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            數(shù)學(xué)垂線(xiàn)的畫(huà)法教學(xué)反思

            時(shí)間:2024-11-15 08:16:11 教學(xué)反思 我要投稿
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              作為一名到崗不久的人民教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢?下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)垂線(xiàn)的畫(huà)法教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

            數(shù)學(xué)垂線(xiàn)的畫(huà)法教學(xué)反思

            數(shù)學(xué)垂線(xiàn)的畫(huà)法教學(xué)反思1

              成功之處:

              1.引入新課時(shí),教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)念和知識(shí)基礎(chǔ),從復(fù)習(xí)有關(guān)垂直知識(shí)入手,喚起學(xué)生的回憶,為新知識(shí)的探究學(xué)習(xí)做了較好的準(zhǔn)備。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與興趣,感受由垂線(xiàn)組成圖形的規(guī)矩之美,從而產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感。

              2.新知探究部分,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,體現(xiàn)以人為本。先讓學(xué)生畫(huà)一條直線(xiàn),經(jīng)過(guò)直線(xiàn)上一點(diǎn)畫(huà)一條垂線(xiàn),學(xué)生們畫(huà)出了不同方位直線(xiàn)的不同側(cè)的垂線(xiàn),初步體會(huì)了用作圖工具三角尺畫(huà)出的垂線(xiàn)比較規(guī)范;然后教師演示過(guò)直線(xiàn)上一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)的方法并同步介紹作圖步驟。然后放手讓學(xué)生畫(huà)過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)。大家通過(guò)動(dòng)口交流動(dòng)手操作合作學(xué)習(xí),積極主動(dòng)地投入到垂線(xiàn)畫(huà)法的探究過(guò)程中去,利于了培養(yǎng)學(xué)生操作技能的形成和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,又體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

              不足之處:

              1.時(shí)間把握的不夠好,造成后面的`練習(xí)題沒(méi)有足夠的時(shí)間給學(xué)生做一做。

              2.學(xué)生在自主探究畫(huà)法時(shí)教師對(duì)個(gè)別“差生”的關(guān)注、指導(dǎo)的作用發(fā)揮的欠缺。

              改進(jìn)措施:

              今后要繼續(xù)加強(qiáng)備課、預(yù)知好學(xué)情,注重教法學(xué)法的研究與應(yīng)用,促進(jìn)教學(xué)的實(shí)效性的提高。

            數(shù)學(xué)垂線(xiàn)的畫(huà)法教學(xué)反思2

              本節(jié)內(nèi)容是教學(xué)畫(huà)垂線(xiàn),我先讓學(xué)生隨意畫(huà)一條直線(xiàn),經(jīng)過(guò)直線(xiàn)上任意點(diǎn)畫(huà)一條或多條垂線(xiàn),他們畫(huà)出了不同方位直線(xiàn)的不同側(cè)的垂線(xiàn),初步體會(huì)用作圖工具三角尺畫(huà)出的垂線(xiàn)比較規(guī)范;然后由課件演示過(guò)直線(xiàn)上的一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)的畫(huà)法,同步介紹作圖步驟,然后放手讓學(xué)生畫(huà)過(guò)直線(xiàn)外的一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)。通過(guò)學(xué)生的交流、動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí),使學(xué)生積極主動(dòng)地投人到垂線(xiàn)畫(huà)法的探索過(guò)程中去,有利于學(xué)生操作技能的形成和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此在此次的教學(xué)中我做了靈活的處理。

              一、注重合作學(xué)習(xí)和練習(xí)形式多樣化。

              在教學(xué)中我盡可能地讓學(xué)生多一些合作學(xué)習(xí),練習(xí)形式也努力做到多樣化。如學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)直線(xiàn)上一點(diǎn)和過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)畫(huà)垂線(xiàn)時(shí),允許同桌兩個(gè)人可以互相看、互相說(shuō)、互相指導(dǎo)。在學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)垂線(xiàn)后,可以引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)方的本子上畫(huà)一條直線(xiàn),在直線(xiàn)上、直線(xiàn)外點(diǎn)一點(diǎn),讓其練習(xí)做垂線(xiàn)。做完之后,量給同桌看,讓同桌明白是怎樣操作的及是否正確,讓自己的操作過(guò)程也更熟練。這樣安排,目的是有意識(shí)的通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作、分享精神。

              二、重視操作的規(guī)范性。

              在本節(jié)課的教學(xué)中,無(wú)論是教師的示范畫(huà)圖,還是學(xué)生動(dòng)手操作,我都要求規(guī)范操作,歸納如下:一放(把三角板的一條直角邊和直線(xiàn)放在一起),二推(推到規(guī)定的點(diǎn)的位置),三畫(huà)(畫(huà)出所給直線(xiàn)的'垂線(xiàn)),四標(biāo)(最后標(biāo)上直角的符號(hào))。

