語文期末教學(xué)反思(精選20篇)
在日常生活中,我們要有一流的教學(xué)能力,反思指回頭、反過來思考的意思。那要怎么寫好反思呢?下面是小編為大家整理的語文期末教學(xué)反思(精選20篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文期末教學(xué)反思 1
一、總體分析
1、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生31人,合格率100%,在這些學(xué)生中有1名學(xué)生主要表現(xiàn)在接受能力差,學(xué)習(xí)不夠積極主動,有時有不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象,這就要求在后半學(xué)期的教育教學(xué)中,因材施教,狠抓學(xué)困生,爭取學(xué)困生轉(zhuǎn)化,提高整體成績。
二、取得成績的主要原因
1、重視拼音教學(xué),聲母、韻母掌握比較扎實。
2、能聯(lián)系實際,指定學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀且責(zé)任心強(qiáng)的兩名學(xué)生分別擔(dān)任每天早自習(xí)的值日班長,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo),有任務(wù)的學(xué)習(xí),午自習(xí)進(jìn)行聽寫或做練習(xí),學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。
3、通過設(shè)計各種題型的練習(xí),鞏固并深化所學(xué)知識,使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用
三、試卷試題概述
試卷題量適中,面向全體學(xué)生,大部分學(xué)生都做得比較好,只有個別學(xué)生因智力問題,答卷較差。
第一題:我會聽
學(xué)生對聲、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握得比較好,能重視拼音教學(xué),學(xué)習(xí)拼音時,能抓好拼讀音節(jié)的練習(xí),但學(xué)生對于平舌音、翹舌音很難區(qū)分,容易聽錯。找音節(jié)的速度比較慢,今后還要加強(qiáng)這方面的練習(xí)!耙笳J(rèn)讀的詞語”學(xué)生掌握的很好,只有個別學(xué)生錯一、兩個。平時能抓好二類字的認(rèn)讀,“要求會寫”的詞語平時能做好音、形、義的教學(xué),并拼音、詞語聽寫過關(guān)。
第二題:找出聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié),分別寫下來。
第一小題:根據(jù)給出的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)把他們分類,大部分學(xué)生能找的準(zhǔn)確,有幾個同學(xué)找錯一到兩個,有一個學(xué)生找錯整體認(rèn)讀音節(jié),有一個學(xué)生只寫對幾個。
第三小題:根據(jù)音節(jié)寫出相應(yīng)的聲韻母,學(xué)生對jqx與ü相拼省兩點,就是很容易忘記,有30%的學(xué)生做錯。
第四小題:看圖找出相應(yīng)的音節(jié),96%的學(xué)生做對,學(xué)生拼讀音節(jié)的能力較好,平時練得較多。只有一個學(xué)生不會做。
第五小題:連一連,連字成詞、連反義詞。學(xué)生的組詞能力不強(qiáng),有20%的學(xué)生把詞語連錯,二類字的反義詞不熟練,今后還要加強(qiáng)一字組多詞的練習(xí)。
第六小題:看圖寫字,這一道題做的,全班同學(xué)都做對。
第七小題:小小魔術(shù)師。給字加一筆或兩筆,變成其他的字,有92%的學(xué)生做對。
第八題:選字填空:大部分學(xué)生都能選出相應(yīng)的字填空,但對“泥(),學(xué)生不認(rèn)識“泥”,所以有30%填錯,給生字組詞應(yīng)該選學(xué)生學(xué)過的生字會更好。
第九道題:補(bǔ)充句子,學(xué)生的識字小,較機(jī)械,不能改一反三。今后還要拓展學(xué)生的思維,不要只局限于一個答案,多進(jìn)行說話訓(xùn)練。
第十題:看圖寫話,學(xué)生只要識字小。今后除了抓好要求會寫的字,還要抓好二類字的'教學(xué)。
三、提高教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)措施:
1、注重學(xué)生拼音能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法學(xué)習(xí)。
2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度,使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng),必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)能力
4、多與家長聯(lián)系,密切配合,抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。
5。加強(qiáng)對學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練,貫徹在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。
6、把好單元檢測關(guān),及時彌補(bǔ)不足,以激勵表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展;
7、狠抓后進(jìn)生,采用多種方法幫輔,給予更多的關(guān)心,做到課堂上多提問,課下多關(guān)心,對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心,從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
8、充分把遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化教育資源引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù),提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性,為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。
9、教師不斷改進(jìn)教法,提高課堂的實效性。多與其它學(xué)校同年級教師聯(lián)系,從中找出差距,改進(jìn)不足,提高教學(xué)成績!
語文期末教學(xué)反思 2
語文素質(zhì)對學(xué)生的影響是終身的,也是巨大的。然而,長期以來,語文學(xué)科并沒有得到學(xué)生應(yīng)有的重視,特別是在職高,其地位已被列在主課之外,這一點在許多學(xué)校都已是不爭的事實。分析下來,語文課缺乏吸引力是原因大都是學(xué)習(xí)語文沒有多大用處,語文考試成績難以拉開差距,并且往往成績與實際程度不符,導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是更主要的原因。改革考試方案是上級有關(guān)部門的工作,作為一線語文教師,我們則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路,在幫助學(xué)生提初其考試分?jǐn)?shù)的同時,最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣,奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。
一、打好基礎(chǔ)。
(一) 早下手,抓反復(fù)。
語文是一門積累的學(xué)問,靠短期強(qiáng)化往往毫無效果,學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深,學(xué)習(xí)壓力也越來越大,年級越高就越難在語文上投入很多精力,所以,要在學(xué)生高一剛?cè)雽W(xué)時就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。
高一剛開學(xué),我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料,讓學(xué)生在空余時間背誦。為了克服遺忘,我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測驗的必考內(nèi)容,讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。
(二) 用足教材,以"本"為本。
針對我校學(xué)生的實際情況,我們非常重視利用教材,按照教材的體例,有步驟有計劃地提高學(xué)生的能力。總體上采取先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則,有變化有側(cè)重地實施教學(xué)。
課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上,但教學(xué)重點不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結(jié)論,而是使其了解得出結(jié)論的.思維過程,并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面,以學(xué)生討論為主,運用所學(xué)方法自主解讀文本。
二、 廣泛拓展
(一)印發(fā)課文相關(guān)資料,如同一作家的其他作品,同一題材或體裁的不同作品等,引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。
(二)堅持以網(wǎng)絡(luò)輔助的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,把握時代脈搏。
(三)堅持寫隨筆,抽時間做評講,優(yōu)秀作文印發(fā)給全班。
三、確定目標(biāo)
(一)、我們要求,每位學(xué)生都有自己的語文學(xué)習(xí)目標(biāo),目標(biāo)可以有所不同,比如,有些學(xué)生可以確定為練好普通語,有些學(xué)生可以確定為寫好文章,而有些可以確定為多讀名著等等。這是根據(jù)不同學(xué)生的需要而定的,也是職高的特點。
(二)、對于考試成績,我們對學(xué)生也有要求,根據(jù)其入學(xué)成績,鼓勵其每次考試都能有所提高。
語文期末教學(xué)反思 3
回顧本學(xué)期的教與學(xué),有成功的喜悅,也有不足之處。語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,涉及的層面和內(nèi)容很多,知識點也分布到方方面面,本次試卷對二年級學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面細(xì)致的檢測。題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。試卷根據(jù)小學(xué)二年級學(xué)生的年齡特點而進(jìn)行編寫。內(nèi)容覆蓋了教材8個單元的所有內(nèi)容,有積累、讀書的考察,有說話、寫話的專項檢測,體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)能力并重的理念,具體表現(xiàn)為:重基礎(chǔ)、重積累、重運用、重聯(lián)系生活實際。
