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放牛班的春天觀后感【精華】
當(dāng)觀看完一部作品后,這次觀看讓你有什么領(lǐng)悟呢?需要寫一篇觀后感好好地作記錄了。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編精心整理的放牛班的春天觀后感,僅供參考,大家一起來看看吧。
《放牛班的春天》是一部很感人的電影,它講述的是一位有才華但又懷才不遇的作曲家馬修,他來到一個(gè)叫池塘之底的寄宿制學(xué)習(xí)當(dāng)音樂教師。那里的學(xué)生是一群?jiǎn)栴}兒童,撒謊、打架、偷竊、抽煙、粗口、捉弄教師、欺負(fù)同學(xué),就像校名的意思,是沉在池塘底部的一堆頑石。所以,對(duì)待這些孩子的教育方法僅有單一的犯錯(cuò)懲罰的校規(guī),因違反校規(guī)體罰、虐待的孩子是時(shí)常有的事。學(xué)生受到的懲罰越重,行為變得越惡劣;行為越惡劣,受到的懲罰就更重。生活在這樣的環(huán)境下,孩子們的心靈遭到了扭曲,渴望自由的靈魂與遭遇的冰冷、無情激烈地碰撞,構(gòu)成了他們極端叛逆的性格。
影片用形象的手法宣告了懲罰教育的失敗。這時(shí),馬修來了,他用一個(gè)教育實(shí)驗(yàn)以及與校長的約法三章。他利用自我的特長把這群孩子組成一個(gè)合唱團(tuán),同時(shí)向校長要求:他的學(xué)生犯事由他來查找肇事者,用他自我的方式來懲罰,但肇事者的姓名要由他保密。奇跡產(chǎn)生了:這群頑劣的兒童逐漸變得溫和、謙遜,甚至感恩。
馬修成功了。在感動(dòng)之余,我不由地想:懲罰教育為什么會(huì)失敗,馬修的教育為什么會(huì)成功只靠懲罰是沒有說服力的,學(xué)生的內(nèi)心是抵觸的,叛逆心理越強(qiáng),報(bào)復(fù)式的破壞行為就越激烈。蒙丹最終的縱火案就是一個(gè)鮮明的例子。而馬修的做法恰恰相反。馬修會(huì)包庇自我的學(xué)生,這讓習(xí)慣了有錯(cuò)就受罰的學(xué)生都驚訝不已,并內(nèi)心充滿感激。在馬修的眼里,每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)都是能夠原諒的,每個(gè)人都有用,甚至個(gè)別還是天才。我在馬修與學(xué)生的相處中,讀到了慈愛、尊重、寬恕和堅(jiān)持。我想這就是馬修成功的原因吧。
聯(lián)想到自我,我也感受頗多。我們也應(yīng)當(dāng)為孩子們多找想些,給予孩子更多的尊重和信任。像遇到有時(shí)侯學(xué)生有作業(yè)不做,或是在校不遵守校紀(jì)校規(guī),就立刻聯(lián)系家長,讓家長共同配合教育,其實(shí)我們是否應(yīng)當(dāng)有選擇性的保護(hù)一下孩子的自尊心,給他留下必須的空間,看是否能夠改正。我想對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生,是要講究寬容。態(tài)度上的寬容,能保護(hù)學(xué)生的自尊心;時(shí)間上的寬容,讓學(xué)生有改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì);處理上的寬容,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自省。教育是一粒愛的種子,僅有把愛種在學(xué)生的心里,才能生根發(fā)芽。
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