亚洲日本成本线在观看,最新国自产拍在线,免费性爱视频日本,久久精品国产亚洲精品国产精品

            現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>心得體會(huì)>同課異構(gòu)活動(dòng)心得體會(huì)

            同課異構(gòu)活動(dòng)心得體會(huì)

            時(shí)間:2023-05-02 13:19:55 心得體會(huì) 我要投稿

            同課異構(gòu)活動(dòng)心得體會(huì)通用15篇

              從某件事情上得到收獲以后,就很有必要寫一篇心得體會(huì),這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的同課異構(gòu)活動(dòng)心得體會(huì),僅供參考,大家一起來看看吧。

            同課異構(gòu)活動(dòng)心得體會(huì)通用15篇

            同課異構(gòu)活動(dòng)心得體會(huì)1

              這學(xué)期我參加了學(xué)校組織的“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng),這次同課異構(gòu)活動(dòng),給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。此項(xiàng)教研活動(dòng)是真實(shí)地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動(dòng),針對(duì)需要研究的教學(xué)內(nèi)容,由授課教師和聽課教師來共同研究課堂效果、改進(jìn)提高課堂效率的工作。這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽課,可以通過授課和聽課的教師在此次的課題方面提出的問題及對(duì)問題的分析和研討,來改進(jìn)教學(xué)行為,提高教學(xué)水平。作為聽課者的教師既是學(xué)習(xí)者,又是研究者。這種活動(dòng)不僅將聽課具體化,還為今后的研究分析提供了科學(xué)的依據(jù)。同時(shí)也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。

              同堂異構(gòu)的授課方式完全是開放式,自己講完之后,立即就會(huì)聽到與本節(jié)課內(nèi)容相同,但風(fēng)格迥異的另一堂課。自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì),授課時(shí)存在的問題即一覽無余。這是一種鞭策,更是一種激勵(lì)。在你發(fā)現(xiàn)自己存在的問題的同時(shí),及時(shí)吸取了他人的經(jīng)驗(yàn),這樣既達(dá)到了學(xué)習(xí)交流的目的,更彌補(bǔ)了自身的不足,把學(xué)到的知識(shí)用到課堂中�;顒�(dòng)中我與馬春梅老師執(zhí)教了《四個(gè)太陽》一課,雖然是同一篇課文的同一課時(shí),但我們的執(zhí)教風(fēng)格與執(zhí)教方法有很大的差別。在識(shí)字環(huán)節(jié)中,馬老師采用了采用了集中識(shí)字的方法。我重視說話的訓(xùn)練,抓住果園里,果子熟了,有什么,怎樣邀請(qǐng)小伙伴品嘗果實(shí)的香甜,進(jìn)行語言訓(xùn)練,從易到難,步步深入,發(fā)展了學(xué)生的語言。而馬老師設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。金黃的什么,金黃的落葉忙著邀請(qǐng)誰來嘗嘗水果的香甜。

              什么熱得怎么樣,進(jìn)行語言訓(xùn)練。我們的課也有相同的點(diǎn):都采用了猜謎導(dǎo)入,在學(xué)習(xí)一二兩段時(shí),都創(chuàng)設(shè)了情境和重視語言訓(xùn)練。在學(xué)完課文后,我們讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料,畫一個(gè)自己喜歡的太陽,并想一想你要把它送給誰?馬老師并讓學(xué)生說出為什么要這么畫?培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。但我們這兩節(jié)課也都有自己的'不足之處。馬老師的課訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀比較集中,學(xué)生沒有讀的興趣。我的課在結(jié)尾只讓學(xué)生畫出自己心中的太陽,送給誰,卻沒有讓學(xué)生說出為什么要這么畫。也就是缺少了愛心教育的指導(dǎo)�!巴n異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理,不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果,并由此打開了教師的教學(xué)思路,彰顯教師教學(xué)個(gè)性,真正體現(xiàn)了資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

              “同課異構(gòu)”的教研方式,可以引發(fā)參與者智慧的碰撞,可以長善救失,取長補(bǔ)短,明顯提高教學(xué)效果。同時(shí)也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。

              經(jīng)過教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動(dòng),我認(rèn)為建立在備課基礎(chǔ)上的“同課異構(gòu)”則是在集中大家智慧的基礎(chǔ)上,形成大體的框架和思路,已經(jīng)是集體智慧作為鋪墊,這種“異構(gòu)”體現(xiàn)的是教師的個(gè)人風(fēng)格、個(gè)人高超教學(xué)技能、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采。這是一種更高層次的教學(xué)過程,這種“異構(gòu)”必然會(huì)張揚(yáng)教師的個(gè)性特長,讓課堂更精彩,讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我,讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長處,找到自己的差距。

              在聽課期間,我不僅能認(rèn)真去聽、去想、去感悟,還能反思自己的教學(xué)行為,置身于課堂中,傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí),也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。通過聽課我受益匪淺,讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),雖然這幾節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。課堂上老師們都能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn),采用學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新,勇于實(shí)踐的能力!

              總之,每位教師的課都有自己的精彩之處。老教師學(xué)識(shí)淵博經(jīng)驗(yàn)豐富、駕馭課堂的能力強(qiáng);年輕教師朝氣蓬勃對(duì)問題的處理有自己的獨(dú)特之處。感謝同堂異構(gòu)給我們提供了享受的平臺(tái),讓我們有了更多學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。通過活動(dòng),使我深深的體會(huì)到了,提高自己的課堂教學(xué),就要不斷地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),取人之長,補(bǔ)己之短。只要不斷地總結(jié),不斷地反思,我們就會(huì)不斷地進(jìn)步!

            同課異構(gòu)活動(dòng)心得體會(huì)2

              為期一周的同課異構(gòu)活動(dòng)結(jié)束了�;仡欉@次的活動(dòng)讓我首先明白作為一位剛走上教師崗位的年輕教師,想在教書育人的這個(gè)行業(yè)上有所進(jìn)步。只有和同行比一比才能明白自己的優(yōu)劣之處。在這次比賽中發(fā)現(xiàn)我們理科組的賽課老師各有千秋。而且在評(píng)課的時(shí)候百家爭鳴,每位老師對(duì)我的長處以及不足點(diǎn)評(píng)的很透徹。使我毛色洞開,醍醐灌頂。受益匪淺。所以我在那里感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同事給與我珍貴的點(diǎn)評(píng)和推薦。同堂異構(gòu)的授課方式完全是開放式,自己講完之后,立即就會(huì)聽到與本節(jié)課資料相同,但風(fēng)格迥異的另一堂課。自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì),授課時(shí)存在的問題即一覽無余。這是一種鞭策,更是一種激勵(lì)。在你發(fā)現(xiàn)自己存在的問題的同時(shí),及時(shí)吸取了他人的經(jīng)驗(yàn),這樣既到達(dá)了學(xué)習(xí)交流的目的,更彌補(bǔ)了自身的不足,把學(xué)到的知識(shí)用到課堂中。活動(dòng)中我與高燕華老師執(zhí)教了《氯氣的實(shí)驗(yàn)室制備》一課,雖然是同一篇課文的同一課時(shí),但我們的執(zhí)教風(fēng)格與執(zhí)教方法有很大的差別。反思這次教研活動(dòng),我感到自己有如下的體會(huì):

