課題研究心得體會[通用15篇]

　　心中有不少心得體會時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編收集整理的課題研究心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課題研究心得體會1

　　教師的專業(yè)成長途徑有很多，而課題研究讓教師以一個研究者的身份投入教育實踐，既能提升教師的理論水平，又能豐富實踐活動。在課題研究過程中，教師在探索中提高發(fā)現(xiàn)問題的能力，在反思中提高解決教學(xué)中熱點難點的能力，在讀寫中提高自己的教育智慧，用研究的態(tài)度去思考工作中遇到的問題。參與課題研究，是引領(lǐng)教師深度學(xué)習(xí)、專業(yè)成長的最直接有效的途徑。

　　一、課題立項，為教師搭建參與課題研究的平臺。

　　我校是一所規(guī)模較小的農(nóng)村公辦小學(xué)，學(xué)生全部來自農(nóng)村，留守兒童占總學(xué)生數(shù)的40%，學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣較差，主要集中在五個方面:在家不知道體諒父母，友愛兄弟姐妹；行為舉止沖動，安全意識差；語言粗暴，信口開河，不講誠信；缺乏博愛之心，欺負小朋友現(xiàn)象時有發(fā)生；不會交友，不懂得親近老師；不愛學(xué)習(xí)，讀書無法。鑒于以上問題，緊密結(jié)合學(xué)校里的日常教學(xué)、教研工作，我校于2018年10月申報了課題《農(nóng)村小學(xué)生踐行弟子規(guī)促童蒙養(yǎng)正的研究》，通過踐行弟子規(guī)促使童蒙養(yǎng)正，改變學(xué)生的不良行為習(xí)慣。

　　在課題獲立項批后，課題組成員積極行動起來，按照分工開展問卷調(diào)查，查閱文獻，積極研討，協(xié)助主持人撰寫開題報告。大家一起制定研究方案、確定研究目標(biāo)與內(nèi)容、采用科學(xué)的研究方法，開展研究。課題立項的成功為課題組成員提供了合作學(xué)習(xí)的平臺，平時的閑聊不見了，代替的是查閱資料、撰寫材料的忙碌，開啟了由教書匠型教師向研究型教師的成長之路。

　　二、在課題研究中探索，提高教師發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　　課題研究過程是教師學(xué)習(xí)的過程，是相互交流、合作、提升的過程。學(xué)校為大家創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，鼓勵全體教師閱讀課題相關(guān)圖書：《弟子規(guī)》《愛心與教育》《好老師都是干出來的》《班主任工作漫談》等。課課題研究過程是教師學(xué)習(xí)的過程，是相互交流、合作、提升的過程。學(xué)校為大家創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，鼓勵全體教師閱讀課題相關(guān)圖書：《弟子規(guī)》《愛心與教育》《好老師都是干出來的》《班主任工作漫談》等。課題組成員還要另外學(xué)習(xí)課題專業(yè)書籍《基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究十八問(方法篇)》、《中小學(xué)教育課題研究指南》、《實用中小學(xué)教育研究方法》。同時，主要課題組成員還要上網(wǎng)查閱、搜集弟子規(guī)育人資料，了解該課題相關(guān)文獻綜述，了解該課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與研究價值。經(jīng)過共同探討后決定細化課題的研究內(nèi)容，把“小學(xué)生踐行弟子規(guī)促童蒙養(yǎng)正的研究”細分為孝悌品格培養(yǎng)、謹(jǐn)信品格培養(yǎng)、博愛品格培養(yǎng)、親仁品格培養(yǎng)、閱讀品格培養(yǎng)五個方面的品格素養(yǎng)進行研究。制定五個實驗班實施計劃，依托弟子規(guī)，進行童蒙養(yǎng)正教育，各實驗班負責(zé)人分別擬出了課題實施方案。

　　為了提高課題組主要成員的理論水平，課題組經(jīng)過研討，一致通過，決定在每個周末開展半小時的“周末課題沙龍活動”，及時總結(jié)、共同學(xué)習(xí)�！爸苣┱n題沙龍”活動，采取“參與試式討論”的方式，由課題主持人有針對性的提出一個話題，或則組織課題知識培訓(xùn)，其他成員參與研討。充分利用微信群的分享功能，大家可以隨時隨地的在任何地點，一句一句的在微信群里研討。這種方式靈活方便，不占用教師太多的工作時間，效果很好。下面是我們一次課題研討的片段:

　　主持人:今天我們要研討的就是“什么是課題研究的研究對象、研究內(nèi)容和研究方法，以我們的課題來共同學(xué)習(xí)，成員A和B回答�！�

　　教師A：對象是農(nóng)村小學(xué)生，目標(biāo)是童蒙養(yǎng)正，內(nèi)容是踐行弟子規(guī)。教師B:本研究探究農(nóng)村小學(xué)生不良行為習(xí)慣存在的根源，以及踐行弟子規(guī)促使童蒙養(yǎng)正的具體實施內(nèi)容和策略，構(gòu)建在農(nóng)村小學(xué)生中通過踐行弟子規(guī)促童蒙養(yǎng)正的教育模式，提高農(nóng)村小學(xué)生孝悌、謹(jǐn)信、博愛、親仁、閱讀五大品格素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活、灑掃進退應(yīng)對等好習(xí)慣。

　　主持人:A成員三個問題都回答了，但是問題找的簡單，工作中無法找到切入點。B成員只回答了課題研究的目標(biāo)，回答的具體，但是另外兩個問題未回答。

　　主持人:課題研究方法有很多種，我們的課題用了四種研究方法:文獻法，問卷調(diào)查法，行動研究法，個案研究法。請問大家，課題研究時查閱相關(guān)課題的國內(nèi)外研究，撰寫文獻綜述，用的是什么研究方法？成員C和D回答�！�

　　成員C:文獻研究法成員

　　D:文獻研究法

　　……

　　這種參與式網(wǎng)絡(luò)研討活動，方便、靈活，研究問題深入，深得老師們喜愛，大家積極參與，在輕松愉快的環(huán)境中提升了自己課題研究理論水平，提高了自身的教學(xué)能力，促進了教師的專業(yè)成長。

　　三、在課題研究中反思，提高教師教育教學(xué)能力。

　　教育家波斯納指出:“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能成為膚淺的知識�！睘榇怂�提出了教師成長的公式:經(jīng)驗+反思=成長。

