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            一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

            時間:2023-07-10 12:18:17 教學(xué)反思 我要投稿

            (必備)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

              身為一名剛到崗的教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

            (必備)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

            一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

              本學(xué)期,我擔(dān)任一年級兩個班數(shù)學(xué)科任。一年級學(xué)生由于剛進校,因此活潑好動,天真爛漫,學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng),課堂上集中注意力較短,但他們都有強烈的求知欲。根據(jù)學(xué)生的狀況以及教材的特點,本學(xué)期我在教學(xué)中主要做好以下幾方面的工作:

              一、認(rèn)真鉆研教材,備好課。

              要教好書,首先要了解教材。了解教材,就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,明白應(yīng)補充哪些材料,怎樣才能教好。根據(jù)教材與學(xué)生的年齡特征,認(rèn)真擬訂好教學(xué)計劃。根據(jù)每節(jié)資料,認(rèn)真確定好教學(xué)目標(biāo)。此外,還要了解學(xué)生原有的知識技能質(zhì)量,他們的興趣、方法、習(xí)慣,預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識過程中可能會有哪些困難,并結(jié)合教材,認(rèn)真安排每一節(jié)課的活動。做到有備而上,不打不備之戰(zhàn),這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的出色完成。

              二、認(rèn)真組織課堂教學(xué)。

              雖然一年級教學(xué)資料少、淺,但要組織好一節(jié)課,須得下一番苦功夫。由于學(xué)生中大部分都讀過學(xué)前班,本學(xué)期學(xué)習(xí)的資料對于他們來說是舊知識,因此課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮R”,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。據(jù)此,在課堂教學(xué)中,我盡量使教法新穎,關(guān)注每一個學(xué)生的反饋。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其持續(xù)相對穩(wěn)定性。教學(xué)時采用直觀教具演示,讓學(xué)生看得見,也讓學(xué)生自我動手操作,動口說一說動手的過程與結(jié)果,從而到達動口、動手、動腦的目的,充分調(diào)動起學(xué)生的`各種感官。課堂提問面向全體學(xué)生,講練結(jié)合,練習(xí)中多以游戲形式進行,讓他們產(chǎn)生愉悅的心境,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)數(shù)的組成時,以“對口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進行練習(xí),教學(xué)10以內(nèi)加減法時,以“開火車”、“對口令”、“搶答”等游戲進行練習(xí)。這樣,學(xué)生不僅僅感興趣,而且記得牢。讓他們在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)得樂,樂于學(xué)。

              三、及時作好教后反饋,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

              小學(xué)生愛動、好玩,缺乏自動潛力,有些學(xué)生課堂上常開小差,對老師教的知識掌握不夠,針對這種狀況,我對每節(jié)課的作業(yè)及時批改,認(rèn)真反饋,及時發(fā)現(xiàn),及時輔導(dǎo)。對學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo),同時多關(guān)心他們的生活,多與他們交談,把師生的距離拉近,逐漸使自我成為他們的朋友,樹立他們的學(xué)習(xí)信心,幫忙他們進步,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

            一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

              時鐘對一年級學(xué)生來說并不陌生。從課前與學(xué)生的交流中可以發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學(xué)生對鐘表的時針、分針甚至秒針都有必要的了解,因為他們在生活中經(jīng)常接觸鐘表,并且在生活的整個小時內(nèi)都有必要的感性生活體驗。然而,學(xué)生的感性認(rèn)識往往是籠統(tǒng)的、片面的,只停留在感性的層面上,并不構(gòu)成一種可操作的認(rèn)識時間的思維方法。因此,在本課程的設(shè)計中,一方面要把握學(xué)生已有的知識背景,探索學(xué)生的生活體驗。另一方面,要引導(dǎo)學(xué)生體驗認(rèn)識時鐘面和整個時間的過程,注重體驗和感知,讓學(xué)生掌握看時間的一般方法,并在解決實際問題的過程中鞏固和深化。在本課程的設(shè)計中,我遵循以學(xué)生為主體的方法,引導(dǎo)學(xué)生在主體探索中觀察、比較、操作、合作、探索,大膽表達,學(xué)會識別鐘表。經(jīng)過實踐教學(xué),思考如下:

              一、更好的方面

              1.課件引起了學(xué)生們的興趣。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,吸引學(xué)生的注意力,我在全班使用了精美的`課件來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣&《猜燈謎》也是一年級學(xué)生的最愛。因此,讓學(xué)生將其引入到他們最喜歡的“猜謎”中,然后使用課件展示彩色鐘表。一方面,讓學(xué)生了解鐘表與日常生活息息相關(guān),另一方面,把握學(xué)生的年齡和心理特點,創(chuàng)設(shè)場景,讓學(xué)生建立起對鐘表整體的感性認(rèn)識,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

              2.注重觀察能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)觀察能力方面,我充分體現(xiàn)在對鐘面和整小時的理解上。首先,在課件中展示鐘面,讓學(xué)生觀察鐘面上有什么?借助學(xué)生生活中對鐘表的體驗,讓學(xué)生自己認(rèn)識鐘表的表面。在這個環(huán)節(jié)中,我完全讓學(xué)生觀察和談?wù)撍麄兊淖晕野l(fā)現(xiàn)。學(xué)生可以詳細報告他們的自我發(fā)現(xiàn),然后讓學(xué)生根據(jù)自己的鐘表重新觀察。在學(xué)生們對鐘面有了必要的了解之后,我開始教學(xué)&mdash—了解整小時,這也是本課程的教學(xué)重點。通過學(xué)生的觀察、交流和實踐比較,讓學(xué)生掌握“分針指向12,時針指向什么時間。

              3.注重動手操作實踐&孩子的智慧就在指尖!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一就是動手實踐。由于時間是一個抽象的概念,學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會遇到必要的困難,因此他們需要大量的操作活動來學(xué)習(xí)。我要求每個學(xué)生準(zhǔn)備一個物理時鐘面。結(jié)合教材,我要求學(xué)生及時撥鐘。在課堂上,我要求學(xué)生親自撥鐘,為學(xué)生提供動手實踐、獨立探索、觀察、思考和發(fā)現(xiàn)的機會。