              一、拓展視野,豐富了教育教學(xué)藝術(shù)

              任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者,每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn),有別人所不具備的長處,能夠在某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。教師之間的這種差異性資源,在活動(dòng)中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中,其他教師的教育機(jī)智能夠被相互體會(huì)。

              二、智慧碰撞,構(gòu)建了多重對(duì)話平臺(tái)

              在準(zhǔn)備這次課的過程中,大家就每一個(gè)問題展開了熱烈的討論,大家都打開自己的心扉,發(fā)表自己對(duì)聽課的感受和看法。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師把自己的教學(xué)專長奉獻(xiàn)出來。年輕教師也用心獻(xiàn)言獻(xiàn)策。思想發(fā)生了碰撞,討論的越深入,發(fā)現(xiàn)的問題也就越多,對(duì)問題的理解也就越透徹。

              三、相互比較,引起教師對(duì)授課方法的思考

              一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計(jì)相比照,看是否到達(dá)了預(yù)期的效果,完成了課標(biāo)目標(biāo)。二是從現(xiàn)場(chǎng)效果看,學(xué)生的用心性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來,學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的資料。對(duì)教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的'反饋、同行和專家的評(píng)議,反思一節(jié)課的得與失,提出今后改善和完善的設(shè)想。透過這次活動(dòng)我更加認(rèn)識(shí)到,教師不能越俎代庖,居高臨下地對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括解析,用自己的解讀來替代學(xué)生的解讀;而就應(yīng)站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置,循循善誘,平等的與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠的與學(xué)生進(jìn)行溝通。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn),重視課堂生成,鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法,在合作討論的氛圍中,讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)與知識(shí)。這是當(dāng)前新課改的必然趨勢(shì),如何做一個(gè)與學(xué)生平等的對(duì)話者,又站在對(duì)話者首席的位置,是當(dāng)前新課改對(duì)教師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的資料都由學(xué)生自行完成,教師只是起到引領(lǐng)的作用。

              四、更新觀念,優(yōu)化加深對(duì)教材的理解

              在交流與研討中,我發(fā)現(xiàn)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整,個(gè)性是對(duì)新課程的教育理念,還不能很好的落實(shí)到課堂教學(xué)上,缺乏理論的高度,不能站得高,看得遠(yuǎn),所以還需要專家的引領(lǐng),更需要在平時(shí)能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念,從而使自己更好地成長。

            同課異構(gòu)活動(dòng)心得體會(huì)3

              20xx年4月13日,我在洮陽初中參加了縣教育局組織的政治課同課異構(gòu)活動(dòng),聆聽了韋哲濤老師(明德初中)、楊小春老師(西坪初中)、張煥霞老師(洮陽初中)、邊碧硯老師(窯店初中)的課,收獲良多。給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

              一、教師語言具有藝術(shù)的魅力

              當(dāng)我聽著這四位教師的課時(shí),我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處張煥霞老師在教學(xué)《消費(fèi)者的權(quán)益》這一課時(shí),一段小品《如此買菜》的幽默導(dǎo)入讓學(xué)生一下子融入到了課堂中,同時(shí)學(xué)生一邊觀看學(xué)校生活圖景的圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言使學(xué)生很快能以消費(fèi)者的角色去體驗(yàn)感知教學(xué)內(nèi)容。

              教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。韋哲濤老師扣人心弦的`過渡語言,當(dāng)播放《少年中國說》時(shí),全場(chǎng)一片寂靜,大家為老師鏗鏘有力的語言和文章的愛國熱情所感動(dòng),同時(shí)很自然的把理想教育貫穿課堂始終。很輕松的完成了課堂教學(xué),學(xué)生也對(duì)本節(jié)內(nèi)容有了深刻理解與掌握。

              二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

              新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。”我想,楊小春老師所執(zhí)教的《少年當(dāng)自強(qiáng)》的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。

              本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次

              1、在歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》,出示課題《少年當(dāng)自強(qiáng)》。

              2、情景導(dǎo)入:用一篇?jiǎng)?lì)志文章《少年中國說》情景導(dǎo)入,讓學(xué)生體會(huì)濃濃的愛國自強(qiáng)感情。

              3、師生互動(dòng)感悟探究真理,出示了三個(gè)自學(xué)指導(dǎo)。

              4、學(xué)海拾貝、知識(shí)精華。

              5、鞏固反饋。

              6、課后作業(yè)。

              7、板書設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。

              以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,我們是能辦到的。

              三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

              四位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如邊碧硯老師在處理課文時(shí)分別采用了“說”、“采訪”、“畫”“游戲”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。最精彩的是學(xué)生分成幾組扮演消費(fèi)者和經(jīng)營者的角色,互相發(fā)表自己的看法和感受,輕松地掌握了所學(xué)內(nèi)容。

              一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�!蔽蚁�,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?

              一日聽課所得又豈止以上幾點(diǎn),但我想,光是這幾點(diǎn),是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。我在今后的教學(xué)工作中要多學(xué)名師的經(jīng)驗(yàn),要不斷地站在不同的高度上審視自己,要求自己,完善自己。

            同課異構(gòu)活動(dòng)心得體會(huì)4

              20xx年11月27日 參加了揚(yáng)州舉行的全國典型初中同課異構(gòu)聽課活動(dòng),深有感觸!

              同課異構(gòu)。意思是同一節(jié)的內(nèi)容(同課都是“整數(shù)除以分?jǐn)?shù)”這個(gè)內(nèi)容),由不同老師根據(jù)自己的實(shí)際、自己的理解,自己備課并上課。由 于 老師的不同,所備所上的課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格,所采取的教學(xué)方法和策略各有不同,這就構(gòu)成了不同內(nèi)容的課。更新教育理念、創(chuàng)新管理模式、強(qiáng)力推進(jìn)課程改革,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量是新時(shí)期對(duì)教師的`要求�!澳阌幸粋€(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果,交換后每人還是一個(gè)蘋果;你有一種思想,我有一種思想,交換后每人有兩種思想”�!巴n異構(gòu)”的教研方式,可以引發(fā)參與者智慧的碰撞,可以長善救失,取長補(bǔ)短,明顯提高教育教學(xué)效果。

              我聽的四節(jié)課內(nèi)容是:“線段、射線、直線”上課老師分別是:第一節(jié):揚(yáng)州教育學(xué)院附中: 高亮榮 老師第二節(jié):洋思中學(xué): 封濤 老師第三節(jié):宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué) 詹慧 老師 第四節(jié):杜郎口中學(xué) 劉桂喜 老 師四位 老師各自給我們展現(xiàn)了同一內(nèi)容卻進(jìn)行不同教學(xué)方法的精彩課堂感受如下:

              1、精彩的課堂需要飽滿的精神和熱情及親和力。

              2、對(duì)課堂生成資源的利用

              在第二節(jié)課中, 封濤 老師處理方式值得我們學(xué)習(xí),當(dāng)時(shí)一個(gè)男生每次都舉手回答問題,他說“你們班是不是這個(gè)男生最聰明?”我想 封濤 老師會(huì)說大家要跟這位男生學(xué)習(xí),沒想到他卻說:“我覺得這位男生是很聰明,但并不是最聰明的,還有許多同學(xué)比他聰明,只不過有點(diǎn)含羞而已!

