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            小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思

            時間:2023-07-05 11:32:03 教學(xué)反思 我要投稿

            小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思(薦)

              作為一位優(yōu)秀的老師,我們要在教學(xué)中快速成長,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

            小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思(薦)

            小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思1

              以前我總得信息技術(shù)課就是教會學(xué)生如何操作,上課時,無非是教師演示,學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”。其實,在實際教學(xué)過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好,接受能力強的學(xué)生你還沒有講完,他就會操作了;接受能力比較慢的學(xué)生還沒有弄清楚是怎么一回事,更有部分學(xué)生走神了,壓根沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 信息技術(shù)是一門新課程,它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力,提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中,必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能,提高學(xué)生素質(zhì),尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。因此,以下方法可以嘗試:

              一、活用教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

              學(xué)生的學(xué)習(xí)動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大,則學(xué)習(xí)的動力越大,學(xué)習(xí)的效果就越好。學(xué)生對計算機早已有著濃厚的興趣與神秘感,渴望更深層次的了解它,掌握它的使用方法,幻想自己有一天能隨心所欲地操作計算機,在計算機上作動畫,上網(wǎng)聊天等等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。如今他們已夢想成真,終于能夠直接動手操作計算機了,較多的實踐機會為學(xué)生提供了大量的動手操作空間,這大大滿足了學(xué)生的好奇、好動心理。但是,如果課堂采用“教師講,學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式,是"學(xué)"跟著"教"走,

              只要"我說你做"就可以了,而信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實踐性很強的學(xué)科,如果仍按以前的做法,學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學(xué)中,對于較容易掌握的內(nèi)容,我采用"先學(xué)后教"的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練,很快就攻克了本節(jié)的難點。用這種方法,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大提高了教學(xué)效率。

              二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,保持學(xué)習(xí)情趣

              信息技術(shù)教學(xué)的實踐讓我懂得,堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合,排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,克服學(xué)生的畏難情緒,創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。

              每班學(xué)生都在三十人左右,絕大部分同學(xué)上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題,作為教師根本忙不過來,有時不免會挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性,于是,在分組的基礎(chǔ)上,我讓幾位先掌握的同學(xué)學(xué)當(dāng)"小老師",把他們分到各組去,這樣即可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的壓力,也使"小老師"們得到鍛煉,使他們分析、解決問題的能力得到提高,同時還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象,從而使所有的`學(xué)生各得其所。在這種分組情況下,教師并沒有失去作用,我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別的計算機"特困生",使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時,在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進了感情,了解到合作的重要性,創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

              三、嘗試以“任務(wù)驅(qū)動”的方法組織教學(xué)。

              “任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則強調(diào):學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動機。創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán),教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進。

              “任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式,適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程!叭蝿(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性,提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑,便于學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能。

              另外, 經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容,為學(xué)生展示一些新知懸念, 讓學(xué)生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲,讓學(xué)生感受到電腦中所蘊含的知識、技巧真多,激發(fā)他們的求知欲、探索欲,保持學(xué)生對信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。

            小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思2

              小學(xué)信息課的教學(xué)法是專指課堂教學(xué)實踐的教學(xué)法,不是學(xué)科的教育學(xué),它屬于方法論的范疇,它與教學(xué)方法是兩個不同的概念。

              教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過程中為了完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方式和在教師指導(dǎo)下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。例如觀察、操作、實驗、討論、談話、講述、講解、閱讀、練習(xí)、教學(xué)游戲、信息發(fā)布會、報告會、交流會、競賽、作品欣賞、角色扮演等。

              教學(xué)法是指在某種教學(xué)思想指導(dǎo)下,對眾多成功教學(xué)經(jīng)驗的抽象和概括。它包括教師和學(xué)生在教學(xué)過程中,為達到一定的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容,共同進行的一系列活動的方法、方式、步驟、手段和技術(shù)的總和。它屬于方法論的范疇,建立在一定的理論基礎(chǔ)之上,往往包括社會學(xué)基礎(chǔ)、教育學(xué)基礎(chǔ)、哲學(xué)基礎(chǔ)、心理學(xué)基礎(chǔ)等。在某種教學(xué)法指導(dǎo)下的課堂教學(xué)過程,教師可以設(shè)計成根據(jù)本機的設(shè)備條件、學(xué)生的水平、教師的特長,由一組教學(xué)方法組合起來的教學(xué)程序,從而獲取最佳的教學(xué)效果。所謂“教有教法、但無定法”,指的'就是這個意思。教學(xué)法是可以借鑒模仿和重復(fù)的,但不同的教師,使用同一種教學(xué)法,教學(xué)過程的具體工作方式則是豐富多彩的。

              教學(xué)法是教學(xué)活動中的基本方向、路子,教學(xué)方法是達到方向、路子的手段。

              我們經(jīng)歷過的信息課教學(xué)法應(yīng)當(dāng)有:講授法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、主題探究教學(xué)法和應(yīng)用教學(xué)法

            小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思3

              本節(jié)課,我采用了“任務(wù)驅(qū)動、先學(xué)后教”的教學(xué)模式,通過教學(xué)任務(wù)的提出,學(xué)生通過自學(xué)、互助學(xué)習(xí)尋找解決問題的方法,通過生生、師生交流合作,確定解決問題的細(xì)節(jié),學(xué)生在不斷的練習(xí)中,發(fā)現(xiàn)repeat命令的具體使用方法與規(guī)律,學(xué)生積極主動地獲取知識,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,教師教學(xué)的輔導(dǎo)作用,把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生多思考,多鍛煉。