              二、缺點:

              1。由于學(xué)生不經(jīng)常進行操作訓(xùn)練和實踐活動,學(xué)生在操作過程中不聽老師的指揮。在小組活動中,學(xué)生的合作意識較差。學(xué)生們從動手操作到獨立探索,再到語言和文學(xué)表達,都不知所措。

              2.提出問題的方向不夠明確。例如,當(dāng)要求學(xué)生觀察三個鐘面并找出三個鐘面的相同點和不同點時,我讓學(xué)生談?wù)勀銖娜齻鐘面中發(fā)現(xiàn)了什么。這個問題太寬泛了,學(xué)生們不能抓住要點,回答要點。我們應(yīng)該盡可能從一個角度提問,例如時針和分針指的是什么,它們有什么共同點,這樣回答問題的范圍就有限了,就不會有歧義。因此,在設(shè)計問題時,教師應(yīng)充分估計學(xué)生理解中可能出現(xiàn)的問題,以便發(fā)現(xiàn)、準(zhǔn)確把握、切中要害,使問題具有針對性。

              3.在課堂上,學(xué)生們舉手發(fā)言不夠廣泛。

              4.我認(rèn)為我的語言不夠精煉。如果我的語言能更具活力和豐富性,尤其是激發(fā)學(xué)生的語言,它能更好地關(guān)注學(xué)生情感和態(tài)度的發(fā)展,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

              簡而言之,只教學(xué)生書本知識是不夠的。學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時,要感受數(shù)學(xué)的魅力,熱愛數(shù)學(xué),主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在今后的教學(xué)中,還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力、觀察能力和語言表達能力。同時,我們應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí),使我們在課堂上有足夠的適應(yīng)能力,不斷提高我們的專業(yè)水平。只有這樣,學(xué)生才能喜歡數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)。

            一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

              對小學(xué)一年級學(xué)生來說,他們都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童,天真、活潑、可愛,貪玩好動,對自己的行為約束能力較差,上課注意力不集中,有時要玩一會兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。上課不專心聽講,教師批評,家長責(zé)備,他們上課時像是被捆住了手腳,束縛了思維,完全處于被動地位,上一堂課下來又苦又累,從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長此以往,形成大面積的后進層面,日積月累,延誤孩子的一生。所以游戲、玩樂,是兒童的天性,課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒樱扔兄趯W(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展,又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實踐證明,科學(xué)地采用游戲教學(xué)將大有裨益。

              如在教學(xué)“數(shù)的組成與分解”時,我設(shè)計了“找朋友”的游戲:參加游戲的小朋友頭頂數(shù)字卡,伴隨著“找呀找呀,找到一個好朋友”的旋律,相互找朋友,頭上的數(shù)能組成需要分解的數(shù),就是一對好朋友。學(xué)生在感性直觀、輕松自如的游戲中,感知抽象的`數(shù)學(xué)理念,其樂融融。

              六七歲的孩子,剛走進學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識,還沉浸在童話故事的世界里,腦袋里想象著小動物們的活動,所以他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點,我常把書上的數(shù)學(xué)知識和生活實際聯(lián)系起來,編成一個個故事,以引起學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,啟迪思維,達到更好的教學(xué)效果。

              例如在教學(xué)“0的認(rèn)識”的時候,我創(chuàng)設(shè)情境,先在黑板上貼了一只可愛的小猴子,并對學(xué)生說:“猴子媽媽因為小猴子愛學(xué)習(xí),所以獎勵給它2個桃子。”說的同時,在小猴子面前貼上1個大盤子和2個新鮮的大桃子!靶∨笥涯銈兛矗『镒邮遣皇呛荛_心呀?”接著小猴子就開始“吃”桃子。我先從盤子里取下1個桃子,這時讓學(xué)生觀察:發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)盤子里只剩下1個桃子。)我接著問:“可以用數(shù)字幾來表示呢?”學(xué)生答:“可以用1來表示!比缓笥秩∠1個桃子,并說:“小猴子又吃了1個桃子,這回該用數(shù)字幾來表示呢?小猴子不知道了,小朋友們讓我們來幫助小猴子解決這個問題好嗎?”

              七八歲的學(xué)生很好動,如果把他們好動的特點遷移到學(xué)習(xí)上,讓他們在學(xué)習(xí)時常常摸一摸、擺一擺,可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,加深理解知識。我在教學(xué)中,很直觀地讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒、擺圓片、擺三角形、擺算式等。

              在課堂上,我組織有效的小組合作學(xué)習(xí)。在討論前要考慮各小組學(xué)生的實際情況,讓學(xué)生獨立思考,再在組內(nèi)討論交流。這樣,每個學(xué)生都有思考的機會和時間。小組討論時,我們要深入到小組當(dāng)中,了解合作的效果,從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

              例如在教學(xué)“連加、連減”時,我把教材中的2個例題作了變動,把它們設(shè)計成學(xué)生熟悉的富有生活情趣的小組討論內(nèi)容,每組創(chuàng)設(shè)一個情境,再讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容列出算式。

              分組表演:一人敘述,幾人表演。

              第一組:樹上有12只小鳥,飛走9只,現(xiàn)在還有幾只?第二組:草地上有4只小兔,又跑來6只,現(xiàn)在一共有多少只?第三組:河邊有9只螃蟹,爬走2只,還剩幾只?第四組:草地上有7只小雞,走掉2只,現(xiàn)在草地上還有多少只?產(chǎn)生表演得十分精彩,大家學(xué)得很帶勁。這樣使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中鞏固知識,嘗到成功的喜悅。

              學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅是為了解題而解題,更多的是為了能解決生活中遇到的問題。所以在教學(xué)中,我有意識地幫助學(xué)生,用所學(xué)知識去解決一些生活中的實際問題,使學(xué)生有用數(shù)學(xué)的意識。