              3、注重材料的積累、收集、知識(shí)的拓寬、延深,不是就知識(shí)講知識(shí)而是把知識(shí)融于生活、融于社會(huì),讓學(xué)生有充分發(fā)展思維的空間。

              4、課型豐富、導(dǎo)入豐富、內(nèi)容豐富、氣氛特別活躍,這都是為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要方式。

              5、授課語言經(jīng)典、自然流暢。有的老師語言的經(jīng)典幽默,體現(xiàn)了超凡脫俗,有的老師課堂語言的聲情并茂親切又富有激情,都給學(xué)生留下了難忘的印象。

              6、體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā),體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。

              7、大都注重了教學(xué)方式的改變,讓學(xué)生放開嘴巴大膽地說放開思維大膽地想,放開手腳大膽的做。

              總之“同課異構(gòu)”在對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)“同中求異、異中求同”,讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理,不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果,并由此打開了教師的教學(xué)思路,彰顯教師教學(xué)個(gè)性,是繼承和批判的統(tǒng)一,真正體現(xiàn)了資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

            同課異構(gòu)活動(dòng)心得體會(huì)5

              xx月xx號(hào)到xxx參加五�!巴n異構(gòu)”活動(dòng),我收獲頗豐,現(xiàn)將收獲總結(jié)如下,以便今后翻閱,時(shí)刻督促自己前進(jìn)。

              五位老師的課一堂比一堂精彩,專家的講評(píng)更是句句是金。充實(shí)快樂的一天下來,我明白了一些道理。

              一、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)盡量做到“有趣”

              興趣是最好的老師,興趣可以使人集中精力去獲得知識(shí),并且還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

              二、知識(shí)傳授盡量考慮與“有用”相結(jié)合

              教學(xué)中要盡量把書本知識(shí)與學(xué)生的生活結(jié)合起來,從學(xué)生熟悉的事件入手,讓知識(shí)回到學(xué)生所熟悉的生活中去,把抽象的知識(shí)具體化、形象化,讓學(xué)生看得見、摸得著。在真實(shí)生活的感受中認(rèn)識(shí)書本知識(shí),在認(rèn)識(shí)中理解書本知識(shí),在理解中升華書本知識(shí),從而達(dá)到會(huì)用書本知識(shí)。

              三、課堂教學(xué)要把“有為”貫穿始終

              課堂教學(xué)是一種以知識(shí)為中介的價(jià)值活動(dòng),學(xué)生是新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,而非簡單的接受者。因此,教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,一定要讓學(xué)生在課堂中有所為,努力使每個(gè)學(xué)生在課堂中都能感受到自身價(jià)值的存在。

              四、“有得”是課堂教學(xué)永遠(yuǎn)的追求

              一堂好課應(yīng)該使學(xué)生有所得,應(yīng)該能夠促進(jìn)學(xué)生在各方面都有所發(fā)展。課堂是學(xué)生求知、成長的主陣地,學(xué)生大部分的'時(shí)間都是在課堂上度過的,課堂教學(xué)環(huán)境的好壞直接影響著學(xué)生的身心健康。因此,教師在課堂教學(xué)中一定要?jiǎng)?chuàng)造豐富、和諧教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生能夠在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)到參與的喜悅、合作的樂趣、被同伴、被教師尊重的幸福,把學(xué)習(xí)的過程作為一種享受。

              五、實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。

              沒有自我教育就沒有真正的教育。在學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長過程中,無論是思想教育還是知識(shí)傳授,都需要學(xué)生用自己的感官去接受,并經(jīng)過自己的大腦加工、整理和存儲(chǔ)。缺少這個(gè)內(nèi)化過程,任何強(qiáng)制性措施都是無濟(jì)于事的。

              六、合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

              現(xiàn)代教學(xué)手段畢竟是“教學(xué)輔助”,,其應(yīng)用為教學(xué)內(nèi)容服務(wù),其目的是幫助學(xué)生更好地探究與理解知識(shí)�,F(xiàn)代化媒體的使用貴在精、妙、當(dāng),應(yīng)用時(shí)要把握好“量與度”。

              任何教學(xué),都是文本、思想、情感的綜合體,能從學(xué)生可接受的角度取一瓢品嘗,不失為教學(xué)一法。語文更不例外!語文課是培養(yǎng)學(xué)生解讀文本訓(xùn)練思維的課堂!

              “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。謹(jǐn)以此與各位同仁共勉。

            同課異構(gòu)活動(dòng)心得體會(huì)6

              在本學(xué)期中能有幸參加海南白駒學(xué)校與海口市瓊山華僑中學(xué)“同課異構(gòu)”課堂交流活動(dòng),我感到很幸運(yùn)。本次活動(dòng)通過對(duì)同樣內(nèi)容的不同教法和把握,成功地為參與教師提供了一個(gè)面對(duì)面學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),探討教學(xué)的藝術(shù),交流彼此的經(jīng)驗(yàn),更容易看到自身的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢(shì)。反思這次教研活動(dòng),我有如下的體會(huì):

              兩位老師的課都是在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,目的.明確,備課充分,根據(jù)學(xué)情制定了詳細(xì),符合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì),同時(shí)結(jié)合教材一遍一遍地研究,改進(jìn),最終把最精致的呈現(xiàn)在課堂上。

              我學(xué)到了:

              1、組織教學(xué)的重要性。

              2、備課應(yīng)該注意更多細(xì)節(jié)。

              3、對(duì)于學(xué)生的教學(xué),從哪方面入手能夠是學(xué)生更容易理解和接受。

              4、對(duì)于材料分析要善于引導(dǎo)學(xué)生,注重教方法。

              5、若條件允許,可適當(dāng)搜集一些相關(guān)資料和視頻,加深學(xué)生的印象或渲染氣氛。

              聽完梁振丁和張俊駿老師的課,我對(duì)解決問題又有了新的認(rèn)識(shí)。他們的課重新整合了教材,重難點(diǎn)突出,且情境活動(dòng)豐富,師生互動(dòng)多,充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是教學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是教學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。上課語言幽默風(fēng)趣,這些都是作為年輕教師應(yīng)該去學(xué)習(xí)的地方,并借此,在不斷的模仿和探索中更好的完善自己的課堂教學(xué)。

