新班主任經(jīng)驗(yàn)交流
新班主任經(jīng)驗(yàn)交流1
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
今天,能站在這里做經(jīng)驗(yàn)交流,我感到很榮幸、很激動(dòng),同時(shí)更多的是不安,說到班主任的工作經(jīng)驗(yàn),在座的老師都非常豐富,和大家相比,我還處在學(xué)習(xí)階段,談不上什么經(jīng)驗(yàn)。但我又想,我能站在這里,是因?yàn)榇蠹覍?duì)我的必然和支持,給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì),我要愛護(hù)保重,所以接下來算不上是經(jīng)驗(yàn)交流,只是結(jié)合南京的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,把本身做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣總結(jié)為以下幾點(diǎn),來和大家一起交流、分享。不當(dāng)之處敬請大家批評(píng)指正。
一、親其師,信其道
像有句話說的那樣,“班班有本難念的經(jīng)”,“幸福的班級(jí)個(gè)個(gè)相似,不幸的班級(jí)各有各的不同”,我覺得,本身班里的淘氣孩子尤其多,時(shí)不時(shí)地惹事、扣分,人家都說每個(gè)班都有每個(gè)班的班風(fēng),而班風(fēng)與班主任的作風(fēng)密切相關(guān),我不知道這是我的原因造成他們的頑皮還是分班時(shí)恰巧這些頑皮的孩子都來了這個(gè)班級(jí)。在很多老師的眼里,我是一個(gè)嚴(yán)厲的老師,乍一聽到,還很委屈,其實(shí)我本身反思,本身確實(shí)也很嚴(yán)厲。他們是我的孩子,我對(duì)他們又愛又氣。盡管清楚地記得寒假的論壇上,大談特談本身的教育理想——心平氣和,這卻是一件說來容易做來難的事情。在一次次情感的撞擊、底線的碰觸中,畢竟敗給了止不住的憤怒,難以按捺本身的情緒。就這樣,孩子不聽話,表情煩躁,接二連三發(fā)火,作業(yè)控制不好數(shù)量等等,都牽扯到了一起,充分發(fā)揮了蝴蝶效應(yīng)的后果。感覺有時(shí),是在進(jìn)行一種自殘,給孩子們安排了作業(yè),本身還忙得焦頭爛額地批改,最后累了孩子們,家長們也各種不情愿。
后來,恰巧優(yōu)質(zhì)課后找王主任評(píng)課,王主任和我聊起平時(shí)的教學(xué)工作,我也向王主任敘述了我的苦惱和問題,王主任在交流中告訴我“親其師,信其道”,首先得讓孩子們喜歡我,然后才會(huì)喜歡我這門學(xué)科,他才能真正地學(xué)好。這似乎把我驚醒了,仔細(xì)反思,我天天對(duì)孩子那么嚴(yán)厲,作業(yè)那么多,久而久之,孩子們還喜歡我嗎?那豈不是一種惡性循環(huán)嗎?六年這么下來,可能誰過得都不安生,我多么希望,六年后的本身,得到的是孩子們對(duì)我的戀戀不舍,而不是遠(yuǎn)遠(yuǎn)唾棄!想想在本身的教學(xué)中,確實(shí)有時(shí)會(huì)因?yàn)樾募倍紤]不到孩子們的感受,導(dǎo)致不能從他們的角度去思考問題,致使孩子們受累,這的確是我的極大錯(cuò)誤。
反思過后,我決定真正地心平氣和地來對(duì)待孩子們,我選擇放慢我的語調(diào),從他們的接受能力來考慮我的話語,盡量默念三秒后再選擇說話,盡量表情靈活,不顯得兇神惡煞,幾天下來,我發(fā)現(xiàn)孩子們比以前可愛了。我想,今后還是用這種心態(tài)、語調(diào)去對(duì)待我可愛的孩子們吧。也許這會(huì)讓孩子們真正喜歡上我這門學(xué)科!
南京的學(xué)習(xí)中,楊堅(jiān)老師也說,名師是把本身種到孩子心上的人。一個(gè)孩子喜歡學(xué)習(xí),必然是從喜歡老師開始的?戳诉@句話,讓我又一次想到了“親其師、信其道”這句話,不要再埋怨孩子不喜歡學(xué)習(xí),那是因?yàn)槲覀儧]有讓孩子喜歡上我們,所以我下定決心,必然做一名被學(xué)生喜歡的老師!楊老師還說,教育不是追求成功,而是追求幸福。教育是一項(xiàng)幸福的事業(yè),必需以幸福為目標(biāo)、為導(dǎo)向!如果天天被憤怒環(huán)繞,何有幸福可言?臨近暑假寫《成長記錄冊》的時(shí)候,每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)在腦子里過濾了一遍,掀開一本本記錄冊,突然發(fā)現(xiàn)本身有很多話想和孩子們說,發(fā)覺他們個(gè)個(gè)都可愛至極,一個(gè)個(gè)可愛的小臉龐在腦子里盤旋。我想,在我的職業(yè)生涯里,能有他們的陪伴,這就是我的一種幸福吧!
二、表達(dá)期待,及時(shí)贊美
記得教育心理學(xué)上有個(gè)“皮格馬利翁效應(yīng)”,留給我們這樣一個(gè)啟示:贊美、信任和期待具有一種能量,它能改變?nèi)说男袨,?dāng)一個(gè)人獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí),他便感覺獲得了一種積極向上的動(dòng)力,以幸免對(duì)方失望。每個(gè)孩子都有可能成功,但能不能成功,取決于我們教師能不能像對(duì)待成功人士那樣愛他、期望他、教育他和鼓勵(lì)他。好孩子是夸出來的,請多給孩子一點(diǎn)贊美吧,因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在我們的贊美之中。南京學(xué)習(xí)時(shí),鄭杰老師更是通過科學(xué)驗(yàn)證的方式,向我們闡釋了關(guān)注什么就強(qiáng)化什么的道理,所以必然要關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)!若是關(guān)注孩子的缺點(diǎn),那么就會(huì)不斷強(qiáng)化孩子的缺點(diǎn)!