            一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

              本學(xué)期,我仍擔(dān)任一年級八班的數(shù)學(xué)課。由于是學(xué)生剛進入小學(xué)階段的第一個學(xué)年的下學(xué)期,因此,課堂上除了進行數(shù)學(xué)知識、方法、技能的教學(xué)任務(wù)以外,還有培養(yǎng)學(xué)生的各種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練。通過一個學(xué)期的了解,有部分學(xué)生由于在幼兒教育中沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,因此,在各種學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上還有待于更進一步地培養(yǎng),給教學(xué)工作帶來了一定的困難。下面就本學(xué)期的教育教學(xué)工作進行反思:

              一、認(rèn)真?zhèn)湔n、注重基本概念的教學(xué)。

              認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記。一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺。

              一年級是小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的啟蒙階段,數(shù)學(xué)基本知識、基本概念掌握得怎么樣,對學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況有著很大的影響。所以本學(xué)期我注重讓學(xué)生掌握好每一個基本概念,且注重知識點與知識點之間的銜接教學(xué)。如:在學(xué)習(xí)加法、減法概念之前,我已先讓學(xué)生將5以內(nèi)數(shù)的組成、分成記熟,為計算加法減法作準(zhǔn)備;在進行加法、減法教學(xué)時,課件直觀出示幾位學(xué)生將千紙鶴合到一起來或拿走的情形,接著讓學(xué)生擺小棒操作“合起來”或“拿走”的過程,再讓學(xué)生說“1個和2個合起來是3”,“3個拿走1個,還有2個”,然后再說明加法或減法的含義;當(dāng)學(xué)生理解表示“合起來”用加法,“去掉、拿走”用減法時,其實學(xué)生已為解決加法和減法問題打好基礎(chǔ)。

              二、增強課堂教學(xué)的趣味性,提高教學(xué)質(zhì)量

              在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,小學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)。針對這種問題,抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,對后進生努力做到從友善開始,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的想法表示深刻的理解和尊重。

              三、做好課后輔導(dǎo)工作

              在課后,為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的.輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,增加對學(xué)習(xí)的趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細致地做好查漏補缺工作。

              四、教學(xué)中存在的問題和不足:

              (一)、挖掘教材不夠深,知識的滲透度不高,學(xué)生對知識掌握的不夠牢固。

              (二)、教學(xué)中設(shè)計的練習(xí)題和題的類型太少。

             。ㄈ、對學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)習(xí)慣,要求不夠嚴(yán)格。

             。ㄋ模、對后進生的個別輔導(dǎo)不夠。

             。ㄎ澹、對學(xué)生每節(jié)課所學(xué)知識點鞏固得不夠及時。

              五、改進措施:

              (一)、在下個學(xué)期的教學(xué)工作中,將更加充分地進行備課工作,充分挖掘教材的深度,將知識進行全面性地滲透,使學(xué)生對知識進行牢固地掌握。

             。ǘ⒚繂卧到y(tǒng)知識教學(xué)任務(wù)完成后,將多設(shè)計一些練習(xí)題,并不斷地變化題目的類型,增強學(xué)生理解題目的靈活性。

             。ㄈ、對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、書寫規(guī)格、整潔度等進行嚴(yán)格要求。

              (四)、利用課余時間多對后進生進行及時地、有效地個別輔導(dǎo),幫助后進生進步。

             。ㄎ澹、充分利用直觀、電化教學(xué),把難點分到各個層次中去,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對學(xué)生進行強化訓(xùn)練,爭取教出更好的成績。

             。、充分利用數(shù)學(xué)教材,挖掘教材的趣味性,以數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。

            一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

              教學(xué)內(nèi)容:上下。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、知識與技能:能確定物體上、下的位置與順序,會用上、下描述物體的相對位置。

              2、過程與方法:在具體的活動中,讓學(xué)生體驗上、下的位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

              3、情感態(tài)度與價值觀:初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習(xí)慣。

              教學(xué)重點:能確定物體上、下的位置與順序,會用上、下描述物體的相對位置是重點;

              教學(xué)難點:初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習(xí)慣是難點。

              教學(xué)方法:自主、合作、探究。

              教學(xué)過程:

              一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

              大自然奧妙無窮,發(fā)生了許多許多有趣的事情。松樹林里有一棵茂盛的大松樹,樹上結(jié)滿了松籽,飽滿的松籽引來

              了一只可愛的小松鼠,它來采松籽。這時,從遠處飛來一只小鳥,站在樹枝上不停地唱歌,樹爺爺問小松鼠:“你

              的上面是誰呀?”“你的下面是誰呀?”

              二、掌握新知、合作探究

              活動一:先出現(xiàn)小鳥和小兔圖,把松鼠從情境中去掉,重點觀察小鳥和小兔的上、下位置關(guān)系。

             。▽W(xué)生小組活動,充分自主地說出小鳥和小兔的位置關(guān)系)說出誰在誰在上面,誰在誰的`下面。

              1、再出現(xiàn)三個小動物的位置關(guān)系(電腦顯示)。(通過小童話劇的情節(jié)揭示小動物位置關(guān)系的相對性,老師扮演松

              樹爺爺說:“小松鼠,你的上邊是誰呀?”學(xué)生扮演小松鼠說:“我的上邊是小鳥”。(在這里老師要強調(diào)學(xué)生語

              言的完整性)

              “你的下邊是誰?”

              “小兔的上面是誰,下面是誰呀?”

              “小兔在小鳥的哪面?”

              “小鳥在小兔的哪面?”

              “小松鼠,你在小兔的哪面?”

              “小松鼠,你在小鳥的哪面?”

              2、大家小組合作,在一起討論一下,還能提出什么問題?如果小松鼠和小鳥交換位置,又該怎樣呢?

              3、如果森林的醫(yī)生啄木鳥也落在這棵松樹上,該怎樣描述這些小動物的位置呢?(小組討論、合作交流完成)

              活動二:摸鼻子,眼睛游戲

              學(xué)生用右手食指指住鼻子尖,老師喊讓學(xué)生自己摸,喊:“嘴巴!”學(xué)生指嘴巴,老師喊“眼睛”學(xué)生摸“眼睛”

              ,摸完以后同桌說出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的關(guān)系。(自由發(fā)言)。

              活動三:請同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,說一說生活中的上、下位置關(guān)系。

              活動四:請同學(xué)們說一說教室中物品的上下位置關(guān)系。

              三、鞏固練習(xí)、擴展思維。

              1、說一說65頁3題(投影片)

              2、請你分房子(第65頁的4題)(設(shè)影片)(要求把確定的位置與簡單的推理結(jié)合起來)

              3、第59頁的5題:小紅住在小英樓上,小英住在小蘭樓上,誰在最上面?誰在最下面?

