們語文老師已經(jīng)能意識到不能從閱卷上找原因。

              否則,就像自己的錯誤,從別人身上找原因,找理由,是不負責任的行為,也是影響進一步提高的推卸。所有這些是語文老師認識上的一大進步,基于此,我們每個人首先反思了自身在工作中的不足!耙恢Κ毿悴皇谴海倩R放春滿園”。大家都要行動起來,而不是把擔子、壓力都壓在辛苦的班主任身上。每一位語文教師都要在要在今后的工作中突出學(xué)科教學(xué),要進一步加強備課組合作,發(fā)揮集體智慧,群策群力,把語文成績搞上來。

              二、要有足夠的空杯智慧和精神。

              我們語文組每個人身上都閃爍著獨特的優(yōu)點:留曉干勁大,經(jīng)驗足,利落能干;我能因自己的個性特點施教(jiāo),有開創(chuàng)不盲從;曉香認真柔韌,虛心上進;張輝像愚公,憨厚的外表下有大智慧。但在我們的反思中都提到缺少足夠的空杯精神。經(jīng)驗是好東西,但走向經(jīng)驗主義就會讓我們碰壁,所以應(yīng)清空自己的自足,少說幾個從來沒有過,根據(jù)學(xué)情多想幾種方法,多講一點效率,教出個性教出風采。

              在我們的反思中還有個性上的:留曉認識到應(yīng)在認真、落實上下功夫;我認識到應(yīng)在細心和周密上下功夫;曉香認識到應(yīng)在速度和力度上下功夫;張輝認識到應(yīng)在條理上下功夫。我相信只要我們揚長避短,語文組一定能完成學(xué)校交給的任務(wù)。

              三、新學(xué)年的展望。

              1.詳略得當完成九年級下冊書。因本學(xué)年比往年缺少補課時間,而我們卻要在一個學(xué)年學(xué)完一本教材,復(fù)習一至六冊古詩文、基礎(chǔ)知識、課外記敘文、說明文、議論文,時間緊任務(wù)重。這就要求我們應(yīng)根據(jù)中考指揮棒大膽取舍,詳略得當。

              2.專注高效。本學(xué)期我們語文組每個語文老師要高度重視本學(xué)科教學(xué),這和管理好班級并不相悖,甚至可以提高班級管理的信心和向心力。

              3.用力并用心教學(xué)。在用力教學(xué)上,九年級老師已經(jīng)不需要提醒,所以只有用心才能比出高低。用心教學(xué)絕不是一招一式就解決問題,它貫穿在我們教學(xué)的時時處處,點點滴滴。例如,昨天林老師做中考題時念叨一個詞“山清水秀”,說此詞?、常講、常錯,我就說你這樣講就容易讓學(xué)生記。捍嗽~可看作互文用法,意為“山水清秀”,學(xué)生大多是知道“清秀”的“清”是三點水旁的,出錯的幾率就大大減小了。有此一小例,體現(xiàn)了用心教學(xué)的高效性。總之,有志者事竟成,“有心人”才天不負。

              我想經(jīng)過這次討論總結(jié),我們語文組定能發(fā)揮團結(jié)合作的優(yōu)良傳統(tǒng),再次打造黃金組合,再創(chuàng)佳績!

            初三語文期末教學(xué)反思2

              一個班級成績的好差與班風建設(shè)是分不開的,初三3月教學(xué)反思。良好的班風能營造一個良好的學(xué)習氛圍,能使學(xué)生以健康向上的心態(tài)對待學(xué)習,對待同學(xué)師長,班風建設(shè)是一個日常的繁瑣的工作,班主任起著重要作用。進入初三以來,學(xué)生面臨新班級、新環(huán)境、新老師、新同學(xué),同時時間緊、課業(yè)緊、作業(yè)多、任務(wù)重等一系列問題,以致導(dǎo)致大部分同學(xué)們壓力極大、煩躁不安、情緒不穩(wěn)、無法專注學(xué)習,甚至個別同學(xué)出現(xiàn)焦慮恐懼、夜不能寐等嚴重問題。這些問題將嚴重影響同學(xué)們的學(xué)習,針對以上情況各位班主任也想盡辦法及時進行了學(xué)生狀態(tài)調(diào)整,例如:召開專題班會“如何排解初三壓力”、“初三如何度過”、“怎樣調(diào)節(jié)心理”;進行個別談話;家長師生共同溝通等,目前各班學(xué)生學(xué)習狀態(tài)、思想情緒基本穩(wěn)定。但班風建設(shè)不應(yīng)是班主任一個人的事,任課教師應(yīng)與班主任相互協(xié)調(diào),共同參與班級管理,走向?qū)W生,關(guān)愛學(xué)生。