              一、課堂上值得今后教學(xué)借鑒的地方:

              1.“任務(wù)驅(qū)動,先學(xué)后教”

              課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性,讓課堂充滿神秘感,是課堂出彩的地方,也是學(xué)生喜歡的教學(xué)模式。學(xué)生對logo語言的興趣是很大的,如何抓住學(xué)生的興趣,調(diào)動課堂積極性,是每節(jié)課課前都要思考的問題。本節(jié)課繪制的圖形是豐富多彩的,卻是需要學(xué)生動腦思考,動手練習(xí)的,不能讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感,讓學(xué)生多觀察,多思考,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找到重復(fù)圖形的魅力。

              教學(xué)通過普通繪制正方形,用repeat繪制正方形,正6、10、15、20邊形的繪制來逐步掌握repeat基本命令格式,一個個圖形的變化,給學(xué)生直觀的感受。

              繪制圓的圖形,當(dāng)屏幕上出現(xiàn)無數(shù)線條時,很多同學(xué)都會驚訝,這就是他們的好奇心的激發(fā),為什么會這樣?是急于給出答案,還是讓他們繼續(xù)思考,顯而易見讓學(xué)生的腦筋轉(zhuǎn)動起來,讓他們?nèi)ニ伎紴槭裁磿霈F(xiàn)這么多線條,想一想6、10、15、20邊形繪制出的效果。多讓學(xué)生去觀察,給他們思考的時間,他們會給我們很多驚喜。

              2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律

             。1)觀察命令,思考規(guī)律

              教學(xué)中鼓勵學(xué)生自習(xí)觀察圖形,用課件展示命令,幫助學(xué)生進行對比,總結(jié)規(guī)律,找到問題的突破口,突破教學(xué)重難點。

              繪制出正四邊形后,課件展示命令repeat 4 [fd 100 rt 90],提問:相同的命令重復(fù)了幾次,每次旋轉(zhuǎn)了多少度?

              再繼續(xù)繪制,給出正6、10、15、20邊形的命令,提問:你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?通過命令的比較,學(xué)生對比觀察,思路清晰。

             。2)動手實踐

              通過繪制對比圖像,還可發(fā)現(xiàn),隨著邊數(shù)越來越多,雖然步數(shù)未變,但圖形會越來越大,因此繪制圓形時,步數(shù)如果還是20,就會導(dǎo)致屏幕繪制不下,出現(xiàn)無數(shù)線條。思考如何繪制圓,幫助學(xué)生思考。

              3.提高練習(xí),自我拓展

              基礎(chǔ)命令是每一位學(xué)生本節(jié)課的'基本練習(xí),完成的同學(xué)都很期待自己能畫出更豐富的圖形,提高、拓展練習(xí)部分就給了他們機會,有部分同學(xué),提高練習(xí)能通過交流合作思考完成,也有的同學(xué),直接去繪制出了多角星形,在課后小結(jié)交流時,他們能很好的總結(jié)出一些規(guī)律,幫助其他同學(xué)了解repeat命令。

              二、不足之處

              1.轉(zhuǎn)角角度是直接給學(xué)生的,學(xué)生很容易的就找到了規(guī)律。繪制圖形時,試一試考慮先繪制正方形,五邊形,六邊形,七邊形,八邊形,通過小范圍的數(shù)據(jù)變化,思考轉(zhuǎn)角角度的計算公式。

              2.課后小結(jié)

             。1)請你說一說,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你掌握了什么命令?

             。2)說一說你是如何記住repeat重復(fù)命令的格式的,有什么好方法和大家分享嗎?

              第一個問題屬于不用思考的題目,問的不好,可以直接點題復(fù)習(xí)。第二個問題,對repeat命令的格式記憶有一定的幫助。學(xué)生各抒己見,說了自己對repeat命令的看法,相信他們自己小結(jié)出的內(nèi)容更有利于他們提高。

              教學(xué)中以學(xué)生為主體,教師主導(dǎo)、輔導(dǎo),給學(xué)生提供大量的思考練習(xí)時間,在探索中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,把課堂交給學(xué)生,在教學(xué)中,倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),同時生生交流,師生交流相結(jié)合,共同解決困難,為學(xué)生創(chuàng)造成功體驗的機會,對不同層次學(xué)生,都要根據(jù)他的情況,給予積極的評價,讓每一位學(xué)生在課堂上體驗成功的喜悅,增加自信心。鼓勵生生互助,解決課堂上教師一人滿堂跑,學(xué)生卻得不到幫助的尷尬境地,生生互助,讓學(xué)生及時得到幫助,教師重點觀察學(xué)習(xí)效果,鼓勵優(yōu)秀學(xué)生去主動幫助其他同學(xué),提高課堂教學(xué)效率。