　　大凡優(yōu)秀的教師都是在實踐、反思、總結(jié)這條途徑中成長起來的。在反思中，教師自覺地把自己作為研究對象,研究自己的教學(xué)實踐,反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念和教學(xué)效果,是對自己的教學(xué)行為進行分析與再認知的過程。教學(xué)反思被視為促進教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素。正所謂,一個教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果堅持寫一年的教學(xué)反思，則可能成為本學(xué)科領(lǐng)域的專家。反思是教師專業(yè)發(fā)展的助推器，在教師的成長歷程中,是教師的教育教學(xué)觀念與能力是發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。更是提升課堂教學(xué)效益、凝練教學(xué)特色和風(fēng)格的有效工具,更是提升教學(xué)水平、加速教師專業(yè)發(fā)展的有效形式。

　　在課題研究過程中，各種活動、記錄、計劃的實施并非一帆風(fēng)順，需要且行且思，不斷改進、不斷反思、不斷創(chuàng)新，才能把課題研究工作做好。大家經(jīng)常把寫好的材料放一放，當(dāng)再次讀材料時，就會發(fā)現(xiàn)很多問題；一個活動開展下來，大家聚到一起談這次活動的成功與不足。反思不斷的迭代，每次迭代都是一次提升，如此循環(huán)，促進了教師的專業(yè)成長。

　　四、在課題研究中讀寫，提高自己的教育智慧。

　　在課題研究中，需要查閱很多課題相關(guān)資料，閱讀相關(guān)書籍，撰寫各種研究報告、調(diào)查報告、工作計劃、方案、總結(jié)、分析、研究結(jié)論、論文等，如果沒有一定的閱讀寫作功底，是不可能完成課題研究任務(wù)的。

　　在做課題的過程中，教師從被迫閱讀寫作，走向愛好閱讀寫作，邁出了教師專業(yè)成長的一大步。閱讀與寫作教師專業(yè)成長的雙翼。針對一百個問題去讀一百本書，你還是你；針對一個問題，讀十本書，你就是這方面的專家。課題研究，恰恰就是要求課題組的教師們，針對研究的一個問題，閱讀大量的相關(guān)書籍，在不知不覺中培養(yǎng)了一個個課題專家，一個個優(yōu)秀教師。

　　綜觀無數(shù)優(yōu)秀教師，無一不是喜歡書籍，近乎癡迷，閱讀已成為其一種不可或缺的生活方式。今天看到一篇文章里說到：曾讀過福建青年名師何捷老師的《名師的共性》一文，他講述了自己在外出講學(xué)或上綜觀無數(shù)優(yōu)秀教師，無一不是喜歡書籍，近乎癡迷，閱讀已成為其一種不可或缺的生活方式。今天看到一篇文章里說到：曾讀過福建青年名師何捷老師的《名師的共性》一文，他講述了自己在外出講學(xué)或上課時與于永正、賈志敏、高林生、王崧舟、吳琳、吉春亞、管建剛、林莘等名師相處的短暫時間，發(fā)現(xiàn)名師們的共性就是閱讀，抓住一切可利用的時間，如饑似渴地閱讀。吉春亞老師在機場候機時，于行色匆匆的人群中坐定，手捧一書入迷而讀，不管身前晃過多少人影，不論周遭高談闊論者幾何。真是入情讀書處，鬧市即深山。管建剛老師在火車上，正襟危坐，手捧書卷，目不斜視，如關(guān)羽夜讀《春秋》般執(zhí)迷沉浸。幾次遇到王崧舟老師，他總是一人獨處一室，手不釋卷，所閱書目中不乏《新批評》《迦陵詩詞稿》《存在與時間》等文化經(jīng)典。而于永正、賈志敏、高林生等老師總是教誨他要多讀書。

　　不可否認，名師們?nèi)〉贸删陀卸喾矫娴囊蛩�，然而有一點是可以肯定的`，其成就與閱讀息息相關(guān)，是閱讀的習(xí)慣成就了他們�？梢赃@樣說，一名教師不好讀書、善讀書，沒有閱讀的習(xí)慣，是不會有出息的，更不可能成為名師。教育工作者進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小溪流來滋養(yǎng)它。

　　誠如蘇霍姆林斯基所言：每天不斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。當(dāng)我們與書籍為伍，養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，博覽群書，廣泛涉獵，我們的精神就永遠不會枯竭，思想的源頭活水必將源源不斷，自身的學(xué)養(yǎng)和底氣漸漸豐厚起來，那么我們距名師又近了一步。

　　當(dāng)今無數(shù)名師的成長經(jīng)歷告訴我們：教師要善于用筆思考，用文字記錄自己的教育教學(xué)工作和思考。被譽為中國的“蘇霍姆林斯基”的李鎮(zhèn)西老師在一次報告會上說：“其實，我和很多教師做的工作一樣，他們甚至比我還做得好。我比他們多一點就是用筆記錄下自己的教育教學(xué)實踐與思考�！闭\然，這也許是李鎮(zhèn)西老師的謙虛之詞，但是我們不難看出寫作對教師的專業(yè)成長具有不可估量的作用。寫作，表面看來，只是教師隨時隨地把所思、所想、所感記錄下來，其實是一種更高級的學(xué)習(xí)、更可貴的生活狀態(tài)、更詩意的人生追求。

　　課題研究中需要大量的寫作，這些寫作屬于專業(yè)寫作。完成課題研究中各種報告、計劃和總結(jié)的寫作，教師收獲的不僅僅是文字，更多的是專業(yè)的發(fā)展、教育的智慧和教育的幸福。

　　記得我們課題組在編輯校本教材《學(xué)弟子規(guī)做五星少年》中，主要成員們?yōu)榱送瓿删帉懭蝿?wù)，經(jīng)常加班到深夜。她們查閱弟子規(guī)相關(guān)文獻，深悟弟子規(guī)每一句話的含義，查找每一句話蘊含的美德故事，學(xué)習(xí)文字編輯，學(xué)習(xí)插圖，學(xué)習(xí)設(shè)計、學(xué)習(xí)寫編后語......正如董海霞老師說的:“編完一章校本教材，真不容易，學(xué)會了很多的電腦知識，看了好幾本書，還學(xué)會了頁面編輯，學(xué)會了制作圖片......”做一個課題下來，課題組成員們，有種脫胎換骨的感覺。從一開始的害怕課題，甚至討厭課題，到愛上課題。遇到教學(xué)上的問題，以前一頭霧水，不知所措，做完課題后，學(xué)會了研究問題的根源，從源頭上解決問題，讓自己教學(xué)富有智慧。

　　課題研究，把我們從教書匠型教師轉(zhuǎn)變成研究型教師，為我們的專業(yè)成長插上一雙隱形的翅膀。開展課題研究活動，也許不一定能讓我們成為名師，但至少我們行走在成為名師的路上，向著期待的彼岸前進。