對(duì)于后進(jìn)生,要想讓他們有所提高,老師必然要給予他們期望。從各個(gè)方面去關(guān)心他們,去愛護(hù)他們,使他們感受到老師給予他們的溫暖,給予他們的信心,讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)本身的優(yōu)點(diǎn)所在,從而努力學(xué)習(xí)。
對(duì)孩子的贊美、表彰,必然要及時(shí)、準(zhǔn)確。金無足赤,人無完人,再好的學(xué)生難免也有不足之處,再差的學(xué)生身上也有本身的優(yōu)點(diǎn)。有時(shí)上課鈴響了,教室里還亂哄哄的,這時(shí)我會(huì)拿起粉筆,把坐得最端正的那個(gè)孩子的名字寫到黑板上,教室里一下子安靜了很多。我在班里,每天都會(huì)把幾個(gè)聽話孩子的名字寫到黑板上光榮榜的模塊中。班里的上課紀(jì)律有了必然程度的改觀。
三、孩子是一粒充滿無限可能的種子,靜待花開
聽楊堅(jiān)老師的報(bào)告時(shí),楊老師說孩子根本不是一張白紙,而是一粒種子,充滿著各種可能與奇跡,會(huì)長出我們所不知道的無限可能,教育不是對(duì)白紙的改造,而是去發(fā)現(xiàn)種子里孕育的精彩。不同的種子,有不同的花期,遲開早開的花朵,同樣漂亮。“在學(xué)校表示好”不代表“在社會(huì)表示好”,我們身邊的大器晚成者,比比皆是。孩子的成長是場馬拉松,教育需要靜待花開。教育首先是發(fā)現(xiàn),然后去成全,讓孩子成為最好的本身。聽著楊老師的報(bào)告,我腦子里浮現(xiàn)出了49個(gè)孩子的身影,他們是充滿個(gè)性的一個(gè)個(gè)小精靈,我為什么非得把他們培養(yǎng)成一種人呢?想起了班里老是慢半拍的王少軍,接受能力差的馮建霖。我何必去強(qiáng)求他們和其他孩子一樣的學(xué)習(xí)程度呢?這對(duì)他們來說是艱難的,對(duì)我來說,豈不是自尋懊惱嗎?正因?yàn)楹⒆觽兊呐d趣不同、發(fā)展不同,才有了現(xiàn)在所謂的.三百六十行。我們不可能讓所有的學(xué)生都能成為牛頓、愛迪生。從那以后,我盡量考慮每個(gè)孩子的接受能力去評(píng)價(jià)、教導(dǎo)每個(gè)孩子,不去過分地強(qiáng)求,不去控制生命發(fā)展的方向,而是激揚(yáng)生命。
四、教育孩子知其然,知其所以然
一次,班里因?yàn)榇螋[被扣分了,這個(gè)孩子平時(shí)學(xué)習(xí)很好,也特別聰明,看起來也很老實(shí),可是為什么老是因?yàn)榇螋[或者亂跑亂跳的事兒給班里扣分呢?我感到非常納悶,于是請他到辦公室里談話,當(dāng)我問他為什么老師不讓他們打鬧時(shí),他說會(huì)被扣分,我接著問為什么要扣分呢?他皺著眉頭想了一會(huì)兒后低聲說:“不知道”。此時(shí)的我,有點(diǎn)兒蒙了,我沒想到他居然會(huì)告訴我不知道。他的媽媽是大學(xué)老師,爸爸在看守所工作,我也曾因?yàn)楹⒆哟螋[、亂跑的問題和家長溝通過,我覺得他的爸爸媽媽應(yīng)該跟他講過這關(guān)乎安全,可是孩子告訴我他不知道。于是,我只能給他一步步地分析,如果打鬧或者亂跑亂跳,會(huì)對(duì)本身和同學(xué)造成什么危險(xiǎn),會(huì)給爸爸媽媽造成什么損失和影響。從那之后,孩子就沒因?yàn)榇螋[亂跑被扣分了。通過這件事,我想我還是要時(shí)刻記住,他們還只是一個(gè)孩子,有很多簡單的道理他們不懂,需要我耐心地告訴他們。特別是針對(duì)孩子屢次犯錯(cuò)的問題,需要我靜下心來深究原因,站在他們的角度去考慮問題,把孩子可能不理解的東西盡量講細(xì)致、講清楚,那么才能減少孩子犯同樣錯(cuò)誤的可能。
有段時(shí)間,班里的女孩子流行抹口紅、染指甲,開始的時(shí)候我還沒太在意,后來發(fā)現(xiàn)這樣的孩子越來越多,在一次班會(huì)我告訴孩子們這樣做的壞處,這種現(xiàn)象果真沒有再出現(xiàn)。以后再發(fā)現(xiàn)類似情況,必然要把他們扼殺在萌芽狀態(tài)。
其實(shí),不論是知識(shí)的掌握還是規(guī)范的學(xué)習(xí),在讓孩子知其然,知其所以然的過程中,都要注意保證我們講解時(shí)的耐心和細(xì)致,這樣才能讓師生處在愉快輕松的交流環(huán)境中,這樣也才能讓孩子學(xué)得更好。這是我在暑假學(xué)車過程中總結(jié)出來的。學(xué)車時(shí),重新做回了學(xué)生。而我的教練,就是一個(gè)極其沒有耐心的教者,他討厭我們尋根刨底的問題,有時(shí)選擇大聲呵斥、有時(shí)選擇默而不語,致使我十分討厭他?墒欠催^來想想,他不正是在學(xué)校里的本身嗎?他在我心目中的形象不正是我在孩子們心中的形象嗎?頓時(shí)感覺慚愧不已,暗暗發(fā)誓開學(xué)后必然要做到不急、不躁,做一個(gè)有耐心的好老師。
五、做個(gè)有愛的班主任
鄭杰老師說,孩子在做錯(cuò)事情時(shí),一般都是直覺判斷,而非有預(yù)謀的價(jià)值判斷,比如一個(gè)孩子把別人的東西弄壞了,這并非已經(jīng)預(yù)謀了好些天的事情。盡管家長、老師總是告訴他不要亂碰別人的東西,但在事情的發(fā)生過程中,這些話語還是起不到任何作用。聽了鄭老師的話,我突然明朗了很多,有時(shí)我們并不應(yīng)該劈頭蓋臉地責(zé)備孩子,這也非他們的本意,這與孩子的人格、品質(zhì)沒有必然的聯(lián)系,不要想得太過復(fù)雜。他們在日常生活傍邊總是搞一些“小動(dòng)作”,或和同學(xué)在課堂上說幾句話,這些都是小孩子的本性所致。他們還只是單純的孩子,我們不能用厭惡、丑惡的表情去對(duì)待他們,要表達(dá)出對(duì)孩子們的愛。對(duì)孩子最有效的教育時(shí)機(jī),是在這件事情發(fā)生之后,引導(dǎo)孩子去反思本身的行為,這樣才會(huì)強(qiáng)化孩子心中的是非意識(shí),提高孩子的判斷力。對(duì)孩子,我們可以通過多種方式去教育,比如間接方式的講故事、看電影等等。我們要用積極的情感和情趣去引導(dǎo)孩子正確的歸因,給孩子正確的暗示,不能把他們的進(jìn)步歸因?yàn)槁斆骱蛢?yōu)秀,而是他的努力,要贊美孩子的努力付出。低年級(jí)孩子的思想里充斥著各種貪玩的念頭,前一分鐘告訴他們的規(guī)矩,會(huì)在瞬間忘得一干二凈,我想,也許我們老師就是應(yīng)該扮演一個(gè)嘮叨不止的媽媽,一直和他們強(qiáng)調(diào)什么應(yīng)該做,什么不應(yīng)該做,時(shí)間久了自然在他們的腦子里留下印象,所以我們不能怕重復(fù)、怕啰嗦!
有這樣的一則寓言:北風(fēng)和太陽比賽,看誰能把行人的大衣脫下來。北風(fēng)使出了渾身的力氣,刮得天地間飛沙走石,一片暗淡。但風(fēng)越大,越是寒冷,行人的大衣就裹得越緊,結(jié)果失敗了。然后是太陽上場,他不聲不響地將陽光灑向大地,天地間溫暖而明亮。行人漸漸感到熱了,就解開大衣的扣子。陽光越來越溫暖,行人終于脫下大衣。從這則寓言里,我們可以領(lǐng)悟到陽光的重要作用,在教學(xué)中,對(duì)孩子的訓(xùn)斥就好比這北風(fēng),對(duì)孩子的愛就好比這陽光,做一個(gè)心中有陽光的班主任,與他們進(jìn)行心靈上的溝通,把本身愛的陽光照射在每一個(gè)學(xué)生身上,讓他們沐浴在愛的陽光之中茁壯成長,那么再頑固的學(xué)生也能被改變、被轉(zhuǎn)化!
六、與家長溝通交流要不卑不亢,真摯誠懇
在班里有兩個(gè)家長不管孩子的學(xué)習(xí),尤其是上半年剛轉(zhuǎn)來的一個(gè)孩子,先不說學(xué)習(xí),僅僅是看他的字,就是潦草至極,作業(yè)本發(fā)下去沒有幾天,已經(jīng)是慘不忍睹的樣子了。學(xué)習(xí)上,基礎(chǔ)訓(xùn)練做得一塌糊涂,錯(cuò)題一向不知道更改,強(qiáng)調(diào)一百八十遍都不頂用,跟家長交流溝通,家長的回應(yīng)態(tài)度很好,諸問題和家長強(qiáng)調(diào)一遍,第二天拿過來基礎(chǔ)訓(xùn)練一看,照樣錯(cuò)題不改,不會(huì)的題空了一片,再和家長溝通交流,態(tài)度依舊很好,但是行動(dòng)上卻不落實(shí),總是有應(yīng)付的嫌疑,孩子的學(xué)習(xí)還是抓不上去。這個(gè)問題一直困擾著我,后來借群眾路線實(shí)踐活動(dòng)談心談話的機(jī)會(huì),順便向王校長請教。面對(duì)這樣的狀況,王校長支招說,當(dāng)我打電話和孩子家長說孩子需要完成什么任務(wù)后,如果第二天孩子沒有完成,那么我應(yīng)該給家長打電話,讓家長把孩子帶回去,完成后再回學(xué)校上學(xué)。并且告訴家長,這樣做是讓孩子養(yǎng)成規(guī)則意識(shí),時(shí)刻遵守班級(jí)、學(xué)校的規(guī)則,那么他長大了之后才會(huì)做一個(gè)遵守社會(huì)規(guī)則的人,從低年級(jí)就應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,只有學(xué)習(xí)習(xí)慣好了,將來才能更好地安身于社會(huì)。還要和家長講明白,孩子的成長,離不開家庭教育和學(xué)校教育的兩相結(jié)合,在小學(xué)階段,家庭教育更是占到了70%多,所以不要認(rèn)為孩子被送到學(xué)校里來就可以不管,孩子的成長進(jìn)步離不開父母和老師的共同關(guān)注。聽了王校長的話,我在心里就有了底兒。之后,當(dāng)這兩個(gè)孩子依舊不按時(shí)完成作業(yè)時(shí),我就按照王校長說的去和家長不卑不亢地交流,真摯誠懇地分析,后來家長果真變得比以前負(fù)責(zé)了,孩子的成績也有所提升。
人生之旅,就像一列生命列車。孩子便是我們生命列車上的同行者。孩子上車時(shí)都是空空的行囊,但愿同行的六年,我們能給他們裝滿甜蜜的記憶。作為一名只有一年教齡的小學(xué)班主任,我是幼稚的、不成熟的,我需要學(xué)習(xí)和借鑒的地方還有很多很多。以上只是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見解,有不妥之處,請同事們多提寶貴意見,并予以批評(píng)指正。
謝謝!