            小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思4

              三年級剛剛開始設(shè)立計算機課,他們對于計算機課的認(rèn)識就是玩電腦,玩游戲,上網(wǎng)聊QQ,而認(rèn)識鍵盤雖然在教科書里為新的知識,但是大多數(shù)可以說所有學(xué)生都認(rèn)識鍵盤,也是他們所熟悉的,如果還是教鍵盤,這無疑就成了他們拒絕學(xué)習(xí)的理由。學(xué)生必定會吵吵嚷嚷要玩游戲。那該如何上好這堂課,我進行了這樣的設(shè)計:“同學(xué)們已經(jīng)非常熟悉鍵盤了,那我就來考一考你們”,學(xué)生一聽到老師要考自認(rèn)為非常熟悉的內(nèi)容,紛紛舉手示意回答,我心里一樂,他們有點得意過早了!癉ELETE這個鍵是做什么用的”“為什么我的`數(shù)字鍵盤不能寫入數(shù)字了”“F1~F12用來干嘛呢?”學(xué)生本來還很活躍的爭相回答,突然一個個萎蔫了一樣把手放下了,教室了安靜了下來。

              只要有了學(xué)生不懂的內(nèi)容,那樣教學(xué)起來就方便多了。很順利的把鍵盤的功能講解完,學(xué)生也終于意識到,原來自己平時所玩的那只是鳳毛棱角,信息技術(shù)還有很多知識是我們不知道的。

              快下課前6分鐘,我給每機發(fā)了一個小游戲,用來熟悉鍵盤的操作和功能,學(xué)生一看到有游戲可玩,在快樂的游戲中又熟悉了課程的內(nèi)容,不知不覺他們的一堂信息技術(shù)課結(jié)束了,從他們的表情和言語中表現(xiàn)了幾百個不愿意下課的感覺。

              通過這節(jié)課的教學(xué),我覺得小學(xué)特征的信息技術(shù),不能太理論,要將游戲知識兼并,把知識融匯到游戲中,在玩中學(xué),在學(xué)中樂。

            小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思5

              本堂課是小學(xué)信息技術(shù)二年級第十課時《輸入漢字》。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)能夠比較熟練的使用鼠標(biāo),并且初步養(yǎng)成正確的打字姿勢及指法,對英文字母與漢語拼音之間的對應(yīng)關(guān)系掌握比較熟練,這都為今天這堂課的學(xué)習(xí)打下了比較好的基礎(chǔ)。

              應(yīng)該說,學(xué)習(xí)漢字錄入是學(xué)習(xí)計算機中十分重要的一個環(huán)節(jié),在小學(xué)二年級學(xué)習(xí)漢字錄入對只有7歲的孩子來說是有一定的難度的。因此,在這堂課的教學(xué)中,我將“關(guān)注學(xué)生、促進成長發(fā)展、以任務(wù)為驅(qū)動”作為教學(xué)方法。

              關(guān)注學(xué)生,讓他們成長發(fā)展的最根本就是要讓每一個學(xué)生學(xué)會他該學(xué)會的東西,形成自主學(xué)習(xí)的能力。因此,在整堂課的教學(xué)設(shè)計中,從板書到教具包括課件的設(shè)計都力求具體形象、循序漸進,以保證學(xué)生學(xué)會為根本,只有讓學(xué)生在真正學(xué)會知識的過程中,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成自主學(xué)習(xí)的能力。

              例如,學(xué)會漢字錄入是這節(jié)課的教學(xué)重點,在學(xué)習(xí)輸入單個漢字環(huán)節(jié)中,我自己制作了一個專門的課件,放手讓學(xué)生自己去觀看課件,自己去掌握輸入漢字的方法,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,對其逐步滲透學(xué)習(xí)的.方法,既完成了本堂課的知識點,又提高了自主學(xué)習(xí)的能力,全班絕大部分學(xué)生都能順利掌握。

              在學(xué)生掌握基本的漢字錄入方法后,我在進一步提高學(xué)習(xí)難度,引導(dǎo)學(xué)生通過輸入一個同音字“打”發(fā)現(xiàn)候選條,并通過輸入“弟“字總結(jié)翻頁按鈕的作用,接著引導(dǎo)學(xué)生自己尋找不同的翻頁查找漢字的方法,這幾個字的出現(xiàn)是隨著知識點的由簡到難,循序漸進出現(xiàn),使孩子在這幾個漢字的錄入過程中,不斷的實踐中掌握學(xué)習(xí)的方法,全班90%以上的孩子學(xué)會基本的漢字錄入。

              為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我對特殊字“綠”,故意設(shè)置難度,激發(fā)學(xué)生解決問題的積極性,完全放手讓孩子自己動手。通過自己的方法解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力,并適當(dāng)滲透愛國主義教育,經(jīng)過學(xué)生間的協(xié)作互助,這一知識點,學(xué)生都能夠順利掌握。

              這樣的課堂教學(xué)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)過程始終,對今后學(xué)生的全面發(fā)展是大有益處的。

            小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思6

              本課我從學(xué)生對課本上的一段中英文字的輸入出發(fā),引出至少要學(xué)會中文和英文混合輸入方法。講述了啟動漢字輸入法的方法,如何用“智能ABC”或“搜狗輸入法”輸入漢字,以及輸入漢字時必然要遇到的幾個狀態(tài)切換:全角、半角的切換和中、英文的切換方法。