            同課異構(gòu)活動(dòng)心得體會(huì)7

              20xx年11月30日,我校與木瓜、孤山、前石畔四校舉行了“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。就是同一年級(jí)同一學(xué)科的教師講授同樣的教學(xué)內(nèi)容,通過不同的教學(xué)設(shè)計(jì)來呈現(xiàn)不同的教學(xué)效果,從而達(dá)到教學(xué)研究的目的。每一位授課的老師各顯其能,作出了不同的課堂展示,可以說是精彩紛呈、各有千秋,呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的多樣化。通過參與這次的教研活動(dòng),我感觸頗深,下面談?wù)勎覅⒓颖敬位顒?dòng)的心得體會(huì)。

              通過聽課學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)同課異構(gòu)對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性有很大幫助,這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽課,它可以促進(jìn)課堂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),教師之間互相啟發(fā),智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材,深入挖掘教材,通過同課異構(gòu)的對(duì)比研究開展實(shí)質(zhì)性的討論與反思,可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長。通過同課異構(gòu)活動(dòng)也給我們教師“個(gè)人自備,分頭施教”提供了一個(gè)很好的模式和學(xué)習(xí)范本。

              “同課異構(gòu)”本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格,在鑒賞中尋找差異,在比較中學(xué)習(xí)特性。如王霞老師的課堂在樸實(shí)中見真情,靈活中促情感。整節(jié)課,學(xué)生在老師的引領(lǐng)下,師生之間,生生之間進(jìn)行心靈交流,老師能和學(xué)生融為一體,讓孩子的'思維得以擴(kuò)散。能感受到她真的用心在講課,整個(gè)課堂很大氣,教態(tài)自然大方。倪獻(xiàn)梅老師的課,最大的特點(diǎn)就是充分發(fā)揮小組合作,采用自讀自悟的方式理解課文。教學(xué)中,問題設(shè)計(jì)小而精,貼近學(xué)生生活,易解決。書信教學(xué)細(xì),重點(diǎn)突出。魏偏老師在導(dǎo)課部分與學(xué)生進(jìn)行輕松的交流,交流之中給予適時(shí)的指導(dǎo),他不僅以自身的熱情感染學(xué)生,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,更重要的是能把自己的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)的過程講給同學(xué)聽,利用了多媒體教學(xué),很好的完成了教學(xué)任務(wù),達(dá)到教學(xué)目的。

              在聽課期間,我不僅能認(rèn)真去聽、去想、去感悟,還能反思自己的教學(xué)行為,置身于課堂中,傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí),也讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。

              通過這樣的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng),讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),雖然這些課的教學(xué)風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西�!巴n異構(gòu)”讓我真正地認(rèn)識(shí)到了只有在聽與評(píng)的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題,在批判繼承先行者的基礎(chǔ)上再做教學(xué)設(shè)計(jì),在對(duì)許多問題的研討中,取得比較一致的認(rèn)識(shí),更重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價(jià)值的東西。這樣才能達(dá)到激發(fā)內(nèi)在潛能,張揚(yáng)個(gè)性,從而追求異中有同、同中求異的境界。

              感謝學(xué)校為我們提供了這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),同課異構(gòu)活動(dòng)非常有意義、有內(nèi)涵,同時(shí)也為我們注入了一份新鮮的血液,我一定不會(huì)辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的期望,珍惜每一次學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì),也爭取讓自己的課堂變得更加扎實(shí),使學(xué)生逐步從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,最后達(dá)到“好學(xué)”的美好境界。

            同課異構(gòu)活動(dòng)心得體會(huì)8

              20xx年12月4日,我們一行四人赴參加XX市“送課下鄉(xiāng)同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。來自義橋中學(xué)的盧**老師和運(yùn)河實(shí)驗(yàn)中學(xué)的王**老師為我們奉獻(xiàn)了兩節(jié)精彩的示范課,市教研室鄧?yán)蠋煛⒖h教研員劉老師和來自于各學(xué)校的老師們都做了精心的點(diǎn)評(píng)。本次活動(dòng)收獲頗多,現(xiàn)將最深刻之處如下。

              一、嘗試板塊教學(xué)

              板塊教學(xué)是歷史教學(xué)的新趨勢(shì)。本次活動(dòng)的兩節(jié)課都采用了板塊教學(xué),也收到了很好的效果。鄧?yán)蠋煂iT對(duì)板塊教學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展、如何形成、劃分板塊等問題做了細(xì)致的介紹。板塊教學(xué)告訴我們,對(duì)教學(xué)的把握要從整體入手,在理解內(nèi)容、吃透教材的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的風(fēng)格、學(xué)生的實(shí)際等將教學(xué)內(nèi)容從不同的角度有序安排,呈板塊狀呈現(xiàn)。這樣就避免了教學(xué)內(nèi)容的雜亂無章,使教學(xué)思路、線索更加清晰,有利于更加合理安排內(nèi)容。當(dāng)然,鄧?yán)蠋熞惨辉購?qiáng)調(diào),并不是強(qiáng)制推行板塊教學(xué),只是供各位老師借鑒參考。

              二、注重基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)

              在教學(xué)中,我們不能低估學(xué)生能力,但是也不是太高估學(xué)生能力。初中生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的時(shí)間還短,對(duì)于如何學(xué)習(xí)歷史沒有清醒的認(rèn)識(shí),對(duì)于學(xué)習(xí)也沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣,所以在教學(xué)中我們要及時(shí)給予學(xué)生該有的指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)。如提示學(xué)生標(biāo)記、記錄,難寫、易錯(cuò)的字隨手寫一寫,交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法等,都是必須的。究竟什么樣的課才是一節(jié)好課,這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)有很多。但是假如學(xué)生上完一節(jié)課,連最基礎(chǔ)的知識(shí)都不能掌握,甚至字還不會(huì)寫,這節(jié)課絕對(duì)不是成功的課。本次授課的兩位老師都比較注重知識(shí)的落實(shí),這相比好多公開課、優(yōu)質(zhì)課重形式、輕落實(shí)的做法,無疑是一個(gè)很大的進(jìn)步。

              三、注重史料教學(xué)

              歷史教學(xué)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括史實(shí)、史觀、史論等,其中史實(shí)占到了絕大部分。如果僅僅將史實(shí)內(nèi)容平鋪直敘的講給學(xué)生聽,那么學(xué)生即使知道了、記住了相關(guān)內(nèi)容,對(duì)于歷史的本原仍然一無所知。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中必須注重史料教學(xué),提供適合于教學(xué)、多種形式的的材料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)生引入具體的`歷史情境,讓學(xué)生融入歷史,感悟歷史,提高領(lǐng)悟能力,培養(yǎng)探究精神。再者教材上提供的材料都是經(jīng)過千挑萬選的,是最有說服力和實(shí)用價(jià)值的,我們一定要重視起來,用好這部分“天然材料”。