              四、課堂總結(jié):

              同學(xué)們通過“觀察”“說一說”“擺一擺”等活動,能用自己的語言說出小動物及其物體上下的位置關(guān)系,也已經(jīng)

              體驗到:一個物體的上下位置不是絕對真理的,而是相對的,并且還可以變化。在我們生活中,有許多這樣上下關(guān)系的例子,數(shù)學(xué)就在我們身邊,讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)吧!

            一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思6

              本節(jié)課的設(shè)計重視學(xué)生通過學(xué)具操作主動參與學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)中為學(xué)生主動參與創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍,大量的動手操作為學(xué)生提供了觀察、交流、合作的時間和空間。歸納起來有以下幾點:

              1、面向全體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

              在引入新課的過程中,用學(xué)生喜愛的小動物,激發(fā)了學(xué)生的參與意識,符合低年級兒童的心理特點。整個教學(xué)過程中,為學(xué)生設(shè)計的動手操作、看誰寫得、猜數(shù)游戲、找找生活中1~5各數(shù)等一系列活動,充分調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

              2、讓學(xué)生在操作、交流中自主學(xué)習(xí)。

              我在這節(jié)課中為學(xué)生提供動手操作的機會很多,體現(xiàn)了兒童“智慧長在手指尖上”的特點。在撥一撥的過程中,學(xué)生充分認(rèn)識了1~5各數(shù)以及它們的`順序,實際也滲透了這幾個數(shù)是由幾個一組成的,學(xué)生對這五個數(shù)的認(rèn)識是深刻的。通過“同桌交流”、“小組合作”等形式,不僅鞏固了今天所學(xué)的知識,更重要的是人人參與了學(xué)習(xí)的過程,真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如練習(xí)中的猜數(shù)游戲,創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,互相提問、互相解答,學(xué)生在交流的過程中增進了積極參與學(xué)習(xí)的意識。

              3、結(jié)合生活實際,體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

              數(shù)學(xué)知識來源于生活,應(yīng)用于生活。在學(xué)習(xí)完1~5各數(shù)之后,讓學(xué)生找找生活中1~5各數(shù)的應(yīng)用,學(xué)生充分運用已有的經(jīng)驗,舉出各種實例。打開學(xué)生的思路,學(xué)生體會到原來生活中與這五個數(shù)有聯(lián)系的事物還有很多,感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感,促進了學(xué)生的發(fā)展。

            一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思7

              1、 指導(dǎo)用多種形式讓學(xué)生數(shù)畫中的人或物,一幅幅生活的畫面都是學(xué)生 熟知的,學(xué)生在這樣的場景中,不但愿意學(xué),喜歡去學(xué),同時也對數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用于生活所感知,培養(yǎng)了學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用知識。

              2、 發(fā)揮了學(xué)生的主體能動性,培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力,課堂 學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)校園中的人或物的.數(shù)量,自己去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù),所有這些活動不但讓學(xué)生學(xué)會了知識,更重要的是讓學(xué)生參與新知識的建構(gòu)中,掌握了學(xué)習(xí)知識的方法。

              3、 給學(xué)生合作交流的機會,鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的數(shù)數(shù)方法,引導(dǎo)學(xué)生按從上往下數(shù)或從左往右數(shù)的規(guī)律數(shù)數(shù),不但突出了重點,突破了難點,更重要的是學(xué)生的注意力高度集中,學(xué)習(xí)情緒高漲。

              4、 這節(jié)課也有不足,一年級學(xué)生好動、坐不住,需要不斷組織課堂紀(jì)律, 這樣就影響了課堂效果。今后在教學(xué)中要不斷反思、總結(jié),進而提高自己。

            一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思8

              第一次改行教數(shù)學(xué),當(dāng)我拿到數(shù)學(xué)課本時,最初給我的印象是:它就象是一本卡通故事書,每一課學(xué)習(xí)資料、每一道練習(xí)題都能夠用一個小故事來把它表達出來,并把知識融入到學(xué)生的生活當(dāng)中,與學(xué)生的實際生活緊密相連。在實際教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活,用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題,還有學(xué)生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng),怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢?

              1、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子,大部分都受到學(xué)前教育,所以說,他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知,但對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。因此,在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時,我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境--教室,讓他們尋找教室中的數(shù),又領(lǐng)學(xué)生到校園進行參觀,尋找校園中的數(shù),然后告訴學(xué)生:“這就是數(shù)學(xué),其實數(shù)學(xué)就在我們身邊,使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。

              2、有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動搞笑的學(xué)習(xí)情境。“好玩”是孩子的天性,怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢?我針對每課不一樣的學(xué)習(xí)資料,編排設(shè)計了很多不一樣的游戲、故事……如:在上“認(rèn)識物體和圖形”一課時,我讓孩子帶來了許多物體和圖形,先讓他們以小組為單位介紹自我?guī)淼奈锲,后放到一齊數(shù)一數(shù),看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅僅使學(xué)生認(rèn)識了數(shù),還為以后的分類課打好了基礎(chǔ),更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。再如:上《小貓釣魚》一課時,先讓學(xué)生觀察貓家四兄弟的不一樣神態(tài),再讓學(xué)生戴上小貓的頭飾,進行模擬表演,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓他們自編、自演故事,真正使學(xué)生在“玩”中獲得了知識。