              三、靈活運(yùn)用彩色粉筆。直線(xiàn)上一點(diǎn)和直線(xiàn)外一點(diǎn)用彩色粉筆作點(diǎn)綴,讓學(xué)生看得很清晰。

              四、練習(xí)時(shí)增加了判斷、檢驗(yàn)兩條直線(xiàn)是否互相垂直等內(nèi)容,讓學(xué)生體會(huì)垂線(xiàn)在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和學(xué)以致用的習(xí)慣。

              通過(guò)本課的教學(xué),是我更深刻地認(rèn)識(shí)到,讓學(xué)生動(dòng)手操作,經(jīng)歷只是形成過(guò)程的重要性。在今后的教學(xué)中一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

            數(shù)學(xué)垂線(xiàn)的畫(huà)法教學(xué)反思3

              本節(jié)內(nèi)容是教學(xué)畫(huà)垂線(xiàn),在以前教畫(huà)垂線(xiàn)的方法比較單一,教師講得“苦”,學(xué)生學(xué)得“累”學(xué)生對(duì)圖形的平移和垂直的過(guò)程弄不清楚,過(guò)去教學(xué)只能憑粉筆畫(huà)出的靜態(tài)圖來(lái)講解比較費(fèi)勁難解,F(xiàn)在教學(xué)畫(huà)垂線(xiàn)的畫(huà)法時(shí),我利用計(jì)算機(jī)在操作上動(dòng)態(tài)顯示重合、平移、畫(huà)線(xiàn)和標(biāo)上符號(hào)整個(gè)過(guò)程,既直觀又形象,同時(shí)學(xué)生的視覺(jué)被調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生容易理解和掌握。使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí),積極配合課堂教學(xué),主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,從而提高學(xué)習(xí)效率,以下是我在教學(xué)后的一些個(gè)人體會(huì)。

              一、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

              數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中了解畫(huà)垂線(xiàn)的意義,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。

              二、發(fā)揮學(xué)生主體作用,體驗(yàn)作圖過(guò)程

              學(xué)習(xí)不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)積累,重要的是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突而引發(fā)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)重組。教學(xué)中我從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,組織探索“畫(huà)垂線(xiàn)”的方法。

              三、自主探索,理解“點(diǎn)到直線(xiàn)的距離”的含義。

              學(xué)生在本節(jié)教學(xué)中不是簡(jiǎn)單的用耳朵聽(tīng)數(shù)學(xué),而是用眼睛觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象,用身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象理解數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí)用數(shù)學(xué)知識(shí)解析身邊的現(xiàn)象.

              在接受學(xué)生理解“點(diǎn)到直線(xiàn)距離”的含義時(shí),我深知這個(gè)內(nèi)容是這節(jié)課的一個(gè)教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn),所以在講授的過(guò)程中,我把直線(xiàn)外一點(diǎn)設(shè)為我們學(xué)校,直線(xiàn)設(shè)為馬路,直線(xiàn)上的點(diǎn)設(shè)為馬路上的建筑物,然后讓學(xué)生通過(guò)觀察屏幕,找一下從那里到學(xué)校距離最近,這時(shí)我把所有成功的機(jī)會(huì),表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)都給了學(xué)生,請(qǐng)學(xué)生用尺子到屏幕上量一量,從而發(fā)現(xiàn)“從直線(xiàn)外一點(diǎn)到這條直線(xiàn)所畫(huà)的線(xiàn)段中,垂線(xiàn)段最短”。學(xué)生理解了這個(gè)含義后,我再出示剛上課時(shí)的跳遠(yuǎn)情境圖,接著讓學(xué)生運(yùn)用剛才所學(xué)的`知識(shí)解決問(wèn)題,學(xué)生馬上覺(jué)得學(xué)有所用。都能準(zhǔn)確地測(cè)出題目中小明跳遠(yuǎn)的距離。再出一個(gè)類(lèi)似的題目讓學(xué)生練習(xí)。通過(guò)知識(shí)的鞏固,加深了學(xué)生對(duì)“點(diǎn)到直線(xiàn)的距離”這個(gè)含義的印象。

              在教學(xué)中,自我感覺(jué)有些地方還有待加強(qiáng),如課堂上鞏固應(yīng)用安排的少,如能再安排一個(gè)開(kāi)放的練習(xí)題拓展學(xué)生思維,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能,效果會(huì)更好些。另外,在講授新課的過(guò)程中,我一直都比較注重從正面去教授學(xué)生,如果能舉些反例,讓學(xué)生從不同角度去學(xué)習(xí)的話(huà),知識(shí)掌握更會(huì)更牢固些。總之,整節(jié)課從跳遠(yuǎn)情境圖引入,到體驗(yàn)畫(huà)垂線(xiàn)過(guò)程,再到探索“點(diǎn)到直線(xiàn)的距離”等,圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)展開(kāi)了活動(dòng),使學(xué)生們主動(dòng)快樂(lè)地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí),認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,體會(huì)到數(shù)學(xué)是解決問(wèn)題的重要工具。

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