一、卷面分析
本次試卷,有三道大題,積累、讀書、說話寫話訓(xùn)練。從學(xué)生完成試卷的情況來看,生字詞語的書寫相對較好,在第一道大題里表現(xiàn)的尤為突出,這道題的正確率為85%。但是,在第一大題中,第8小題的連詞成句,學(xué)生失分較多,有客觀的原因,也有主觀的原因,主要是習(xí)題本身少了詞語,造成了失誤。第二大題中的(一)題第4小題,考察了課外知識,學(xué)生對“習(xí)俗”理解不夠,失分較大。(三)題閱讀短文,完成練習(xí),學(xué)生審題不準(zhǔn),答題效果欠佳。學(xué)生說話寫話練習(xí)完成較好,因為內(nèi)容接近學(xué)生的生活實際。
二、取得成績的主要原因
重視字詞教學(xué),字詞掌握比較扎實。
注重學(xué)生的書寫習(xí)慣的培養(yǎng),大部分學(xué)生能正確、工整的書寫。
3.能聯(lián)系實際,指定學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀且責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生分別擔(dān)當(dāng)每天早自習(xí)的值日班長,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo),有任務(wù)的學(xué)習(xí)。午自習(xí)進(jìn)行聽寫或做練習(xí)。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。
4.通過設(shè)計各種題型的練習(xí),鞏固并深化所學(xué)知識,使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。
三、存在的主要問題
1.部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板,對所學(xué)知識不能舉一反三,靈活運用。如查字典題,再三訓(xùn)練,還有失誤。
2.有的學(xué)生想象能力不夠豐富,分析判斷能力較差。如第二大題的.第(三)小題,不能很好的閱讀理解,分析判斷,失誤較多。
3.部分學(xué)生不會審題,不理解題意。如第三大題第2小題,讓學(xué)生對營養(yǎng)午餐進(jìn)行稱贊,學(xué)生不理解題意,都寫成對同學(xué)的稱贊,造成了嚴(yán)重的失分。
4.有些習(xí)題訓(xùn)練不到位,失分較多。如第二大題第4小題平時沒有注重強(qiáng)調(diào)過,只是點到為止,大部分學(xué)生失誤較多。當(dāng)然,這道題是課外知識,沒有很好的注意。
5.寫話題也存在很多問題,比如錯別字,沒寫完整都造成失分的原因。
四、今后改進(jìn)的措施
1.注重學(xué)生識字能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識字。并能及時的進(jìn)行聽寫練習(xí),鞏固所學(xué)知識。
2.課堂教學(xué)既要重知識技能傳授,更要注重方法的指導(dǎo)。繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度,使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng),必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
3.加強(qiáng)閱讀及寫話訓(xùn)練,要教給學(xué)生閱讀的方法,培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)能力。有針對性的將看圖寫話向作文訓(xùn)練過渡。
4.多與家長聯(lián)系,密切配合,抓好中下等水平學(xué)生的學(xué)習(xí)。
5.加強(qiáng)對學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練,貫徹在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。
6.把好單元測試關(guān),及時彌補(bǔ)不足,以激勵表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
7.狠抓后進(jìn)生,采用多種方法幫輔,給予更多的關(guān)心,做到課堂上多提問,課下多關(guān)心,對他們的作業(yè)爭取對待面批面改,使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心,從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
8.充分把多媒體教學(xué)手段引進(jìn)課堂,為教學(xué)服務(wù),提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性,為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。
9.教師要不斷改進(jìn)教法,提高課堂的實效性。多與其他學(xué)校同年級的教師聯(lián)系,從中找出差距,自加壓力,改進(jìn)不足,拼搏向前。
語文的世界是廣闊的,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也勢在必行,問題雖然存在很多,可喜的是我們已自上而下地認(rèn)識到了閱讀的重要性,并在努力地實踐中,我們會結(jié)合試卷上反映出的問題,及時調(diào)整教學(xué)策略,使學(xué)生愛上語文,愛上閱讀,從讀中提高語文的綜合素養(yǎng)。這次質(zhì)量監(jiān)控,基本反映出我班小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實狀況。學(xué)生基礎(chǔ)比較扎實,積累運用的量上還有些不足,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀的能力還有欠功夫,我們將以此為契機(jī),加大語文教學(xué)研究的力度,力爭在短時間內(nèi),盡快查缺補(bǔ)漏,使之盡善盡美。
語文期末教學(xué)反思 4
一學(xué)期即將結(jié)束,回頭反觀自己的教學(xué),有很多方面值得反思。
一、反思教學(xué)目標(biāo)。
本學(xué)期,我認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,深入了解學(xué)生實際,制訂出學(xué)期、單元及每課時知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)等,用目標(biāo)指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。但在目標(biāo)的細(xì)化上,沒有深入研究,過多的注重了內(nèi)容,而對實現(xiàn)目標(biāo)的途徑不夠深入。
二、反思教學(xué)內(nèi)容。
首先是對教學(xué)內(nèi)容的反思。本學(xué)期,我雖然承擔(dān)了大量的行政事務(wù),但絕沒有放松對教學(xué)的鉆研,能夠做到課前認(rèn)真研讀教材,對教材做個性化解讀,雖然教材已經(jīng)教過幾遍,但我仍然不忘多讀教材,爭取深度鉆研教材。其次是對教學(xué)設(shè)計的反思,本學(xué)期,我自費訂閱了《中學(xué)生閱讀》、《中學(xué)語文教學(xué)教學(xué)通訊》等刊物,廣泛學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)案例,汲取優(yōu)質(zhì)教學(xué)素材,爭取使設(shè)計巧妙、貼近學(xué)生實際,提高教學(xué)實效。但是,由于行政事務(wù)繁雜,沒有過多時間鉆研教材,對有些篇目研讀的不夠深入,個性化解讀不夠,甚至有“照貓畫虎”照搬別人教學(xué)設(shè)計的時候,教學(xué)的針對性不強(qiáng)。
三、反思教學(xué)方法。
本學(xué)期,重新接手原班,發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)與我有些“疏遠(yuǎn)”,更多感受到學(xué)生基礎(chǔ)的薄弱,我盡量在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,用了啟發(fā)教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式促進(jìn)學(xué)生提高思維能力,收到了一些成效。但是對于基礎(chǔ)較差的班級,如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,依然是我要研究的課題。
四、反思學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
由于多次更換老師,本班學(xué)生整體學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成,表現(xiàn)在:1。上課注意力不專注,約10名左右學(xué)生閑話多,不思考,聽講極不認(rèn)真;2。約三分之一學(xué)生完成作業(yè)不認(rèn)真,要么不完成,要么照抄,學(xué)習(xí)效果差;3。大部分學(xué)生自覺閱讀的習(xí)慣差。本學(xué)期,我想了很多辦法培養(yǎng)習(xí)慣,一是嚴(yán)格要求,對于上課不專心學(xué)生及時提醒、教育,利用早自習(xí)時間檢查聽寫、背誦等基礎(chǔ)知識;二是利用課堂教給學(xué)生聽講的方法,督促學(xué)生做筆記,完成必要練習(xí);三是培養(yǎng)班干部,利用學(xué)生互教、互查,提高檢查質(zhì)量。但一學(xué)期下來,學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的現(xiàn)實還沒有徹底扭轉(zhuǎn)。
五、反思教學(xué)效果。
通過一學(xué)期的`“磨合”,本班學(xué)生的語文習(xí)慣有了一定的改進(jìn),學(xué)習(xí)效果比較明顯,期中考試人均88分左右。但距離期望還是有較大差距,總結(jié)原因主要有:一是本人承擔(dān)大量的行政事務(wù),精力過多傾向于事務(wù),相對分散了教學(xué)的精力,課外輔導(dǎo),培優(yōu)補(bǔ)差等方面做得不夠;二是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還得想更多的辦法,批評過多,無益解決問題,應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生心靈,了解學(xué)生的想法,進(jìn)而讓學(xué)生“親其師、信其道”;三是要在檢查、輔導(dǎo)方面再精細(xì)些、深入些。
反思才能自省,反思察覺差距,反思促使進(jìn)步。這是我反思的目的之所在。
語文期末教學(xué)反思 5
記得在課程改革開始的時候,很多教師、家長這樣說:“課程改革雖是一個實驗的過程,但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過:“給孩子一個什么樣的教育,就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為:“教師在乎什么,學(xué)生就發(fā)展什么!