課題研究心得體會2

　　我參加了關(guān)于《案例教學(xué)在初中思想品德課的應(yīng)用》這一課題的研究，參加課題研究以來，我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。

　　通過本次研究學(xué)習(xí)，我認識到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的一步，因為教育研究課題的選擇引導(dǎo)著研究方向，并制約著整個研究工作的進行及研究的價值，在學(xué)習(xí)以前曾經(jīng)一直認為我只是個再普通不過的一名教師，我的任務(wù)就是教好我的課，教育好我的學(xué)生，完成我的教學(xué)任務(wù)就可以了，至于教學(xué)研究，那是教育專家的事或者說是各級教研員的工作，與我的教學(xué)生活很遙遠，但自從參加了小課題研究以后使我轉(zhuǎn)變了看法，教育教學(xué)研究就在我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中，我們作為普通的一線教師照樣可以寫出研究性的東西。我們教師的研究取材就應(yīng)當(dāng)取材于我們的日常教學(xué)生活中，例如在我們的平常教學(xué)課堂上，有的.學(xué)生提出的問題就具有一定的教研價值，學(xué)生普遍存在的問題也可以深思之后用文字寫下來，和同行同事交流也許會取得更好的解決辦法，在生活中更要做一名有心人，善于積累還應(yīng)當(dāng)及時掌握教育信息、教育動態(tài)，提高從實際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的能力。

　　總之，進行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程，今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅信只要共同努力，扎實工作，不斷探索，不斷進步，我們的課題研究一定會取得成績。

課題研究心得體會3

　　隨著時代的發(fā)展，社會對人的要求不僅僅需要豐富的知識，更需要的是 獲取信息的能力。顯然，數(shù)學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化，在傳授知識的同時，應(yīng)注重對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是對學(xué)生質(zhì)疑和解決問題能力、探索和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)�？茖W(xué)探究學(xué)習(xí)是教育所應(yīng)秉承的基本理念和學(xué)習(xí)方式，它不只是讓學(xué)生單純的接受科學(xué)結(jié)論，而是讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中理解科學(xué)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神。因此，科學(xué)探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提升創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。

　　今年，我們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)下，在課題主持人的帶領(lǐng)下，開始逐漸深入《中學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)課堂教學(xué)研究》這一課題研究領(lǐng)域。從剛開始的概念模糊，經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)的做課題，缺乏經(jīng)驗，所以在研究過程中走了不少的彎路。這是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。下面我將從五個方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會：

　　一、 用心做課題

　　用心做課題，也許有人會認為這太容易辦到了，其實不然，對于老師來說，正常的教學(xué)及各項教育工作已經(jīng)令老師很費心了，還要再

　　用心做好課題并非易事，由于需要多方面專業(yè)理論知識，前期，我們花了大量的時間在閱讀相關(guān)書籍資料上，以補充我們專業(yè)知識上的不足，如鄭長龍教授對科學(xué)探究本質(zhì)解釋，趙小琴、李洪俊老師的觀點等等。同時課題主持人夏老師也多次對我們進行了課題方面的培訓(xùn)與講解，如果不去用心做是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有效有質(zhì)。

　　二、學(xué)習(xí)理論

　　著名教育心理學(xué)家布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論強調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是主動發(fā)現(xiàn)的過程，而不是被動地接受知識。創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生對知識本身發(fā)生興趣，產(chǎn)生認知需要，產(chǎn)生一種需要學(xué)習(xí)的心理傾向，激發(fā)自主探究的學(xué)習(xí)動機。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的積極的探究者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識。這就要求我們不僅要讓學(xué)生“知其然”和“知其所以然”，而且要讓學(xué)生“知其所用”和“知其誰用”。

　　三、巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化理論

　　巴班斯基認為，教學(xué)過程是一個完整的活動過程。教學(xué)過程最優(yōu)化要求教師的教學(xué)過程最優(yōu)化和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程最優(yōu)化統(tǒng)一起來。教學(xué)過程包括教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)效果五個基本成分，要使教學(xué)過程最優(yōu)化必須選擇每個過程的最優(yōu)化方案，發(fā)揮整個教學(xué)系統(tǒng)的最大可能性。

　　四、 團隊合作、交流討論

　　如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊，很難開展工作。從一開始便千頭

　　萬緒的'課題研究過程中，我真實感受到了團隊的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會上，組員的觀點經(jīng)常會被否定甚至是被推翻，一個交流會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步。

　　五、 科研能力提升了，同時教學(xué)能力也得到提高

　　進行課題研究的過程中，我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上，我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的資料，豐富了我的知識量，通過在實踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻研究法、實證研究法、數(shù)量研究法等等，同時在課題研究過程中，對學(xué)生有了更多的了解，這一點給我在教學(xué)提供了很多的幫助，改善了我在教學(xué)上的能力，也使得我更加樂于去深入了解學(xué)生。

　　今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅信只要共同努力，扎實工作，不斷探索，不斷進步，我們的課題研究一定會取得成績。

　　課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。

課題研究心得體會4

　　我校研究的課題名稱是《進城務(wù)工子弟班級活動促進個性班級文化的實踐探究》，此課題學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視，從課題組組建到現(xiàn)在，課題負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對課題實驗研究有了一定的認識。

　　一、學(xué)會選題。教育教學(xué)過程中的實際問題，就存在于實際的教育教學(xué)情境之中，教師要時時關(guān)注教育教學(xué)情境，尋找具體問題。

　　1.在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)問題。我們教師要多和學(xué)生交流，在交流的過程中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況、特長愛好和存在的問題。在這個過程中，我們會獲取很多有價值的信息，這些信息可以作為課題研究的________。

　　2.在反思中提煉問題。這是一個很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑，反思每天中自己遇到問題后，解決問題的思路、方法等。

　　3.在與教師的交流中解決問題。在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，進一步探討解決問題的有效途徑和方法，激發(fā)自己的研究意識，將有價值的問題作為課題研究的________。

　　二、班級活動對我們的教育教學(xué)很重要

　　1.教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。因為學(xué)生通過親身實踐體驗得到的知識，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來理解知識，學(xué)懂知識，而是完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實的活動情境中，增加實際體驗，親身感受教育教學(xué)。

　　2.在活動中懂得了欣賞與愛的藝術(shù)。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新穎、獨特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學(xué)最好的評價。