              從學(xué)生上課的反應(yīng)情況來看,在課堂上不少學(xué)生能夠按時完成了我布置的任務(wù),但總是有相當(dāng)一部分學(xué)生無法按時完成任務(wù),總結(jié)了三個方面的.原因,一是對中英文輸入的切換不能熟練操作,原因是學(xué)生還不能熟練地掌握中英文的切換方法,日后要多加練習(xí);二是拼音的掌握不好,Z,C,S和ZH,CH,SH,前后鼻音分不清導(dǎo)致打字速度慢下來,這個問題不是一時能解決的,要求學(xué)生平時在語文課的漢字學(xué)習(xí)時注意積累;三是鍵位不熟,指法錯誤,有些學(xué)生到現(xiàn)在還是在用“一指禪”敲鍵。打字沒人能幫得了忙,在以后的教學(xué)中要求學(xué)生多多練習(xí)文字輸入,熟能生巧。

              在教學(xué)過程中,書本上講解的智能ABC竟然有一部分學(xué)生不喜歡或者不習(xí)慣用,原來有不少學(xué)生在家里的電腦上已經(jīng)熟悉文字輸入了,而采用的輸入方法也是現(xiàn)在比較流行的“搜狗拼音”輸入法,所以在上本課前,我已經(jīng)將所有的電腦增加了搜狗拼音輸入法。同時也讓學(xué)生認(rèn)識與掌握搜狗拼音輸入法好用帶來的方便、快捷。

              這節(jié)課還需要改進的地方,因為范圍太廣了,目的性不夠強,雖然學(xué)生的作品很好,但是有一些符號他們的認(rèn)識還不夠。(例如:學(xué)生在中英文符號的區(qū)別)這樣使我感到有點疑惑,如果規(guī)定必須要用到那些符號,可能會好一些,可是又怕會影響他們的創(chuàng)作思維。

            小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思7

              二十一世紀(jì)需要的是具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力的人才,F(xiàn)代心理學(xué)家和教育學(xué)家的研究證明,創(chuàng)造性是人的本質(zhì)特性之一,是每個人都具有的一種潛在潛力。創(chuàng)新思維的發(fā)揮,決不取決于先天生理因素的遺傳,而取決于后天的努力。這就要求我們教育者,努力實施素質(zhì)教育,開發(fā)學(xué)生的潛能,使他們學(xué)得生動、活潑、主動,以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。在電腦教學(xué)中,本人不斷總結(jié)經(jīng)驗,收集教研,與師討論,在構(gòu)建新的教學(xué)模式中,我在電腦繪畫上走出一條“激發(fā)興趣——精講多練——主動探索——發(fā)展個性”的電腦繪畫教學(xué)方法,與廣大從事電腦教育工作的小學(xué)教師共同探討。

              一、激發(fā)興趣

              蘇霍姆林斯基曾說:“興趣的源泉在于體會到智慧能統(tǒng)帥事實和現(xiàn)實,人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總要感到自我是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中,這種需要個性強烈”。所以興趣是一種推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,可激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望,從而為創(chuàng)新思維的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)。

              1、精心設(shè)計任務(wù)。任務(wù)設(shè)計的好與壞,直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。一個好的任務(wù),能夠使學(xué)生在潛移默化中掌握知識,起到事半功倍的效果。

              比如,畫圖軟件中圖案的放大、翻轉(zhuǎn)及拉伸的技術(shù)是比較晦澀的,為了解決這一難點,我讓學(xué)生畫一幅“小小樹林”的圖畫,在圖畫中設(shè)計大小不一樣的小樹,并使它們在太陽的照射下,在地面上投影成一片片的陰影。由于該任務(wù)的生動搞笑,可使學(xué)生在簡單的環(huán)境中掌握知識難點。

              2、運用“羅森塔爾效應(yīng)”。要培養(yǎng)學(xué)生的自信心,就應(yīng)充分運用“羅森塔爾效應(yīng)”這一行之有效的理論。一個人創(chuàng)造潛力的發(fā)揮離不開自信,自信是實現(xiàn)自我和取得成功的必要前提。對學(xué)生恰如其分的鼓勵,會使學(xué)生滿懷期望和自信心,使興趣從外在因素向內(nèi)在因素轉(zhuǎn)化,從而鞏固興趣。例如,在每堂課即將結(jié)束時,進行作品展示。當(dāng)自我的作品出此刻投影儀或網(wǎng)絡(luò)上時,學(xué)生們將獲得成功感和自信心,以此激勵他們在今后的學(xué)習(xí)中,努力探索新的技巧和操作方法。

              二、精講多練

              少而精主要是指根據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生的認(rèn)知水平,在量上少講,把超多時光留給學(xué)生去自學(xué)、去思考;在質(zhì)上精講,排除學(xué)生已經(jīng)掌握的和透過自我能理解并掌握的知識。重在教學(xué)中給學(xué)生點明問題的關(guān)鍵,發(fā)揮創(chuàng)新思維解決問題的方法,以鍛煉其獨立探討問題的思維潛力。

              比如,在教《畫規(guī)則圖形》一課時,我首先利用多媒體出示小房子圖形,透過閃爍并配有聲音以強調(diào)房子的'組成部分,這樣學(xué)生看得更加形象、生動、直觀,簡單了解規(guī)則圖形有哪些圖形,透過向?qū)W生詳細(xì)講解矩形的繪畫方法,讓學(xué)生自我上機嘗試,畫出圓角矩形、圓等圖形的繪畫,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的集中思維,又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。