              3、引導(dǎo)學(xué)生從不一樣角度去觀察、思考、解決問題。大家都明白本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中,有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機,鼓勵學(xué)生多動腦筋,勤思考。剛開始,當(dāng)我問道:“誰還有不一樣的方法?”時,很多學(xué)生的表情都很茫然,所以這時,只要有學(xué)生能透過思考來回答問題,不管他答對與否,我都給與相應(yīng)的鼓勵,表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當(dāng)我講《跳繩》這一課時,大多數(shù)學(xué)生都列算式為:2+6(2個搖繩的,6個跳繩的'),這時,有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手,她列的算式是:4+4我故作驚訝地問:“你為什么要列成4+4呢?”她說:“有4個小男孩,4個小女孩,共有8個小朋友在玩跳繩!蔽耶(dāng)時個性高興,就借機說:“你真是個愛動腦筋的好孩子,棒極了!”并獎給她一個“智慧果”。然后,我對其他孩子說:“其實透過這幅圖還能列出很多不一樣的算式,誰還能做一個愛動腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā),學(xué)生的思維頓時活躍起來,最后一向深挖到根據(jù)衣服、襪子的不一樣顏色來列算式,甚至更有的學(xué)生列出了連加算式。從這以后,在每每拿出一道題,學(xué)生都能用心主動去尋找不一樣的方法來解決問題。可見,只要我們能適時抓住機會,并加以正確引導(dǎo),相信孩子們是有潛能可挖的。

              4、培養(yǎng)孩子的生活實踐潛力。許多孩子在入學(xué)以前就會做100以內(nèi)的加減法,但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來,那就失去了它本身的好處。所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實踐潛力也是至關(guān)重要的。如:上完《分類》課以后,布置學(xué)生到書店、超市等地方進行調(diào)查,看看它們是按什么規(guī)律把物品進行歸類的,之后又讓學(xué)生帶來了各種不一樣的東西,叫學(xué)生扮演“中。商場小經(jīng)理”把各種物品按自我的想法進行歸類。這樣,使學(xué)生在實踐中得到了鍛煉,把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實生活。

            一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思9

              回顧這一學(xué)期,忙碌,又充實,存在著許多值得總結(jié)還有反思的地方。教學(xué)工作上,我根據(jù)學(xué)生的實際情況,采取有效的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,并做好一切教學(xué)常規(guī)工作。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,我得到了很大的提高,也從中獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,F(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個小結(jié),借以促進提高。

              一年級的數(shù)學(xué)教材,就象是一本卡通故事書,每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個小故事來把它表達出來,并把知識融入到學(xué)生的生活當(dāng)中,與學(xué)生的實際生活緊密相連。但出現(xiàn)了一個問題讓我很頭痛——如何與學(xué)生溝通,曾經(jīng)出現(xiàn)我在臺上講得嗓子冒煙,部分學(xué)生一臉茫然,所以我嘗試用形象生動的語言來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

              在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時,我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。如:為了讓學(xué)生記住數(shù)字1-9的字形,我教學(xué)生背誦順口溜:“1像粉筆,2像鴨子,3像耳朵,4像小旗,5像鉤子,6像口哨,7像鐮刀,8像葫蘆,9像蝌蚪。另外,我很注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題。本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中,有很多題的答案都不是的。這就需要我們抓住時機,鼓勵學(xué)生多動腦筋,勤思考。剛開始,當(dāng)我問道:“誰還有不同的方法?”時,很多學(xué)生的表情都很茫然,所以這時,只要有學(xué)生能通過思考來回答問題,給我印象最深的是當(dāng)我講《分類》這一課中的'“做一做”時,大多數(shù)學(xué)生都分蘋果、梨和桃子三類(3個蘋果,3個梨,3個桃子),這時,有個學(xué)生膽怯怯的舉起了小手,她說她是按圖形分類的,我故作驚訝地問:“你為什么要這樣分呢?”她說:“有3個三角形,3個圓,3個正方形,共有9個圖形。”我當(dāng)時借機說:“你真是個愛動腦筋的好孩子,棒極了!”并獎給她一個“智慧果”。然后,我對其他孩子說:“其實這幅圖還有不同的分法,誰還能做一個愛動腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā),學(xué)生的思維頓時活躍起來,最后一直深挖到根據(jù)不同顏色來分類。

              還有就是加強學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗,例如在學(xué)習(xí)完加法的有關(guān)知識后,我讓學(xué)生體會加法的含義,讓他們自己舉例子說一說,在什么情況下用加法進行計算。這是一個再體驗的過程,是之前感悟的延伸,它促使了學(xué)生結(jié)合自己的生活實際,再體驗運用加法來解決生活中的問題,從而體會加法的含義。讓學(xué)生們明白,數(shù)學(xué)就存在于我們的生活中,生活中處處有數(shù)學(xué),從而更加熱愛數(shù)學(xué)。同時,說的過程鍛煉了他們的口頭表達能力和大膽回答問題的能力。通過這樣的教學(xué),賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩,將數(shù)學(xué)的知識滲透到童話的故事中去,從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

              低年級的孩子喜歡受到表揚和鼓勵,當(dāng)孩子獲得成功時,把擁抱和鼓勵送給孩子,那將是對他的獎勵.當(dāng)孩子遇到挫折時,送給孩子一個擁抱,將是對他的鼓勵。把愛撫毫不吝嗇地送給孩子,無需太多的言語,孩子會覺得享受到了無盡可的愛與關(guān)心,那會是他生活和學(xué)習(xí)的動力.。

              今后的工作中,我會繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì),與孩子們共同進步。

            一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思10

              本節(jié)課能充分的利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手,在學(xué)生自我介紹的同時,自然的引入了課題,在沒有學(xué)習(xí)的壓力下進入了一節(jié)玩的課堂,注重了從學(xué)生以有經(jīng)驗,促成了一種寬松的課堂氛圍。

              在“排隊買票”的活動中,體會前后的順序,在笑笑排隊的位置變化中引發(fā)理解前后的變化與排隊的位置也有關(guān)系。同時,在笑笑怎樣解決幫助小淘氣買票的問題上,學(xué)生的意見不統(tǒng)一時,注重引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的同時也一樣可以關(guān)注到公共秩序,懂得了要禮貌待人,滲透了互相謙讓,幫助別人的德育思想。在這個情境中同樣使學(xué)生感知到位置變化的相對行。