　　3.在活動中給學(xué)生提供探索與交流的空間。學(xué)生在活動中能發(fā)揮較大潛能，活動給學(xué)生提供了展示平臺，師生探索交流的空間更大了。

　　第三、善于反思，做一名反思型的教師。

　　反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。

　　第四、找到差距，克服自身不足。

　　山外有山，天外有天。通過培訓(xùn)研究，我感到了自己的理論薄弱，理念滯后，思想境界不高。特別是近幾年由于放松學(xué)習(xí)，對教育前沿理論缺乏了解，教育教學(xué)方法有待進一步改進提高。在以后的教學(xué)中，我會加倍努力，提高自己的專業(yè)水平。

　　課題研究心得體會自從學(xué)習(xí)了教師如何開展課題研究使我受益匪淺，經(jīng)過一段時間的深刻領(lǐng)會，我已經(jīng)得到了一定的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯比其他班要好。但培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項長期而艱巨的工程，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進一步強化要求和訓(xùn)練，讓習(xí)慣成為自然，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，增強自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，我們還要在大量的具體實驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的操作模式，把研究成果推廣出去。現(xiàn)談?wù)勛约旱男牡皿w會：

　　1、在教學(xué)中，教師的工作對象不同于一般的工作，他們面對的是一些有思想、有生命的'學(xué)生，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度，心得體會一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法是必須的，還要具備扎實的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

　　2、由于我平時工作比較繁忙，再加之能力有限，課題研究的成果不是盡善盡美。今后在課題研究中要邀請一些理論基礎(chǔ)雄厚、實踐經(jīng)驗豐富的老師來參與、指導(dǎo)我的課題研究工作。

　　3、學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。

　　4、要對教材充分理解。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。

　　5、要對所教的學(xué)生有一定的了解。我們說教師教的是一群活生生的人，那么人自然要有感情，我們在教書中就應(yīng)該投入自己的感情。從聽課中我感受到我們新教師擁有激情，只有有了感情的教學(xué)才會擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得精彩。

　　通過開展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，能很好地做到教研相長。

　　學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師如何做課題研究》心得體會10月24日在新城四中有幸聽取了渭南教育局王主任的《中小學(xué)教師如何做課題研究》報告，感覺收獲很大。深感作為一名教師，要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能不斷提升自我。通過學(xué)習(xí)，使我更清楚地認識到，教育科研是教育事業(yè)的需要，是提高自身素質(zhì)的需要。知道了教師如何做課題研究。體會如下：

　　（一）首先要選好課題

　　教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應(yīng)當(dāng)說研究就成為可能。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要創(chuàng)造力與想象力。

　　選題注意從實際出發(fā)，研究中實踐，實踐中研究，不要貪大求全。要注重平時積累，從小處著手。要做教育、教學(xué)的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗。

　　（二）選題要從以下幾方面入手

　　1、選教育科研的前沿課題

　　2、選擇應(yīng)用研究型課題

　　3、選擇主觀條件比較成熟的課題

　　4、選客觀條件比較具備的課題

　　5、選擇大小較適宜的中觀、微觀課題

　�。ㄈ�）做好方案

　　曾不止一次地聽搞科研的專家說：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。所以，一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。用心去做好方案，就是向課題成功邁進了一大步。

　　總之，作為一名一線教師，我想只要在教育教學(xué)、課題研究過程中，認真去做、用心積累，一定有所收獲。我將為此而好好努力。

課題研究心得體會5

　　當(dāng)今社會，吸煙的人數(shù)日趨增長，而吸煙的危害不言而喻。而大學(xué)生中吸煙者也有相當(dāng)一部分，不僅危害自身身體健康，還影響周邊同學(xué)的身體健康。就此問題，我們老師的指導(dǎo)下，在課題組長的帶領(lǐng)下，開始有關(guān)《有關(guān)大學(xué)生吸煙狀況的調(diào)查研究》這一課題的研究。從剛開始的去向模糊，經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究，多次的`交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的方案。這是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。下面我將從兩個方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會：

　　一、團隊合作、交流討論

　　如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實感受到了團隊的力量，在組長的精心安排下，我們各自負責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在組內(nèi)討論時，組員的觀點經(jīng)常會被否定甚至是被推翻，一次討論下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步。

　　二、實踐出真知

　　進行課題研究的過程中，我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上，我查閱了一些關(guān)于吸煙危害的資料，豐富了我的知識量，通過在實踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻研究法、實證研究法、數(shù)量研究法等等。

　　感言：進行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。

課題研究心得體會6

　　初一班級自主管理這個課題研究，重在喚醒學(xué)生主體意識，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自我管理才能，讓學(xué)生成為班級管理的主人，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神。在班上形成了一種師生平等，學(xué)生共同負責(zé)，師生之間、同學(xué)之間相互監(jiān)督，相互幫助，相互競爭的良好班級局面和氛圍。通過一段時間的教學(xué)研究，我獲得了以下體會：

　　一、收獲

　　1.實行了班級自主管理之后，我班學(xué)生面貌有了明顯改觀。在班級實現(xiàn)自主教育的影響下，學(xué)生個人逐步形成了自我意識和參與意識。在班主任的指導(dǎo)和教育下，學(xué)生在班級學(xué)習(xí)、生活中的自主性增強了。學(xué)生在班級管理中能自定目標(biāo)、自我實施、自我完善、自我提高、自我監(jiān)督、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的自主性和自覺性。同時，自主管理鍛煉了我班學(xué)生各個方面的能力，提高了學(xué)生素質(zhì)。

　　2.實行了班級自主管理之后，作為班主任的我，從繁瑣的班級事務(wù)中解脫出來了，有更多的經(jīng)歷投入到新課程研究和教學(xué)上，投入到對學(xué)生的心理疏導(dǎo)和行為引領(lǐng)上。

　　3.班上形成了積極、健康、和諧、進取的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。我班連續(xù)幾月被評為文明班級，在學(xué)校的各項活動中，一般都有學(xué)生自主參加，班主任只是從旁協(xié)助，他們在體操比賽中獲得一等獎，朗誦比賽中獲得一等獎等，并且在學(xué)業(yè)成績方面，我班一直名列年級第一�？梢�，實行班級自主管理，是可行的，有效的。

　　二、存在的問題

　　1.科層制對班級自主管理的影響

　　普通學(xué)生與干部學(xué)生之間較多的矛盾沖突，兩部分學(xué)生之間容易產(chǎn)生距離和對立，這對班級自主管理的影響是很大的。

　　2.家長對孩子學(xué)習(xí)成績的重視

　　目前,在我國的家庭教育中,存在的最大問題過于依賴學(xué)校,重智輕德。父母過分重視孩子的學(xué)習(xí)，忽視了良好品德的'養(yǎng)成，忽視了學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。孩子在家里失去了自我鍛煉的機會。一些家長認為孩子年齡小，參與班級管理能力不夠，還會影響到學(xué)習(xí)，不支持甚至是不允許自己孩子參與班級管理。