新班主任經(jīng)驗(yàn)交流2
能夠坐在這里和大家一塊交流班主任心得,我感到十分地榮幸,因?yàn)樵谧,有?jīng)驗(yàn)比我豐富的老教師,有管理班級(jí)比我更為優(yōu)秀的老師。要說經(jīng)驗(yàn)交流,恐怕只能是班門弄斧罷了。不過,能有這樣學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì),于我來說,實(shí)在是非常難得的。今天就期末和寒假工作來做一個(gè)簡單的介紹,我認(rèn)為,這段時(shí)間我們的工作重點(diǎn)應(yīng)該是以下幾點(diǎn):
一、教學(xué)方面
臨近期末,復(fù)習(xí)或者是學(xué)習(xí),是班主任工作的重心,要抓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,其他一切活動(dòng)的開展,都是為了建立有效的班級(jí)教學(xué)秩序,如何讓學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)成績,是管理的中心和重心。在平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)中,我也不時(shí)向?qū)W生講述學(xué)習(xí)方法:
1.早讀時(shí)間大聲朗讀,手腦并用,眼手并用?梢杂檬謱、畫易混淆的單詞。
2.七科全面發(fā)展,已臨近期末考試,主課不放棄,但是時(shí)候抓緊小科,每天午誦安排好要背的內(nèi)容,爭取每天提高一大分。
3.培養(yǎng)學(xué)生效率意識(shí),學(xué)生每天有屬于自己支配的時(shí)間,但大部分學(xué)生容易把這段時(shí)間浪費(fèi)掉,我讓學(xué)生大自習(xí)無任務(wù)時(shí),再整理錯(cuò)題,準(zhǔn)確地說是做錯(cuò)題。錯(cuò)題一定有盲點(diǎn),那么就要訂正并改正。
4.讓學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生。語文古詩詞、文言文是必須拿到手的分?jǐn)?shù),為此,我在班級(jí)進(jìn)行師徒結(jié)合的活動(dòng),為語文后進(jìn)生同學(xué),各找了師傅去監(jiān)督,每天聽寫一到兩首古詩,會(huì)背是基礎(chǔ),能默寫對(duì)才是硬道理,一天下來,如果徒弟過了,那就在師徒結(jié)合的名單,給自己添一顆五角星。
5.培訓(xùn)課代表,在自習(xí)課之前,一定要好今天自習(xí)課的任務(wù),并在黑板上寫清楚要求,使學(xué)生有緊張感。
6.每天都要有反饋,有檢查一定要有反饋,表揚(yáng)好的學(xué)生,批評(píng)差的學(xué)生,并監(jiān)督再接再厲,完成今日任務(wù)。今日事,今日畢。
二、加強(qiáng)安全教育
為了防止意外事故的發(fā)生,班主任必須重視抓好學(xué)生的安全教育工作。為了防止交通安全、溺水等意外事故的發(fā)生,臨近期末,班主任日常工作應(yīng)該做細(xì)做實(shí),加強(qiáng)安全宣傳,多提醒,多查詢,時(shí)刻警鐘長鳴。在這半學(xué)期,我們班一個(gè)孩子,在家玩滑板時(shí)胳膊骨折,隔了一個(gè)月去農(nóng)莊玩,腳又被釘子扎到,不過,所幸的是這孩子特別樂觀,說他自己是楊過,我想這雖然是在校外發(fā)生的,但作為班主任,更應(yīng)該把安全工作做實(shí)了。為此,我列出以下幾條。
(1)利用班會(huì),包括日常生活的小事,開展安全知識(shí)教育。
(2)在家要注意消防安全,不玩火玩電。出門要注意乘車安全,如果要出遠(yuǎn)門,要及時(shí)給父母聯(lián)系,并必須要有大人陪同。在外要注意交通安全,過馬路看指示燈。
。3)同學(xué)們生活在幸福、溫暖的家庭里,受到父母和家人的關(guān)心、愛護(hù),似乎并不存在什么危險(xiǎn)。但是,家庭生活中仍然有許多事情需要倍加注意和小心對(duì)待,否則很容易發(fā)生危險(xiǎn),釀成事故。家庭生活中也有安全問題。小到如何安全使用刀具?如何防止?fàn)C傷?如何安全使用高壓鍋?如何使用電器?這些都要告知孩子與家長。
三、經(jīng)常與家長進(jìn)行電話聯(lián)系
寒假期間,我們可以利用微信群,要多于家長進(jìn)行電話聯(lián)系,所謂“家校一體”,就是把家長,學(xué)生,老師緊密聯(lián)系在一起,讓家長們知道我們一直關(guān)注、關(guān)心著我們的學(xué)生。在此我想說的是,我們聯(lián)系家長的目的,在于督促,在于鼓勵(lì),而不是批評(píng),在期末,我讓每個(gè)孩子都回想了自己半年的變化,我們不僅在教書,還在育人。在這半年,我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅成績進(jìn)步了很多,而且變得有禮貌了,變得懂事了。這就是好的.現(xiàn)象,不是嗎?我想當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)他的孩子變懂事了,是一件非常開心的事,我們班一個(gè)男孩子,從小被奶奶捧在手心里,回家就像小皇帝一樣,但有一天我接到他奶奶的電話,說,褚老師,王碩不一樣了,這次回家主動(dòng)幫我干活,還和我一起去買菜。他奶奶可開心了。當(dāng)然我接到這個(gè)電話,我也很開心。
寒假期間,我們要和家長一起監(jiān)督每門課的作業(yè),每門課都有規(guī)定完成的時(shí)間,還需要家長的簽名。督促每門課的作業(yè),監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。嚴(yán)格是大愛,我經(jīng)常給孩子們講,如果一個(gè)人對(duì)你要求嚴(yán)格,那這個(gè)人一定是想要幫助你。在寒假期間,我們要和家長了解學(xué)生假期的生活狀況。針對(duì)那些平時(shí)在校行為不規(guī)范的調(diào)皮學(xué)生,我們可以向家長他們的行為和思想變化,但是我們需要注意以下幾點(diǎn):首先,與學(xué)生家長溝通,要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。其次,與家長溝通要善于傾聽。最后,家長溝通,要講究語言的藝術(shù)。所以我們在聯(lián)系家長過程中主要目的是幫助家長解決孩子的學(xué)習(xí)事情。我把自己的看法說給家長聽,盡量和家長、學(xué)生溝通,讓學(xué)生明確自己以后的出路。這時(shí),他們愿意尋求班主任的幫助,這是對(duì)班主任的信任,讓我覺得自己作為班主任的重要,更讓我感到肩上擔(dān)子的沉重。
總之,班主任工作,讓我備嘗教育工作的酸甜苦辣。八年前我也是禹王中學(xué)的一名學(xué)生,八年后,同一間教室,所處的角色截然相反,從一開始的手忙腳亂,到現(xiàn)在自己做事也有計(jì)劃了。我想,這也一定是成長。每次開月考分析會(huì),總覺得有那么多事情是我還沒有做到的,還有很多的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)還沒有學(xué)會(huì),還有很多同學(xué)的問題沒有解決,還有很多地方需要我去改進(jìn)的。我想,我愿以最踏實(shí)的工作作風(fēng)去迎接新學(xué)期、新的挑戰(zhàn),去不斷完善自我。
最后,感謝張老師、梁老師對(duì)我一路的幫助。不是我優(yōu)秀,而是我身后有一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì),感謝初一年級(jí)組。
新班主任經(jīng)驗(yàn)交流3