(一)給學(xué)生一個“情感的課堂”。
1、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”在語文課中,如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,其基點就在于此情感”。一個沒有激情的教師,如何能調(diào)動學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”,陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”,注重“激趣”。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī),創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。
3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中,也就是“溶情”!暗巧絼t情滿于山,觀海則意溢于!,教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會在教師的點撥下進(jìn)入課文佳境。
(二)給學(xué)生一個“交流的課堂”。
以前的'語文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂,實現(xiàn)“文本對話”、叫“生交流”和“生生交流”
(三)給學(xué)生一個“開放的課堂”。
讓孩子去“展示自己”!敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課學(xué)是激情燃燒的動感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。
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一、對試卷的總體分析
總體而言,該試卷知識覆蓋面較廣,信息量大,貼近學(xué)生生活,既考查了學(xué)生的語言積累,又檢測了運用的能力。體量適中,難易適度。依據(jù)課標(biāo),尊重教材。同時,有一道題目沒有單一的答案,有助于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮,比較注重課改評價理念的踐行。
本次考試有十一大題型,有基礎(chǔ)知識的考核和閱讀能力的考核。基礎(chǔ)知識的考核內(nèi)容較為全面,包括字、詞、句,題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核是根據(jù)二期課改精神設(shè)計的,主要考查學(xué)生獨立閱讀的能力,如,“我會讀一讀,再填一填”,要考查學(xué)生能否讀懂文章,能否從文中找到答案。
我對名學(xué)生的試卷進(jìn)行了認(rèn)真的分析統(tǒng)計,下面就試卷呈現(xiàn)的方式分兩部分對該卷及學(xué)生的答題情況進(jìn)行具體的分析。
(一)基礎(chǔ)知識部分
絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較好。尤其是第二、三、四、六題正確率較高,只有個別學(xué)生還存在著一些問題。
。ǘ╅喿x能力部分
閱讀能力這一部分,大部分的學(xué)生能看懂圖意并且順利寫好一兩句話,只有個別學(xué)生不知所云。學(xué)生答錯,主要原因是獨立閱讀能力不夠,在以后還要對閱讀方法上多加指導(dǎo)。
總之,本次對學(xué)生完成的情況來看,總體上比較好,學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實,雖然學(xué)生的.閱讀題完成得不是很理想,但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。
二、今后改進(jìn)教學(xué)策略
1、更加重視書寫端正、規(guī)范,卷面整潔。
2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。
3、注重在教學(xué)時讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識,而不是通過題海戰(zhàn)術(shù)。
4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,提高閱讀方法。
5、重視詞語的積累,增大閱讀量,提高說話、寫話的能力。
語文期末教學(xué)反思 7
八年級下學(xué)期的期末考試已經(jīng)結(jié)束了,現(xiàn)在對這次考試的情況作一些總結(jié)和反思。
本次考試從總體來說,成績不是很理想,兩個班的成績都有所下降。從三率來看,及格率的`下降較為明顯,而特優(yōu)率和高分率的變化不大。
成績分析出來以后,我認(rèn)真地分析了這次成績下降的原因,我感覺到與一下幾個方面有關(guān):
1、放松了對一些后進(jìn)生的管理。由于一些原因致使對這一部分學(xué)生的管理,特別是放松了對他們作業(yè)的檢查。在以后的教學(xué)工作中藥特別注重對這些學(xué)生的教學(xué)。
2、由于期中考試后,時間比較緊,只顧著進(jìn)行新課了,放松了對學(xué)生的日常檢查。復(fù)習(xí)時間又比較短,在復(fù)習(xí)過程中又過于倉促,致使復(fù)習(xí)效果不理想。再加上放松了對學(xué)生的檢查,所以就出現(xiàn)了成績的下降。
針對以上原因,在這個學(xué)期的教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的管理,合理安排教學(xué)時間,做好平時的檢查工作,力爭使學(xué)生取得一個好的成績。
語文期末教學(xué)反思 8
九年級期中語文試卷,從命題的角度來看,能按照新的課程理念,語文學(xué)科考試說明來命制,試卷結(jié)構(gòu)合理,覆蓋面廣,突出主干知識考查,考點明確,有較強(qiáng)的導(dǎo)向性。試卷分基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作三個板塊。試題以學(xué)生發(fā)展為本,在考查基礎(chǔ)知識和基本技能的同時,以能力測試為主導(dǎo),注重體現(xiàn)科學(xué)態(tài)度和人文精神,注重對學(xué)生思維方式、科學(xué)素養(yǎng)的考查,注重課內(nèi)知識鞏固,注重綜合應(yīng)用,能激勵學(xué)生進(jìn)行探究創(chuàng)新。
我結(jié)合九年級二班考試情況,談一下考試中學(xué)生答卷存在的主要問題:
1、漢字的書寫欠規(guī)范。詩文默寫中字詞的錯誤率較高。更重要的是全卷的書寫,如果依據(jù)中考說明的要求,屬于一類卷的'考試微乎其微,相當(dāng)一部分學(xué)生顯得浮躁,書寫狂亂。
2、文言文閱讀能力較差。文言文與中考此題的命題要求相比,難度不是很大,但從學(xué)生出現(xiàn)的問題來看,翻譯不好,都能反映出課內(nèi)的文言文知識鞏固還很不到位。
3、現(xiàn)代文閱讀缺少整體感知。暴露出學(xué)生欠缺現(xiàn)代文的整體感知能力,也能透視出我們教學(xué)中存在著肢解課文的現(xiàn)象,導(dǎo)致學(xué)生未能更好地把握住局部與整體的關(guān)系。
4、作文丟失大分。占據(jù)半壁江山的作文在此次考試中相當(dāng)一部分學(xué)生未把它的實力顯示出來。從大的方面來看,小標(biāo)題、題記等多種形式并存,但作文過于追求形式,內(nèi)容卻空洞無味;從細(xì)節(jié)來看,有的不會描寫、抒情,有的敘事不清,不能凸顯主題,有的字?jǐn)?shù)嚴(yán)重不足,有的書寫潦草,都直接影響了作文的得分。
整套試題難度不大,高分?jǐn)?shù)卻不多,甚至沒有。并且85分以上的學(xué)生不是很固定,有一定波動。兩方面原因。
1、學(xué)生方面:態(tài)度上,對語文學(xué)科不夠重視,認(rèn)為語文題不管怎么答,總會得一定的分?jǐn)?shù)?偸怯X得數(shù)理化才能拉開距離。語文臨時抱佛腳都行。時間上,每天花在語文上的時間平均不足20分鐘。有一部分學(xué)生除了完成作業(yè),基本不碰語文書。自覺性特別差,課堂上指定的復(fù)習(xí)內(nèi)容,總是不能按時完成。老師交給的解題方法和技巧不運用,怕麻煩。
2、老師方面:過高的估計學(xué)生的自覺性和自學(xué)能力,督查不夠仔細(xì)。
今后采取的措施。
1、提高認(rèn)識,轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)生要轉(zhuǎn)變對語文的態(tài)度,老師要恰當(dāng)估計學(xué)生的能力。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的落實。語文常規(guī)知識的教學(xué)應(yīng)自始至終,如詞語(成語)運用、標(biāo)點、病句、修辭等要能變換形式滲透在語文教學(xué)中。同時,也要學(xué)會在背誦默寫中積累,減少錯別字。
2、要針對學(xué)生在試卷中掌握較差的部分重點訓(xùn)練。本試卷中語言的運用和綜合探究掌握較差。做好查漏補(bǔ)缺工作。正確了解本班學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況,以利于今后能順利開展工作,也能有的放矢的進(jìn)行教學(xué),尤其要在學(xué)生暴露出來的薄弱環(huán)節(jié)上多下功夫。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,運用自如。講求方法,攻下“現(xiàn)代文與古詩文閱讀”兩座高山。閱讀如同攀援,要有一定的體力和方法。既要蓄積足夠的閱讀量,又要具有思考習(xí)慣及答題技巧。提高閱讀能力在平時,一方面是課外多讀美文,拓寬閱讀面,另一方面是選擇一些經(jīng)典文章或時文進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題,教師給予實質(zhì)性的指導(dǎo)。
4、訓(xùn)練學(xué)生的分析能力,概括能力和表述能力。作文的輔導(dǎo)要側(cè)重于以下幾個方面:
、僖獙W(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會,關(guān)注小人物,多寫隨筆,表達(dá)對生活的點滴感悟,抒發(fā)自己的真情實感。
、谟(xùn)練時注意切入點的把握,作具體生動描繪,突出用詞、修辭、描寫的指導(dǎo)。
、圩魑慕虒W(xué)應(yīng)有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度和深度,多作立意訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
5、對學(xué)生的任務(wù),練習(xí)加強(qiáng)監(jiān)督和檢查。
語文期末教學(xué)反思 9
