垂線教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的垂線教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
垂線教學(xué)反思1
本節(jié)課，我把教科書(shū)的例2和例4整合在了一起。例4畫(huà)長(zhǎng)方形恰恰就是利用例2畫(huà)垂線的方法來(lái)操作，這兩個(gè)例題聯(lián)系得很密切，而且在知識(shí)的梯度呈現(xiàn)出了由淺入深，所以我大膽的將這兩個(gè)例題結(jié)合在一起。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中就完成了兩個(gè)例題的學(xué)習(xí)，但實(shí)際上是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。
本節(jié)課采用了嘗試教學(xué)法，目的是培養(yǎng)學(xué)生自主、積極、主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能通過(guò)直觀圖像來(lái)觀察、分析問(wèn)題，運(yùn)用已掌握的畫(huà)直線、射線、線段和認(rèn)識(shí)兩條直線互相垂直、垂足點(diǎn)及作線的基本技能來(lái)解決新的問(wèn)題。因此，學(xué)生在解決問(wèn)題中比較得心應(yīng)手，正確率比較高。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的交流、質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)了課堂活躍的.氣氛，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)題，學(xué)會(huì)理解錯(cuò)誤原因，及時(shí)更正，加深理解。另外，加上表?yè)P(yáng)能正確解決問(wèn)題的學(xué)生，以達(dá)到激發(fā)他們感受成功的喜悅，相信我能行，從而產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的信心。
不足的是：有些學(xué)生在嘗試中，出現(xiàn)了一些問(wèn)題，老師沒(méi)有給予及時(shí)的糾正，而是待學(xué)生描述完后，由同學(xué)們來(lái)糾錯(cuò)，不知道這樣會(huì)不會(huì)導(dǎo)致有些孩子的思維跟不上，或錯(cuò)誤改正不過(guò)來(lái)，但就當(dāng)堂的其他同學(xué)的描述來(lái)看，還是比較好的。另外就是，學(xué)生描述的比較清楚，但在動(dòng)手操作畫(huà)的時(shí)候，還存在著線不直，有接頭；直角標(biāo)記不規(guī)范等瑕疵，今后加強(qiáng)作圖的嚴(yán)密性、規(guī)范性。
垂線教學(xué)反思2
我們要交給學(xué)生的不能是魚(yú)，而要是漁。道理雖然簡(jiǎn)單，做好卻不容易。就象我今天的課堂只是按照事先設(shè)計(jì)的來(lái)進(jìn)行，課堂上唱主角的依然是教師自己，學(xué)生在這節(jié)課上沒(méi)有自己的情感體驗(yàn)，也沒(méi)有產(chǎn)生情感上的共鳴。要想讓學(xué)生課堂展示活潑有序、精彩紛呈，不可能一蹴而就，關(guān)鍵在于方法的`指導(dǎo)和習(xí)慣的養(yǎng)成。超前學(xué)習(xí)中老師要深入了解學(xué)生所學(xué)情況，必須保障超前學(xué)習(xí)的有效，才能為展示奠定基礎(chǔ)。對(duì)于大家都會(huì)的完全可以不講，可以有所側(cè)重的進(jìn)行展示，不必面面俱到。
展示時(shí)一步步培養(yǎng)，先要求學(xué)生不舉手自由發(fā)言，會(huì)什么說(shuō)什么;再繼續(xù)要求簡(jiǎn)單的(如字詞解釋、作者介紹等)由每組的3、4號(hào)發(fā)言，有難度的可由1、2號(hào)發(fā)言;更進(jìn)一步要求遇到同一問(wèn)題如有類似或相反的看法時(shí)應(yīng)主動(dòng)爭(zhēng)辯，有理有據(jù);再有可以說(shuō)自己讀到的類似的文章或書(shū)籍，進(jìn)行佳作推薦。質(zhì)疑時(shí)可以是有疑而問(wèn)或是有意質(zhì)疑(把自己的發(fā)現(xiàn)提給大家，共同思考)。這個(gè)培養(yǎng)是需要一定過(guò)程的，可以預(yù)期其艱難和曲折，但我相信只要堅(jiān)持下去，一定會(huì)有陽(yáng)光燦爛的一天。當(dāng)然我的思考還很粗淺，需要在實(shí)踐中進(jìn)一步完善。
垂線教學(xué)反思3