　　3.新時期學(xué)生自身的一些不良傾向

　　現(xiàn)代初中生接受教育的渠道很多，使學(xué)生產(chǎn)生認知偏差，不當(dāng)行為增多，造成班級管理的困難；絕大多數(shù)學(xué)生是獨生子女，如果教育引導(dǎo)不利，沒有樹立集體主義價值觀，沒有團體合作精神，沒有形成較強的責(zé)任心，一個班風(fēng)優(yōu)良、文明的班集體就很難形成。

　　4.應(yīng)試教育的影響

　　在應(yīng)試教育模式的影響下，學(xué)習(xí)成績成為評價一個學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，我們習(xí)慣于學(xué)生工作制度化，工作的目標(biāo)就是管住學(xué)生。應(yīng)試教迫使班主任以“成績”為核心展開工作,促進學(xué)生全面發(fā)展的教育職能日趨萎縮。

　　三、今后努力的方向

　　1．消解傳統(tǒng)文化對班級自主管理的羈絆。

　　2．加強對學(xué)生個體自主管理的引導(dǎo)。

　　3．量化考核，建立科學(xué)的自主管理評價體系。

課題研究心得體會7

　　自從學(xué)習(xí)了《教師怎樣做課題研究》一書我受益匪淺，經(jīng)過一段時間的深刻領(lǐng)會，我已經(jīng)得到了一定的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯比其他班要好。但培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項長期而艱巨的工程，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進一步強化要求和訓(xùn)練，讓習(xí)慣成為自然，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，增強自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，我們還要在大量的具體實驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套“培養(yǎng)學(xué)生良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣”的操作模式，把研究成果推廣出去�，F(xiàn)就學(xué)習(xí)此書，談一下自己的心得體會：

　　1、在教學(xué)中，教師的工作對象不同于一般的工作，他們面對的是一些有思想、有生命的學(xué)生，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法是必須的，還要具備扎實的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

　　2、由于我平時工作比較繁忙，再加之能力有限，課題研究的成果不是盡善盡美。今后在課題研究中要邀請一些理論基礎(chǔ)雄厚、實踐經(jīng)驗豐富的老師來參與、指導(dǎo)我的課題研究工作。

　　3、學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。

　　4、要對教材充分理解。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。

　　5、要對所教的學(xué)生有一定的了解。我們說教師教的是一群活生生的人，那么人自然要有感情，我們在教書中就應(yīng)該投入自己的感情。從聽課中我感受到我們新教師擁有激情，只有有了感情的教學(xué)才會擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得精彩。

　　通過開展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，能很好地做到教研相長。

課題研究心得體會8

　　我在20xx年6月參加提高農(nóng)村初中生英語技能這一課題。一年來，在區(qū)教研室的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，全體課題組成員積極參與，認真實踐，使教研工作負有一定成效，取得了一定的理-

　　論價值和實踐價值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使英語課堂中的積累方法取得了突破性進展，到達了預(yù)定目標(biāo)。現(xiàn)將兩年來課題研究工作總結(jié)如下：

　　一、精心組織，扎實安排

　　當(dāng)研究課題申報后，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進展：

　　1、課題研究準(zhǔn)備籌劃階段，認真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻，確定研究容，制定研究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。

　　課題研究個人心得體會5篇心得體會，學(xué)習(xí)心得

　　2、課題研究實施試驗階段，組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關(guān)文獻的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的根底上，探索出閱讀教學(xué)的個性教學(xué)特點和規(guī)律。

　　3、課題研究完善總結(jié)階段，通過在第二階段的教學(xué)時間上，要求課題組成員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報告，承受上級驗收評估。

　　二、認真探討，抓好落實課題研究小組成員嚴(yán)密圍繞“運用識字方法，提高識字能力〞這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認真做到了五個堅持：

　　一是堅持理論學(xué)習(xí)不放松，每個課題組成員堅持每周搜集資料，強化英語知識積累教學(xué)理論指導(dǎo)；

　　二是堅持每學(xué)期上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律；

　　三是堅持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實踐的結(jié)合部創(chuàng)特色；

　　四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證；

　　五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。

　　我們在完善已結(jié)題的課題根底上，圍繞新課題改革的'實際，嚴(yán)密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)歷，克制研究中的缺乏，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以到達優(yōu)化課堂構(gòu)造，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣闊教師由普通型向?qū)�業(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐〞向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。

　　去擁抱又一個燦爛的科研春天！

課題研究心得體會9

　　我參加了我校語文組開展的《新課改下農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)生活化的研究》課題的研究，在研究過程中的工作主要有：參與課題研究、教學(xué)實踐等。在參與課題研究過程中感受頗多，下面我談?wù)勛约旱捏w會：

　　一、提高科研理論水平、教學(xué)能力

　　通過這次課題研究，填補了我科研活動零的空白。課題研究，不能只是根據(jù)個人的喜好而制定出來的，它需要科學(xué)理論做依據(jù)，有實踐經(jīng)驗做支撐，這就迫使自己認真地去學(xué)習(xí)，研究。在課題研究前期，課題負責(zé)人吳主任多次對我們進行了課題方面的培訓(xùn)與講解，通過聽講座，了解模式的框架，在教研組活動中，學(xué)習(xí)了與課題有關(guān)的資料，案例，聽習(xí)作指導(dǎo)課，參與評課，自己查閱了專家的學(xué)術(shù)著作，這些都極大地豐富了我的知識量，提高了自身素質(zhì)。

　　隨著理論素養(yǎng)的提升，教學(xué)實踐能力也不斷增強。教學(xué)中，從激發(fā)學(xué)生的興趣著眼，多渠道地指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，指導(dǎo)立意，開拓學(xué)生的思路，指導(dǎo)學(xué)生掌握和運用一定的寫作方法。并激起學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望和作文的熱情，勉勵他們自悟自得，從中取得進步，體驗寫作的樂趣。例如，每周一學(xué)生上交周記后，我充分利用時間盡快批閱，在下午最后一節(jié)課讓學(xué)生進行交流。根據(jù)布置內(nèi)容，找出好的或是比上一次寫的有進步的在班內(nèi)進行交流，讓他們在全班同學(xué)面前讀，其他同學(xué)聽后還可以提出自己的修改意見或是點評。這樣的做法即鼓勵寫得好的同學(xué)，又激勵寫得有進步的同學(xué)下次寫得更好。沒有讀的同學(xué)可以提出自己的意見，那么他自己再寫這方面的文章是就不會再犯同樣的錯誤了。通過這種形式，使好同學(xué)信心更足、使寫作能力差的學(xué)生看到自己的進步，樹立信心，激發(fā)興趣。總之，每組織一次交流活動，要使學(xué)生全員參與，充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，激發(fā)他們寫作的興趣。