本學(xué)期,我擔(dān)任初一<4>班的班主任工作,體會(huì)到班級(jí)管理是學(xué)校管理中的一個(gè)重要方面。包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的管理,班主任對(duì)班級(jí)的管理和學(xué)生的自主管理。其中,主要是班主任對(duì)班級(jí)的管理。在班級(jí)管理中,班主任的原則對(duì)于建立和發(fā)展班集體,全面實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量都具有重要的意義。班級(jí)管理原則,應(yīng)該體現(xiàn)和反映班級(jí)管理工作的特殊性,結(jié)合班級(jí)的具體情況進(jìn)行實(shí)施。班級(jí)管理原則,必須既有科學(xué)性,它應(yīng)該是全面地而不是局部地指導(dǎo)班級(jí)管理工作,又有可行性和可操作性。 結(jié)合我的工作實(shí)際,淺談以下幾點(diǎn):
一、關(guān)愛學(xué)生,做學(xué)生的良師益友
開學(xué)之初,要求嚴(yán)了學(xué)生受不了,再加上學(xué)生剛到一個(gè)新的環(huán)境,適應(yīng)需要時(shí)間。要求松了,學(xué)生容易養(yǎng)成松松垮垮的習(xí)慣。為了盡快讓他們適應(yīng)初中生活,幫助他們排解煩惱,我盡量多的同他們交流談心,及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài),有的放矢的做好學(xué)生的思想工作,分享他們的喜怒哀樂,力爭最短的時(shí)間讓學(xué)生適應(yīng)新的生活。
二、從實(shí)際出發(fā),制定出一套較為完整且容易操作的班規(guī)。
“沒有規(guī)矩不成方圓”,班級(jí)管理一定要有一套較為完整且容易操作的班規(guī),有了目標(biāo),有了一定的規(guī)矩,才能有一個(gè)良好的班集體。但是如今的學(xué)生,大多為獨(dú)生子女,他們是一代甚至幾代的掌上明珠,嬌生慣養(yǎng),不好管理。再加上現(xiàn)在的教育形式要求我們不能這樣,也不能那樣,增加了我們管理學(xué)生的難度。這就要求我們及時(shí)與家長溝通交流,取得家長的理解與支持。所以開學(xué)之初,我給全體家與學(xué)生召開了一個(gè)簡短的家長會(huì)。在會(huì)上明確了學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要任務(wù):先成人,后成寸。讓家長和學(xué)生明白了成人的重要性,明白班規(guī)的重要性。同時(shí)在這次家長會(huì)上向家長談了自己制定的班規(guī)明確了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制定及違紀(jì)處理規(guī)定。讓家長明確,理解,并配合自己的工作。有了班規(guī),就有了班級(jí)全體同學(xué)共同的行為準(zhǔn)則,將班規(guī)制定好,更要落實(shí)好,這樣才能為建設(shè)良好的班級(jí)體打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
三、精心培養(yǎng),大膽使用班干部
一個(gè)班的'集體面貌如何,很大程度上是由這些小干部決定的。他們對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用,他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)小干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當(dāng)選的班干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力,班干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):1.要大力表揚(yáng)班干部優(yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助他們樹立威信;2.定期召開班委會(huì),在鼓勵(lì)班干部大膽工作的同時(shí),指點(diǎn)他們工作方法,要求他們在學(xué)習(xí)上、生活上、紀(jì)律上嚴(yán)格要求自己,以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。3.培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,從而帶動(dòng)整個(gè)班集體,形成集體的組織性,紀(jì)律性和進(jìn)取心。
為此,我對(duì)五班同學(xué)的情況進(jìn)行了全面了解,讓同學(xué)詳細(xì)寫了自我介紹。依此為主,再根據(jù)班內(nèi)表現(xiàn),確定了班干部人選,然后考察任命,他們團(tuán)結(jié)向上,認(rèn)真負(fù)責(zé),起到了很好的輔助作用。
四、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)
一個(gè)良好的班級(jí)體要從正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響,制約每個(gè)學(xué)生的心理,規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量,對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束,感染,熏陶,鼓勵(lì)的作用,再扶正壓邪,獎(jiǎng)善懲惡的過程中,發(fā)揮輿論不可代替的作用。因此,要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行議論,評(píng)價(jià),形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。
五、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣
1.抓課前準(zhǔn)備:俗話說,良好的開端是成功的一半。一節(jié)課的課前預(yù)備十分重要。開學(xué)初,鈴聲一響,我就到教室去,督促他們做好課前準(zhǔn)備,。班委會(huì)成立后,課前準(zhǔn)備學(xué)委負(fù)責(zé),班主任隨機(jī)督查,現(xiàn)在的狀況已大有好轉(zhuǎn)。
2.抓作業(yè):開學(xué)初,每天都會(huì)有十幾個(gè)學(xué)生交不上作業(yè)。這一兩個(gè)月來抓作業(yè)成了我的重點(diǎn)工作之一。課代表嚴(yán)查,師生談心,與家長和各科代課老師及時(shí)溝通,現(xiàn)在的作業(yè)完成狀況也趨于良好。
3.抓衛(wèi)生:針對(duì)教室保持得不夠干凈,學(xué)生們有亂扔等現(xiàn)象,我安排了具體人來負(fù)責(zé),消除了衛(wèi)生死角,久而久之,就養(yǎng)成了習(xí)慣。
以上是我工作的點(diǎn)滴,小有成效,但也并非我一人之功,感謝搭班老師的幫助與支持,感謝家長的理解與督促,我還有許多不足需要學(xué)習(xí),今后繼續(xù)努力!
新班主任經(jīng)驗(yàn)交流4
各位老師:
上午好!
自從我參加工作以來,一直在咸保中學(xué)任教,雖然當(dāng)了五、六年右左的班主任,但也沒有什么特別好的方法和經(jīng)驗(yàn)。今天,能在這里跟大家一起交流班主任工作,我感到非常榮幸。現(xiàn)在,我就把我做班主任工作的一些心得與感想和大家交流一下,不當(dāng)之處還請大家指正!