              四、切莫盲目跟風(fēng)

              近年來在教學(xué)上一直存在盲目跟風(fēng)的情況,去各地、各校學(xué)習(xí)所謂的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。固然,這些名校的創(chuàng)新措施值得我們學(xué)習(xí),但是引進(jìn)的這些經(jīng)驗(yàn)要符合本地、本校的學(xué)生實(shí)際和教師實(shí)際。如鄧?yán)蠋煂iT提到了小組的座位問題,明確質(zhì)疑學(xué)生這樣坐真的好嗎?再比如某校學(xué)習(xí)杜郎口后,舍棄了已使用多年的多媒體,轉(zhuǎn)而在班里用上小黑板。再者要求老師只能講多少多少分鐘等。需要我們學(xué)習(xí)的不僅僅名校的先進(jìn)做法和經(jīng)驗(yàn),更要學(xué)習(xí)他們創(chuàng)新的精神和意識(shí)。

            同課異構(gòu)活動(dòng)心得體會(huì)9

              20xx年5月28日,我校高一語文備課組趕z中學(xué),參加教學(xué)開放日活動(dòng),并與z中學(xué)、廣東二師附中三校共辦“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。

              本次活動(dòng)以“高效課堂”為核心,通過“同課異構(gòu)”方式來開展。旨在讓不同的教師結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況,針對(duì)相同的教材和課題,采用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)、不同的教學(xué)方法,展示不同的`設(shè)計(jì)風(fēng)格,塑造出各具特色的高效課堂教學(xué)方式。

              三位教師同以《米洛斯的維納斯》為教學(xué)內(nèi)容,各自從不同的角度對(duì)文章進(jìn)行個(gè)性化的解讀。德順區(qū)語文科教研員曾曉英老師和全區(qū)的語文教師參加了聽課、評(píng)課活動(dòng)。

              三位教師的課堂杜絕了浮華空泛,踐行求真務(wù)實(shí);杜絕了教師一言堂,追求師生互動(dòng)探究;杜絕了生硬灌輸,追求師生合作,產(chǎn)生思維碰撞。尤其是我校的張娟老師獨(dú)辟蹊徑,以小組合作學(xué)習(xí)、探究成果展示、學(xué)生評(píng)講、老師點(diǎn)撥的方式開展教學(xué),充分體現(xiàn)了我校以“生本理念”為指導(dǎo)的課改特色。另外,借用老子“無之以為用”的思想導(dǎo)入,從“無”和“有”的角度對(duì)文章深入解讀,更是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。該節(jié)課準(zhǔn)備充分,組織嚴(yán)密,在試教過程中,受到了廣東廣雅中學(xué)校長、廣東省人民政府督學(xué)、享受國務(wù)院政府特殊津貼專家、廣東省中學(xué)語文特級(jí)教師黃永光的高度評(píng)價(jià):“定位準(zhǔn),立足點(diǎn)高,是一個(gè)師生、生生積極互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成的真實(shí)有效的課堂,教師充沛的教育激情激發(fā)了學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)興趣!”

              評(píng)課過程中,區(qū)教研員曾曉英老師也對(duì)張娟老師的成長給予了充分的肯定。課后,張娟老師也非常激動(dòng)地說:課堂因生成而美麗,作為教師,我因勒流中學(xué)學(xué)生的精彩表現(xiàn)而感動(dòng)!

              本次活動(dòng)充分展示了我校與其他學(xué)校青年教師的教學(xué)特色和精神風(fēng)貌。多方借助平臺(tái),青年教師可以不斷更新教學(xué)理念,優(yōu)化教學(xué)行為,促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。

              本次活動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)了教研交流合作,實(shí)現(xiàn)了資源共享。

            同課異構(gòu)活動(dòng)心得體會(huì)10

              20xx年5月17日,我參加了城關(guān)小學(xué)片區(qū)在棕溪鎮(zhèn)中心學(xué)校舉辦的同課異構(gòu)教研活動(dòng),聽了我校龔老師,桂花九年制學(xué)校肖老師的同一節(jié)課《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》,真的是感受頗深,受益匪淺,讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。

              一、收獲:

              1、注重新舊知識(shí)的聯(lián)系,注重情景的創(chuàng)設(shè),引發(fā)數(shù)學(xué)思考;

              2、注重動(dòng)手操作,注重學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流;

              3、注重練習(xí)鞏固新知,而且聯(lián)系設(shè)計(jì)有層次;

              4、利用游戲和及時(shí)的進(jìn)行勵(lì)性評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

              二、個(gè)人幾點(diǎn)不成熟的看法:

              1、商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)聯(lián)系與區(qū)別的滲透不到位;

              2、注意數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性,例如:“乘”不能是“乘以”;

              3、“0除外”學(xué)生已經(jīng)看出、說出,老師應(yīng)加以充分肯定和表揚(yáng),而不是一帶而過。

              三、今后自己教學(xué)的.方向:

              1、數(shù)學(xué)課抓三個(gè)字:“想”、“說”、“做”;

              2、一節(jié)課目標(biāo)要定準(zhǔn):“掌握知識(shí)”,“訓(xùn)練技能”,“理論思想”,“積累經(jīng)驗(yàn)”;

              3、概念教學(xué)要準(zhǔn),領(lǐng)悟思想方法�!吧鲜裁�?”“從哪兒來?”“到哪兒去?”

              4、加強(qiáng)基本功的練習(xí),多學(xué)習(xí)。首先,學(xué)教材,把教材看懂,把死書讀活,把生書讀熟。其次,多問為什么,多琢磨。

              總之,在今后的教學(xué)工作中,我一定要努力探究,找出自己教育教學(xué)方面的差距,以更加昂揚(yáng)的斗志,更加飽滿的熱情,務(wù)實(shí)重干,開拓創(chuàng)新,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

            同課異構(gòu)活動(dòng)心得體會(huì)11

              這學(xué)期我參加了學(xué)校組織的“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng),這次同課異構(gòu)活動(dòng),給我們帶給了一個(gè)很好的平臺(tái)。此項(xiàng)教研活動(dòng)是真實(shí)地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動(dòng),針對(duì)需要研究的教學(xué)資料,由授課教師和聽課教師來共同研究課堂效果、改善提高課堂效率的工作。這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽課,能夠透過授課和聽課的教師在此次的課題方面提出的問題及對(duì)問題的分析和研討,來改善教學(xué)行為,提高教學(xué)水平。作為聽課者的教師既是學(xué)習(xí)者,又是研究者。這種活動(dòng)不僅僅將聽課具體化,還為今后的研究分析帶給了科學(xué)的依據(jù)。同時(shí)也給教師自己及同伴帶給了自我提高自我反思的材料。