　　其次、讓學(xué)生處于主動地位，培養(yǎng)學(xué)生獨立的觀察能力、想象能力、口述能力、寫作能力，以及修改作文的能力。

　　再次、引導(dǎo)學(xué)生說自己的話，抒真情、發(fā)實感，用我手寫我口。最后、讓學(xué)生在樸實無華、絢爛多姿的農(nóng)村生活中廣泛吸取營養(yǎng)，在接觸美麗的大自然及鄉(xiāng)村風(fēng)情中陶冶情操，在人與人的交往中明白是非之道。

　　二、團隊合作、交流討論

　　如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實感受到了團隊的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會上，組員的觀點經(jīng)常會被否定甚至是被推翻，一個交流會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索，研究工作才得以順利開展，取得預(yù)期的研究成果。

　　有了這次課題研究的經(jīng)驗，已初步形成了一支有科研意識的`隊伍，我們一定會勇于接受更多的挑戰(zhàn)，為我們共同的教學(xué)事業(yè)而努力。

　　參加課題研究的心得體會5

　　隨著時代的發(fā)展，社會對人的要求不僅僅需要豐富的知識，更需要的是獲取信息的能力。顯然，數(shù)學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化，在傳授知識的同時，應(yīng)注重對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是對學(xué)生課堂觀察能力、質(zhì)疑和解決問題能力、探索和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)�？茖W(xué)探究學(xué)習(xí)是教育所應(yīng)秉承的基本理念和學(xué)習(xí)方式，它不只是讓學(xué)生單純的接受科學(xué)結(jié)論，而是讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中理解科學(xué)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神。因此，科學(xué)探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提升創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。

　　今年，我們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)下，在自己的努力下，開始逐漸深入《課堂觀察設(shè)計與評價方法研究》這一課題研究領(lǐng)域。從剛開始的概念模糊，經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的方案。由于我是第一次深入系統(tǒng)的做課題，缺乏經(jīng)驗，所以在研究過程中走了不少的彎路。這是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。下面我將從三個方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會：

　　一、用心做課題

　　用心做課題，也許有人會認為這太容易辦到了，其實不然，對于老師來說，正常的教學(xué)及各項教育工作已經(jīng)令老師很費心了，還要再用心做好課題并非易事，由于需要多方面專業(yè)理論知識，前期，我們花了大量的時間在閱讀相關(guān)書籍資料上，以補充我們專業(yè)知識上的不足，如果不去用心做是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有效有質(zhì)。

　　二、積極參與，勇于實踐

　　平時不管多忙多累，我總是認真及時完成課題組布置的各項研究任務(wù)。尤其是針對其中的問題研究，我總是進行深入地學(xué)習(xí)與思考，力求在實踐摸索中找到答案。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認真學(xué)習(xí)相關(guān)文章之后的真切感受。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)基礎(chǔ)差異特別大，我在設(shè)計問題時有意識地把它分成A、B、C三層，其中基礎(chǔ)性問題以復(fù)習(xí)類、基本類的問題，面向暫困生學(xué)生；中檔題則面向中等生學(xué)生；難度大的問題，通過用比較、分析等思維方法才能解決的問題，面向優(yōu)等生學(xué)生。不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。同時，對學(xué)生回答的問題，我也在情感激勵上給予分層對待，當(dāng)學(xué)生作出圓滿的、富有創(chuàng)造性的、有獨到見解的回答時，我給予充分的肯定和表揚，常用“很好”、“真棒”、“好極了”、“很有創(chuàng)見”等言語；對于質(zhì)量不高的回答則用“好的”、“嗯”、等詞語來表明還不完全正確，尚有討論的余地；對不能作出答案或回答有錯誤的，我則投出期待的眼神，說：“你先坐下，聽聽別人的意見，好嗎，”其他同學(xué)回答后，再次請前者重復(fù)一遍，大家加深印象。這樣做使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能面向全班同學(xué)大膽地答問，增強了他們主動參與的自信心。另外，完成作業(yè)也分層次，不僅體現(xiàn)在量的方面（諸如知識的多少，思維成份的多少等），而且也包含在質(zhì)的方面（諸如知識的深淺，思維水平的高低等）。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。

　　三、樂于嘗試，重在實效

　　在研究過程中，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣，調(diào)動了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞。同時，我更認真?zhèn)湔n，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進步著。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進一步的深入開展，影響著教育教學(xué)效果，同時也時刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，以期獲得更大進步。

　　四、科研能力提升了，同時教學(xué)能力也得到提高

　　進行課題研究的過程中，我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上，我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的資料，豐富了我的知識量，通過在實踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻研究法、實證研究法、數(shù)量研究法等等，同時在課題研究過程中，對學(xué)生有了更多的了解，這一點給我在教學(xué)提供了很多的幫助，改善了我在教學(xué)上的能力，也使得我更加樂于去深入了解學(xué)生。

　　今天我的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅信只要努力，扎實工作，不斷探索，不斷進步，我的課題研究一定會取得成績。

課題研究心得體會10

　　課題研究培訓(xùn)研究心得體會我校研究的課題稱號是(培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方法研究)作為國家課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分正視，從課題組建到現(xiàn)在，課題負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師多次培訓(xùn)研究通過這次的培訓(xùn)研究，我自己收獲較大，獲益匪淺，上面將我的研究心得小結(jié)如下：

　　1.教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動研究。材中例題，題的安排都與學(xué)生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。

　　因為學(xué)生通過親身實踐體驗得到的知識，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時學(xué)生也會感受到研究不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來理解知識，學(xué)懂知識，而是完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學(xué)。

　　2.要明白欣賞與愛的.藝術(shù)。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新奇、獨特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、依依不舍的表情，就是對教學(xué)最好的評價。

　　3.給學(xué)生提供探究與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的研究氣，也有益于研究能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜測后驗證，先獨立思考，再小組協(xié)作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，

　　2 從而使學(xué)生獲得良好的研究動力展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會取得事半功倍的成效。

　　4.善于反思，做一名反思型的教師反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展;教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。