              在“百米賽跑”的'活動中,學(xué)生通過對小松鼠跑在前面還是后面的討論,誰跑了第一,誰跑在最后等問題,進一步了解到前后的相對行!翱ǘ≤嚤荣悺庇忠淮挝×撕⒆觽兊难矍,情境新穎,設(shè)計有懸念,使問題上升了一個層次。再通過同學(xué)們小組合作中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,并在幫助老師的過程中體驗成功的快樂!褒斖觅惻堋钡幕顒右l(fā)學(xué)生大膽猜測,學(xué)生的思維進一步發(fā)散,展開想象力,在可能的基礎(chǔ)上實現(xiàn)實際的結(jié)果,給學(xué)生一個合理又滿意的答案。最后通過“坐車返!钡幕顒芋w驗生活中的應(yīng)用,即把問題提升了一個高度又使本節(jié)課畫上了一個完滿的句號。

              本節(jié)課始終是在一種寬松愉悅的氛圍中進行的,學(xué)生沒有任何學(xué)習(xí)壓力,通過活動一步步走進前后的問題當(dāng)中,通過玩解決了教學(xué)難點,突出了重點。

            一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思11

              教材的主題圖是排隊買票的情境呈現(xiàn),出示主題圖后問孩子們猜他們在干什么?

              從中穿進行禮貌教育,之后問有幾人在排隊?戴帽子的小男孩排在第幾?小女孩排在第幾?這些問題都難不倒學(xué)生,他們都能一下子說出答案。但當(dāng)我問:這里的第2指的是幾個人?第5指的是幾個人?學(xué)生們似乎不太清楚這個問題到底如何回答,我又問:這里的第二是2個人嗎?第五是5個人嗎?這樣的問題學(xué)生就會回答了,由此引出:第2和第5指的是一個人!之后讓學(xué)生看圖再說說!跋胂胱鲎觥钡1題涂燈籠,從左邊起,涂4個和涂第4個,先讓學(xué)生明白每道題是涂幾個,再讓他們涂色。

              但課上沒及時反饋學(xué)生的作業(yè),應(yīng)該多展示幾個學(xué)生的作業(yè),讓學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)自己的不足。

              做完后還要問:如果從右邊涂起呢?讓學(xué)生說一說,指一指!跋胂胱鲎觥钡2題,左邊一幅圖是問小男孩的家在第幾層?很多學(xué)生回答第5層,他們都是數(shù)陽臺的層數(shù),一數(shù)發(fā)現(xiàn)小男孩住在第5個陽臺上,所以就說是第5層。我就聯(lián)系生活實際問他們:我們現(xiàn)在的教室是第幾層啊?(一年級在2樓)他們會說:第2層。

              接著再讓他們看書上的圖問:我們要怎么數(shù)樓的`層數(shù)呢?

              這時就有學(xué)生明白了數(shù)層數(shù)應(yīng)該看門從下往上數(shù)!隨后再請孩子們想想自己家住的房子一共有幾層,你家住在第幾層?右邊這幅猴子撈月圖,答案是有兩種,根據(jù)從不同的方向數(shù),結(jié)果是不一樣的,學(xué)生的回答有的說第2有的說第4,都對,只是要引導(dǎo)學(xué)生完整地說話花了一點時間。但在課堂教學(xué)中我注重講解,而實際操作的相對少了一些,講課速度偏快些,我覺得應(yīng)該通過擺圖形讓孩子們動手操作,比如拿出左邊的幾個或拿出右邊第幾個,多操作多練習(xí)來理解所學(xué)的知識。

              況且?guī)缀偷趲资墙虒W(xué)的難點,因為這里還涉及到一個從哪邊數(shù)的問題,學(xué)生對區(qū)分左右還有一定的困難,而且?guī)缀偷趲滓矔煜。比如從右邊起涂?個燈籠,學(xué)生可能還是從左邊數(shù)的圈了第四個這樣的錯誤。當(dāng)然這也和學(xué)生目前認(rèn)字少,不懂題目意思以及所接觸題目量少有關(guān)系。相信經(jīng)過一段時間的鞏固練習(xí)之后,這方面的情況會有好轉(zhuǎn)。

            一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思12

              我擔(dān)任一年級一班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一年級是學(xué)生剛剛由幼兒園升入開始接受學(xué)校教育,學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成。再加上學(xué)生發(fā)展階段的差異,我努力根據(jù)學(xué)生的實際情況,采取一些措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,重點放在了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立自信心、引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,取得了一定效果。現(xiàn)小結(jié)如下:

              備課。學(xué)期中,著重進行單元備課,掌握每一部分知識在單元中,在整冊書中的地位,作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計好練習(xí)。

              上課。創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。然后,放手讓學(xué)生探究,動手,動口,動眼,動腦。針對教學(xué)重,難點,選擇學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué)生進行比較,交流,討論,從中掌握知識,培養(yǎng)能力。接著,學(xué)生練習(xí)不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識,形成能力,發(fā)展思維。最后,盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。現(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣,參與性高,為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的`一步。

              及時復(fù)習(xí)。學(xué)生學(xué)的快同時忘得也快,為了牢固掌握學(xué)過的知識。,我的做法是:新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快,不會復(fù)習(xí)的特點。

              努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)知識串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈,一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由"薄"變"厚",再變"薄"的過程,既形成了知識網(wǎng),又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新,實踐提供了可能。

              注重對后進生的輔導(dǎo)。影響學(xué)生成績的因素有很多,對后進生根據(jù)不同因素分層次要求。在教學(xué)中注意引導(dǎo)和鼓勵的方法,學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,對學(xué)生的回答采取尋找發(fā)光點的態(tài)度,使每個學(xué)生都能找到自己的優(yōu)點。鼓勵發(fā)言從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考。

              做好測試評估工作。評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾,更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,作為教師改進教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中,增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價學(xué)生依據(jù),而是看重學(xué)生的知識掌握情況,學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時,打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類講解。如:將試卷中錯誤較多的類型依次進行講解。希望通過這一改變,能讓學(xué)生從不同角度掌握,運用知識。

            一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思13

              “數(shù)學(xué)廣角”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊的一個單元,是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛,而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計的知識基礎(chǔ),同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。