              同堂異構(gòu)的授課方式完全是開放式,自己講完之后,立即就會(huì)聽到與本節(jié)課資料相同,但風(fēng)格迥異的另一堂課。自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì),授課時(shí)存在的問題即一覽無余。這是一種鞭策,更是一種激勵(lì)。在你發(fā)現(xiàn)自己存在的問題的同時(shí),及時(shí)吸取了他人的經(jīng)驗(yàn),這樣既到達(dá)了學(xué)習(xí)交流的目的,更彌補(bǔ)了自身的不足,把學(xué)到的知識(shí)用到課堂中�;顒�(dòng)中我與馬春梅老師執(zhí)教了《四個(gè)太陽》一課,雖然是同一篇課文的同一課時(shí),但我們的執(zhí)教風(fēng)格與執(zhí)教方法有很大的差別。在識(shí)字環(huán)節(jié)中,馬老師采用了采用了集中識(shí)字的方法。我重視說話的訓(xùn)練,抓住果園里,果子熟了,有什么,怎樣邀請(qǐng)小伙伴品嘗果實(shí)的'香甜,進(jìn)行語言訓(xùn)練,從易到難,步步深入,發(fā)展了學(xué)生的語言。而馬老師設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。金黃的什么,金黃的落葉忙著邀請(qǐng)誰來嘗嘗水果的香甜。

              什么熱得怎樣樣,進(jìn)行語言訓(xùn)練。我們的課也有相同的點(diǎn):都采用了猜謎導(dǎo)入,在學(xué)習(xí)一二兩段時(shí),都創(chuàng)設(shè)了情境和重視語言訓(xùn)練。在學(xué)完課文后,我們讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料,畫一個(gè)自己喜歡的太陽,并想一想你要把它送給誰?馬老師并讓學(xué)生說出為什么要這么畫?培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。但我們這兩節(jié)課也都有自己的不足之處。馬老師的課訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀比較集中,學(xué)生沒有讀的興趣。我的課在結(jié)尾只讓學(xué)生畫出自己心中的太陽,送給誰,卻沒有讓學(xué)生說出為什么要這么畫。也就是缺少了愛心教育的指導(dǎo)�!巴n異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材資料的不同處理,不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果,并由此打開了教師的教學(xué)思路,彰顯教師教學(xué)個(gè)性,真正體現(xiàn)了資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

              “同課異構(gòu)”的教研方式,能夠引發(fā)參與者智慧的碰撞,能夠長善救失,取長補(bǔ)短,明顯提高教學(xué)效果。同時(shí)也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。

              經(jīng)過教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動(dòng),我認(rèn)為建立在備課基礎(chǔ)上的“同課異構(gòu)”則是在集中大家智慧的基礎(chǔ)上,構(gòu)成大體的框架和思路,已經(jīng)是群眾智慧作為鋪墊,這種“異構(gòu)”體現(xiàn)的是教師的個(gè)人風(fēng)格、個(gè)人高超教學(xué)技能、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采。這是一種更高層次的教學(xué)過程,這種“異構(gòu)”必然會(huì)張揚(yáng)教師的個(gè)性特長,讓課堂更精彩,讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我,讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長處,找到自己的差距。

              在聽課期間,我不僅僅能認(rèn)真去聽、去想、去感悟,還能反思自己的教學(xué)行為,置身于課堂中,傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,在那里,我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí),也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。透過聽課我受益匪淺,讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),雖然這幾節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。課堂上老師們都能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn),采用學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新,勇于實(shí)踐的潛力!

              總之,每位教師的課都有自己的精彩之處。老教師學(xué)識(shí)淵博經(jīng)驗(yàn)豐富、駕馭課堂的潛力強(qiáng);年輕教師朝氣蓬勃對(duì)問題的處理有自己的獨(dú)特之處。感謝同堂異構(gòu)給我們帶給了享受的平臺(tái),讓我們有了更多學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。透過活動(dòng),使我深深的體會(huì)到了,提高自己的課堂教學(xué),就要不斷地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),取人之長,補(bǔ)己之短。只要不斷地總結(jié),不斷地反思,我們就會(huì)不斷地進(jìn)步!

            同課異構(gòu)活動(dòng)心得體會(huì)12

              在市教學(xué)研究室領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)組織下,由xx區(qū)xx中,xx區(qū)某中學(xué),xx區(qū)xx中學(xué),xx中區(qū)西xx中學(xué),xx市xx中學(xué)五校聯(lián)盟聯(lián)合發(fā)起的“同課異構(gòu)”活動(dòng),拉開了課改課堂模式的序幕,為xx市課程改革又添新奇葩。

              此次活動(dòng)首先進(jìn)行了語文,物理兩學(xué)科的課堂教學(xué)觀摩。五所聯(lián)盟學(xué)校大膽創(chuàng)新,各自展示了自己的課改模式,課堂效果,讓我大開眼界。

              (一)教學(xué)設(shè)計(jì)以生為本。

              1、在學(xué)案設(shè)計(jì)中,注意梯度,分層練習(xí),注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)態(tài)度的鼓勵(lì)。如刑老師在課前的預(yù)習(xí)學(xué)案中,每一個(gè)環(huán)節(jié)都是精心的設(shè)計(jì)導(dǎo)入語。使學(xué)生耳目一新的積極地深入文本。學(xué)案的設(shè)計(jì)簡單有效,不必將課本知識(shí)面面俱到,也不要指望學(xué)生的預(yù)習(xí)中都能學(xué)會(huì),而方法的滲透是很必要的,即使學(xué)生學(xué)不會(huì),最起碼他能夠通過半張學(xué)案,體會(huì)到本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)和學(xué)習(xí)的方法。

              2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中注重學(xué)生的主觀體驗(yàn)。聽了韓老師的'課,課前情境的創(chuàng)設(shè)十分巧妙:看到黑板上的“草原”,你想到了什么?讓學(xué)生自由想象根據(jù)自己對(duì)草原的形象描繪,激發(fā)學(xué)生情趣,效果明顯。還有胡老師的課,在杜郎口模式的基礎(chǔ)上,更深入的讓學(xué)生展示---板演,講解,分析,充分讓學(xué)生個(gè)體、合作體的主觀體驗(yàn)。

              (二)彰顯課改效果

              1、注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,能創(chuàng)造性地使用教材,手段靈活,效果明顯。

              2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),課堂上思維活躍,主動(dòng)自主學(xué)習(xí),合作探究。

              3、專家點(diǎn)評(píng)一語中的,態(tài)度明確,思路清晰。對(duì)以后的課堂教學(xué),學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)性強(qiáng)。