　　5.找到差距，克服自身缺乏。

　　山外有山，天外有天。通過培訓(xùn)，感到了自己的理論薄弱，理念滯后，思想境界不高。特別是近幾年由于放松研究，對教育前沿理論缺乏了解，教育教學(xué)方法有待進一步改進提高。

　　總之，通過培訓(xùn)研究，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學(xué)中，我會加倍努力，提高自己的專業(yè)水平。

課題研究心得體會11

　　20xx年3月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓(xùn)，感受頗多。在培訓(xùn)會上，縣教研室XXX主任，XXX主任作了精彩的報告，我鄉(xiāng)XXX校長也做了報告。現(xiàn)在將心得體會寫出來。

　　XXX主任的《以課題研究為平臺，促進教師專業(yè)成長》，使我知道了課題就是一個問題、愿景、主題，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長的需要。課題的原則一共有8個，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、結(jié)題鑒定。

　　我認為搞一個課題研究真不容易，要有一個業(yè)務(wù)能力強，組織能力強的團隊，踏踏實實干事的人。現(xiàn)在，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個團隊、一個核心人物，領(lǐng)導(dǎo)者、組織者誰會是這個人呢?我也同樣堅信認識比行動更重要，我們要進行課題研究，一定要首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要見了一個規(guī)范的團隊，不斷研究，要科學(xué)、有一定的策略。

　　XXX主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，一共有五個基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性(為學(xué)生為孩子上課)、有待完善，扎實、充實、豐實、平時、真實，組成了一堂好課的基本要求。

　　我認為不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷研究的過程，要讓學(xué)生愛上課堂。我們要給孩子研究的動力，我們教師自身就是一種教學(xué)資源，一定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿懷激情的.上好每一堂課。我認為我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程。我們教學(xué)時千萬不要急于求成，一定讓學(xué)生去經(jīng)歷、探究，我們當(dāng)老師一定要的幫助學(xué)生去研究、探究，而不是教給學(xué)生多少知識，我們要尊重學(xué)生讓學(xué)生學(xué)得愉快。環(huán)境我們不能改變，別人人我們不能改變，但是我們能改變自己。從想在開始我要接納我不能改變，努力改變我能改變的做一個合格的人民教師

　　我們鄉(xiāng)XXX校長的《課題研究貴在持之以恒》的報告，使我懂得了我們要不斷思考、不斷反思、不斷前進，立足課堂致力于課堂改革讓本人的課堂越來越精彩。我們要像XXX校長一樣進行課題研究，尋找合適的切入點，選擇適合的課題進行研究。酸甜苦辣都是營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好，持之以恒進行課題研究。課題研究，我們正在上路……

　　XXX主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸運而完全的糊口，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，一共有五個基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性(為學(xué)生為孩子上課)、有待完善，扎實、充分、豐實、平時、實在，組成了一堂好課的基本要求。

課題研究心得體會12

　　我校自20xx年3月起承擔(dān)了市級的一項關(guān)于小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育課題研究。經(jīng)過一年多的考察、研究、探索、實踐，在20xx年12月結(jié)題，這一路的走來，收獲很多，感觸頗深，主要體現(xiàn)在一下幾點：

　　“習(xí)慣形成性格，性格決定命運”學(xué)生時期是人生成長過程中的一個關(guān)鍵時期。這一階段養(yǎng)成的良好習(xí)慣對人的一生有積極影響。我們的課題研究主要從學(xué)生的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣三個子課題對學(xué)生進行一系列的考察、研究。

　　1、行為習(xí)慣

　　孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從�！痹谝�求學(xué)生做好行為規(guī)范之前，我們教師要先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學(xué)生。然后再強調(diào)學(xué)生注意平時的言行舉止要得體，要適宜。通過一年來的培養(yǎng)和教育，學(xué)生基本上能夠?qū)τ陂L輩和老師報以尊敬和善的態(tài)度；對于同輩，能夠做到友善親切，團結(jié)互助。例如，上下樓梯靠右行；進辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧嘩；進辦公室要先敲門，得到老師的允許再進去；上學(xué)放學(xué)要遵守交通規(guī)則；升旗集會時保持安靜等�！凹毠�(jié)決定成敗，”我們堅持從日常生活的一些小事著手，讓學(xué)生從小事中明白“莫以善小而不為，莫以惡小而為之�！睆亩鴿u漸培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。此次課題研究也達到了一定的效果。

　　2、生活習(xí)慣

　　“好的生活習(xí)慣有利于一生的身體健康�！睂τ趯W(xué)生，在學(xué)校里就必須注重自己的衣著整潔，頭發(fā)、指甲不要過長，不要在衣著上與他人攀比。自己的學(xué)習(xí)用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好個人衛(wèi)生，還要愛護班級的衛(wèi)生。做到積極做值日，不亂扔雜物。而這些，我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們已逐漸做到。

　　3、學(xué)習(xí)習(xí)慣

　�。�1）制定計劃的習(xí)慣。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在漫長的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)定期樹立目標(biāo)，確立自己的趕超對象，給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了目標(biāo)就有了動力，就不會再感到無所事事，沒有壓迫感，而成績也在追趕目標(biāo)的過程中提高了。

　�。�2）上課認真聽講的習(xí)慣。辦事要講究效率，學(xué)習(xí)也是一樣。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要時間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認真聽講，注意力集中，積極思考是提高學(xué)習(xí)效率、成績優(yōu)異的必備條件。

　　（3）積極完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)是對新知識鞏固復(fù)習(xí)的一個過程，是檢查自己一天的知識是否掌握了的`過程，也是一個預(yù)習(xí)第二天功課的過程，雖然一年級沒有書面作業(yè)，可為了讓孩子養(yǎng)成每天要完成作業(yè)的習(xí)慣，我們要求任教老師每天都布置讀的作業(yè)，并且讓家長簽名，以便讓家長了解孩子在校的情況，并且及時檢查，查漏補缺。

　�。�4）養(yǎng)成正確書寫的習(xí)慣�，F(xiàn)在的孩子也許是嬌生慣養(yǎng)，上課寫字時總喜歡趴在桌子上，盡管總是提醒，可還是堅持不了幾分鐘，我們在課題研究這一方面所開展的工作比較多，從開學(xué)初就強調(diào)各年級語文教師對寫字的“三個一”每節(jié)課嚴(yán)格把關(guān)，并在學(xué)校進行比賽，并對獲獎班級進行獎勵，鼓勵好的帶動差的，現(xiàn)在學(xué)生的書寫習(xí)慣已經(jīng)基本養(yǎng)成了。