說實(shí)話當(dāng)班主任不容易,各方面的壓力很大,讓我們無法放松本身。我常這樣勉勵(lì)本身,做班主任并不是一件很困難的事,只要你用心去做。所以,在工作中,我經(jīng)常換位思考,假如我是學(xué)生,我希望一個(gè)什么樣的老師來做我的班主任呢。是的,如果我是學(xué)生,我希望我的老師是一個(gè)具有很高個(gè)人修養(yǎng)的老師,我希望我的老師是一個(gè)知識(shí)淵博的老師,我希望我的老師是一個(gè)充滿智慧的老師。
正是有了這種換位思考的心態(tài),在班級(jí)治理中,我適時(shí)調(diào)整本身,向?qū)W生心目中老師的方向去努力。正所謂學(xué)高為師,身正為范,要想學(xué)生信服你并愛戴你,教師個(gè)人就要具備很高的人格修養(yǎng),能夠以本身的實(shí)際行動(dòng)來感染和感動(dòng)學(xué)生。
首先,我要求本身能夠正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)本身,能在各方面注意為人師表,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,遇順境不驕傲,遇逆境不消沉,樂觀開朗;在學(xué)生面前表示出對(duì)人生的熱愛,對(duì)事業(yè)的追求,樂觀向上、心胸豁達(dá)的心理狀態(tài)。用本身的人格風(fēng)范去感染學(xué)生,以輕松愉快、積極向上的心境迎接每一天的工作。
所以每一天,不管本身的表情如何,我在學(xué)生面前都是微笑的,開心的,讓他們能夠感覺到每一天都是新的,都應(yīng)該輕松的去面對(duì),學(xué)生們的學(xué)習(xí)是艱苦的,但是作為老師,如果本身的表情言行能讓學(xué)生輕松地對(duì)待學(xué)習(xí),輕裝上陣,學(xué)生是很感謝你的。
同樣,老師的行為規(guī)范也直接影響到學(xué)生。自從當(dāng)上班主任,我更加意識(shí)到用本身的行為影響學(xué)生的重要性。養(yǎng)成了一進(jìn)入教室,先將講桌擦一擦,整理一下講桌上的粉筆和板擦,這些小事看上去微不足道,但久而久之,學(xué)生也會(huì)發(fā)生改變,學(xué)生的課桌椅擺列整齊了,桌上的書籍也整齊了。
我們知道,對(duì)學(xué)生的.教育,應(yīng)該把如何做人放在第一位,我想,對(duì)于教會(huì)學(xué)生如何做人,與其說大道理,還不如本身以身師范,讓學(xué)生感覺到你就是他的榜樣,從而潛移默化的影響他,感染他,從而達(dá)到教育的目的。
班主任的課必然要努力上好,如果你的課上不好,學(xué)生可能會(huì)不認(rèn)可你,以至于你的班主任工作學(xué)生也不服從;而如果你的課上的好,學(xué)生就有可能把對(duì)你的課的認(rèn)可或敬重轉(zhuǎn)移到你的班主任工作的認(rèn)可上。所以我覺得,上好課對(duì)班主任很重要。
班主任只有通過高質(zhì)量的課堂教學(xué),才能很好地完成班級(jí)教育的任務(wù),推動(dòng)班集體建設(shè);才能在教師和學(xué)生中樹立威信,取得老師和學(xué)生的信任;才能把握班級(jí)并使其不斷健康發(fā)展。"作為一個(gè)班主任,必然首先要在學(xué)科教學(xué)或者說專業(yè)技能上征服學(xué)生,要讓學(xué)生迷戀本身的課堂讓學(xué)生覺得上你的課時(shí)間過得特別快,下課后又盼望著明天上你的課",所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,認(rèn)真上好每一節(jié)課應(yīng)該是我們每一位班主任的目標(biāo)和追求。
新班主任經(jīng)驗(yàn)交流5
一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)與班主任和堅(jiān)強(qiáng)有力的班級(jí)管理組織---班委的管理工作緊密相連,幾十個(gè)學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展?fàn)顩r很大程度取決于班主任工作的優(yōu)劣。作為班主任,除具有必要的專業(yè)知識(shí)外,最重要的是掌握教育管理藝術(shù),尤其是識(shí)人、用人的藝術(shù)。能通過觀察并能據(jù)此組建一個(gè)得力的班委組織,能從一件不起眼的小事或微小細(xì)節(jié)上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想品德,性格特點(diǎn)和能力才智,是班主任的基本功之一。
一、細(xì)心觀察,精心培養(yǎng),大膽使用班干部
一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由這些班干部決定的。班干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用,他們是“班主任的左臂右膀”。當(dāng)選的班干部本應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力,但是在我們班,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差還僅僅是小的方面,他們的壞習(xí)慣特別多,獨(dú)當(dāng)一面的學(xué)生還沒有。就拿班長來說,一開始選班長我就很猶豫了,愿意當(dāng)其他班干部的學(xué)生非常多,但是只有一個(gè)學(xué)生陳井平愿意當(dāng)班長,陳井平在前幾天晚上去網(wǎng)吧上網(wǎng),到晚上11點(diǎn)多。我把他從網(wǎng)吧里找了出來,打電話告訴他爸,他孩子已經(jīng)找到了。然后熄掉怒火,問了他基本情況,沒有罵他,他告訴我他小學(xué)總是翻墻逃學(xué)去上網(wǎng),經(jīng)常打架。我那晚教育了他很久,他答應(yīng)我不會(huì)再去上網(wǎng),要好好學(xué)習(xí)。第二天,他爸媽過來了,在我的課上他開始舉手回答問題,在課堂上我及時(shí)表揚(yáng)了他。然后當(dāng)著他的面在他爸媽跟前,我先肯定了陳井平的優(yōu)點(diǎn),告訴他爸媽,陳井平其實(shí)很聰明,也很聽他爸媽的話,就是壞習(xí)慣多,必須要改,以后才能有好的發(fā)展前途。陳井平看到我在她爸媽面前表揚(yáng)了他,心存感激,后來在當(dāng)班長的時(shí)候確實(shí)也比較盡心盡職。但是也免不了犯錯(cuò),畢竟他以前的壞習(xí)慣確實(shí)很難改,一次跟另一個(gè)班的同學(xué)打架,把那個(gè)人臉抓出很多血,他說他忍了很久,看那人一直在惹他才打的,一直還不認(rèn)錯(cuò)。那次我因他態(tài)度很生氣,因?yàn)榘凑瞻嘁?guī),處理打架事件是比較嚴(yán)的,我說了很久發(fā)現(xiàn)他還不認(rèn)錯(cuò),叫了他爸媽來,當(dāng)著他爸媽的面,拿著小竹棍,給他打了十下,然后讓他寫下保證書,讓他爸也寫了一份保證書,再給他好好教育。至今,他沒再打架,但是還是會(huì)接著出各種小錯(cuò)誤。我目前的.班干部,可能以前都有點(diǎn)喜歡打架,但是他們能夠講道理,說服教育才能讓他們慢慢拋掉壞習(xí)慣。
二、從實(shí)際出發(fā),制定出一套適合自己班情況的班規(guī)
“沒有規(guī)矩不成方圓”,班級(jí)管理一定要有一套較為完整且容易操作又適合自己班的班規(guī),有了目標(biāo),有了一定的規(guī)矩才能有一個(gè)良好的班集體。我花了兩周多時(shí)間依據(jù)中學(xué)生守則才制定出班規(guī)。在班規(guī)上,我主要分為日常加分扣分項(xiàng)目,再細(xì)化到平時(shí)學(xué)習(xí)、作業(yè),課堂,課間,兩操,衛(wèi)生,做操、集會(huì)以及其他事項(xiàng)。例如作業(yè)中一條班規(guī)是:經(jīng)組長提醒后,遲交、忘帶作業(yè),交作業(yè)拖拉,扣1分,并且罰寫50個(gè)單詞各三遍,不交作業(yè)的扣2分,在限定時(shí)間內(nèi)補(bǔ)做4遍作業(yè)。但是,我們這種班,以前幾乎沒好好完成過作業(yè),有的同學(xué),就是抄個(gè)題目上來,有些學(xué)生在小學(xué)都不交作業(yè)的,有時(shí)也不想交,所以每次,在課代表提醒哪些人沒交作業(yè),我感覺又是老油條時(shí),我會(huì)先在班上的墻面找到作業(yè)的那條班規(guī),大聲讀出來。這樣先提醒警告后,學(xué)生都會(huì)主動(dòng)完成作業(yè)。在課堂上的一條班規(guī)是:上課認(rèn)真聽講,按老師的要求積極思考問題,討論問題,舉手回答問題,加1分。上課被老師點(diǎn)名表揚(yáng),紀(jì)律有進(jìn)步者加1分。所以在我們班,有些同學(xué)為了加分,就大膽地舉手回答問題,上講臺(tái)做題目,雖然常有錯(cuò)誤,但是多鼓勵(lì)多表揚(yáng)他們,他們就會(huì)特別積極,課堂氣氛一般不會(huì)太沉悶。對(duì)于上課吃東西,我是讓學(xué)生第二周請全班一起吃他吃的東西,全班要注意保持衛(wèi)生的清潔,否則罰掃教室衛(wèi)生一周。前面兩周有學(xué)生在課堂上吃東西,在第二周全部落實(shí),讓他買好請全班吃了,目前在課堂上吃東西的還未發(fā)現(xiàn)。對(duì)于手機(jī)問題,我是不允許學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入教室寢室,平時(shí)一旦發(fā)現(xiàn)他們在玩,先警告,否則收到我那里保存一周,目前我們班的學(xué)生也有帶手機(jī)的,有幾個(gè)學(xué)生會(huì)星期天晚上主動(dòng)交到我辦公室。對(duì)于吸煙的,我平時(shí)教育多次了,那么遇到不聽的,我會(huì)先打電話告訴家長,我打算讓他們買一包煙,一下十根十分鐘吸完,并請家長到校一起寫保證書,目前本班沒有吸煙現(xiàn)像。那么對(duì)于衛(wèi)生,我是讓學(xué)生分清楚責(zé)任區(qū),每周有固定一天值日,并且寢室、教室、環(huán)衛(wèi)區(qū)打掃的同學(xué)互不交叉,所以要究其責(zé)任以及表揚(yáng)時(shí),會(huì)落實(shí)到值日生本人。為了讓班規(guī)實(shí)施起來更加有力度,我特意在那次感恩演講會(huì)時(shí),打電話叫家長過來,一邊了解學(xué)生情況,一邊和他們稍微講解了我們班的班規(guī),希望得到家長的支持。每周星期天晚上,我會(huì)整理出上周做得好的學(xué)生,操行分加得比較多的,以及考試及格的進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),因此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí),我每天中午會(huì)安排學(xué)生到了1:20進(jìn)行午休,在一點(diǎn)的時(shí)候,安排兩個(gè)學(xué)生,抄幾個(gè)簡單的題目,讓學(xué)生上去練練,學(xué)生這種習(xí)慣一直堅(jiān)持到了現(xiàn)在!