新課標(biāo)指出：教學(xué)的任務(wù)是解決學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，和教育要求之間相矛盾，為了學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)教學(xué)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿。
畫(huà)垂線這節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)有3點(diǎn)：
一是過(guò)直線上一點(diǎn)畫(huà)垂線，
二是過(guò)直線外一點(diǎn)畫(huà)垂線，
三是通過(guò)畫(huà)垂線，能發(fā)現(xiàn)直線外一點(diǎn)到這條直線的垂直線段最短。
由于設(shè)計(jì)的`教學(xué)內(nèi)容明朗，教學(xué)活動(dòng)中能讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)腦想一想，課堂氣氛活躍，所以本節(jié)課上的比較成功，但還是有一些瑕疵：
1、讓學(xué)生嘗試直線上一點(diǎn)畫(huà)垂線用的時(shí)間較長(zhǎng)，僅僅是讓學(xué)生結(jié)合“兩條直線相交成直角，這兩條直線互相垂直”句話的理解畫(huà)垂線，部分學(xué)生理解能力有限，遲遲無(wú)法做出垂線，建議新的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合課本例1的演示來(lái)完成，學(xué)習(xí)效果不但會(huì)提高，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、彩色粉筆的靈活運(yùn)用。直線上一點(diǎn)和直線外一點(diǎn)可以用彩色粉筆作點(diǎn)綴，讓學(xué)生看得更清晰。
3、多一些合作學(xué)習(xí)，練習(xí)形式多樣化。學(xué)生在自學(xué)過(guò)直線上一點(diǎn)和過(guò)直線外一點(diǎn)畫(huà)垂線時(shí)，同桌兩個(gè)人可以互相看、互相說(shuō)、互相指導(dǎo)。在學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)垂線后，可以引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)方的本子上畫(huà)一條直線，在直線上、直線外點(diǎn)一點(diǎn)，讓其練習(xí)做垂線。做完之后，量給同桌看，讓同桌明白是怎樣操作的及是否正確，讓自己的操作過(guò)程也更熟練。
這是我對(duì)本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)上的一些小細(xì)節(jié)進(jìn)行總結(jié)、完善，希望在不斷反思時(shí)更加完善教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。
垂線教學(xué)反思4
垂線是平面幾何所要研究的基本內(nèi)容之一．垂線的概念、畫(huà)法和性質(zhì)是重要的基礎(chǔ)知識(shí)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系、三角形的高、切線的性質(zhì)和判定、以及空間里的垂直關(guān)系等知識(shí)的基礎(chǔ)，與其他數(shù)學(xué)知識(shí)一樣，它在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用．垂線的概念和性質(zhì)，蘊(yùn)含著“從一般到特殊”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要內(nèi)容之一．垂線的`概念和性質(zhì)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是全章的內(nèi)容之一；經(jīng)過(guò)一點(diǎn)畫(huà)已知直線的垂線，是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，在這個(gè)地方應(yīng)讓學(xué)生多觀察，多思考．
讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，試一試.鼓勵(lì)學(xué)生思考并在小組內(nèi)交流，全班交流．教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)以上兩個(gè)結(jié)論．全班內(nèi)交流成果．教師板書(shū)學(xué)生的結(jié)論:經(jīng)過(guò)直線外一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線垂直.
