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八年級數(shù)學(xué)下冊《一次函數(shù)》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師,我們要有很強的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的八年級數(shù)學(xué)下冊《一次函數(shù)》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
八年級數(shù)學(xué)下冊《一次函數(shù)》教學(xué)反思1
本節(jié)課,我們討論了一次函數(shù)解析式的求法,利用一次函數(shù)的知識解決實際問題。求一次函數(shù)的解析式往往用待定系數(shù)法,即根據(jù)題目中給出的兩個條件確定一次函數(shù)解析式y(tǒng)=kx+b(k≠0)中兩個待定系數(shù)k和b的值;待定系數(shù)法是求函數(shù)解析式的基本方法,用“數(shù)”和“形”結(jié)合的思想學(xué)習(xí)函數(shù)。
通過本節(jié)課的教學(xué)發(fā)現(xiàn):
1、有一小部分的學(xué)生還是不懂得看函數(shù)圖像。
2.用一次函數(shù)解析式解決實際問題時,不注意自變量的取值范圍。
3.結(jié)合圖象求一次函數(shù)解析式,不理解函數(shù)解析式和解方程組間的轉(zhuǎn)化。
另外,運用知識解決實際問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的,是重點,但也是學(xué)生的難點,需要慢慢的加強訓(xùn)練。
1.一次函數(shù)的'圖象在日常生活中大量存在,通過觀察和應(yīng)用這些圖象可以幫助我們獲取更多的信息,解決更多的實際問題。
2.我們在解題的過程中,是先把實際問題轉(zhuǎn)化為一次函數(shù)的問題,再利用一次函數(shù)的知識解決。
八年級數(shù)學(xué)下冊《一次函數(shù)》教學(xué)反思2
今天上完一次函數(shù)的圖像這節(jié)課,頗有感慨。一次函數(shù)的圖像在本章起著很重要的作用,因為只有掌握了函數(shù)圖象的畫法,學(xué)生才能夠畫出函數(shù)圖像,從而從圖像中學(xué)習(xí)一次函數(shù)的性質(zhì),也為后一節(jié)的一次函數(shù)與二元一次方程,一次函數(shù)與一次不等式打下基礎(chǔ)。
我在設(shè)計本節(jié)課時,仔細研究了新課標(biāo),認(rèn)為本節(jié)的重點是:
1、通過列表、描點、連線教會學(xué)生會畫一次函數(shù)的圖像,并與學(xué)生一起總結(jié)一次函數(shù)的圖像,畫一次函數(shù)圖像需要幾個點,一次函數(shù)的圖像有什么特征;
2、讓學(xué)生理解圖像上的點的坐標(biāo)與函數(shù)表達式之間的關(guān)系。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計分為三步:1、通過復(fù)習(xí)再次理解函數(shù)圖像的概念,并通過舉例讓學(xué)生了解,讓學(xué)生明確函數(shù)圖像的重要作用。2、通過實例向?qū)W生展示如何畫一次函數(shù)圖像,并從中總結(jié)出畫函數(shù)圖像的一般步驟.先由學(xué)生歸納,后由老師總結(jié)出畫函數(shù)的三個步驟:1、列表,2、描點,3、連線。
3,讓學(xué)生練習(xí)如何畫圖,并從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的問題,作個別指導(dǎo),并抽出典型問題進行講解。
4,通過課件一步步和學(xué)生探討畫一次函數(shù)圖像的步驟。展示不同函數(shù)之間的關(guān)系。特別是平行,平移的關(guān)系,由課件很直觀的展示出來。有助于學(xué)生的`理解。
在教學(xué)過程中總會有這有那的一些不盡人意的地方,有時候是語言表達不當(dāng)或不嚴(yán)密。例如這節(jié)課我在組織教學(xué)時,就只給學(xué)生講了一次函數(shù)的k相同時,函數(shù)圖像是平行關(guān)系,但是我沒有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)怎樣得到這些互相平行的直線。我在講課中沒組織好課堂,學(xué)生有些沉悶不與老師配合,有極少同學(xué)不愿意動手畫函數(shù)圖像,也有一些同學(xué)認(rèn)為太簡單,不愿畫。
如何使語言更加生動從而吸引學(xué)生的注意力是以后備課需要仔細研究、推敲的地方。此外,還是沒能改掉不好的習(xí)慣,我由于講得太多,課堂練習(xí)較少,同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的時間還是太少,以后盡可能少講,由學(xué)生自已完成知識的建構(gòu)。
八年級數(shù)學(xué)下冊《一次函數(shù)》教學(xué)反思3
本節(jié)課由一次函數(shù)討論了三個已書法家對象:一元一次方程、一元一冷飲不等式和二元一次方程組,這些不是新知識,但對其認(rèn)識還有待于進一步深入,本節(jié)用函數(shù)的觀點對它們進行分析,這種再認(rèn)識不是簡單的回顧復(fù)習(xí),而是居高臨下的進行動態(tài)分析。因此,教學(xué)中,一定要把握內(nèi)容的要求尺度。通過 本節(jié)課的教學(xué),應(yīng)加強知識間橫向和縱向的聯(lián)系。發(fā)揮函數(shù)對相關(guān)內(nèi)容的統(tǒng)作用,能用一冷飲函數(shù)的觀點把以前學(xué)習(xí)的方程與不等式進行整合。
本節(jié)課的教學(xué)發(fā)現(xiàn):有一小部分的`學(xué)生還是不懂得看函數(shù)不理解函數(shù)值大于0、小于0進所對應(yīng)的自變量的值應(yīng)如何看,如何寫出滿足條件的答案。因此,建議在教學(xué)過程中增加看圖的練習(xí)題:知道函數(shù)值的范圍求自變量的取值范圍,知道自變量的取舍范圍求函數(shù)值 的范圍等類型的題目。
另外,運用所學(xué)知識解決實際問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的,是重點,但也是學(xué)生的難點。盡管學(xué)生難接受,介是在教學(xué)的過程 中不要回避,要慢慢引導(dǎo),加強訓(xùn)練,爭取讓學(xué)生能理解題目,掌握解題方法與技巧,從而提高技能。
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