              目前任課教師在教學(xué)中也面臨著很大的壓力,在時間緊張、任務(wù)繁重的情況下必須確保教學(xué)質(zhì)量,各位老師們都敬業(yè)奉獻、團結(jié)務(wù)實、執(zhí)著于教學(xué);關(guān)心班級整體成績,獻計獻策,教風空前高漲。但也存在以下問題:

              (1)只強調(diào)本學(xué)科的重要性。本學(xué)科的重要性應(yīng)該強調(diào)以引起學(xué)生的注意,但過于突出它的地位,可能會使學(xué)生心理負擔或產(chǎn)生反感。

              (2)提前上課、拖課、占課、占用自習講課。每個學(xué)生都不愿意應(yīng)有的休息時間被侵占,上課拖時,既影響學(xué)生的休息,也影響學(xué)生的學(xué)習情緒,會對教師產(chǎn)生一定的看法。至于晚自習時間,大多情況下誰看課強調(diào)必須學(xué)哪課,還有學(xué)校強調(diào)不準講課,還給學(xué)生真正的自主時間,但仍有個別老師懷有一片癡心、教心占用大講、特講,甚至有的晚自習上成了晨讀課,遼遠空曠的操場都能聽到同學(xué)們嘹亮的齊讀聲,可謂精神可嘉。但學(xué)生怨聲載道:很多作業(yè)都無法完成、好好的本想強化弱勢學(xué)科的時間也沒有了。同時部分老師也有意見,有些科沒有晚自習,學(xué)生也無法強化學(xué)習該科。

              (3)課后作業(yè)多。教學(xué)競爭非常激烈,課后作業(yè)是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),競爭也就從課堂上延伸到課后,有的教師課后布置的作業(yè)太多,不僅學(xué)生沒有時間復(fù)習消化,也擠走了其它學(xué)科作業(yè)的時間,學(xué)生意見頗大。

              上述問題會直接影響到任課教師在學(xué)生中的威信,很多學(xué)生對該教師提出的要求會大打折扣,不重視所教學(xué)科,任課教師應(yīng)顧全大局,協(xié)助班主任搞好各學(xué)科的平衡,搞好班級管理,具體地說應(yīng)注意以下問題:

              1、應(yīng)有管理意識

              任課教師參與班級管理,不僅能抓住班主任忽視的問題,促進班風建設(shè),而且能融洽師生關(guān)系,其責任心會得到學(xué)生的認可,學(xué)生對其所教學(xué)科也會產(chǎn)生濃厚的興趣,良好的班風是促進學(xué)生學(xué)習素質(zhì)和能力提高的前提保證。教師要對本節(jié)課的管理負責,就是本節(jié)課的管理人,要有管理意識,對個別不專注學(xué)習、交頭接耳、打瞌睡等問題的學(xué)生不能置若罔聞、視而不見,尤其是雙差生,更要給予嚴明紀律,特別是晚自習更要維護好紀律。有些老師總是說上課太亂、沒法上課,那為什么上別人的課就不是這樣了!一定要管理!

              2、還給學(xué)生、教師一個平等的時間,教學(xué)反思《初三3月教學(xué)反思》。

              面對初三,老師們都癡心教學(xué)、恐怕本科落后,于是占用時間講課。都有你講我也講,你占我也占,不講不占就是落后、就被擠下的想法,于是學(xué)生們的自主時間呢?作業(yè)怎么辦呢?老師們還大都振振有詞“學(xué)生太懶”、“作業(yè)總是完不成”、“氣死我也”等等。如果我們都給學(xué)生自主時間,科科平等,不加不占,我想會還給學(xué)生一個艷陽天。同時初三是一個題海時期,學(xué)生的作業(yè)多,累的喘不氣來,顧了這科、丟那科,我想如果我們都精簡一些,也會還會除去同學(xué)們頭頂?shù)臑踉泼懿迹G陽高照。

              3、走向?qū)W生

              參與班級管理的前提是了解學(xué)生,要了解學(xué)生必須先走向?qū)W生,才能對學(xué)生實行一種心相印的教育,從不與學(xué)生談心的教師,怎么可能與學(xué)生溝通泥?實際上越是先進的教育,越是需要我們教師走向?qū)W生,因為學(xué)生不是知識的接收器,而是活生生的人,他們更需要的是教師了解他們的心,怎樣才能做到“走向?qū)W生”呢?