引導(dǎo)學(xué)生分清“互相垂直”與“垂線”的區(qū)別與聯(lián)系：
�。ǎ保盎ハ啻怪薄敝竷蓷l直線的位置關(guān)系；
（２）“垂線”是指其中一條直線對(duì)另一條直線的命名． 如果說(shuō)兩條直線“互相垂直”時(shí)，其中一條必定是另一條的“垂線”， 如果一條直線是另一條直線的“垂線”，則它們必定“互相垂直”
垂線教學(xué)反思5
1、引入新課時(shí)，教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)念和知識(shí)基礎(chǔ)，從復(fù)習(xí)有關(guān)垂直知識(shí)入手，喚起學(xué)生的回憶，為新知識(shí)的探究學(xué)習(xí)做了較好的準(zhǔn)備。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的`參與興趣，感受由垂線組成圖形的規(guī)矩之美，從而產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感。
2、新知探究部分，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現(xiàn)以人為本。先讓學(xué)生畫(huà)一條直線，經(jīng)過(guò)直線上一點(diǎn)畫(huà)一條垂線，學(xué)生們畫(huà)出了不同方位直線的不同側(cè)的垂線，初步體會(huì)了用作圖工具三角尺畫(huà)出的垂線比較規(guī)范;然后教師演示過(guò)直線上一點(diǎn)畫(huà)已知直線的垂線的方法并同步介紹作圖步驟。然后放手讓學(xué)生畫(huà)過(guò)直線外一點(diǎn)畫(huà)已知直線的垂線。大家通過(guò)動(dòng)口交流動(dòng)手操作合作學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地投入到垂線畫(huà)法的探究過(guò)程中去，利于了培養(yǎng)學(xué)生操作技能的形成和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
3、課上還有許多不足之處：
(1)時(shí)間把握的不夠好，造成后面的練習(xí)題沒(méi)有足夠的時(shí)間給學(xué)生做一做。
(2)學(xué)生在自主探究畫(huà)法時(shí)教師對(duì)個(gè)別差生的關(guān)注、指導(dǎo)的作用發(fā)揮的欠缺。
垂線教學(xué)反思6
畫(huà)垂線這節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)有三點(diǎn)：一是過(guò)直線上一點(diǎn)畫(huà)垂線，二是過(guò)直線外一點(diǎn)畫(huà)垂線，三是通過(guò)畫(huà)垂線，能發(fā)現(xiàn)直線外一點(diǎn)到這條直線的垂直線段最短。
由于設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容明朗，教學(xué)活動(dòng)中能讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)腦想一想，課堂氣氛活躍，所以本節(jié)課上的比較成功，但還是有一些瑕疵：
1、讓學(xué)生嘗試直線上一點(diǎn)畫(huà)垂線用的時(shí)間較長(zhǎng)，僅僅是讓學(xué)生結(jié)合“兩條直線相交成直角，這兩條直線互相垂直”句話的`理解畫(huà)垂線，部分學(xué)生理解能力有限，遲遲無(wú)法做出垂線。
2、彩色粉筆的靈活運(yùn)用。直線上一點(diǎn)和直線外一點(diǎn)可以用彩色粉筆作點(diǎn)綴，讓學(xué)生看得更清晰。
3、多一些合作學(xué)習(xí)，練習(xí)形式多樣化。學(xué)生在自學(xué)過(guò)直線上一點(diǎn)和過(guò)直線外一點(diǎn)畫(huà)垂線時(shí)，>同桌兩個(gè)人可以互相看、互相說(shuō)、互相指導(dǎo)。在學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)垂線后，可以引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)方的本子上畫(huà)一條直線，在直線上、直線外點(diǎn)一點(diǎn)，讓其練習(xí)做垂線。做完之后，量給同桌看，讓同桌明白是怎樣操作的及是否正確，讓自己的操作過(guò)程也更熟練。
垂線教學(xué)反思7
平行四邊形和梯形》，它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容，平行四邊形和梯形教學(xué)反思。新教材把平行四邊形和梯形放在一節(jié)課內(nèi)教學(xué)，既要?dú)w納平行四邊形和梯形的定義，又要對(duì)學(xué)過(guò)的四邊形進(jìn)行整理，利用集合圖讓學(xué)生理解四邊形之間的關(guān)系。
在這節(jié)課中教師關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，準(zhǔn)確地把握教學(xué)的起點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生在以前的教學(xué)中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形，在生活中也接觸過(guò)梯形，教學(xué)反思《平行四邊形和梯形教學(xué)反思》。因此，上課伊始，學(xué)生通過(guò)找一找“校園一角”中的四邊形，抽象歸納出六種不同的四邊形：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形和兩種不規(guī)則的四邊形。這樣在實(shí)際生活情景中既豐富了學(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)，又為后面的學(xué)習(xí)提供了條件。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