三、“三心二意”,做學(xué)生的良師益友
這里的三心,指的是用心,關(guān)心,耐心。對(duì)全體學(xué)生思想動(dòng)態(tài)多點(diǎn)用心,對(duì)有困難的學(xué)生多點(diǎn)關(guān)心,,對(duì)班上習(xí)慣差的學(xué)生多點(diǎn)耐心。二意,指的是持之以恒的意志,決不放棄的意識(shí)。說到用心,我是這么做的。為了更加深入地了解學(xué)生的心里想法,我讓我們班的學(xué)生周周寫日記,每天一兩條,可以寫他們進(jìn)步的,對(duì)老師的請求的,不滿的讓他們記錄下來。雖然每周周末我都要加班改周記,但是能了解到學(xué)生的想法,讓我覺得有時(shí)候累也是值得的。每天晚上在查寢的時(shí)候,我都會(huì)跟他們聊聊他們一天中表現(xiàn)的好的,以及哪些沒做到位的,同時(shí)問問哪些同學(xué)有沒有困難需要幫忙的。所以每次查寢的時(shí)候,我感覺我都是留在學(xué)生寢室最后走的。我們班有幾個(gè)學(xué)生是單親家庭,條件確實(shí)困難,所以平時(shí)我會(huì)多留意這些學(xué)生有什么困難,能解決的盡量幫他們解決。我們班有個(gè)學(xué)生,謝展鵬,是單親家庭,在板橋的小學(xué)臭名昭著,所以他在我們班,幾乎天天也是讓我頭疼的人物。以前他沒有給我他家里的號(hào)碼,催了大概三周,才把號(hào)碼弄回來,是他叔叔的,因?yàn)樗麪敔斈棠坦懿蛔,他爸爸在外打工,就交給他叔叔管,有一天我打電話過去,他叔叔告訴我,他已經(jīng)沒管了,說是吵架了,又交給他爺爺奶奶帶。他爸比較少管他的事情,所以對(duì)于他的事,每次往家里打電話感覺行不通。一次偶然的機(jī)會(huì),他媽媽回來了,當(dāng)時(shí)他看到她媽媽轉(zhuǎn)頭就走,很生氣,還在罵他媽媽。然后我就跟他媽媽說,那次感恩演講大會(huì)的時(shí)候,說到爸爸媽媽,我看到他在偷偷的抹眼淚,也許謝展鵬開始懂事了,可能覺得父母的關(guān)心太少了,所以希望他媽媽以后能夠多聯(lián)系下他兒子。那次,我雖然看到了他家長,本來想把他太多太多的不良行為全部告訴他媽媽的,在學(xué)生面前我還是沒這樣做,謝展鵬不愿跟他媽媽,交流,我先開導(dǎo)了謝展鵬,后來就情況的時(shí)候了,讓家長知道他們孩子在進(jìn)步,讓家長鼓勵(lì)一下,我相信,學(xué)生在學(xué)校也會(huì)表現(xiàn)得越來越好。學(xué)生知道我常在與家長聯(lián)系,一般也不會(huì)亂來。
目前教育的問題很多,家長問題多,學(xué)生的問題很多,時(shí)代在進(jìn)步,情況在變化,觀念在變化,無論情況怎么變,只要我們的責(zé)任心不變,愛心不變,我們的上進(jìn)心不變,我相信可以用真誠的師愛喚醒學(xué)生,感化學(xué)生,轉(zhuǎn)化學(xué)生,使問題學(xué)生問題更少。
我的發(fā)言就到這里,其實(shí)我感覺我們班還存在很多問題,自己很多地方需要改進(jìn),也真誠希望各位班主任能給我提出建議,謝謝大家!
新班主任經(jīng)驗(yàn)交流6
做了初一(1)班的班主任工作已經(jīng)半年了,自從我擔(dān)任了這個(gè)班的班主任工作以來,努力鉆研班主任先進(jìn)的理論,向?qū)W校的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)。對(duì)初一的學(xué)生,合理有效的班級(jí)管理有著極其重要的作用,可以讓學(xué)生很快地凝聚在班主任身邊,可以讓學(xué)生盡快地投入到初中的學(xué)習(xí)生活中來,可以讓學(xué)生充分地發(fā)揮主人翁精神,可以讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣......那么,如何對(duì)初一學(xué)生進(jìn)行管理呢?現(xiàn)總結(jié)如下:
一、“幫助樹立自信心”是成功的第一秘訣
結(jié)合校本教材,首先在學(xué)生中開展“自信成功教育”。初一的學(xué)生通過一年的學(xué)習(xí),建立信心是很重要的,其中又特別是在小學(xué)的一些成績就不太好的同學(xué),他們對(duì)自己就更沒有自信心了。愛默生說過:“自信是成功的第一秘訣!泵鎸(duì)這些情況,作為班主任老師的班級(jí)管理者,就一定要給學(xué)生自信,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。比如在班上經(jīng)常讓學(xué)生明白,只要他們努力,他們還有三年時(shí)間,但如果他們不努力,三年時(shí)間也會(huì)很快過去。比如我班的最后一名孫越同學(xué)在小學(xué)里成績是一塌糊涂,上課吮手咬指(這是自感自卑的心里表現(xiàn)),老師講課與他好像是沒有任何一點(diǎn)關(guān)系,與家長聯(lián)系,家長都無從下手,經(jīng)我?guī)状闻c他父母的接觸中了解到他家長也沒有里信心,心急起來就大罵一通,甚至有過激的語言,如:你就不要念了;在家呆著吧;……孩子本來對(duì)學(xué)習(xí)無信心,再在父母的定勢與評(píng)論中,孩子就好像進(jìn)入了黑暗中,沒有了光明與陽光。這確實(shí)是很令人擔(dān)憂的。經(jīng)了解一切后,我與他父母交流,在交流中我為了給他們信心與希望。交流過程中他們覺得確實(shí)有道理。在家長的支持與配合下,孩子現(xiàn)在的成績雖然還是不太理想,但比起以前來說有了進(jìn)步,特別是他有了些自信與希望,不是整天在指責(zé)與否定中生活與學(xué)習(xí)了。海倫.凱勒曾經(jīng)說過“對(duì)于凌駕于命運(yùn)之上的人來說,信心是命運(yùn)的主宰。” “信心是一種心境,有信心的人不會(huì)在轉(zhuǎn)瞬間就消沉沮喪!眾W格斯特馮史勒格也說過:“在真實(shí)的生命里,每樁偉業(yè)都由信心開始,并由信心跨出第一步!
作為剛進(jìn)入新學(xué)校,面對(duì)新老師、新同學(xué),每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)新的奮斗目標(biāo),只要我們不斷地給孩子們新的希望與信心,相信每個(gè)孩子都會(huì)自信地朝著他們的目標(biāo)前進(jìn)的!