              4、各位教師的反饋,提問針對(duì)性,目的性強(qiáng),充分體現(xiàn)教師課改的熱情和迫切要求,同時(shí)也表現(xiàn)了教師追求個(gè)人發(fā)展的心情及把工作做好的期盼和決心。

              5、為學(xué)科教學(xué)注入新的血液,為教師,學(xué)生成長,發(fā)展提供更廣闊的平臺(tái)。

              總之,此次活動(dòng)的舉辦是好的,是領(lǐng)先的,與時(shí)俱進(jìn)的,應(yīng)該繼續(xù)下去,在不斷的探索,創(chuàng)新中組建完善,相信我們的明天會(huì)更好。不當(dāng)之處,敬請(qǐng)批評(píng)指正。

              語文新課改同課異構(gòu)活動(dòng)心得體會(huì)范文3

              上周一參加了在xx中學(xué)舉行的“同課異構(gòu)”的教研活動(dòng)�;顒�(dòng)期間我們觀摩了來自不同學(xué)校的五位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué),并聽取了有關(guān)專家的精彩點(diǎn)評(píng)。這次活動(dòng)形式新穎授課教師各顯風(fēng)采各具特色給我留下了很深的印象,從中也得到很多啟發(fā)。

              一、“同課異構(gòu)”為集體研討提供很好的研究平臺(tái)。

              《學(xué)記》說“同學(xué)而無友,則孤陋而寡聞”,沒有同伴的互助支持,教師個(gè)人將限于孤立。這次活動(dòng)促進(jìn)了中學(xué)語文課堂的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),教師之間相互啟發(fā),相互借鑒,智慧共享,共同進(jìn)步,由獨(dú)自作戰(zhàn)發(fā)展成了集體會(huì)戰(zhàn)。一位名人說過:“你有一個(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果,交換后每人還是一個(gè)蘋果。你有一種思想,我有一種思想,交換后每人有兩種思想�!薄巴n異構(gòu)”的教研方式,可以引發(fā)參與者智慧的碰撞,可以博采眾長,提高教育教學(xué)水平與教學(xué)效果�!巴n異構(gòu)”創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)了廣大教師的主觀能動(dòng)性,真正促進(jìn)了校本教研的深入發(fā)展。

              二、“同課異構(gòu)課”更有可比性,更容易暴露缺點(diǎn)彰顯優(yōu)點(diǎn)。

              與一般的課相比,同課異構(gòu)課講的是同一教學(xué)內(nèi)容,所以更有可比性。在教學(xué)反思的過程中大家有著共同的話題,對(duì)問題的探討也更加深入。本次參加講課的五位教師都帶有著本校的特色跟自身個(gè)性化的東西,他們面對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容,在自己的努力下,呈現(xiàn)出了不同的面貌,如教材的處理、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、問題的提出等各處,都表現(xiàn)出了各自不同的特點(diǎn),教師自身的教學(xué)風(fēng)格得到充分的展現(xiàn)。我們欣喜的看到每位教師身上顯示出來的智慧火花。又因?yàn)槊课焕蠋煻加衅渌奈唤處熢谂c他進(jìn)行比較,也讓我們?cè)诒容^中可以一目了然地看到對(duì)方的不妥之處。

              人們常說文無定法其實(shí)教也是沒有定規(guī)的。五位教師用他們各具風(fēng)格的授課模式為我樹立起一面面鏡子,讓我照到了自身的不足。感謝這次活動(dòng),讓我能夠更快成長。

            同課異構(gòu)活動(dòng)心得體會(huì)13

              兩位老師的課都各有千秋,存在很多值得我去學(xué)習(xí)和借鑒的地方。

              李虹虹老師上的是《三峽》的第一課時(shí),在本堂課上她一改文言教學(xué)先疏通字詞再品讀賞析的教學(xué)次序,將誦讀穿插在教學(xué)過程始終,引導(dǎo)學(xué)生把握作品營造出來的意境從而體會(huì)作品所闡發(fā)的思想情感。李虹虹老師的教學(xué)環(huán)節(jié)從宏觀上把握文章思路,將朗讀作為一座橋梁,帶領(lǐng)學(xué)生在慢慢走過這座橋梁的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行獨(dú)立思考與賞析。李老師的朗讀富有感染力,起到了良好的示范作用。在課堂教學(xué)的過程中李老師將品味賞析和誦讀指導(dǎo)進(jìn)行有效的捆綁,一堂課下來不僅學(xué)生的誦讀水平也有了一定程度的提高,學(xué)生對(duì)文章的整體框架及作者所表達(dá)的情感也有了清晰的把握。李虹虹老師對(duì)文本的駕馭和課堂整體思路的引導(dǎo)都很出色,在她的課堂中我體會(huì)到了語文教學(xué)的人文性魅力。

              陳雪嬌老師則選擇《三峽》第二課時(shí)內(nèi)容進(jìn)行講授,在第一課時(shí)中陳老師就本文的`字詞句進(jìn)行了疏通。第二課時(shí)則主要圍繞三峽的“山”和“水”進(jìn)行賞析,帶領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)二者的特點(diǎn)以及作者描寫該景物的方法。在課堂設(shè)計(jì)的拓展探究部分,陳老師讓學(xué)生圍繞身邊的美景開展寫作,以教師示范到學(xué)生自主活動(dòng)來教會(huì)學(xué)生善于動(dòng)筆、善用修辭。陳老師注重培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力,由此可見語文教學(xué)的工具性和應(yīng)用型。

              總而言之,兩位老師對(duì)文本的理解以及教學(xué)活動(dòng)的研究都十分透徹和細(xì)致,在教學(xué)活動(dòng)的開展上都各有側(cè)重、各有特色。感恩兩位老師,讓我受益匪淺!

            同課異構(gòu)活動(dòng)心得體會(huì)14

              英語組的同課異構(gòu)活動(dòng)今天繼續(xù)進(jìn)行。上午我們聆聽了鄭婷老師和周少珍老師四年級(jí)的英語課。使受益匪淺,感受頗多,讓我再次領(lǐng)略到這倆位老師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。讓我從中發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)方面的不足,從中受到很大啟發(fā):

              一、語言素質(zhì)高,教態(tài)親切,口語流利。

              兩位老師甜美的嗓音,優(yōu)雅的教態(tài)給我留下了深刻的印象。她們不僅嗓音優(yōu)美,而且口語流利,發(fā)音準(zhǔn)確。我認(rèn)為這是每個(gè)優(yōu)秀老師必備的素質(zhì)。我自己也要在這個(gè)方面多加努力。她們上課的時(shí)候都是面帶微笑,極具親和力,拉近與學(xué)生的距離,使學(xué)生能在輕松愉悅的'氣氛中學(xué)習(xí),從而很好的完成教學(xué)。

              二、教具準(zhǔn)備充分,課件制作精良。

              兩位老師都精心制作了課件和教具,富有創(chuàng)意。課件 十分精美和流暢,能充分配合教學(xué)進(jìn)程實(shí)施和展開,極大豐富了教學(xué)的層次。