如找一找、分一分、比一比、填一填、剪一剪、拼一拼、數(shù)一數(shù)一等系列的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣。
探究性學(xué)習(xí)和有意義的接受學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。
本節(jié)課既有學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，但并沒(méi)有排斥有意義的接受學(xué)習(xí)。例如，讓學(xué)生動(dòng)手檢驗(yàn)對(duì)邊是否平行，并進(jìn)行分類，還有剪一剪、拼一拼等環(huán)節(jié)，主要用了探究性學(xué)習(xí)方式，但集合圖是學(xué)生第一次才接觸到，難以理解，所以教師要做一些鋪墊和講解，屬于有意義的接受學(xué)習(xí)。
垂線教學(xué)反思8
這節(jié)課，我講的是畫(huà)垂線。首先講“過(guò)直線上一點(diǎn)畫(huà)已知直線的垂線”。我先讓學(xué)生畫(huà)一條直線，經(jīng)過(guò)直線上一點(diǎn)畫(huà)一條垂線，學(xué)生們畫(huà)出了不同方位直線的不同側(cè)的垂線，初步體會(huì)了用作圖工具三角尺畫(huà)出的垂線比較規(guī)范；然后教師演示“過(guò)直線上一點(diǎn)畫(huà)已知直線的垂線”的方法并同步介紹作圖步驟。然后放手讓學(xué)生畫(huà)“過(guò)直線外一點(diǎn)畫(huà)已知直線的垂線”，我在下面巡視，然后再指定一名學(xué)生到前面演示給同學(xué)們看。演示的同學(xué)把三角板放好平移時(shí)，下面的同學(xué)發(fā)出了“嗚——嗚”火車的鳴叫聲，當(dāng)演示的'同學(xué)平移的三角板快到指定點(diǎn)時(shí)，又聽(tīng)到同學(xué)們剎車的聲音。這些同學(xué)影響了課堂秩序，我本想批評(píng)他們，可又一想，同學(xué)們的想象是有道理的，這時(shí)有同學(xué)在說(shuō)話，我趁勢(shì)說(shuō)：“火車已到站�！闭f(shuō)話的同學(xué)立即停止說(shuō)話，認(rèn)真聽(tīng)講。一個(gè)同學(xué)站起來(lái)總結(jié)道：“老師，我們?cè)谄揭频倪^(guò)程中不能脫軌，也不能拉過(guò)站�！甭�(tīng)這位同學(xué)一說(shuō)，大家都笑了，我“滿臉疑惑”地問(wèn)：“不能脫軌是什么意思？”“就是三角板的直角邊不能離開(kāi)直線。”孩子們爭(zhēng)著回答。說(shuō)的多好呀!同學(xué)們?cè)谛β曋姓莆樟艘c(diǎn)，學(xué)會(huì)了畫(huà)垂線。
教學(xué)過(guò)程反思：
1、引入新課時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。從復(fù)習(xí)有關(guān)垂直知識(shí)入手，喚起學(xué)生的回憶，為新知識(shí)的探究學(xué)習(xí)做了較好的準(zhǔn)備，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與興趣。
2、新知探究部分，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現(xiàn)以人為本。先讓學(xué)生畫(huà)一條直線，經(jīng)過(guò)直線上一點(diǎn)畫(huà)一條垂線，學(xué)生們畫(huà)出了不同方位直線的不同側(cè)的垂線，初步體會(huì)了用作圖工具三角尺畫(huà)出的垂線比較規(guī)范；然后教師演示過(guò)直線上一點(diǎn)畫(huà)已知直線的垂線的方法并同步介紹作圖步驟。然后放手讓學(xué)生畫(huà)“過(guò)直線外一點(diǎn)畫(huà)已知直線的垂線”。同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)把平移的三角板想成火車，把直線想成鐵軌，三角板平移時(shí)不能脫離直線，積極主動(dòng)地投入到垂線畫(huà)法的探究過(guò)程中去，利于培養(yǎng)學(xué)生操作技能的形成和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
3、課上還有許多不足之處：學(xué)生在自主探究畫(huà)法時(shí)，教師對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注、指導(dǎo)不足。今后要繼續(xù)加強(qiáng)備課，預(yù)知好學(xué)情，注重教法學(xué)法的研究與應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。
垂線教學(xué)反思9
本節(jié)課內(nèi)容是讓學(xué)生會(huì)畫(huà)垂線，理解垂線的特征，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)判斷、檢驗(yàn)兩條直線是否互相垂直，體會(huì)垂線在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)的能力。