多年來,我總是努力使每一個40分鐘的教學(xué),成為學(xué)生掌握知識的一種認(rèn)知過程;努力把教師的外部指導(dǎo)內(nèi)化為學(xué)生的能動活動;總是在怎樣才能喚起學(xué)生更深層次地思考和如何才能引導(dǎo)學(xué)生主動地探究新知識上下功夫,適時地滲透數(shù)學(xué)思想方法。努力使學(xué)生不僅長知識,能力也得到訓(xùn)陳和培養(yǎng)。而且從小就能受到一些簡單的數(shù)學(xué)思想方法的教育,這對提高學(xué)生的素質(zhì)無疑幫助很大。要做好以上這些,我認(rèn)為教師必須深入鉆研教材,準(zhǔn)確地理解教材,駕馭教材。否則,都是空話。這是因為呈現(xiàn)在學(xué)生面前的教科書不同于一般參考材料或其他一些課外讀物,它是按照學(xué)科系統(tǒng)性結(jié)合兒童認(rèn)知規(guī)律,以簡練的語言呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的。知識結(jié)構(gòu)雖存在,但思維過程被壓縮。學(xué)生看到的往往都是思維的結(jié)果,看不到思維活動的過程,思想、方法更是難以體現(xiàn)。這就需要教師對教材內(nèi)容的呈現(xiàn)進(jìn)行精心設(shè)計和加工,通過教學(xué)實踐,體現(xiàn)數(shù)學(xué)本身那種令人傾倒的豐滿的內(nèi)容,體現(xiàn)思維過程和思想方法。為此,作為數(shù)學(xué)教師,不僅要使學(xué)生掌握書本上看得見的思維結(jié)果,更要讓他們參與那些課本上看不見的思維活動過程。因此,我的體會是教師必須熟練地掌握教材。通過教材,使自己先受到啟發(fā),把教材的思想內(nèi)化為自己實實在在的思想,把教材讀活。讓自己從書本中精練的定義、公式以及敘述等的背后,看到數(shù)學(xué)本身本來豐滿的面容,找準(zhǔn)新知識的生長點,弄清它的形成過程。這樣,我們才能使學(xué)生不僅獲得真理的條文,而且更能使我們的教學(xué)過程真正成為人與人、前輩與后代、數(shù)學(xué)家與學(xué)生之間的活生生的思想與情感的交流。否則,教師自己頭腦里沒有一個完整的`知識結(jié)構(gòu),沒有思維過程,把課本當(dāng)成一本死書,照本宣科,那么就不可能把知識的來龍去脈搞清楚,不可能把知識的形成過程很好地展現(xiàn)開來,那學(xué)生也只能是死記硬背、機(jī)械模仿。這樣的教學(xué)也一定是既沒有生機(jī),也沒有深度。不可能使學(xué)生的知識形成網(wǎng)絡(luò),更談不上讓學(xué)生主動建構(gòu)了。因此,教師熟練地掌握教材,把教材讀活,是使數(shù)學(xué)教學(xué)成為思維活動教學(xué)的前提,也是提高我們教學(xué)水平的前提。
教師理解了教材,了解了教材的思想,有了一個完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)(暫時),并不等于學(xué)生也理解了、了解和有了。學(xué)生不是靠我們頭腦里的數(shù)學(xué)思想方法就可以掌握新知識的,而是靠我們教師把自己的思想變?yōu)樾袨。學(xué)生是通過我們的語言、我們設(shè)計的教學(xué)過程、創(chuàng)設(shè)的思維空間到達(dá)知識彼岸的。同時,學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用能否得到最大限度的發(fā)揮,完全依靠教師的主導(dǎo)。
不論我們教師對教材挖掘得多深,理解得多么透徹,把教材讀活到什么程度,但如果不能對教材進(jìn)行很好地加工、處理,不能把理解的落實在自己的教學(xué)過程中,不能對課堂教學(xué)過程進(jìn)行很好的設(shè)計,那么,對學(xué)生學(xué)習(xí)來說,都等于零。教師也只能是啞巴吃湯圓――自己心中有數(shù)。因此,我認(rèn)為:教師還必須遵循教學(xué)規(guī)律,緊密結(jié)合實際,選取恰當(dāng)教法和教學(xué)手段,把教師的思維內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維內(nèi)容。教師先受到啟發(fā)后,再通過老師去啟發(fā)學(xué)生。如果教師只停留在自己理解,而不善于教學(xué),那教學(xué)效果一定不好。因此,我非常重視在提高自己駕馭教材能力的同時,提高課堂教學(xué)的設(shè)計能力,努力使自己的思想方法很好地體現(xiàn)在自己的教學(xué)過程中,努力使自己真正成為課本與學(xué)生之間的活生生的中介。只有這樣,學(xué)生才能通過老師的課堂教學(xué),掌握該掌握的知識,具備該具備的各種能力,提高應(yīng)有的素質(zhì)。因此,我認(rèn)為教師熟練地掌握教材,把教材讀活,設(shè)計出合理的教案,并在實際教學(xué)中靈活地加以運用,是提高課堂教學(xué)效益的根本保證。
總之,教師讀活教材,熟練地掌握教材,是我們備好課、上好課的前提和保證。有了這個前提和保證,我們才能把知識的形成過程弄清楚,講清楚,才能給學(xué)生設(shè)計一個廣闊的思維空間,為他們主動構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。有了這個前提和保證,我們才能了解知識形成過程中所運用的思想方法,才能有機(jī)地滲透給學(xué)生,提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng),全面完成小學(xué)數(shù)學(xué)教育任務(wù)。
語文期末教學(xué)反思 10
轉(zhuǎn)眼之間,一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了。在這一學(xué)期里,我積極根據(jù)上一年度的得失和現(xiàn)在的實際,定好計劃,深入分析教材內(nèi)容,定好的教學(xué)方案。在師生并肩努力下,教學(xué)取得了較好的成績,F(xiàn)將本學(xué)期的課改工作總結(jié)如下:
一、分析學(xué)情,精心備課
教學(xué)中,備課是一個必不可少的環(huán)節(jié)。首先要備學(xué)生,即研究學(xué)生以前知識掌握情況,學(xué)生的能力水平和學(xué)生的生活情況等。其次再備教材,備教材要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求結(jié)合前面提到的學(xué)情,備好學(xué)期目標(biāo)和階段目標(biāo),然后再備好各節(jié)課的具體目標(biāo)、內(nèi)容。如果備課不充分,會嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂的教學(xué)效率。因此,我每天都花費較多的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不斷修正。雖然辛苦,但事實證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺。如:為了讓學(xué)生學(xué)會“細(xì)節(jié)描寫“,我認(rèn)真查找資料,制作了一個精美的課件《細(xì)節(jié)描寫》,通過課件深入淺出、系統(tǒng)地進(jìn)行相關(guān)知識的指導(dǎo),實現(xiàn)了較好的教學(xué)效果。
二、更新觀念,活躍課堂
從參加新教材培訓(xùn)到實施課程改革以來,我認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深入領(lǐng)會新課標(biāo)的精神,積極反思自身教學(xué)實際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念。在教學(xué)實踐中,我積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式,運用了以問題導(dǎo)讀法為主的自讀課文閱讀方法,以感知探究反思延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法,另外還實施了讀書筆記法,以促進(jìn)學(xué)生的閱讀,提高作文水平。
三、豐富形式,煥發(fā)活力
新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的'。為此,我仔細(xì)研究教育學(xué)與心理學(xué)的一些理論,準(zhǔn)確把握初二年學(xué)生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。如,在處理每單元的重點篇目時,采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同的內(nèi)容精心設(shè)計問題,組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂。師生互動,生生互動,組際互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會,素質(zhì)也得到了提高。
在今后工作里,我將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),積極探尋新途徑完善自己,努力提高自己的教育教學(xué)能力,以引導(dǎo)學(xué)生更快地走向成功的彼岸。
語文期末教學(xué)反思 11
一個學(xué)期在不知不覺中,時間流逝得那么快,轉(zhuǎn)眼就到了期末復(fù)習(xí)階段。
課文教學(xué)一結(jié)束,我們每個班就投入了緊張有序的期末復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時間很短,只有2周半,要怎樣才能有效地組織好復(fù)習(xí),梳理本學(xué)期的所有知識點呢?我們年級組的四位老師進(jìn)行了集體備課,共同討論復(fù)習(xí)計劃。根據(jù)制定好的計劃,主要是進(jìn)行基礎(chǔ)知識的鞏固,通過聽寫生詞、形近字組詞等的訓(xùn)練來進(jìn)行;其次,抓住本學(xué)期的教學(xué)重點、難點,比如標(biāo)點符號(雙引號)的運用,根據(jù)要求寫句子,短文閱讀等,主要是通過做練習(xí)和單元測試來進(jìn)行。這兩周以來,我基本上按照這條路線來組織復(fù)習(xí),檢測出同學(xué)們的`一些不足之處,我會及時補(bǔ)漏糾錯。對于部分學(xué)困生,適當(dāng)?shù)亟档蛯W(xué)習(xí)要求,精減有難度的練習(xí),必做題型則采取“一幫一”的方式,讓好生幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)困難。
經(jīng)過緊張的復(fù)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)把整個學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容梳理了一遍,一些同學(xué)存在不少知識盲點,需要家長配合輔導(dǎo)。在最后的幾天復(fù)習(xí)時間里,我要針對復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的普遍問題進(jìn)行一次全面地總復(fù)習(xí),精心設(shè)計練習(xí)題,少講多練,以求達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果。希望同學(xué)們能在期末測試中取得好成績。
語文期末教學(xué)反思 12
期末考試已經(jīng)迫在眉睫,可是初三年級的特殊性使然,又不能就此停課復(fù)習(xí),只得邊趕著上新課,邊復(fù)習(xí),老師心里有千頭萬緒的緊張,所有的老師把休息時間都放棄了,領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)。形勢是一片大好。