              三、主動探索

              時下,讓學(xué)生帶著問題出課堂,在課后經(jīng)過自我研究來解決問題的研究性學(xué)習(xí)在我們各科教學(xué)中成了時尚。信息技術(shù)課同樣也是如此,問題出得越多,我越高興!只有這樣你學(xué)到的知識才會越多,當(dāng)然在此過程中,教師的導(dǎo)演主角就要扮演好,讓學(xué)生解決問題的過程成為他們學(xué)習(xí)計算機知識技能的過程。比如:我在教學(xué)“畫圖”軟件中的“橡皮”工具時,講完橡皮如何使用之后,讓學(xué)生自我去用,有的學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)橡皮太小,擦得太慢,教師適時鼓勵怎樣辦?引導(dǎo)學(xué)生使用“+”和“-”號,如何將其變大變小,讓他們從書本中去尋找答案,在臨近尾聲時,再讓學(xué)生欣賞你表演的紅橡皮、綠橡皮的雜技,讓他們帶著問題到課后去尋找鼠標(biāo)“右鍵”在畫圖選色中的應(yīng)用,讓教師也“偷偷懶”,不要像竹筒子倒豆一樣,一下全出來。

              四、發(fā)展個性

              個性與創(chuàng)造性密切相關(guān),要使小學(xué)生具有創(chuàng)新潛力,那就得從培養(yǎng)良好的個性心理品質(zhì)入手,教師不要做學(xué)生思維的保姆,要讓知識技能成為學(xué)生思考的果實。在繪畫教學(xué)中,我充分利用學(xué)生的不一樣思維,讓他們在臨摹的基礎(chǔ)上,要求與繪畫作品有不一樣之處。并鼓勵他們獨立思考,將自我想畫的、想說的表達出來。如,在講解畫小房子一課時,先用多媒體演示幾幅由各種幾何圖形搭建的小房子的圖畫,然后依次提問:圖中的小房子由哪些圖形組成?你們還見過哪些形狀的房子?(幫忙學(xué)生整理表象材料)除了現(xiàn)實中的房子,你們還能夠想象出什么樣的房子?(對表象進行初步加工)閉上眼睛,在頭腦中把你剛才所想象到的房子放入一個美麗的環(huán)境中,然后將它畫出來。(對表象進行再次加工處理,構(gòu)成雛形)。在教師的啟發(fā)下,學(xué)生腦海里將具備圖畫的大致形象,再讓他們充分發(fā)揮想象力,創(chuàng)作出各自的得意之作。由于每個同學(xué)的思維方式不一樣,創(chuàng)作的畫面效果也將不一樣。

              其次,要從學(xué)生的實踐出發(fā),要求學(xué)生學(xué)會觀察,從生活中、自我的身邊獲得感性經(jīng)驗,開發(fā)學(xué)生的思維潛力,并引導(dǎo)學(xué)生用心參加各種科技、文藝體育活動,培養(yǎng)學(xué)生大膽想象和善于幻想的潛力,從而打開創(chuàng)新力的大門。

              總之,在電腦繪畫教學(xué)中,我們要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生多一些思考的機會,多一些活動的空間,多一些表現(xiàn)的機會,多一些創(chuàng)造的信心,多一些成功的體會。

            小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思8

              在日常學(xué)習(xí)、生活中不但要寫作文、日記,還要制作黑板報、手抄報、海報等。五年級信息技術(shù)課,在這一段時間學(xué)習(xí)的就是如何利用計算機方便、快捷德制作出精美的電子板報。

              作為一名新任職的電腦教師,我同時也與學(xué)生一起學(xué)習(xí),一起成長。制作手抄報、海報需要確實紙張大小,制作電子板報是也需要設(shè)置好紙張大小并確定板式布局。通過教學(xué),我也學(xué)習(xí)到平時A系列紙張的定義。我們過去是以多少“開”來定義紙張大小,現(xiàn)則采用國際標(biāo)準(zhǔn),以A0、A1、A2…B0、B1、B2…等表示紙張的幅面規(guī)格。

              我學(xué)習(xí)到的另一個技能就是如何編輯圖片,以前對于圖片的處理應(yīng)該算是一件頭疼的事情,通過圖片編輯、應(yīng)用圖片的`學(xué)習(xí),我學(xué)習(xí)到如何在word文檔中對圖片進行簡單的編輯和設(shè)置格式,至少讓我在今后處理圖片的工作上會比以前容易一些,雖然現(xiàn)在掌握了一些基礎(chǔ)的圖片編輯技能,但是還是有很多關(guān)于圖片的技巧不能完全掌握,需要我進一步學(xué)習(xí)與研究。

              通過對文字編輯和修飾、設(shè)置紙張、應(yīng)用藝術(shù)字、應(yīng)用圖片、應(yīng)用圖片、應(yīng)用文本框與圖形和應(yīng)用表格的學(xué)習(xí),學(xué)生基本能自己制作出精美的電子板報,但因?qū)嶋H情況不能上機進行操作,只能在課堂檢測部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

              在實際教學(xué)中雖然會出現(xiàn)各種各樣的問題,但是只要我肯努力去鉆研,相信我在計算機教學(xué)上能有進一步的提升,只要我肯努力,相信學(xué)生也能學(xué)到更過的計算機技能。

            小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思9

              本課的賀卡制作在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,掌握了賀卡的組成。進而去學(xué)習(xí)自己創(chuàng)作一份賀卡,對學(xué)生來說是有一定的難度的。因為他不僅關(guān)系到賀卡的制作,同時也關(guān)系到賀卡內(nèi)容的擺放問題,另外還認(rèn)識了一個新的名詞“占位符”。