              在日常生活中,有很多需要用排列組合來解決的知識。如體育中足球、乒乓球的比賽場次,密碼箱中密碼的排列數(shù)等等,作為二年級的學(xué)生,已有了一定的.生活經(jīng)驗,因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要安排生動有趣的活動,讓學(xué)生通過這些活動來進行學(xué)習(xí),經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識探索過程,讓學(xué)生在活動中探究新知,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

              通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步學(xué)會排列組合的簡單方法,鍛煉學(xué)生觀察、分析和推理的能力;培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識,通過小組合作探究的學(xué)習(xí)形式,養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。

              在講完課后,我對本課進行了一次反思:

              首先、

              在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計方面,對學(xué)生的要求過高。有些內(nèi)容是本學(xué)段內(nèi)不作要求的教學(xué)知識硬加到了學(xué)生的學(xué)習(xí)欄中,導(dǎo)致吃力不討好,講了還等于沒講一樣,浪費了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時間。

              第二、

              不能做到認(rèn)真地傾聽完學(xué)生的發(fā)言再做評價。當(dāng)時站在講臺上,只怕學(xué)生說不到自己設(shè)計的那方面,所以搶學(xué)生的話,沒有讓他們真正成為學(xué)生的主人。以后一定讓學(xué)生在說完后,自己再發(fā)表意見,起到主導(dǎo)作用,即使學(xué)生沒有按自己的設(shè)計說,發(fā)生了小錯誤也不怕,也許這正是一個很好的教育資源。以后得充分利用這種教學(xué)資源,讓課堂在錯誤的的改正中,有更多的精彩。

              第三、

              沒有給學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)成果的機會。比如在4人握手時,很多孩子想出了不同的表示方法,這時應(yīng)讓學(xué)生上臺板書自己的方法,并給同學(xué)介紹,這比每個孩子說,師在上面做記錄要節(jié)省時間,更重要的是能給學(xué)生更多的充分展示自己的機會。

              我認(rèn)識到了自己在教學(xué)中存在的許多不足,相信以后的教學(xué)中我一定會克服自己的不足,讓自己的課堂真正精彩,讓學(xué)生真正受益!

            一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思14

              本學(xué)期,我擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成,學(xué)生家庭及學(xué)生智力存在差異,為此,在教學(xué)工作中,我努力根據(jù)學(xué)生的實際情況,采取有效的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,取得了一定效果。但在教學(xué)過程中,還存在以下不足之處:對教材的鉆研深度還不是很透徹,對數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗,對學(xué)生的年齡特點知識掌握規(guī)律還不是很明了,對學(xué)生的要求還不是很到位,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還不夠理想。因此,在今后的教育教學(xué)中,我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念,通過課堂教學(xué)主渠道去實施,以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。要做到:

              一、積極落實素質(zhì)教育

              要堅持正確的教育思想,樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念,改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識,樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的.新觀念,緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動展開,呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學(xué)情境。例如:找規(guī)律;動物拼圖;我當(dāng)小醫(yī)生等活動,極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,解放學(xué)生的眼睛、嘴巴和手,創(chuàng)造讓學(xué)生操作、實驗的機會。

              二、以課堂教學(xué)為核心:

              1、備課。要認(rèn)真鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參,對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中,著重進行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計好練習(xí)。

              2、上課。

             。1)創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究,動手、動口、動眼、動腦、針對教學(xué)重、難點,選擇學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué)生進行比較、交流、討論,從中掌握知識,培養(yǎng)能力。接著,學(xué)生練習(xí)不同程度,不同層次的題目,鞏固知識,形成能力,發(fā)展思維。最后,盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣,積極參與,對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考。為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出堅實的一步。

             。2)及時復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此,要做到:新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。這樣就能改變低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的短處。

             。3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。要做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)知識串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈,一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習(xí)。使學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,這樣既形成了知識網(wǎng),又學(xué)到了方法,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新、實踐提供可能。

              3、批改作業(yè)。

              要針對不同的練習(xí)錯誤,進行面批,指出個性問題,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時,要點出錯題,不指明錯處,讓學(xué)生自己查找錯誤,增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后,可給滿分,要養(yǎng)成鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)效果。要分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因,改進教學(xué),提高教學(xué)的針對性。

              4、注理對后進生的輔導(dǎo)。

              對后進生,在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心。

              5、做好測試評估工作。

              評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理,作為改進教學(xué)的依據(jù)。在測度卷中,要增加體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù),而是看重學(xué)生的知識掌握情況,學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時,要打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類講解。如:將試卷中錯誤較多的類型依法進行講解。希望通過這一改變,以期能讓學(xué)生從不同角度掌握、運用知識。

              三、參加教育教研活動:

              1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊,思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和途徑。

              2、“走出去,請進來”。到其他學(xué)校聽課,自己上公開課,大家交流、討論:在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境,逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、能力和實踐能力,明確方向,促進教學(xué)。

            一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思15

              本節(jié)課在教學(xué)上有一些特點:

              1、教學(xué)用“正”字進行統(tǒng)計時,充分讓學(xué)生參與到活動中,調(diào)動孩子的積極性。如,開始,我讓孩子們一起用手進行書寫正字,說出“正”字是5筆。然后,讓四名學(xué)生上臺,每個學(xué)生代表不同的運動項目,其余學(xué)生玩接龍游戲,說出自己喜歡的運動項目,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲,而且完成的很漂亮,學(xué)生們從玩中掌握了用“正”字進行統(tǒng)計的方法。

              2、在活動中能充分運用激勵性評價。課程改革所倡導(dǎo)的評價方式是對學(xué)生的激勵性評價,是充分尊重學(xué)生的體現(xiàn)。在這節(jié)課中,我非常注重運用激勵性語言對學(xué)生進行評價,在評價中,我不僅經(jīng)常運用激勵性語言,還注重給學(xué)生象征性的鼓勵。如,在讓學(xué)生上臺用“正”字進行統(tǒng)計時,有個學(xué)生把正字寫錯了,少寫了一筆,可是在自己座位上他卻能寫對,說明孩子是緊張了,而我并沒有批評他,而是感謝他的上臺“服務(wù)”,讓他以后上臺不要緊張,并送給他一個小粘貼,那孩子臉上馬上露出了笑容,學(xué)生們都自發(fā)的給他掌聲。