在這種形勢下,沒有人敢偷懶,馬不停蹄的'做學(xué)案,做同步基礎(chǔ)訓(xùn)練,處理單元檢測題,老師們邊工作邊笑稱“大生產(chǎn)運動搞得轟轟烈烈”。每位老師都感覺日子過得很充實,也很緊張,可是不少學(xué)生都抱怨時間太緊,沒時間玩,實在沒辦法,特殊時期嘛。
在這一周里,我們受到了領(lǐng)導(dǎo)的嚴(yán)厲批評,說每一位老師的進(jìn)度不統(tǒng)一,當(dāng)時感覺很委屈,因為左老師曾經(jīng)請了一段時間的假,可是靜下心來想想,上一周忙于準(zhǔn)備公開課,確實有所疏忽,這是我們以后要努力的大方向。
語文期末教學(xué)反思 13
彈指一揮間,擔(dān)任初二語文教學(xué)工作一個學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,現(xiàn)在靜下心來對本學(xué)期的教學(xué)工作做一反思,以期發(fā)揚(yáng)長處,彌補(bǔ)不足。
本期我努力做到了幾點:
一、細(xì)心備課。這里備課不僅是寫教案,更是對教材的整體把握。
備課包含體現(xiàn)新課標(biāo)、研究教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。寫教案只是備課的最后一個環(huán)節(jié)——把研究教材等方面的所思所得,把教學(xué)的目的要求、重點難點、教學(xué)過程和方法以及搜集到的有關(guān)教學(xué)的信息記錄下來,是“備忘錄”——供課前翻閱,以便把課上好。
我把備課分為隱性和顯性兩部分。如果說寫教案是顯性的,那么,研究教材、查閱材料、搜集信息、備學(xué)生、思考教法則是隱性的`了。盡自己最大努力,把教材中涉及到方方面面的問題都要考慮到。比如一節(jié)課在本單元在本冊書乃至在初中階段的地位怎樣?為什么要把這篇課文放到這里,我都在一一思考。
二、認(rèn)真上課。課堂是我們教師傳授知識最直接的手段。
三尺講臺,是聯(lián)系著學(xué)生的生命的。我深知:你講什么,教什么,傳授什么知識,培養(yǎng)怎樣的能力,給予怎樣的思想熏陶,給予什么價值觀,學(xué)生將來都會反饋給你,F(xiàn)在學(xué)習(xí),會影響學(xué)生一輩子生活。所以,我一刻不敢懈怠,因為我的每一節(jié)課都會影響學(xué)生的生命質(zhì)量的。在知識的傳授和能力的培養(yǎng)中,融合了情感和價值觀,培養(yǎng)他學(xué)會學(xué)習(xí),懂得怎樣求知。
我沒有求得課課精彩,但要他們課課有所收獲。我一向做到課課有目標(biāo),人人明確目標(biāo),我和學(xué)生一起努力完成目標(biāo)。我的課堂要求嚴(yán)格,學(xué)習(xí)完了,必須明白我學(xué)到了什么知識,懂得了什么道理。
三、方法指導(dǎo)。有了方法才可以做到觸類旁通。
針對班級學(xué)生閱讀理解能力薄弱這一特點,我在課堂教學(xué)設(shè)計中有意識地加強(qiáng)了語文解題方法的指導(dǎo),注重基礎(chǔ)訓(xùn)練,因為我認(rèn)為“授人以魚,不如授人以漁”,如果學(xué)生連走路的方法都不會,就要讓他學(xué)習(xí)跑步,這是不符合孩子成長規(guī)律的。語文教學(xué)也是如此。
很多學(xué)生回答問題無從著手,語無倫次。我本學(xué)期尤其注重了記敘文和說明文答題方法解題技巧指導(dǎo)。甚至交給他了他們答題的思路和常用術(shù)語。事實證明,學(xué)生做這類題一旦找到了路子,下面就好走了。
四、認(rèn)真批改作業(yè)。作業(yè)是學(xué)習(xí)效果的最有力的反饋。
要求按時交作業(yè)的同時,還要他們認(rèn)真完成。我每次把作業(yè)分成按ABC分等級,多批A級,多加鼓勵。在作文批改時,力爭找到他們作文中的閃光點加以表揚(yáng),婉轉(zhuǎn)提出不足之處。讓他們在得到肯定的氛圍里生存學(xué)習(xí)。這樣他們的興趣越來越濃。
……
但從學(xué)生試卷反映出的問題也發(fā)現(xiàn)有以下不足:
一是,基礎(chǔ)知識被忽視。這不是難點但確實被小視的地方。拼音調(diào)號把握不準(zhǔn)、標(biāo)點符號模棱兩可現(xiàn)象、古詩詞默寫錯別字時時出現(xiàn)。以后要課課嚴(yán)格要求。不放過任何一個學(xué)生。
二是,有時語文課被過度工具化,把課文分析得支離破碎,而對語文尤其是整體閱讀帶給我們的美的享受把握不足。下學(xué)期的語文課努力克服這個不足。
三是,課堂教學(xué)不能僅限于課本文本內(nèi)容的講解,應(yīng)重視知識的相關(guān)拓展和遷移訓(xùn)練,尤其是語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。我深信,語文應(yīng)該是大語文,除了做好課外美文的指導(dǎo)欣賞外,應(yīng)該吸納各科知識互補(bǔ)。
……
我知道自己還有很多不足,多向同行學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,教學(xué)相長。讓自己更優(yōu)秀,讓我的孩子學(xué)到更多的知識和做人的道理。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
語文期末教學(xué)反思 14
期末考試已經(jīng)結(jié)束了,看著考試成績,心中又有歡喜,又有憂慮。以下是對本次期末考試的反思:
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1、復(fù)習(xí)的比較全,不僅是基礎(chǔ)知識,還是課內(nèi)外閱讀和作文,均在復(fù)習(xí)范圍內(nèi),所以,盡管這次題比較靈活,孩子們還是考的不錯。
2、優(yōu)等生基礎(chǔ)知識比較牢固,不管是漢字書寫的準(zhǔn)確度,還是工整度,都比較好。
3、對于課文內(nèi)容填空的理解性題目,孩子們也大都能認(rèn)真審題,準(zhǔn)確地寫出答案。
4、課內(nèi)閱讀,由于是重點課文,講得比較細(xì),也就是孩子們弄懂了課文的重點內(nèi)容,所以大都完成比較好。
5、課外閱讀,我本來以為會特別差,跟期中考試比起來,難度提升了,但是比想象的好很多,尤其是概括段意一題,還不錯。
6、本次的作文是想象作文,比較活。大部分孩子寫的還不錯,充分發(fā)揮了自己的想象力。有不少孩子運用了夸張的手法、學(xué)過的四字詞語,再加上好學(xué)生書寫非常工整,真是讓我很欣慰。
7、最讓我高興的是,二班有幾個孩子,原來考試幾乎全空著,更不用說作文,這次他們的成績都比以前有所提高。
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1、試卷中的第一題是在語言環(huán)境中填寫生字,這種題型還是好多年前的題型,靈活性比較強(qiáng),剛發(fā)卷的時候,我都擔(dān)心極了,但是看試卷的時候,比想象的要好。這也給我提了個醒,以后的語文教學(xué),一定要改進(jìn),也就是加強(qiáng)生字的應(yīng)用能力的`培養(yǎng)。
2、差生中下等生和差生的基礎(chǔ)知識要加強(qiáng),個別孩子基礎(chǔ)太差,有的孩子會做這道題,但全是錯字,導(dǎo)致丟分,真是很不應(yīng)該。
3、差等生理解四字詞語比較費勁,以后的教學(xué)工作中,急需加強(qiáng)。
4、概括幾個段的段落大意,要讓中差生和差生訓(xùn)練他們更加簡練地概括。
5、對于作文,差生書寫太亂,下學(xué)期一定先要重點訓(xùn)練他們的漢字書寫,再在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練孩子練寫重點段落,最后再練習(xí)寫整篇文章。
總之,成績屬于過去,好學(xué)生考的好固然值得高興,我們更應(yīng)該關(guān)注中差生和差等生,下學(xué)期的教學(xué)一定要力求在他們身上有所突破。
語文期末教學(xué)反思 15
雖然在考前每位同志都竭盡全力進(jìn)行了精心的備考,但成績與上次相比是極度縮水,這對我們備課組來說是空前的考驗,初三語文期末教學(xué)反思。面對此情,我們組每位有經(jīng)驗有干勁的同志直面現(xiàn)狀,做了如下反思和打算:
根據(jù)期末考試的各項數(shù)據(jù),分析語文成績可用“懸殊”二字來概括:
一、經(jīng)過多年的歷練
我們語文老師已經(jīng)能意識到不能從閱卷上找原因。否則,就像自己的錯誤,從別人身上找原因,找理由,是不負(fù)責(zé)任的行為,也是影響進(jìn)一步提高的`推卸。所有這些是語文老師認(rèn)識上的一大進(jìn)步,基于此,我們每個人首先反思了自身在工作中的不足!耙恢Κ毿悴皇谴海倩R放春滿園”。大家都要行動起來,而不是把擔(dān)子、壓力都壓在辛苦的班主任身上。每一位語文教師都要在要在今后的工作中突出學(xué)科教學(xué),要進(jìn)一步加強(qiáng)備課組合作,發(fā)揮集體智慧,群策群力,把語文成績搞上來。
二、要有足夠的空杯智慧和精神
我們語文組每個人身上都閃爍著獨特的優(yōu)點:留曉干勁大,經(jīng)驗足,利落能干;我能因自己的個性特點施教,有開創(chuàng)不盲從;曉香認(rèn)真柔韌,虛心上進(jìn);張輝像愚公,憨厚的外表下有大智慧。但在我們的反思中都提到缺少足夠的空杯精神。經(jīng)驗是好東西,但走向經(jīng)驗主義就會讓我們碰壁,所以應(yīng)清空自己的自足,少說幾個從來沒有過,根據(jù)學(xué)情多想幾種方法,多講一點效率,教出個性教出風(fēng)采。
在我們的反思中還有個性上的:留曉認(rèn)識到應(yīng)在認(rèn)真、落實上下功夫;我認(rèn)識到應(yīng)在細(xì)心和周密上下功夫;曉香認(rèn)識到應(yīng)在速度和力度上下功夫;張輝認(rèn)識到應(yīng)在條理上下功夫。我相信只要我們揚(yáng)長避短,語文組一定能完成學(xué)校交給的任務(wù)。
三、新學(xué)年的展望。
1.詳略得當(dāng)完成九年級下冊書。因本學(xué)年比往年缺少補(bǔ)課時間,而我們卻要在一個學(xué)年學(xué)完一本教材,復(fù)習(xí)一至六冊古詩文、基礎(chǔ)知識、課外記敘文、說明文、議論文,時間緊任務(wù)重。這就要求我們應(yīng)根據(jù)中考指揮棒大膽取舍,詳略得當(dāng)。
2.專注高效。本學(xué)期我們語文組每個語文老師要高度重視本學(xué)科教學(xué),這和管理好班級并不相悖,甚至可以提高班級管理的信心和向心力。
3.用力并用心教學(xué)。在用力教學(xué)上,九年級老師已經(jīng)不需要提醒,所以只有用心才能比出高低。用心教學(xué)絕不是一招一式就解決問題,它貫穿在我們教學(xué)的時時處處,點點滴滴。例如,昨天林老師做中考題時念叨一個詞“山清水秀”,說此詞?肌⒊Vv、常錯,我就說你這樣講就容易讓學(xué)生記。捍嗽~可看作互文用法,意為“山水清秀”,學(xué)生大多是知道“清秀”的“清”是三點水旁的,出錯的幾率就大大減小了。有此一小例,體現(xiàn)了用心教學(xué)的高效性?傊兄菊呤戮钩,“有心人”才天不負(fù)。
我想經(jīng)過這次討論總結(jié),我們語文組定能發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良傳統(tǒng),再次打造黃金組合,再創(chuàng)佳績!