二、“培養(yǎng)競爭意識(shí)”是成功的必備因素
競爭意識(shí),是形競爭品質(zhì)的前提。我認(rèn)為初一學(xué)生,帶著對(duì)新生活的美好向往和強(qiáng)烈的的新奇感,跨進(jìn)中學(xué)大門,他們渴求有新的認(rèn)知。
1、抓住良機(jī),先入為主,及時(shí)組織他們閱讀報(bào)刊,收看新聞,開展廣泛的讀書活動(dòng),讓他們了解當(dāng)今高科技革命和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代充滿激烈競爭的特點(diǎn),用時(shí)代的最強(qiáng)音扣擊他們幼小的.心扉,引導(dǎo)他們感受時(shí)代跳動(dòng)的脈搏,明白競爭是未來社會(huì)人立足、生存、發(fā)展的根本。開展班干部競聘、團(tuán)員競選等活動(dòng),效果很好。
2、通過講英雄事跡,老一輩精神的班團(tuán)活動(dòng),啟發(fā)他們懂得寶貴的中學(xué)時(shí)光,是創(chuàng)造美好人生的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),把當(dāng)前的學(xué)習(xí)、生活與未來的理想聯(lián)系起來,這樣,就把競爭意識(shí)注入到了學(xué)生心靈深處,激活并誘發(fā)了他們的求知欲、好勝心和躍躍欲試參與競爭的強(qiáng)烈愿望。
3、利用班內(nèi)的學(xué)習(xí)模范來激勵(lì)他們。我讓孩子們在班中找一個(gè)競爭的對(duì)象,每天回去后自己總結(jié)一下,“今天我的好朋友身上的優(yōu)點(diǎn)我有嗎?我哪些地方超過了他?明天我要在哪方面賽過他?……”每一次的作業(yè)、小練習(xí)、小測驗(yàn)、小抽測、考試、活動(dòng)競賽……都是他們競爭與奮斗的項(xiàng)目。久而久之,孩子們心中有了前進(jìn)的方向,有了目標(biāo)才有動(dòng)力。
三、“身先士卒,以身作則”是成功的輔助佐料。
大教育家孔子說過:“其身正,不令其行,其身不正,雖令不行”。具體地說,在班主任工作中,作為幾十個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)者。
第一,一定要身先士卒。初一的學(xué)生,剛來時(shí)一切都是都是為自己,凡事不一定主動(dòng),如果老師做到身先士卒一次,遠(yuǎn)比在班上講十遍有效。如:學(xué)生在打掃清潔中有幾處沒有打掃干凈,我經(jīng)常拿起掃帚把不干凈的地方打掃干凈;講臺(tái)上很亂,我一聲不響在地把其整理整齊;地上有廢紙,親自拾起來扔進(jìn)垃圾桶等等。
第二,一定要以身作則。初中一年級(jí)學(xué)生,年齡很小,具有很強(qiáng)的模仿性。作為班主任老師,一定要做到以身作則,為人師表。比如:我們要求學(xué)生不能佩帶首飾、染發(fā)、衣著樸素與大方……那么,作為班主任的我一定嚴(yán)格要求自己。只有做到了身先士卒、以身作則,班主任老師才有可能在學(xué)生面前迅速樹立威信,從而建立一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體。
四、“剛?cè)嵯酀?jì),以理服人”是成功的必備方法。
教育管理理論指出:“教育管理主要是對(duì)人的管理,對(duì)人的管理既要重視行為的規(guī)范性,又要考慮尊重人的情感”。對(duì)待初一的新生,首先要有一顆真誠的愛心,因?yàn)橹挥杏辛藧坌,才能?duì)學(xué)生做出奉獻(xiàn),也才能使學(xué)生感到溫暖,才能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,才能讓學(xué)生覺得如果不努力學(xué)習(xí)就對(duì)不起老師的一片愛心。但也不能一貫地太溫和,讓學(xué)生覺得老師威信不大,所以在學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)批評(píng)一定要嚴(yán)厲,讓學(xué)生明白老師是很不喜歡他們犯錯(cuò)誤的。同時(shí),在對(duì)待初一新生的批評(píng)時(shí),一定做到動(dòng)之情,曉之以理。特別是在處理班上學(xué)生的第一起違紀(jì)事件時(shí),一定要查清事情的前因后果,給犯錯(cuò)誤的學(xué)生指出不是,講清道理,給予批評(píng),做到以理服人。不得枉下結(jié)論,因而委屈學(xué)生,讓學(xué)生一進(jìn)中學(xué)就在心靈上受到打擊,從而使自己在學(xué)生中失去一定的威信。
五、“知人善用,建好班干部隊(duì)伍”是成功的催化劑
一個(gè)不得力的班干部集體等于形同虛設(shè),班主任依然會(huì)被瑣碎小事所困擾。反之,一個(gè)得力的班干部集體如班主任的左臂右膀,能幫助我們從繁雜的班務(wù)工作中解放出來得力的班干部集體,與班主任的培訓(xùn)分不開,“帶、扶、放”三步驟不失為培訓(xùn)班干部的好方法。
“帶”
班主任要求全體班干部起帶頭作用。要求學(xué)生做到的,班干部首先必須做到。組織紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、作業(yè)完成、團(tuán)結(jié)友愛等,作為班干部必須走在學(xué)生前列。要知道,正人先正己,身教重于言教。
“扶”
班主任對(duì)班干部工作要進(jìn)行指導(dǎo)、教育和幫助,班干部也是學(xué)生,各方面還有待于成熟。如班務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)不豐富,工作中缺乏膽量等,學(xué)生工作中的這些不足,正是需要班主任“扶”的地方。畢智浩雖然在小學(xué)當(dāng)過小組長,但在中學(xué)當(dāng)班干部后,還是有不盡人意的地方,比如他不注意細(xì)節(jié)工作,布置任務(wù)時(shí)不注意維持好紀(jì)律。作為班主任,我多次指導(dǎo)他的具體工作。
“放”
班干部工作得心應(yīng)手之后,班主任一定要放權(quán),讓他們獨(dú)立處理班級(jí)事務(wù)。班費(fèi)學(xué)生掌握,只要合理要求,就可以花;主題班會(huì)學(xué)生組織。
總之,初一學(xué)生的特點(diǎn)在于一個(gè)“新”字,學(xué)校和班主任要針對(duì)這種“新”及時(shí)地、認(rèn)真地加強(qiáng)入學(xué)教育,使學(xué)生切實(shí)感受到新人、新事、新面貌、新氣息,進(jìn)而順利地完成初中學(xué)段的學(xué)習(xí)任務(wù)。哲人云,良好的開端等于成功了一半,想來是很有道理的。
新班主任經(jīng)驗(yàn)交流7
從某種意義上說,有什么樣的班主任,就能帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)優(yōu)秀的、有特色的班級(jí)即是班主任的教育思想和價(jià)值取向的外顯,并能體現(xiàn)出其自身的工作威望和行為風(fēng)格。首席班主任不僅僅是一種榮譽(yù)稱號(hào),更是一個(gè)工作崗位,一個(gè)~、充電的驛站。
長期以來,中學(xué)班主任一直被稱為學(xué)校的大忙人,整天泡在班級(jí),忙于救火、補(bǔ)墻,班內(nèi)大事小情,事必躬親,卻往往出力不討好。問卷調(diào)查結(jié)果顯示,一半以上班主任在學(xué)生心目中的形象是辛苦型的,不受歡迎的。究其原因,班主任缺乏創(chuàng)新和研究,大都憑經(jīng)驗(yàn)、吃老本,管理水平在低層次徘徊。
班主任工作研究滯后,嚴(yán)重影響著班集體教與學(xué)互動(dòng)過程最大效能的發(fā)揮及學(xué)生身心全面發(fā)展,成為提高學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。為此,我校在班主任管理制度上大膽嘗試,實(shí)施了首席班主任制度。
實(shí)施首席班主任制度的做法