              3、在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),設(shè)計了一個拓展題,學(xué)生們積極性很高。我先讓學(xué)生獨立思考,然后再小組合作。而且小組合作的很好,每隔學(xué)生都參與進來了,都爭著想把自己的想法說給成員說。

              本節(jié)課的不足:

              1、時間掌握上沒有把握好,以致于超時了。在今后的教學(xué)中,我要更深入的把握教材,以便使課堂時間安排更合理更有效更深入。

              2、一年級的學(xué)生,探究的意識和探究性學(xué)習(xí)的方法還沒有真正掌握,自己在教學(xué)中有時會沒給學(xué)生思考時間,或很少的思考時間,而是自己就說出答案來了,在今后的教學(xué)中要重視對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),以幫助學(xué)生學(xué)會更多的學(xué)習(xí)方法。

              小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《統(tǒng)計》教學(xué)反思5

              教師成長和發(fā)展的第一步,就在于教師自身的反思、教師自身對自身的評價和教師自身的自我改造”。如今,倡導(dǎo)教師應(yīng)該成為研究者和反思者。那么,教師只有把教學(xué)與反思有機地結(jié)合起來,教師的研究成果轉(zhuǎn)化為行為時,教師的教學(xué)才具有教育哲學(xué)的意義,其行為也才有了更富理性的內(nèi)涵。

              基于對以上文字的理解,我對自己所上《統(tǒng)計》一課,做一個反思性的分析,從中得到啟發(fā),以反思促進步。

              一、對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計仍持堅定可行的態(tài)度。

              在這節(jié)課的設(shè)計上,我主要圍繞課標(biāo)精神、教學(xué)目標(biāo)、課題研究進行教學(xué)設(shè)計的。

              1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。課本在學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上遵循著這一要求,從學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識水平出發(fā),有意識地將現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化,并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的.知識解決實際問題。在這節(jié)課中,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,只要求學(xué)生能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)(如數(shù)量、形狀、顏色)對物體進行分類,而對學(xué)生知識與技能方面的要求是較低的,重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程,進一步豐富學(xué)生活動的經(jīng)驗。例如:調(diào)查一個小組中的同學(xué)最喜歡一類電視節(jié)目和一類球類活動的情況。

              2、在這節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo),我抓。航(jīng)歷統(tǒng)計過程、體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性、會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果、提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題、組織學(xué)生參與合作。在設(shè)計教學(xué)過程中充分關(guān)注到以上的幾個方面,讓學(xué)生在教師的“導(dǎo)”下,進行有條理地、輕松地學(xué)習(xí)新知的。

              3、課題源于教學(xué)中的困惑,并在困惑中不斷研究、發(fā)現(xiàn),為進一步搞好教學(xué)服務(wù)。課題為:《課堂中學(xué)生傾聽、表達、合作能力的培養(yǎng)與評價》。新課程倡導(dǎo)“立足過程,促進發(fā)展”的評價。強調(diào)參與、互動,自評與他評相結(jié)合,注重評價過程,關(guān)注個體差異,評價民主化,多元化。這節(jié)課教學(xué)《統(tǒng)計》,并且是:不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。在一堂課中對學(xué)生進行“傾聽、表達、合作”三個方面的得星情況的統(tǒng)計,不僅能讓學(xué)生之間產(chǎn)生積極的競爭作用,同時可以利用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識對自己班的情況,在這些方面進行一個了解,讓學(xué)生更加感受到統(tǒng)計的意義與本質(zhì)作用(數(shù)據(jù)信息的處理)。

              二、評價應(yīng)做到:點到為止,不可泛濫。

              這節(jié)課中,我把全班分成四個小組,并對四個小組進行競賽式的評價,其效果較好,但在評價的多元化上做得不夠好。一節(jié)課中,我是這么做的:

              1)教學(xué)中,以教師為主進行傾聽、表達、合作三方面的評價,途中也讓個別學(xué)生說一說自己意見,盡量做到評價的民主性。

              2)在場聽課教師的評價,主要理念:互動式評價。人們常說:畫龍點睛。在這節(jié)課中,我對這四個字的理解不夠到位。

              如果只讓一位教師或兩位教師參與評價,那么,教學(xué)時間和效果會恰到好處。在這個環(huán)節(jié)中,我做得有點主次不分:這節(jié)課是評價為主呢?還是統(tǒng)計呢?而我讓5位在場聽課教師參與評價,多了,而且得星數(shù)呈平均分配狀態(tài),起不到“心理不平衡、失望、看到不足……”的效果。

              三、應(yīng)充分利用本節(jié)課的課堂評價,體現(xiàn):在不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。

              在這節(jié)課的設(shè)計中,課堂評價要體現(xiàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。可主要是因為時間上不許可,也因為在場教師評價多了些,影響到了后面的教學(xué)。但在學(xué)具的統(tǒng)計表中,準(zhǔn)備讓學(xué)生統(tǒng)計本組得星總數(shù),也讓學(xué)生從顏色上進行統(tǒng)計。如果有時間讓學(xué)生這么去做了,則能更好地體現(xiàn)本節(jié)課統(tǒng)計知識的難點所在,也能讓學(xué)生體驗和感受學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的意義。

              感想:在這節(jié)課的教學(xué)中還有一些或這或那的不足,但“個性化”教學(xué),讓教師不再感到壓力,而是一種展示與探討。而反思,讓我更加清醒地認(rèn)識到自己在教學(xué)中的不足,也讓我意識到:學(xué)習(xí)不是以前要做的事,也不只是現(xiàn)在要補做的事,而是一直要堅持做的事。

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            一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)反思01-05

            一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思12-30

            一年級數(shù)學(xué)的教學(xué)反思01-16

            一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思04-15

            數(shù)學(xué)一年級教學(xué)反思04-15

            數(shù)學(xué)的教學(xué)反思12-27

            數(shù)學(xué)教學(xué)反思08-18

            《數(shù)學(xué)》教學(xué)反思11-06

            數(shù)學(xué)的教學(xué)反思04-01

            小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思11-16