語文期末教學(xué)反思 16
本學(xué)期即將尾聲,現(xiàn)結(jié)合本學(xué)期的教育教學(xué)工作,反思如下:
一、在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生!弊鳛槔蠋,應(yīng)該相信每個學(xué)生都有成功的希望,每一個學(xué)生都具備成功的潛能,而教師的作用,就要喚醒學(xué)生的自信對“學(xué)生問題意識”的反思,古語云:“學(xué)起于思,思起于疑”!靶∫蓜t小進(jìn),大疑而大進(jìn)”?梢姟百|(zhì)疑”的.重要性,在教學(xué)中,它更是培養(yǎng)學(xué)生洞察能力,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的起點。
二、目前我們學(xué)生的問題意識非常薄弱,學(xué)生課堂發(fā)現(xiàn)和提出問題的積極性隨著年級的升高,變得越來越低,這種現(xiàn)象確實值得我們深思。
學(xué)生問題意識的培養(yǎng),首先要求我們教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,變革教學(xué)模式,在課堂教學(xué)過程中,不斷探索培養(yǎng)學(xué)生問題意識的教學(xué)方法,營造良好的教育環(huán)境,促使學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展,但隨之也有一系列的問題出現(xiàn),那就是課堂上組織教學(xué)出現(xiàn)了相應(yīng)的難度,往往是易放難收,遇此情況是讓其發(fā)展下去,還是把他們的熱情消滅在此,也是我一直在思考的問題
三、以探究、實踐為核心組織教學(xué)。
脫離探究、實踐的生物教學(xué)不能適應(yīng)將來新課標(biāo)的要求,只有經(jīng)過認(rèn)真探究、親身實踐,學(xué)生的生物能力才能得以切實提高。以探究、實踐為核心組織教學(xué)的基本策略,以探究、實踐為核心,完全擯棄了老師的講解與分析,將學(xué)生推到了課堂主人的地位,能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
多樣性的活動可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,高效完成的學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)成課堂課程目標(biāo);顒臃绞饺缣骄炕顒、創(chuàng)新活動、實踐活動等。
語文期末教學(xué)反思 17
現(xiàn)實告訴我,語文教學(xué)尤其到了高三,應(yīng)該這樣做。要有條不紊地重點突出地梳理必修5冊教材的基本篇目和各個知識點,要研究考試說明和近幾年的高考語文試卷,然后逐一對照 、條分縷析,以便把握各種題型的命題特點、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng),最重要的是要在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句,精心挑選。我一直試圖找尋一種切實可行的方法體系,能實現(xiàn)訓(xùn)練次數(shù)減少與獲取效益提高,以運用于高三語文教學(xué)實踐。通過長期執(zhí)著探索,我感到高三語文教學(xué)的靈魂在于“管理”二字。 對于“管理”,不可望文生義,不可簡化為“管”,更不可幼稚地認(rèn)定為“管教”。教學(xué)管理的生命是“導(dǎo)”,是“指”,是引導(dǎo)學(xué)生的精力的投放,時間的安排;是對學(xué)生方法的啟發(fā),主體欲望的催生和學(xué)習(xí)激情的激活。如何從根本上提高高三學(xué)生語文的實戰(zhàn)能力和競技水平?如何讓學(xué)生卓有成效地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)?我有自以為獨特的理解和方法。
一、加負(fù)永遠(yuǎn)是失敗之舉
高三,無論對教師還是對學(xué)生而言,都是非常時期。在高三,人們覺得進(jìn)行大劑量高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中,以考促學(xué),一舉多得:可以檢查水平,可以看出問題,可以推進(jìn)復(fù)習(xí),可以……真是一箭多雕,何樂不為?教師的意圖很好,出發(fā)點不錯,似乎就無可非議,毋庸置疑了,但這種步入誤區(qū)的做法,這種給師生加負(fù)的舉措,因此不可能獲得預(yù)期的效果,所以也是永遠(yuǎn)得不償失的失敗之舉。事實告訴我們:首先,語文學(xué)習(xí)成績與考試頻率、難度之間不存在正相關(guān)關(guān)系,而且無“質(zhì)”的保障的“量”的疊加,并不能導(dǎo)致“質(zhì)”的飛躍;據(jù)此可見,當(dāng)前高三語文教學(xué)最大的弊端在于教師將教學(xué)的重心誤投于頻繁的'無休止的也將是無益的考查考試上了。其次,師生在頻繁的考查考試中,只得窮于應(yīng)付,疲于奔命。我以為教師的教學(xué)應(yīng)該而且必須遵循學(xué)生心理需要的原則才是成功的。成功的高三語文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成績,主動學(xué)習(xí);要達(dá)到這一目的,方法有兩個:一是降低考試難度,降低考試頻率;二是加強(qiáng)管理,積極引導(dǎo),激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí),幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。
二、讓高三學(xué)生擁有成就感
高三學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺乏成就感,與教學(xué)模式、教學(xué)重點、教師對學(xué)生的導(dǎo)向、學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的欲望、條件之間存在著因果關(guān)系,F(xiàn)在,已經(jīng)到了思考以下問題并作出抉擇的時候了:① 為什么語文知識和考點都比較少,但學(xué)生還學(xué)不出色,教師還教得不滿意?② 師生最需要的結(jié)果到底是什么?為什么我們在追求結(jié)果的路上常常迷失在手段的迷霧中?③ 高考語文題總體難度不高,而我們的學(xué)生為什么總是做得不盡如人意?我們需要的結(jié)果學(xué)生獲取優(yōu)良的成績,但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績道路上的攔路虎。學(xué)生語文成績較差,從表面的邏輯推理得出的結(jié)論將簡單扼要而又似乎令人信服:學(xué)生“雙基”確實太差;其實,追根究底,語文學(xué)習(xí)不能令人滿意,是語文教學(xué)模式的落伍和誤導(dǎo)的必然惡果:偏多的訓(xùn)練,取締的是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)、消化吸收、補(bǔ)充整理鞏固;偏難的訓(xùn)練,消耗的是師生的熱情和信念,給人以教師勞而無功,學(xué)生學(xué)無所成的錯覺。長此以往,削弱的是向前的動力,增長的是失敗的情緒,弱化的是學(xué)生自學(xué)的能力,降低的是教學(xué)的質(zhì)量,浪費的是寶貴的時間。正確之舉是盡快降低語文訓(xùn)練的難度,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效,而難度恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練同樣能讓人發(fā)現(xiàn)問題。在這樣的語文測試與訓(xùn)練中。我們才有條件大膽地承認(rèn),學(xué)生的學(xué)習(xí),成績是主流,問題是枝葉;這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情、興趣,穩(wěn)固他們的信心,也大大地有助于存在的問題的發(fā)現(xiàn)、思索、解決,有助于富有針對性地展開新的復(fù)習(xí)。
三、管理至上,指導(dǎo)為重
樹立管理至上,指導(dǎo)為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時間、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益,從指導(dǎo)收獲成就,從學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效消化去追求學(xué)生語文水平提高和語文能力發(fā)展的效果。語文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式:
① 大量講述;
② 大量訓(xùn)練;
③ 對學(xué)生大量的不斷地否定;
這種模式的特點相當(dāng)突出,其內(nèi)容組件之間的因果關(guān)系顯而易見。這種做法的弊端不僅體現(xiàn)為主賓倒置,取消學(xué)生主體參與,教師過于居高臨下,而且這種做法也正符合孫子所謂之“攻城”的戰(zhàn)術(shù)特征;
、佟巴度搿倍啵爱a(chǎn)出”少,得不償失;
②曠日持久,“久則鈍兵挫銳”,成效在高密度和高強(qiáng)度的講述訓(xùn)練中被抵消;須知,講述和訓(xùn)練是兩柄“雙刃劍”;
、墼跓o效訓(xùn)練及其帶來的失敗的心理壓力下,學(xué)生就會逐漸喪失提高語文學(xué)業(yè)水平的信念,士氣日益低落,陷入簡單應(yīng)付的狀態(tài)。因此,孫子特別指出“攻城之法,為不得已”。我以為,高三語文教師要做的工作有兩件;
① 給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的基本條件;
、 對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、管理。要真正改善和提升教學(xué)質(zhì)量,教師就應(yīng)精于講述,即對知識不是進(jìn)行面面俱到的簡單“回鍋”,而是富有針正確之舉在于盡快降低考查或訓(xùn)練的頻率,使師生均有反思過去、修正現(xiàn)實、規(guī)劃未來的時間地帶,使教師擁有指導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會,使學(xué)生擁有知識儲備的條件。把時間交給學(xué)生去使用,而不是握在教師手上進(jìn)行無價值的、不厭其煩的考查。養(yǎng)兵千日,用兵一時;不“養(yǎng)”,談何“用”?沒有儲備,怎能應(yīng)戰(zhàn)?這不是一個簡單而又深刻的道理嗎?