在引入新課時(shí)先出示幾組互相平行和相交的直線，讓學(xué)生判斷并找出互相垂直的直線，在教室里找一找互相垂直的線段，再出示由幾組互相平行和互相垂直的.線段組成的圖形。讓學(xué)生充分感受由垂直、平行線組成的圖形之美，從而產(chǎn)生畫(huà)圖的欲望。
之后，我讓學(xué)生小組內(nèi)隨意畫(huà)一條直線，嘗試過(guò)直線上（外）任意一點(diǎn)畫(huà)直線的垂線，交流個(gè)人的想法，初步體會(huì)用作圖工具三角尺畫(huà)出的垂線比較規(guī)范，然后再啟發(fā)學(xué)生能不能用其它的工具來(lái)畫(huà)垂線——量角器。教師特別提醒學(xué)生正確的使用三角尺和量角器。然后放手讓學(xué)生畫(huà)延伸方向不同的直線的垂線。利用平行線和垂線畫(huà)各種圖案，學(xué)生通過(guò)交流、動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地投入到了垂線畫(huà)法的探索過(guò)程中去，培養(yǎng)了學(xué)生操作技能和實(shí)踐能力。
最后 時(shí)在實(shí)際應(yīng)用中用數(shù)學(xué)。讓學(xué)生回到生活中，找一找生活中垂線的應(yīng)用。這樣不僅理解了垂線的性質(zhì)，而且感受到了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，提高了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。成長(zhǎng)的腳印教學(xué)反思測(cè)量電阻教學(xué)反思草原牧歌教學(xué)反思
垂線教學(xué)反思10
教學(xué)反思是提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育發(fā)展、滿足學(xué)生發(fā)展需要的重要途徑。在數(shù)學(xué)教育中，垂線的性質(zhì)教學(xué)是基礎(chǔ)性知識(shí)，也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)之一。垂線的性質(zhì)教學(xué)反思，垂線教學(xué)反思，有助于我們深入探究教學(xué)中存在的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，提升教育質(zhì)量。
在垂線的性質(zhì)教學(xué)中，我們通常采用講解、演示、練習(xí)、測(cè)試等方式，以幫助學(xué)生理解垂線的概念和性質(zhì)，掌握基本的垂線作圖技巧，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，往往會(huì)遇到學(xué)生不理解、不感興趣、無(wú)法運(yùn)用等情況。
對(duì)于這些問(wèn)題，我們需要對(duì)垂線的`教學(xué)進(jìn)行反思。首先，我們要意識(shí)到學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣受到各種因素的影響，需要因材施教，采用多元化的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。其次，我們要注重教學(xué)過(guò)程中的啟發(fā)性和互動(dòng)性，注重引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。最后，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，注重教學(xué)過(guò)程的鞏固和檢測(cè)，及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
垂線的性質(zhì)教學(xué)反思，垂線教學(xué)反思，是我們不斷提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育發(fā)展的重要途徑。只有不斷反思、不斷探索，在教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)新和改進(jìn)，才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提高教育水平，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
垂線教學(xué)反思11
本節(jié)課的課題是畫(huà)垂線，是在學(xué)習(xí)了平行線與相互垂直的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫(huà)已知直線的垂線。
在講授新知識(shí)前，讓學(xué)生先回顧相互垂直的定義，強(qiáng)調(diào)兩直線相交成900時(shí)即直角時(shí)，兩直線才會(huì)相互垂直，為后文畫(huà)垂線時(shí)必須保證兩直線相交成直角做鋪墊。隨后介紹可以用多種方法畫(huà)出相互垂直的兩條直線，如：兩個(gè)三角板畫(huà)法、量角器畫(huà)法、一個(gè)三角板畫(huà)法等，讓學(xué)生知道方法并不唯一，而且可以認(rèn)識(shí)到垂線的廣泛存在。最后重點(diǎn)講解一個(gè)三角板畫(huà)垂線的方法，先演示一次規(guī)范的畫(huà)法，讓學(xué)生總結(jié)方法步驟，再讓學(xué)生自主動(dòng)手畫(huà)圖。以上是我的講課思路。在講授中，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)一點(diǎn)作已知直線的垂線，再類比一樣的'方法過(guò)直線外一點(diǎn)作已知直線的垂線，使學(xué)生理解更清晰，不易混淆。