              (1)盡努力擠更多的時間走向?qū)W生。課間十分鐘走進學(xué)生,與學(xué)生一起聊天、一起談心,活動課與學(xué)生一起鍛煉,組織學(xué)生一起比賽。在活動中可以讓教師最直觀地觀察、了解、研究學(xué)生。

              (2)在教育教學(xué)中走向?qū)W生。上課走向?qū)W生:老師站在講臺前講課,對學(xué)生的情況了解不夠,不能做到有的放矢,教師應(yīng)該走下講臺、走到學(xué)生中去,組織并參與學(xué)生的討論,讓學(xué)生真正感覺到自己是學(xué)習的主人,學(xué)習的`積極性自然會提高,進行適當?shù)膸熒敖换ァ,能及時了解學(xué)生實際情況,根據(jù)及時反饋的信息,調(diào)整教學(xué)。

              (3)批改作業(yè)走向?qū)W生:老師們要對學(xué)生的作業(yè)學(xué)案認真及時批改,首先這是對學(xué)生辛勤勞動的肯定,更重要的,是學(xué)習反饋的重要渠道,通過作業(yè)的批改能了解到教和學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),通過作業(yè)的整潔程度和錯誤情況能了解學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和心理狀況,及時對學(xué)生進行疏導(dǎo),反饋詞,效果極佳。

              4、關(guān)愛學(xué)生

              教師要把愛灑向每一個學(xué)生,即使是最“差”的學(xué)生,作業(yè)拖拉的,成績最差的,品德不好的……我們也給予最大的,最多的愛心,不討厭他,不怨恨他,不鄙棄他,愛學(xué)生并不難,難是愛“笨學(xué)生”、“糟學(xué)生”、“壞學(xué)生”,要從心里去愛,真心誠意地去愛,并且告訴每個學(xué)生只要做到“自信”和“盡力”都會成功。

              重視課后的談心工作:分解人頭談心;發(fā)現(xiàn)問題及時談心;融洽師生關(guān)系。

              關(guān)愛學(xué)生的一個重要體現(xiàn)是民主,就要求教師做到與學(xué)生平等。尊重學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的個性,講究民主必須一改過去的“師道尊嚴”,和學(xué)生以友相處,以心相交,一個寬松,和諧的教育教學(xué)氛圍的形成,取決于教師的民主意識,具有民主意識的教師,也是值得學(xué)生尊敬和信賴的教師。一個總是扳著臉,動不動就訓(xùn)斥的教師,學(xué)生只能敬而遠之,也不會與他很好地配合。

              關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的基本要求,也是融洽師生關(guān)系,參與班級管理的前提保證,只有心中裝著學(xué)生,一言一行才會為了學(xué)生,走近學(xué)生,在學(xué)生中樹立威信,學(xué)生才會配合你的工作,良好的班風自然能形成。

            初三語文期末教學(xué)反思3

              面對中考,我認為只有語文的基礎(chǔ)夯扎實了,才有能力進行更高層次的追求。語文教學(xué)的腳踏實地還體現(xiàn)在日積月累的堅持性上。首先要讓學(xué)生明白語文學(xué)習不是一蹴而就的事情,不是憑小聰明就能學(xué)好的科目,必須有著堅持不懈的精神。因此,我要求每位學(xué)生都有一本積累本,堅持積累,爭取做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上,爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀,潛移默化地提高自己的閱讀能力。