語文期末教學(xué)反思 18
一個班級成績的好差與班風(fēng)建設(shè)是分不開的,初三3月教學(xué)反思。良好的班風(fēng)能營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,能使學(xué)生以健康向上的心態(tài)對待學(xué)習(xí),對待同學(xué)師長,班風(fēng)建設(shè)是一個日常的繁瑣的工作,班主任起著重要作用。進(jìn)入初三以來,學(xué)生面臨新班級、新環(huán)境、新老師、新同學(xué),同時時間緊、課業(yè)緊、作業(yè)多、任務(wù)重等一系列問題,以致導(dǎo)致大部分同學(xué)們壓力極大、煩躁不安、情緒不穩(wěn)、無法專注學(xué)習(xí),甚至個別同學(xué)出現(xiàn)焦慮恐懼、夜不能寐等嚴(yán)重問題。這些問題將嚴(yán)重影響同學(xué)們的學(xué)習(xí),針對以上情況各位班主任也想盡辦法及時進(jìn)行了學(xué)生狀態(tài)調(diào)整,例如:召開專題班會“如何排解初三壓力”、“初三如何度過”、“怎樣調(diào)節(jié)心理”;進(jìn)行個別談話;家長師生共同溝通等,目前各班學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想情緒基本穩(wěn)定。但班風(fēng)建設(shè)不應(yīng)是班主任一個人的事,任課教師應(yīng)與班主任相互協(xié)調(diào),共同參與班級管理,走向?qū)W生,關(guān)愛學(xué)生。
目前任課教師在教學(xué)中也面臨著很大的壓力,在時間緊張、任務(wù)繁重的情況下必須確保教學(xué)質(zhì)量,各位老師們都敬業(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)務(wù)實、執(zhí)著于教學(xué);關(guān)心班級整體成績,獻(xiàn)計獻(xiàn)策,教風(fēng)空前高漲。但也存在以下問題:
(1)只強(qiáng)調(diào)本學(xué)科的重要性。本學(xué)科的重要性應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以引起學(xué)生的注意,但過于突出它的地位,可能會使學(xué)生心理負(fù)擔(dān)或產(chǎn)生反感。
(2)提前上課、拖課、占課、占用自習(xí)講課。每個學(xué)生都不愿意應(yīng)有的休息時間被侵占,上課拖時,既影響學(xué)生的休息,也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,會對教師產(chǎn)生一定的看法。至于晚自習(xí)時間,大多情況下誰看課強(qiáng)調(diào)必須學(xué)哪課,還有學(xué)校強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)講課,還給學(xué)生真正的自主時間,但仍有個別老師懷有一片癡心、教心占用大講、特講,甚至有的晚自習(xí)上成了晨讀課,遼遠(yuǎn)空曠的操場都能聽到同學(xué)們嘹亮的齊讀聲,可謂精神可嘉。但學(xué)生怨聲載道:很多作業(yè)都無法完成、好好的本想強(qiáng)化弱勢學(xué)科的時間也沒有了。同時部分老師也有意見,有些科沒有晚自習(xí),學(xué)生也無法強(qiáng)化學(xué)習(xí)該科。
(3)課后作業(yè)多。教學(xué)競爭非常激烈,課后作業(yè)是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),競爭也就從課堂上延伸到課后,有的教師課后布置的作業(yè)太多,不僅學(xué)生沒有時間復(fù)習(xí)消化,也擠走了其它學(xué)科作業(yè)的時間,學(xué)生意見頗大。
上述問題會直接影響到任課教師在學(xué)生中的威信,很多學(xué)生對該教師提出的要求會大打折扣,不重視所教學(xué)科,任課教師應(yīng)顧全大局,協(xié)助班主任搞好各學(xué)科的平衡,搞好班級管理,具體地說應(yīng)注意以下問題:
1、應(yīng)有管理意識
任課教師參與班級管理,不僅能抓住班主任忽視的問題,促進(jìn)班風(fēng)建設(shè),而且能融洽師生關(guān)系,其責(zé)任心會得到學(xué)生的認(rèn)可,學(xué)生對其所教學(xué)科也會產(chǎn)生濃厚的興趣,良好的班風(fēng)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)和能力提高的前提保證。教師要對本節(jié)課的管理負(fù)責(zé),就是本節(jié)課的管理人,要有管理意識,對個別不專注學(xué)習(xí)、交頭接耳、打瞌睡等問題的學(xué)生不能置若罔聞、視而不見,尤其是雙差生,更要給予嚴(yán)明紀(jì)律,特別是晚自習(xí)更要維護(hù)好紀(jì)律。有些老師總是說上課太亂、沒法上課,那為什么上別人的課就不是這樣了!一定要管理!
2、還給學(xué)生、教師一個平等的時間。
面對初三,老師們都癡心教學(xué)、恐怕本科落后,于是占用時間講課。都有你講我也講,你占我也占,不講不占就是落后、就被擠下的想法,于是學(xué)生們的自主時間呢?作業(yè)怎么辦呢?老師們還大都振振有詞“學(xué)生太懶”、“作業(yè)總是完不成”、“氣死我也”等等。如果我們都給學(xué)生自主時間,科科平等,不加不占,我想會還給學(xué)生一個艷陽天。同時初三是一個題海時期,學(xué)生的作業(yè)多,累的喘不氣來,顧了這科、丟那科,我想如果我們都精簡一些,也會還會除去同學(xué)們頭頂?shù)臑踉泼懿迹G陽高照。
3、走向?qū)W生
參與班級管理的前提是了解學(xué)生,要了解學(xué)生必須先走向?qū)W生,才能對學(xué)生實行一種心相印的教育,從不與學(xué)生談心的教師,怎么可能與學(xué)生溝通泥?實際上越是先進(jìn)的教育,越是需要我們教師走向?qū)W生,因為學(xué)生不是知識的接收器,而是活生生的人,他們更需要的是教師了解他們的心,怎樣才能做到“走向?qū)W生”呢?
(1)盡努力擠更多的時間走向?qū)W生。課間十分鐘走進(jìn)學(xué)生,與學(xué)生一起聊天、一起談心,活動課與學(xué)生一起鍛煉,組織學(xué)生一起比賽。在活動中可以讓教師最直觀地觀察、了解、研究學(xué)生。
(2)在教育教學(xué)中走向?qū)W生。上課走向?qū)W生:老師站在講臺前講課,對學(xué)生的情況了解不夠,不能做到有的'放矢,教師應(yīng)該走下講臺、走到學(xué)生中去,組織并參與學(xué)生的討論,讓學(xué)生真正感覺到自己是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)的積極性自然會提高,進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸熒敖换ァ保芗皶r了解學(xué)生實際情況,根據(jù)及時反饋的信息,調(diào)整教學(xué)。
。3)批改作業(yè)走向?qū)W生:老師們要對學(xué)生的作業(yè)學(xué)案認(rèn)真及時批改,首先這是對學(xué)生辛勤勞動的肯定,更重要的,是學(xué)習(xí)反饋的重要渠道,通過作業(yè)的批改能了解到教和學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),通過作業(yè)的整潔程度和錯誤情況能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理狀況,及時對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo),反饋詞,效果極佳。
4、關(guān)愛學(xué)生
教師要把愛灑向每一個學(xué)生,即使是最“差”的學(xué)生,作業(yè)拖拉的,成績最差的,品德不好的……我們也給予最大的,最多的愛心,不討厭他,不怨恨他,不鄙棄他,愛學(xué)生并不難,難是愛“笨學(xué)生”、“糟學(xué)生”、“壞學(xué)生”,要從心里去愛,真心誠意地去愛,并且告訴每個學(xué)生只要做到“自信”和“盡力”都會成功。
重視課后的談心工作:分解人頭談心;發(fā)現(xiàn)問題及時談心;融洽師生關(guān)系。
關(guān)愛學(xué)生的一個重要體現(xiàn)是民主,就要求教師做到與學(xué)生平等。尊重學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的個性,講究民主必須一改過去的“師道尊嚴(yán)”,和學(xué)生以友相處,以心相交,一個寬松,和諧的教育教學(xué)氛圍的形成,取決于教師的民主意識,具有民主意識的教師,也是值得學(xué)生尊敬和信賴的教師。一個總是扳著臉,動不動就訓(xùn)斥的教師,學(xué)生只能敬而遠(yuǎn)之,也不會與他很好地配合。
關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的基本要求,也是融洽師生關(guān)系,參與班級管理的前提保證,只有心中裝著學(xué)生,一言一行才會為了學(xué)生,走近學(xué)生,在學(xué)生中樹立威信,學(xué)生才會配合你的工作,良好的班風(fēng)自然能形成。
語文期末教學(xué)反思 19
回顧自己在本期的教學(xué)工作中,正確處理了以下三個關(guān)系:
一、正確處理好閱讀雙基與閱讀能力的關(guān)系。
首先要打好基礎(chǔ),培養(yǎng)習(xí)慣。我認(rèn)為,新課程雖然著眼于目標(biāo)的三維性,倡導(dǎo)體驗與感悟,但是,“讀書、識字、寫字”仍然是四年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù),是每堂課必須完成的“保底工程”。我的做法是:
第一,加強(qiáng)朗讀教學(xué)。每節(jié)語文課,我都堅持以“讀”為“抓手”,牢牢抓住“讀”這條主線,尤其是朗讀。引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的朗讀去感悟內(nèi)容,體驗情感,培養(yǎng)語感。在熟練朗讀的基礎(chǔ)上,我還指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)默讀、精讀、略讀、瀏覽等多種“讀”法,掌握閱讀方法與技能,培養(yǎng)閱讀能力。