這節(jié)課的不足之處主要有以下幾點(diǎn)：
1、課堂語(yǔ)言不夠精煉
2、像這樣作圖的課，應(yīng)更多地讓學(xué)生去練，老師少講效果可能會(huì)更好。
3、師生之間交流不足，應(yīng)更多地走下講臺(tái)與學(xué)生交流，解決疑難，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
垂線教學(xué)反思12
本節(jié)課用三角尺畫(huà)已知直線的垂線，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的作圖技能。我演示過(guò)直線上一點(diǎn)畫(huà)已知直線的垂線的方法同時(shí)介紹作圖步驟。然后放手讓學(xué)生畫(huà)過(guò)直線外一點(diǎn)畫(huà)已知直線的垂線。大家通過(guò)交流、動(dòng)手操作等合作學(xué)習(xí)方法，積極主動(dòng)地投入到垂線畫(huà)法的探究過(guò)程中去，利于了培養(yǎng)學(xué)生操作技能的'形成和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)然不足之處，是我在教學(xué)中感到個(gè)別學(xué)生在作圖時(shí)，特別是已知直線的垂線時(shí)，學(xué)生翻來(lái)翻去地?cái)[弄三角尺，就是找不到正確的位置，顯然就作不出標(biāo)準(zhǔn)的垂線，還要進(jìn)一步加強(qiáng)熟悉自己的三角尺。另外在作過(guò)直線外一點(diǎn)作已知直線的垂線時(shí)，學(xué)生有很多學(xué)生更是無(wú)從下手，對(duì)于其性質(zhì)無(wú)法理解，但我在教學(xué)中舉了很多例子，如老師和學(xué)生的位置等來(lái)幫助學(xué)生理解，這一點(diǎn)效果較明顯。
垂線教學(xué)反思13
本節(jié)內(nèi)容是教學(xué)畫(huà)垂線，我先讓學(xué)生隨意畫(huà)一條直線，經(jīng)過(guò)直線上任意點(diǎn)畫(huà)一條或多條垂線，他們畫(huà)出了不同方位直線的不同側(cè)的垂線，初步體會(huì)用作圖工具三角尺畫(huà)出的垂線比較規(guī)范;然后由課件演示過(guò)直線上的一點(diǎn)畫(huà)已知直線的垂線的畫(huà)法，同步介紹作圖步驟，然后放手讓學(xué)生畫(huà)過(guò)直線外的.一點(diǎn)畫(huà)已知直線的垂線。通過(guò)學(xué)生的交流、動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極主動(dòng)地投人到垂線畫(huà)法的探索過(guò)程中去，有利于學(xué)生操作技能的形成和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此在此次的教學(xué)中我做了靈活的處理。
一、注重合作學(xué)習(xí)和練習(xí)形式多樣化。
在教學(xué)中我盡可能地讓學(xué)生多一些合作學(xué)習(xí)，練習(xí)形式也努力做到多樣化。如學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)直線上一點(diǎn)和過(guò)直線外一點(diǎn)畫(huà)垂線時(shí)，允許同桌兩個(gè)人可以互相看、互相說(shuō)、互相指導(dǎo)。在學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)垂線后，可以引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)方的本子上畫(huà)一條直線，在直線上、直線外點(diǎn)一點(diǎn)，讓其練習(xí)做垂線。做完之后，量給同桌看，讓同桌明白是怎樣操作的及是否正確，讓自己的操作過(guò)程也更熟練。這樣安排，目的是有意識(shí)的通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、分享精神。
二、重視操作的規(guī)范性。
在本節(jié)課的教學(xué)中，無(wú)論是教師的示范畫(huà)圖，還是學(xué)生動(dòng)手操作，我都要求規(guī)范操作，歸納如下：一放(把三角板的一條直角邊和直線放在一起)，二推(推到規(guī)定的點(diǎn)的位置)，三畫(huà)(畫(huà)出所給直線的垂線)，四標(biāo)(最后標(biāo)上直角的符號(hào))。
三、靈活運(yùn)用彩色粉筆。直線上一點(diǎn)和直線外一點(diǎn)用彩色粉筆作點(diǎn)綴，讓學(xué)生看得很清晰。
四、練習(xí)時(shí)增加了判斷、檢驗(yàn)兩條直線是否互相垂直等內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)垂線在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和學(xué)以致用的習(xí)慣。
通過(guò)本課的教學(xué)，是我更深刻地認(rèn)識(shí)到，讓學(xué)生動(dòng)手操作，經(jīng)歷只是形成過(guò)程的重要性。在今后的教學(xué)中一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
垂線教學(xué)反思14
垂線與平行線的主要教學(xué)要求：
1.理解垂線與平行線的概念。
2.理解互相垂直與互相平行。
3.會(huì)畫(huà)一條直線的垂線與平行線。
4.搭建合作學(xué)習(xí)的教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：1.平行線的理解必須在同一個(gè)平面內(nèi)。2.畫(huà)平行線，作三角形的高。