              教學(xué)時,大部分的時間留給學(xué)生自己去探索和學(xué)習(xí),對照課本操作。從而去發(fā)掘背景制作和圖片插入制作的不同。教師起到的是點睛的.作用。針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行總結(jié)和演示。文本框的制作也放手給學(xué)生。巡視時就發(fā)現(xiàn)有些孩子對水平、垂直文本框好像不是很清楚,我也對此內(nèi)容進行了講解。并且有位叫做孫國強的學(xué)生給我印象特別深刻。當(dāng)時他已經(jīng)制作完了,于是自己摸索著給賀卡制作了一些自己喜歡的播放效果。哎!亮點……

              于是我就趁演示的機會,將他的作品展示給全班同學(xué)看,比較觀察,你們的賀卡在放映時與孫國強的有何不同?接著引申了點知識內(nèi)容——“自定義動畫”的設(shè)置。學(xué)生們興趣可濃了!

              本來是節(jié)很常態(tài)的課,由于某個事件的觸發(fā),使得學(xué)生的興趣達到了高潮,或許也算是個教學(xué)成功點吧!

            小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思10

              本節(jié)課達到了課前即定的教學(xué)目標(biāo),我認(rèn)為上得還是較勝利的,充沛表示在以下幾個方面:

              一、教學(xué)理念上:

              在本節(jié)課中,充沛體現(xiàn)新課標(biāo)程理念,體現(xiàn)以同學(xué)為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想,在課堂上堅持精講多練的原則,重在教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法,為同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)發(fā)明空間,這樣可以讓同學(xué)做到舉一反三,將所學(xué)的知識形成技能,培養(yǎng)同學(xué)勇于探索、勇于發(fā)現(xiàn)的精神。

              二、教學(xué)內(nèi)容上:

              發(fā)明性地使用教材是本課的一大亮點。教材只布置了在PowerPoint中繪制矩形、橢圓、正方形和圓的方法和顏色的填充等內(nèi)容,我把書上沒有提到的在PowerPoint中設(shè)置自選圖形的操作引入課堂(包括改變大小、移動、復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)和添加文本等),使本節(jié)課的學(xué)習(xí)不再是枯燥的畫圖形,而是為同學(xué)提供一個展示自我的舞臺,同學(xué)通過對自選圖形的設(shè)置來張揚個性,讓課堂“活”起來,繪制圖形也變得生動有趣。

              三、重、難點處置上:

              教學(xué)中,我重點講解了矩形、正方形的畫法,橢圓、圓的畫法由生自學(xué)來完成,顏色的填充和填加本文局部則是利用課件來協(xié)助同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù),能夠突出重點、分散難點。如在教學(xué)圖形的旋轉(zhuǎn)時,教師把圖形在空中進行了旋轉(zhuǎn),同學(xué)通過觀察可以看出,自選圖形是可以旋轉(zhuǎn)的,很快地找出“自由旋轉(zhuǎn)”按鈕,為同學(xué)自主學(xué)習(xí)起到了引領(lǐng)作用。

              四、教學(xué)方法上:

              整個教過程以任務(wù)驅(qū)動為主線,通過教師的演示操作給指出同學(xué)一個清晰的.、有效的學(xué)習(xí)過程,同時,將學(xué)習(xí)內(nèi)容隱含在每一個具體的任務(wù)當(dāng)中,同學(xué)變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),這樣有助于同學(xué)理解、掌握知識,提高實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

              五、學(xué)法指導(dǎo)上:

              讓同學(xué)自身來說本節(jié)課有哪些收獲,是否還存在著不明白的地方,促使同學(xué)學(xué)會自我總結(jié),同學(xué)的每一次總結(jié)都是其進步的一個標(biāo)志,在總結(jié)得與失中促使同學(xué)全面發(fā)展。

              缺乏方面:

              教學(xué)機智上,在實踐應(yīng)用試一試這一環(huán)節(jié),給同學(xué)安排學(xué)習(xí)任務(wù):讓同學(xué)將所繪制的圖形設(shè)置的更漂亮些,能組成圖案就更好了,個別同學(xué)一聽可以組成圖案,便從新去繪制圖案,這樣就耽誤了時間,以致在作品展評環(huán)節(jié)中,同學(xué)的作品不精美;假如我安排的任務(wù)是:“請你選擇一個喜歡的圖形,通過旋轉(zhuǎn)、設(shè)置各種效果使它變得更加漂亮!边@樣同學(xué)的作品一定會有所偏重,我想教學(xué)效果會更理想。

            小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思11

              這一節(jié)課上下來,我覺得比較成功,學(xué)生真正“動”起來,思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識,在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究,具有建構(gòu)個性化教學(xué)模式的基礎(chǔ)條件。學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得輕松,感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

              鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設(shè)備,通過鍵盤接口與主機相連,用戶通過敲鍵向計算機輸入信息。本課學(xué)生學(xué)習(xí)的是標(biāo)準(zhǔn)的110鍵鍵盤,其中3個是Windows專用鍵。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作的能力,在這一課安排學(xué)生認(rèn)識鍵盤是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞,直接關(guān)系到下面的指法練習(xí)和畫圖等簡單的學(xué)習(xí)。教材根據(jù)教學(xué)重難點安排了四個學(xué)習(xí)板塊,分別是鍵盤分區(qū),主鍵盤區(qū),光標(biāo)控制區(qū)和小鍵盤區(qū)。其中主鍵盤區(qū)是本課重點,掌握使用方法,初步識記字母鍵位。每個鍵區(qū)上的`鍵位的認(rèn)識和使用,不能夠死記硬背,要讓學(xué)生在認(rèn)識的基礎(chǔ)上,通過練習(xí)和實踐來掌握。

              直觀演示可以讓學(xué)生一目了然,迅速地認(rèn)識事物,因此,教學(xué)認(rèn)識鍵盤四區(qū)時,我做了一個課件,將鍵盤上的四區(qū)分別設(shè)為四種顏色,并用“找朋友”的方法,激起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生熟知各區(qū)的名稱。然后再讓學(xué)生在自己的鍵盤上找到四區(qū),加深了學(xué)生對鍵盤分區(qū)的認(rèn)知力。

              任何教學(xué)都要以學(xué)重教,教學(xué)方法的選擇要根據(jù)教材和學(xué)情來確定。因此,教學(xué)主鍵區(qū)、光標(biāo)控制區(qū)、小鍵盤區(qū)分別采用三種教學(xué)方法。

              1.教學(xué)主鍵盤區(qū)

             、沤虒W(xué)字符鍵:因為這部分內(nèi)容比較簡單,教材上敘述的也較為清楚,我采用“嘗試自學(xué)”法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),具體流程為:嘗試自學(xué)(讓學(xué)生讀讀、劃劃、議議)──反饋交流(讓學(xué)生匯報學(xué)懂了的什么?)。讓學(xué)生覺得自學(xué)這段我能行!激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望與沖動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

             、平虒W(xué)特殊控制鍵

              現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,知識不是一種告訴,而是一種自我嘗試和自我建構(gòu)。這部分內(nèi)容,我采用了“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)流程為:嘗試發(fā)現(xiàn)(讓學(xué)生在打開的寫字板中分別按這些鍵,說說你能發(fā)現(xiàn)什么)→匯報結(jié)果(要求學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)結(jié)果,集體交流)→實踐操作(讓學(xué)生在實踐中掌握鍵位和使用的方法)。通過讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探索,點燃學(xué)生求知的火花。最后讓學(xué)生在實踐中感受成功帶來的快樂。

              2.教學(xué)光標(biāo)控制區(qū)

              這部分內(nèi)容需要的文本頁較多,且內(nèi)容簡單明了,我采用了直觀演示教學(xué)法教學(xué)。讓學(xué)生先觀察課件演示,然后再自主實踐。通過提出問題、解決問題讓學(xué)生掌握Delete和BackSpace鍵的功能區(qū)別,

              3.教學(xué)小鍵盤

              這部分內(nèi)容十分簡單,不是教學(xué)重點,教師要以略作介紹,學(xué)生對照教材自主實踐加以練習(xí)即可。

              在整個教學(xué)過程中,注重過程,各環(huán)節(jié)邏輯而嚴(yán)密,生生都能參與探究;注重情感,尊重學(xué)生的自我意識,避免正面否定學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)度。在這樣一個生動愉悅的教學(xué)中,領(lǐng)悟鍵盤的認(rèn)識是水到渠成的事情。

            小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思12

              信息技術(shù)是一門新型的課程,其實踐性強,發(fā)展快。經(jīng)過一段時間的教學(xué),我發(fā)覺學(xué)生們能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識,初步掌握了計算機操作的基礎(chǔ)知識,在挑戰(zhàn)困難,增強自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。

              在初級階段,學(xué)生處于學(xué)習(xí)計算機知識的初步狀態(tài),對于趣味性的知識較為敏感,所以,根據(jù)這一階段的年齡心理特征,開設(shè)的計算機課就以指法練習(xí)、輔助。

              教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的知識為主要內(nèi)容。這樣做,符合本階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,更重要的'是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,便于接受老師教授的新事物,并且易于培養(yǎng)學(xué)生動手操作及發(fā)展自我的能力。為此,我把教材中最容易的內(nèi)容提到最前面教授,新授之余也教學(xué)生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學(xué)游戲,以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。

              好的開端,是成功的一半。在上機操作課中,我通過學(xué)校的多媒體展示系統(tǒng),將有一定電腦基礎(chǔ)的學(xué)生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂華考|zk168在教師機上播放,學(xué)生們頓時沸騰起來,紛紛舉手詢問,我都一一給他們解答,并鼓勵他們只要努力學(xué),就一定能成功。于是就開始手把手耐心給他們講解畫圖的有關(guān)知識。經(jīng)過一段時間的練習(xí),學(xué)生們對電腦已不陌生了,我就帶著他們進入Windows的“畫圖”。在畫圖紙上進行畫點、畫線、畫圖形等操作,經(jīng)過操作訓(xùn)練,學(xué)生們學(xué)會了許多工具和菜單的使用。通過復(fù)制、剪切、粘貼和移動,學(xué)會了畫一些簡單而美觀的作品,互相欣賞,直到下課,同學(xué)們?nèi)匀挥嗯d未盡,圍著老師問這問那久久不愿離去。學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動起來了。