第二,根據(jù)學(xué)段要求有所側(cè)重,切實抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)中,我重點培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會積累”的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,通過朗讀、背誦、摘抄等形式,積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感,養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。我指導(dǎo)學(xué)生積累語言的方式主要有三種,一是背誦,二是抄寫,三是運用。對于教材中安排的要求背誦、抄寫的練習(xí),主要通過檢查、評比等方式,使之落實。同時,我更多地采用讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分,抄寫自己感興趣的語句的形式,其用意很明確,那就是引導(dǎo)學(xué)生主動積累,培養(yǎng)興趣,使之逐步形成習(xí)慣。
此外,我還結(jié)合課文設(shè)計小練筆,引導(dǎo)學(xué)生通過運用的方式來積累。其次,重視閱讀感受和體驗。在教學(xué)中,我盡可能地改變“串講”,而是引導(dǎo)學(xué)生通過多讀來“初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言”,“在誦讀過程中體驗情感,領(lǐng)悟內(nèi)容。”具體做法:
一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“思考”、學(xué)會“提問”。我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀,提倡獨立思考,鼓勵自己提出問題、分析問題、解決問題,鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特的.感受、體驗和理解。要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀,提倡多角度閱讀,有創(chuàng)意的閱讀,在閱讀中展開想象和聯(lián)想,在閱讀中不斷有所發(fā)現(xiàn),讀出新意。
二是尊重學(xué)生的發(fā)言,巧妙作出評價。課堂上,學(xué)生對老師“一針見血”或“直言不諱”的點評不感興趣,因為這不僅挫傷了學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲,同時也影響其他同學(xué)的興趣和積極性,訓(xùn)練效果自然不好。教學(xué)中,我盡可能地采取豐富多樣的評價語,激勵學(xué)生的閱讀興趣。
二、正確處理好課內(nèi)得法與課外得益的關(guān)系。
提高學(xué)生的語文素養(yǎng),僅靠學(xué)習(xí)語文課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。每學(xué)期,我們學(xué)校都開展“讀書節(jié)”活動,我就乘這個東風(fēng)扎扎實實地引導(dǎo)學(xué)生開展讀書活動,營造書香班級。首先合理使用我們學(xué)校設(shè)計的一張“讀書推薦卡”,上面有向?qū)W生推薦的一百多本適合學(xué)生閱讀的課外讀物,讓學(xué)生自行選擇書目去讀,可以購買、可以去圖書室借、也可以向同學(xué)借,讀完一本認(rèn)真記錄,記上閱讀的時間、地點、書的來源等,再由家長或老師簽名。我覺得作為語文教師要做一個智慧的“牧羊人”,把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!
三、正確處理好教科書與其他資源的關(guān)系。
要深刻認(rèn)識母語教育的特點與優(yōu)勢,增強(qiáng)資源意識,讓所有適用的資源為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)服務(wù)。首先,充分用好教科書。因為教科書是最重要、最基本的課程資源,體現(xiàn)了課程目標(biāo)和能力培養(yǎng)的要求,應(yīng)以教科書為主。
一是用好課后習(xí)題資源。課后練習(xí)題也是文本資源的重要組成部分。仔細(xì)分析課文后的習(xí)題,它會提示老師該教什么、怎么教,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)。以四年級(下冊)課文為例,每篇課文后都安排4個或5個習(xí)題。第1題朗讀(默讀、背誦、復(fù)述)課文,第2題用鋼筆描紅、臨寫,第3題讀一讀、抄一抄詞語。這三類習(xí)題基本上是每篇課文都有的要求,這些要求體現(xiàn)了每篇課文教學(xué)的“共性”價值,那就是認(rèn)認(rèn)真真讀好書,扎扎實實練好寫字基本功,積累詞匯,為今后的正確運用打好基礎(chǔ),這些都是語文學(xué)習(xí)最為基礎(chǔ)的東西,我們應(yīng)該長抓不懈。第4題是閱讀訓(xùn)練,有的課文后面還安排了第5題——“小練筆”,這兩題體現(xiàn)了每篇課文的“個性”——課文特質(zhì),提示我們這篇課文重點教什么、學(xué)什么,以及怎樣教與學(xué)。揣摩這些課后練習(xí)題,我們應(yīng)知道這一方面是確立識字、寫字、讀書(含朗讀、復(fù)述和背誦)等基礎(chǔ)目標(biāo),完成“保底工程”。另一方面,可以發(fā)掘課文特質(zhì),并以此為“支點”展開教學(xué),做到一課一得。
二是用好插圖資源。人教版教材圖文并茂,內(nèi)涵豐富。教學(xué)中,我非常重視利用好插圖資源,有時圖文對照,有時看圖述文,有時讀文識圖,借助插圖的形象畫面理解和感悟課文。三是充分利用其他教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。如果我們把教科書作為唯一的課程資源,這樣的語文教學(xué)就顯得單薄、狹窄、封閉,容易脫離學(xué)生實際和沸騰的生活。而過多地引進(jìn)其他課程資源,少用甚至不用教科書,活是活了,但教學(xué)輕飄飄,語文訓(xùn)練難以落實,各項要求難以達(dá)到。因此,正確的做法是,以教科書為主要憑借,適當(dāng)引進(jìn)相關(guān)資源,適當(dāng)拓寬教學(xué)途徑與形式,加強(qiáng)課程資源的整合,在學(xué)好教科書、實現(xiàn)基本學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,學(xué)得更多一點、更活一點、更好一點。此外,我還積極組織學(xué)生開展豐富多彩的語文實踐活動,增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
語文期末教學(xué)反思 20
緊張而又枯燥的復(fù)習(xí)生活已經(jīng)過去一半時間了,而心里的這根緊繃的弦始終不敢有半刻的松懈。回想著在過去的一段時間里,不免會發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上的一些偏差,由于經(jīng)驗的不足,同時上課前也沒有做好充分的準(zhǔn)備,于是造成了教學(xué)生復(fù)習(xí)的方式單一,過于死板。復(fù)習(xí)不僅僅只限于一種方法,而是要以多種方法相結(jié)合,同時上課時盡可能做到抑揚(yáng)頓挫,使課堂氣氛活躍,讓學(xué)生喜歡上這一門學(xué)科,這樣學(xué)生就會自己主動的去學(xué),成績也就自然而然的提高了。
臺上一分鐘,臺下十年功。同樣,教學(xué)也是如此,上好一堂課,特別是復(fù)習(xí)課更要做到充足的準(zhǔn)備,在上課之前就要想好這堂課要讓學(xué)生們學(xué)到什么,要為這個目的而教,要合理的安排這堂課的時間和順序,怎樣才能讓學(xué)生學(xué)到所要掌握的重點知識。
當(dāng)然課堂上也有許多意想不到的事情發(fā)生,比如一些學(xué)困生沒能及時的完成任務(wù)等等,這就要求老師隨機(jī)應(yīng)變了,不是一定就要按照預(yù)定的復(fù)習(xí)計劃,而要及時的調(diào)整。同時,二年級的學(xué)生也才七八歲的孩子,難免會開小差,所以老師就要隨時注意學(xué)生是否認(rèn)真聽課,充分利用上課時間,從而提高復(fù)習(xí)課的效果。
總之,在這一段如火如荼的復(fù)習(xí)課中,我在教學(xué)上有得與失,也遇到了不少的問題,特對這一段時間的'復(fù)習(xí)作如下反思:
1、 要進(jìn)一步學(xué)習(xí)教學(xué)的理論,更新教學(xué)觀念,用這些理論知識來指導(dǎo)自己的實踐教學(xué)工作,通過自己的不斷努力,盡早形成具有自己特色的實效的復(fù)習(xí)模式。
2、 加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生能認(rèn)真及時的完成作業(yè)。
3、 在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,留給學(xué)生充足的時間和空間,讓學(xué)生主動探究新知,在探究中發(fā)現(xiàn)自己的不足,并及時討論解決。
4、 關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困難的學(xué)生對他們進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),鼓勵他們,激勵他們樹立學(xué)好語文、復(fù)習(xí)好語文的信心。
5、 加強(qiáng)學(xué)生的交流和溝通,在課堂教學(xué)中應(yīng)及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便及時的調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計劃。
最后希望自己在接下來的復(fù)習(xí)過程中,能將方方面面的問題都能夠有所改善。在這最后最關(guān)鍵的時刻,我會和學(xué)生一起,不斷努力,爭取在期末考試中取得令人滿意的成績。
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