教學(xué)反思：1.創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知平行線為什么必須在同一平面內(nèi)，同時(shí)引出異面直線的概念，讓學(xué)生充分理解平行線在同一平面內(nèi)討論的理由。
2.在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)畫(huà)三角形的高學(xué)生稍難畫(huà)點(diǎn)，畫(huà)一條線的平線較難掌握。
3.發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手操作比較難，我在示范后，讓學(xué)生照樣子操作，我必須觀察每個(gè)學(xué)生的畫(huà)平行線的平移過(guò)程，對(duì)掌握不好的學(xué)生，同桌的會(huì)的教不會(huì)的同學(xué)操作，這樣同學(xué)中合作學(xué)習(xí)的興趣濃厚，教學(xué)效果比較好。整節(jié)課學(xué)生之間互動(dòng)活躍。
4.教學(xué)中還是出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題。下面看看這兩題的`區(qū)別吧。
�。�1）過(guò)角內(nèi)指定的A點(diǎn)畫(huà)一條邊的垂線，另一條邊的平行線。
�。�2）過(guò)平行四邊形內(nèi)一點(diǎn)p分別畫(huà)ab邊的垂線與平行線。
第一題是我講的例題，大家都掌握了，第二題是期中考試的題，學(xué)生畫(huà)平行線沒(méi)看到畫(huà)哪條線的平行線，有的把第二題當(dāng)?shù)谝活}那么做了。
5.教學(xué)中要注意目標(biāo)，畫(huà)哪條線的垂線，哪條線的平行線。
垂線教學(xué)反思15
一、理解教材，明晰思路
我教學(xué)的此次課自己最滿意的是：思維邏輯性較強(qiáng)的，步步扎牢為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好基礎(chǔ)，這樣學(xué)生能夠很好的理解和認(rèn)知。
“距離”教學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的一部分知識(shí)，所以我在設(shè)計(jì)時(shí)先讓學(xué)生猜測(cè)一下哪條線段最短，學(xué)生一定會(huì)說(shuō)“線段AC”，教師追問(wèn)：“為什么？”重點(diǎn)引導(dǎo)說(shuō)出“因?yàn)榫�段AC是直線的垂線�！边@樣有助于理解距離的概念，理解垂直線段的長(zhǎng)度就是距離。因?yàn)檫@是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、預(yù)設(shè)與生成
1、垂直雖然是新知識(shí)，但是也比較好理解，唯一令我感到為難的是，學(xué)生能否用語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來(lái)呢。在做練習(xí)一的時(shí)候，要想準(zhǔn)確地說(shuō)出答案，就要求學(xué)生組織好語(yǔ)言。例如可以說(shuō)“長(zhǎng)線和短線是互相垂直的。”而 就更不好表達(dá)了，要邊指邊說(shuō)。但通過(guò)教學(xué)的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)韓城小學(xué)的學(xué)生是非常有訓(xùn)練的，比自己預(yù)想的效果要好得多，以言表達(dá)的也比較到位。
2、我預(yù)設(shè)教學(xué)“距離”的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)理解不清，尤其是對(duì)“垂直線段的長(zhǎng)度”有難度。但是，意想不到的是通過(guò)做練習(xí)第二題學(xué)生都能理解的到位。留在頭腦里的印象還很深刻。
三、今后方向
我覺(jué)得自己在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中必須要明確方向。首先，課堂語(yǔ)言必須要做到簡(jiǎn)練、明確，不拖泥帶水，使學(xué)生在準(zhǔn)確理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上去探究、尋求問(wèn)題的答案；其次，教學(xué)思路是關(guān)鍵，這是一堂課好壞的關(guān)鍵所在。我必須備好課，體現(xiàn)出明確的思維、思路，為學(xué)生的`理解做好鋪墊，使學(xué)生水到渠成的有所收獲，自然的接受新知；再次，可好課的同時(shí)，也要備好學(xué)生，這樣才能融為一體，使孩子們的才智得以施展，充分的調(diào)到學(xué)生的積極性，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人，只真正的主角，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)課堂。
【垂線教學(xué)反思】相關(guān)文章：
垂線教學(xué)反思02-26
畫(huà)垂線教學(xué)反思02-25
數(shù)學(xué)垂線的畫(huà)法教學(xué)反思04-22
畫(huà)垂線教學(xué)反思8篇04-10
對(duì)教學(xué)反思的“反思”03-03
《假如》的教學(xué)反思 假設(shè)教學(xué)反思08-14
教學(xué)教學(xué)反思03-22
反思自己的教學(xué)反思02-06
小班反思教學(xué)反思01-07