              對學(xué)生而言,最大的快慰莫過于解答試題時能展現(xiàn)出一種從容、敏捷、高效的能力,而語文學(xué)科和其他學(xué)科相比,應(yīng)試傾向最不明顯,并不是講什么考什么,試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的`直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯,很大程度上體現(xiàn)著對本學(xué)科整體素質(zhì)的考查。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語文學(xué)科,靠大量做題難以培養(yǎng)出學(xué)生的綜合語文能力。中學(xué)語文不在深,而在廣。學(xué)生的知識面和閱讀范圍決定了語文綜合素質(zhì)的高低,而現(xiàn)在初三學(xué)生學(xué)習緊張,課下學(xué)習的時間主要用于數(shù)理化、英語上,根本沒有時間去讀一些文學(xué)作品,甚至可以說學(xué)生根本沒有屬于自己的時間,更不會靜下心來去品味欣賞文學(xué)作品,而現(xiàn)在社會讀書風氣也不樂觀,學(xué)生接觸的東西都很低俗,所以良好的語文學(xué)習環(huán)境的缺少也是導(dǎo)致學(xué)生語文綜合能力差的原因之一。鑒于此種情況,對于語文的學(xué)習,我認為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué),而語文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師,在于教師的觀念和教學(xué)設(shè)計上。

              當然,語文教學(xué)的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有45分鐘,如何調(diào)控和把握這個時間,使學(xué)生在學(xué)習知識的過程中能夠循序漸進,由淺入深,學(xué)以致用,這就需要老師作為引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù),做到收放自如,尋找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教學(xué)行為,不斷學(xué)習新課程理論,將理論與實踐相統(tǒng)一,使教學(xué)行為上升到理論高度。而我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。教師要把課堂45分鐘用足用好,爭取最佳的教學(xué)效果,這是老師的本分,老師要對學(xué)生負責。

            初三語文期末教學(xué)反思4

              上個學(xué)期臨近中考的時候,區(qū)語文教研員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及本組教師,來聽本人上了一節(jié)不成功的文言文復(fù)習課。說來慚愧,本人雖已有十幾年的教齡,但由于種種原因,導(dǎo)致了本節(jié)復(fù)習課的不成功,未能獲得預(yù)期的效果。最后通過領(lǐng)導(dǎo)的點評,特別是教研員,她針對我上的這一節(jié)課,提出了許多寶貴的意見和上復(fù)習課應(yīng)該注意的幾點要求,一語驚醒了夢中人,我恍然大悟,真是受益匪淺。

              復(fù)習課是一種再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,鞏固和完善認知結(jié)構(gòu),深化基礎(chǔ)教學(xué)的課型。眾所周知,上好復(fù)習課,能達到整體記憶,加深理解,靈活運用的目的!皽毓识隆本褪菑娬{(diào)了復(fù)習的重要性。但語文知識包羅萬象,覆蓋面廣,要想上好總復(fù)習課,提高復(fù)習質(zhì)量,收到理想的復(fù)習效果,不是一件容易的事。我反復(fù)思考,現(xiàn)在才真切地體會到,要上好一節(jié)語文復(fù)習課,應(yīng)該要做到以下幾點:

              一、每上一節(jié)復(fù)習課都要有一個明確的復(fù)習目標。

              這樣,能讓學(xué)生做到心中有目標,知道這一節(jié)課的奮斗目標以后,就讓學(xué)生帶著問題邊讀書邊思考,達到知識梳理,喚起記憶的目的,就不用漫天撒網(wǎng),把課文內(nèi)容像放電影似的重復(fù)一遍或者盲目地搞題海復(fù)習了,那樣只會是浪費寶貴的時間而復(fù)習效率卻極低。

              二、課前精心備課,做好充分準備。

              教師必須把復(fù)習的某一單元或某一類型的知識反復(fù)研究,抓住關(guān)鍵,找出規(guī)律,精心設(shè)計思考的問題,運用自如地駕馭教材,這樣,教師才能發(fā)揮啟迪和引導(dǎo)作用。例如初中階段學(xué)過的文言文有四十一篇,學(xué)生復(fù)習起來相當吃力。那么復(fù)習的時候,教師就可以指導(dǎo)學(xué)生把這些文言文按題材分成:寫人敘事類、寫景抒情類、借事說理類等來復(fù)習。寫人敘事的有:《幼時記趣》、《木蘭詩》、《狼》、《核舟記》、《口技》、《送東陽馬生序》、《陳涉世家》、《曹劌論戰(zhàn)》、《鄒忌諷齊王納諫》、《愚公移山》;寫景抒情的有:《三峽》、《山市》、《小石潭記》、《記承天寺夜游》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》、《桃花源記》、《與朱元思書》;借事說理的有:《論語》、《愛蓮說》、《馬說》、《陋室銘》、《得道多助,失道寡助》、《魚我所欲也》、《生于憂患,死于安樂》。這樣一來,學(xué)生對學(xué)過的課文印象就更加深刻了。然后復(fù)習同一類的文言文時,教師就可以根據(jù)考查的要點設(shè)計思考題,加強學(xué)生的同中求異,異中求同的記憶,有針對性地練習鞏固,加深理解來達到靈活應(yīng)用的目的,以此提高復(fù)習效率……