              三、課堂設(shè)計(jì)各有千秋。

              1、創(chuàng)設(shè)情境,師生互動(dòng)。課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富。王莉莉老師把自己的家介紹給了大家,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了一個(gè)整體感知。而邱瑞鋒老師直接帶領(lǐng)大家參觀她的新家,邊參觀邊學(xué)習(xí),很大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

              2、教學(xué)設(shè)計(jì)各具特色,形式多樣。

              3、Pairwork 的設(shè)計(jì)和組織效果好。在小組活動(dòng)中,老師能很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。使學(xué)生能夠克服開口難,怕開口的情況。從而激發(fā)學(xué)生說英語的表現(xiàn)欲。比如在邱瑞鋒老師的課堂上,學(xué)生都非常的活躍,積極的參與。每個(gè)學(xué)生都能夠很好的配合好教學(xué)。

              4、還有一個(gè)亮點(diǎn)就是在教學(xué)過程中,老師都能很好的運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言和肢體動(dòng)作。比如說 good 、 excellent 、 wel l-done 、clever等以及學(xué)生的自我鼓勵(lì)鼓掌。這些都能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

              人,最重要的是認(rèn)識(shí)自己,正確、如實(shí)、全面的認(rèn)識(shí)自己,有利于給自己定位,確定自己的目標(biāo),放開眼界交流溝通,學(xué)然后知不足~

            同課異構(gòu)活動(dòng)心得體會(huì)15

              20xx年3月28和29日,我校15名語文老師在張校長的帶領(lǐng)下參加了由陜西省教育學(xué)會(huì)名師發(fā)展研究中心主辦的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。就是不同年級(jí)同一學(xué)科的教師講授相似的教學(xué)內(nèi)容,通過不同的教學(xué)設(shè)計(jì)來呈現(xiàn)不同的教學(xué)效果,從而達(dá)到教學(xué)研究的目的。每一位授課的老師各顯其能,作出了不同的課堂展示,可以說是精彩紛呈、各有千秋,呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的多樣化。通過參與這次的教研活動(dòng),我感觸頗深,下面談?wù)勎覅⒓颖敬位顒?dòng)的心得體會(huì)。

              通過聽課學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)同課異構(gòu)對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性有很大幫助,這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽課,它可以促進(jìn)課堂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),教師之間互相啟發(fā),智慧共享。通過同課異構(gòu)活動(dòng)也給我們教師“個(gè)人自備,分頭施教”提供了一個(gè)很好的模式和學(xué)習(xí)范本。

              “同課異構(gòu)”本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格,在鑒賞中尋找差異,在比較中學(xué)習(xí)特性。如陜師大附小王林波老師《童年的發(fā)現(xiàn)》課堂在樸實(shí)中見真情,靈活中促情感。整節(jié)課,學(xué)生在老師的引領(lǐng)下,師生之間,生生之間進(jìn)行心靈交流,老師能和學(xué)生融為一體,讓孩子的思維得以擴(kuò)散。能感受到他真的用心在講課,整個(gè)課堂很大氣,教態(tài)自然大方。北京市的王文麗老師在導(dǎo)課部分與學(xué)生進(jìn)行輕松的交流,交流之中給予適時(shí)的指導(dǎo),她不僅以自身的熱情感染學(xué)生,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,更重要的是能把自己的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)的過程講給同學(xué)聽,利用了多媒體教學(xué),很好的完成了教學(xué)任務(wù),達(dá)到教學(xué)目的。王文麗老師的朗讀錄下來就是教學(xué)素材,現(xiàn)場(chǎng)的朗讀引來在座所有老師的陣陣掌聲。杭州市崇文實(shí)驗(yàn)中學(xué)的虞大明老師的作文課別具特色,給出材料,用學(xué)生最喜歡最熟悉的童話體裁進(jìn)行創(chuàng)編。小組合作,各盡其能,在短短的5分鐘孩子們完成了童話創(chuàng)作。當(dāng)然這五分鐘的創(chuàng)作得益于虞老師55分的精彩教學(xué)引導(dǎo)。最后說課環(huán)節(jié)虞老師說了這樣一句話也同樣值得我們思考的.:為了學(xué)生自信愉悅的習(xí)作,我們?cè)撟鲂┦裁?上海的戴建榮老師的課太精彩了,我個(gè)人覺得與其說這是一堂課,不如說這是一場(chǎng)話劇表演。

              《將進(jìn)酒》在我上學(xué)時(shí)對(duì)它的定位為這是一篇文言文,掌握句式結(jié)構(gòu),理清字詞句的意思,最后再背誦,很枯燥,很痛苦。而戴建榮老師運(yùn)用了“嗟嘆之、詠歌之、舞蹈之”的古詩吟唱教學(xué)法。老師順著學(xué)情,因勢(shì)利導(dǎo),實(shí)時(shí)點(diǎn)撥,使學(xué)生的思維動(dòng)起來,想象飛起來,語言活起來。教師把可以托付的內(nèi)容盡量托付給學(xué)生,學(xué)生則彰顯了巨大的潛能。我覺得不是在聽課,是在欣賞語文教學(xué)藝術(shù)。課堂中沒有表演式的花架子,有的是扎實(shí)、真實(shí)的語言文字訓(xùn)練.戴老師堂堂一個(gè)七尺男子漢,但他溫柔的聲線深深地感染了在座的第一位老師,煽動(dòng)著每一個(gè)人的情感。學(xué)生大概不懂古詩的平仄,戴老師不厭其煩,一步一步地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平仄包括有哪幾個(gè)聲調(diào)的字,如何處理平仄聲長聲短,教學(xué)生從讀到唱到吟,至半讀半唱,這節(jié)課學(xué)得很實(shí)在,學(xué)生們始終沒有絲毫的厭倦,反而沉浸其中更令我耳目一新。

              通過這樣的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng),讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),雖然這些課的教學(xué)風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有太多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。

              感謝學(xué)校為我們提供了這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),同課異構(gòu)活動(dòng)非常有意義、有內(nèi)涵,同時(shí)也為我們注入了一份新鮮的血液。

            【同課異構(gòu)活動(dòng)心得體會(huì)】相關(guān)文章:

            同課異構(gòu)活動(dòng)心得體會(huì)11-11

            同課異構(gòu)論文04-06

            同課異構(gòu)心得體會(huì)11-11

            同課異構(gòu)心得體會(huì)03-20

            同課異構(gòu)的心得體會(huì)02-27

            “同課異構(gòu)”教研活動(dòng)心得體會(huì)11-11

            同課異構(gòu)教學(xué)反思04-07

            同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)11-19

            語文同課異構(gòu)心得體會(huì)12-22

            語文同課異構(gòu)心得體會(huì)03-20