              作品做好了,如何輸入漢字給自己的畫取名或?qū)⒆约旱拇竺矊懺诋嬌夏?這時我順勢讓學(xué)生認(rèn)識鍵盤,用鍵盤練習(xí)卡一遍又一遍的練習(xí),同學(xué)們終于能找到26個英文字母的位置,漢字也會輸了,我又指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思新的作品,給自己的畫起上名字,也把自己的大名寫上。看著一幅幅色彩斑斕的圖畫,同學(xué)們非常高興。對自己的創(chuàng)新能力有了全新的認(rèn)識。找到了自我,提高了自信心。學(xué)習(xí)的積極性大大提高。

            小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思13

              “學(xué)起于思,思源于疑,疑解于問”。

              這節(jié)課,我首先創(chuàng)設(shè)問題情境,誘導(dǎo)學(xué)生興趣,讓學(xué)生大膽嘗試,敢于質(zhì)疑、善于探究。最終突破教學(xué)重點和難點。

              其次,創(chuàng)設(shè)操作情境,促進學(xué)生解決問題,沒有充足的上機實踐,學(xué)生對知識的掌握就不完整。在課堂上,我多讓學(xué)生動手,通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容的實踐操作,調(diào)動學(xué)生全身各種感官參與,讓枯燥型課堂更具有趣味性。

              再次、營造競賽情境,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生都有爭強好勝的一面,都渴望在大家面前表現(xiàn)自己。我們充分利用學(xué)生這種心理,有意識地從多角度,采用不同的方式創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生理解感悟的'教學(xué)情境,用比一比、賽一賽來調(diào)動學(xué)生積極性和主動性?蔂I造合理的競賽情境,讓課堂開放而有活力,也會有效的培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。

              不過有些學(xué)生的動手操作的能力還是不行,在練習(xí)環(huán)節(jié)中,有些學(xué)生表現(xiàn)出動手操作的不熟練,說明學(xué)生還是要多進行這一方面的演練。

              在今后的教學(xué)中,我會不斷探索,備教材、備學(xué)生、更要備機器,讓師生共教、齊學(xué)的課堂更高效。

            小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思14

              信息技術(shù)課中能借助Internet這個巨大的信息資源庫以及計算機本身具有強大的計算、輔助、管理等功能。這樣教學(xué)課堂中根據(jù)學(xué)生愛玩的特點,指導(dǎo)他們在玩中學(xué),在學(xué)中玩,擴展他們學(xué)習(xí)電腦的興趣;利用學(xué)生好勝的'特點,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)會邊動手,邊觀察,邊分析,啟迪他們在實踐中進行科學(xué)的思維;教師不應(yīng)強行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中,善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,認(rèn)真聽取學(xué)生發(fā)表的意見,并放手讓學(xué)生大膽試一試。

              “授人以魚,未若授人以漁”。在我們的教學(xué)內(nèi)容中,既注重傳授知識,又注重讓學(xué)生理解電腦獨特的思維;不僅會使用電腦,還時常想一想,為什么要這樣,這樣做有什么好處,有沒有更好的思路。

            小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思15

              信息技術(shù)五年級上冊第一節(jié)課——“電子板報”,這節(jié)課以合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教學(xué)思想和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法為指導(dǎo),要求學(xué)生完成自我介紹、班級介紹。學(xué)生結(jié)合自己已掌握的IE瀏覽器和搜索引擎等收集信息的方法,來制作一份圖文并茂的電子板報。培養(yǎng)學(xué)生綜合處理信息的實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級熱愛家鄉(xiāng)的思想感情和團體合作精神。因為這是本節(jié)課教學(xué)核心內(nèi)容,因此在教學(xué)中,我設(shè)計以“拋錨式教學(xué)”來開展學(xué)習(xí)。

              但實際教學(xué)情況是,學(xué)生在本次上課之前有兩年的課程空缺,所以對計算機的鍵盤認(rèn)識和基本操作都不熟練,更重要的是他們還不認(rèn)識Word文檔的基本結(jié)構(gòu)。所以在制作自己的電子板報時,遇到了很多困難,比如說輸入法的切換,資料的搜索以及,保存路徑等的設(shè)置,導(dǎo)致老師需要在有限的時間之內(nèi)跟同學(xué)們講解這些基本操作,使本節(jié)課的重難點突破起來非常困難。也告訴我老師在進行課程的講授時,應(yīng)該了解實際學(xué)生的學(xué)情,再根據(jù)學(xué)情適當(dāng)?shù)恼{(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容。

              本節(jié)課的最大亮點以及優(yōu)點是充分利用了信息技術(shù)手段反饋、評價教學(xué)情況,體現(xiàn)了信息技術(shù)課的技術(shù)性。在線評價系統(tǒng)有效地激發(fā)了學(xué)生的'創(chuàng)作積極性。因?qū)W生需通過在線平臺提交作業(yè),其他同學(xué)將對其作業(yè)進行評分及評價,五年級學(xué)生自尊心、好勝心都較強,為了能將最好的作業(yè)展示給同學(xué),獲得同學(xué)的好評,他們會認(rèn)真學(xué)習(xí),積極創(chuàng)作努力做出最好的作品。在線評價系統(tǒng)為學(xué)生作品的后期加工完善,搭建了同學(xué)間相互學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)生通過查看其他同學(xué)的作品,能取長補短,進一步完善作品。

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