1999年10月,經(jīng)學(xué)校教代會(huì)審議通過,首席班主任制度正式實(shí)行。經(jīng)層層推薦,嚴(yán)格選拔,從全校53位班主任中評(píng)出5位,聘為第一屆首席班主任,在隆重的競聘大會(huì)上,校長親自為他們頒發(fā)聘書,縣教育局長出席儀式并作重要講話。從此拉開了我校以班主任工作研究為課題的管理科研的序幕。首席班主任制度的主旨是創(chuàng)造條件促進(jìn)首席班主任的實(shí)驗(yàn)課題研究,并以點(diǎn)帶面,推動(dòng)全校管理科研、教學(xué)科研,提高班主任隊(duì)伍整體素質(zhì),進(jìn)而提升教育教學(xué)質(zhì)量。
我校的首席班主任制度從實(shí)施目的、理論依據(jù)、評(píng)聘條件和辦法、權(quán)利和義務(wù)、實(shí)驗(yàn)課題方案等方面都作了明確規(guī)定。評(píng)聘條件:首席班主任必須有一定經(jīng)驗(yàn)、有一定教育理論修養(yǎng)、管理成績突出的(連續(xù)兩次以上被評(píng)為校級(jí)以上模范班主任)。學(xué)校從人力、物力、時(shí)間和政策等方面給予首席班主任支持,對(duì)首席班主任發(fā)放首席班主任津貼和實(shí)驗(yàn)課題相關(guān)費(fèi)用,教學(xué)課程安排減半,接任起始年級(jí)分層次教學(xué)的班級(jí)優(yōu)先選班,教工福利、晉職晉級(jí)、年度考核等量化打分時(shí)加2~5分。在首席班主任評(píng)聘程序上堅(jiān)持公正、公開、嚴(yán)格、務(wù)實(shí)的原則,每學(xué)年評(píng)聘一次,由學(xué)校主管德育校長牽頭組成評(píng)委會(huì),分資格審查、競聘演講、綜合評(píng)定、頒發(fā)聘書等步驟,近兩年,我們還邀請了縣教育局領(lǐng)導(dǎo)、三結(jié)合教育委員會(huì)成員、學(xué)生家長代表擔(dān)任評(píng)委。在實(shí)驗(yàn)課題方案設(shè)計(jì)中,根據(jù)學(xué)校規(guī)劃分配課題與主動(dòng)申請相結(jié)合,時(shí)間1~3年,一學(xué)期為一個(gè)階段,每階段至少要有一篇論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告,并在班主任會(huì)上交流,結(jié)題報(bào)告結(jié)集成冊,學(xué)校推薦發(fā)表并分別按論文、科研成果予以獎(jiǎng)勵(lì)。四年來,共評(píng)聘首席班主任24人次,實(shí)驗(yàn)課題8個(gè),結(jié)題2個(gè),制度也日臻完善。首席班主任制度的實(shí)施為班主任研究掃除了羈絆,創(chuàng)造了條件,全校已經(jīng)形成了人人爭當(dāng)首席班主任、人人關(guān)注管理科研的良好局面。
為擴(kuò)大首席班主任的輻射效應(yīng),學(xué)校制定了配套措施,落實(shí)了四項(xiàng)制度,即競爭上崗制度、首席幫帶制度、捆綁獎(jiǎng)懲制度、末位淘汰制度,每位首席班主任結(jié)對(duì)一名班主任或班主任后備人選實(shí)行手把手幫帶,其效果既是評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲依據(jù),又是首席班主任續(xù)聘、班主任競爭上崗的資本,大大提高了班主任的工作積極性,強(qiáng)化了團(tuán)結(jié)協(xié)作、致力科研的氛圍。
實(shí)行首席班主任制度的收獲
首席班主任制度在我校的實(shí)踐表明,它已從一種制度約束變成了大家的自覺行動(dòng),掀起了群眾性管理科研的熱潮,已成為學(xué)校持續(xù)發(fā)展的不竭源泉。
第一屆首席班主任畢研杰遵循德育過程的內(nèi)化、外化規(guī)律,創(chuàng)造性地實(shí)施學(xué)生自主教育,不斷改進(jìn)的幾項(xiàng)活動(dòng)卓有成效:一是班級(jí)文明執(zhí)勤活動(dòng),由全部學(xué)生干部承擔(dān)改為自愿報(bào)名參加和違紀(jì)生再教育執(zhí)勤,由原來的固定崗位改為流動(dòng)值勤,深入到課內(nèi)外,增強(qiáng)了實(shí)效性;二是值周班主任活動(dòng),由班主任欽定人選改為學(xué)生申請、競選,對(duì)班級(jí)活動(dòng)、常規(guī)管理全權(quán)負(fù)責(zé)、自主運(yùn)作,使學(xué)生在參與民主管理中增進(jìn)素質(zhì)、提高能力、自我教育。我給班級(jí)添光彩從一句口號(hào)變成了全班每一個(gè)成員的行為習(xí)慣,在首屆學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)上這個(gè)班成功地競標(biāo)承辦了三分之一的項(xiàng)目。學(xué)風(fēng)是在班風(fēng)的基礎(chǔ)上才形成的,獲得中學(xué)生生物奧林匹克競賽山東省一等獎(jiǎng)、全國三等獎(jiǎng)的曹明軍就出現(xiàn)在這個(gè)班級(jí)。班主任如是說:學(xué)生自我管理是形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的重要基石。
首席班主任張觀宇20xx年接任一個(gè)落后班。這個(gè)班是藝術(shù)班,學(xué)生思想活躍,好動(dòng)好玩,紀(jì)律意識(shí)淡薄,學(xué)校各項(xiàng)檢查評(píng)比每每倒數(shù)第一。他在調(diào)查摸底、分析研究之后,決定從學(xué)校當(dāng)年課題目錄中選擇了情感教育,像朋友那樣民主、平等地對(duì)待學(xué)生。從生活學(xué)習(xí)中的小事做起,每個(gè)細(xì)節(jié)、每個(gè)步驟力求滲透師生情感、同學(xué)情感、父母情感、集體情感、愛國情感等,克服機(jī)械灌輸。他倡議全班36名成員人人把生日、愛好特長、家庭狀況、座右銘等個(gè)人資料編印成冊,人手一份,有人生日那天,除大家送上祝福、鼓勵(lì)的話外,還要把你在我心中的形象的書面文章呈上,真誠的、友善的表揚(yáng)和批評(píng)自然會(huì)被樂意接納。很多很多的情感教育的具體操作都照應(yīng)了他的一個(gè)觀點(diǎn):機(jī)械灌輸就如寫在紙上的文字,風(fēng)吹雨淋,時(shí)間一長就會(huì)模糊消失,而注重情感的滲透教育,就像樹干上的年輪隨歲月的延伸而增深擴(kuò)大。教師只有貼近學(xué)生的情感世界,以自己的人格魅力熏染學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,才能使學(xué)生在充分自尊、自信、和諧的環(huán)境中全面發(fā)展。實(shí)驗(yàn)論文《我是班級(jí)第36個(gè)成員》在幾家報(bào)刊雜志上發(fā)表或轉(zhuǎn)載。正如考入北京廣播學(xué)院的王東在寄給母校的信中所說:與張老師在一起的生活使我難以忘懷,終生受益,我的第一部創(chuàng)作將以歌頌我的老師、我們的`班為主題,搬上熒屏,讓世人共享我的福份。
一花獨(dú)放不是春,萬紫千紅春滿園。首席班主任的成功案例還有很多,在他們的帶動(dòng)下,我校的管理科研已蔚然成風(fēng),專題研討會(huì)、管理現(xiàn)場會(huì)、《實(shí)中德育》報(bào)、《實(shí)中教研》雜志為之搭橋,每學(xué)年就有上百篇論文交流,以期將成功的經(jīng)驗(yàn)規(guī)范化、規(guī)范化的經(jīng)驗(yàn)理論化。學(xué)校近兩年贏得了教育教學(xué)質(zhì)量和精神文明雙豐收,這些成績凝結(jié)著管理科研隊(duì)伍的艱辛勞動(dòng)和智慧。成功的探索使老師們嘗到了甜頭,認(rèn)識(shí)到了管理的重要性,克服了重智輕德的思想,順應(yīng)了學(xué)校向管理要質(zhì)量、以質(zhì)量求生存、謀發(fā)展的辦學(xué)思路。
最近一項(xiàng)題為我心目中的班主任的調(diào)查結(jié)果證實(shí)了我校首席班主任制度的實(shí)踐意義,統(tǒng)計(jì)顯示:保姆型的只占8%,學(xué)者型的占60%,學(xué)生對(duì)班主任的滿意率達(dá)95.7%,學(xué)生家長對(duì)班風(fēng)認(rèn)可的占90%。
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