              三、復(fù)習的內(nèi)容最好用考試題型的形式出現(xiàn)。

              復(fù)習時除了認真研究教材外,還必須清楚試卷中試題的.類型,在復(fù)習時把教材的內(nèi)容和易考的題型結(jié)合起來。因為每個復(fù)習內(nèi)容都要立足于考試這個終極目標,所以復(fù)習的內(nèi)容如果能以考試題型出現(xiàn)的話,學(xué)生就能熟悉各種類型的題目。

              四、復(fù)習課要講練結(jié)合。

              復(fù)習課應(yīng)充分體現(xiàn)“有講有練,精講多練,邊講邊練,以練為主”的原則,而且訓(xùn)練應(yīng)循序漸進,由淺入深,由簡到繁。單元復(fù)習效果抓基礎(chǔ),單元練習抓重點,全面練習抓綜合,所學(xué)知識必須鞏固消化,使基礎(chǔ)更牢固更扎實,能力得以強化并形成語文素質(zhì)。這一步要精講巧練。講,要講重點、講難點、講聯(lián)系、講思路、講方法、講過程;講要有針對性,要講到位;講到關(guān)鍵處,要重視學(xué)情,要簡明扼要、有新意,忌機械重復(fù)、蜻蜓點水。練,選題要有典型性,抓好訓(xùn)練點,兼顧題型,注意綜合性。練要規(guī)范、準確,熟練,三位一體從嚴要求,要定量限時,提高訓(xùn)練速度,增大思維密度,培養(yǎng)應(yīng)考能力!爸v練結(jié)合”倡導(dǎo)師生互動,鼓勵學(xué)生參與,學(xué)生動手,教師巡堂檢閱,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

              五、復(fù)習課要注重落實,任何知識的復(fù)習都不能僅僅停留在口頭表達上,而應(yīng)體現(xiàn)在書面表達上,這就是落實。

              復(fù)習的內(nèi)容,不能僅僅是老師講講,學(xué)生說說而已,許多知識必須要讓學(xué)生動手寫過一遍才行,特別是古詩詞。我平時檢查學(xué)生背誦古詩詞名句時,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都能背得滾瓜爛熟,但到默寫時卻錯漏百出,原來很多學(xué)生背的時候,只是記住古詩詞的讀音而已,并不理解句意,所以就容易寫錯別字。例如“枯藤老樹昏鴉”的“藤”字,下面很容易寫成“騰”字;“不以物喜,不以己悲”的“己”寫成“已”字;“山重水復(fù)疑無路”的“疑”字寫成“凝”字;“銅雀春深鎖二喬”的“鎖”寫成“銷”字;“便引詩情到碧霄”的“霄”寫成“宵”;“似曾相識燕歸來”的“燕”寫成“雁”字;“東風不與周郎便”的“郎”寫成“朗”;“天涯若比鄰”的“涯”寫成“崖”字;“直掛云帆濟滄!钡摹皽妗睂懗伞皽S”字;“竹外桃花三兩枝”的“枝”寫成“只”;“行成于思,毀于隨”的“行”寫成“形”;“舉杯銷愁愁更愁”的“銷”寫成“消”;“春風不度玉門關(guān)”的“度”寫成“渡”;就連“先天下之憂而憂”的“憂”也寫成“優(yōu)”字。除此之外,還有很多的典型的案例,針對這種情況,教師就應(yīng)該注重字詞的落實,讓學(xué)生在背誦的基礎(chǔ)上多加默寫,若有錯漏及時糾正。

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