　　三、注重學(xué)校與家庭的有機結(jié)合

　　一個人成長過程要接受三方面的教育，即學(xué)校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續(xù)性，才能收到良好的教育效果。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此，單靠學(xué)校教育是難以收到滿意的效果。而學(xué)生的主要活動范圍是學(xué)校和家庭，所以學(xué)校教育更應(yīng)與家庭教育有機結(jié)合起來。不能只依靠學(xué)校一個陣地，要隨時和家長取得聯(lián)系，做好家長工作，請求家長在家里也要對學(xué)生進行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，把家庭教育納入到學(xué)校教育的軌道上，成為學(xué)校教育的得力助手。例如，每天作業(yè)、課堂訂正讓家長簽名，這既能讓學(xué)生重視作業(yè)，按時訂正，也能讓家長及時了解孩子每天的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生在家的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣也需要家長的及時監(jiān)督、培養(yǎng)。在這一方面我們所做的工作有點欠缺，這一方面的工作有待于提高。

　　育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。教師教育學(xué)生是非常辛苦的，但教師默默的奉獻也是有意義的。播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；養(yǎng)成一種習(xí)慣，收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養(yǎng)教育學(xué)生，使他們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，對他們的一生，乃至于對整個人類社會，都具有十分重大的意義。我們所承擔(dān)的這一項課題也具備一定的意義，我會繼續(xù)對于學(xué)生的養(yǎng)成教育研究下去，對于他們存在的問題深刻反思，幫助孩子努力改正。

課題研究心得體會13

　　這學(xué)期以來我們進行了關(guān)于《小學(xué)低段數(shù)學(xué)游戲教學(xué)策略研究》這一課題的研究，回顧課題研究之路，感覺既充實又具有實效。我從中受益匪淺，它不僅拓寬我的教學(xué)視野，還豐富了我的教學(xué)實踐經(jīng)驗，“在研究中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中進行研究，在研究中成長”這是我較大的體會。

　　一、主動學(xué)習(xí)，注重過程的形成

　　課題的研究注重過程，我努力經(jīng)歷著真正的課題研究過程，體會研究過程中的酸甜苦辣。為了了解到新切合實際的相關(guān)研究知識，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，查閱網(wǎng)絡(luò)中的資料，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進的教育教學(xué)理念及思想，努力提高自我課題研究修養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，我認識到：教師要客觀地把握學(xué)生的不同層次，必須深入地研究學(xué)生，了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個性差異、年齡特點、心理傾向、知識基礎(chǔ)差異、接受知識的能力進行分層分組。

　　用發(fā)展的眼光對待學(xué)生，隨時隨地注意學(xué)生的發(fā)展變化情況，作出必要的層次調(diào)整。然后制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，運用不同的教學(xué)方法和手段，使各類學(xué)生都有所獲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心都得到不同程度的提高，在他自己的'區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展，使每一次學(xué)習(xí)后學(xué)生都有一種成功的喜悅，在不斷獲取成功中得到一種輕松、愉快、滿足的心理體驗，激發(fā)再次獲得成功的渴望。從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

　　二、積極參與其中，勇于實踐

　　平時不管多忙多累，我總是組織大家認真學(xué)習(xí)，不斷研究并帶領(lǐng)大家及時完成課題中的各項研究任務(wù)。尤其是針對其中提出的問題，我總是進行深入思考，認真學(xué)習(xí)，積極探索，力求在實踐探索中找到合理答案。學(xué)習(xí)課題研究相關(guān)文章之后認真反思，努力應(yīng)用到自己的實踐教學(xué)中，如：我在教《面積的認識》時，設(shè)計了關(guān)于圖案設(shè)計的課外實踐游戲，提出要求：

　　一是：設(shè)計的圖案的面積都是五厘米（既事先準(zhǔn)備一張格子紙，每一個小格子的面積都是一平方厘米；

　　二是：結(jié)合圖案，既該設(shè)計圖案有實際的意義。

　　學(xué)生積極性很高，設(shè)計出了各種各樣的圖案，有電扇、花瓶、山峰、花朵等。通過活動在游戲中“做數(shù)學(xué)”，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種享受，不僅掌握了新知識，而且還拓寬了知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，真可謂一箭雙雕呀！實踐告訴我們，豐富多彩的游戲能喚起學(xué)生的求知欲，能激勵學(xué)生全身心的投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中；學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其注意力和觀察力都有明顯的加強，學(xué)生的積極性和主動性的明顯的提升。課題研究中，我也真真切切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。

　　三、樂于嘗試，重在實效

　　在研究過程中，我們總是積極參加研討，利用一切機會和同事們交流，進行思維的交流與碰撞。同時，我做到認真?zhèn)湔n，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的教學(xué)理念和方法上好每節(jié)課。隨著課題研究的深入，我感覺自己在不斷地成長、進步。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自身還存在不足，理論知識匱乏，制約著研究工作的深入開展，影響著教育教學(xué)效果，同時也時刻提醒著自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，以期待獲得更大進步。

課題研究心得體會14

　　參加了小課題研究培訓(xùn)活動，對我的啟發(fā)很大。是我知道了所謂小課題，指的是以老師自身教學(xué)過程中發(fā)生的詳細問題為研究對象，以問題的解決為研究目的的課題。小課題的特點是切口小、范圍廣、方向明、周期短、投資少、收益高。課題追求有實用價值。即解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的問題，或為教育教學(xué)中的.某個現(xiàn)象尋找答案。這種課題的針對性、時效性都比較強。往往隨問題而來，問題解決了，課題也就完畢了。

　　研究報告、論文不是小課題研究成果的唯一表達方式。還包括：

　　1、“活動記錄〞是老師對教育教學(xué)生活事件的定期記錄，是用語言符號和文字梳理自身的行為，記載真實的生活場景，有意識地表達自己。通過撰寫教育日志，老師可以定期回憶和反思日常的教育教學(xué)情境，更多地理解自己的思想和行為。

　　2、“教育筆記〞是以自我表達的方式來反思自己的教育教學(xué)活動，并通過反思來改進自己的教育教學(xué)行為，不斷進步教育教學(xué)質(zhì)量。其根本特征是研究者以敘事講故事的方式表達自己對教育的理解和解釋，它不直接定義教育是什么，也不直接規(guī)定教育應(yīng)該怎么做，而是讓你從一個或多個故事中體驗到教育是什么或者教育應(yīng)該怎么做。

　　3、“教育案例〞是教育教學(xué)過程中含有問題和疑難情境在內(nèi)的真實發(fā)生的典型性事件。寫作教育案例對老師有以下好處：①案例寫作為老師提供了一個記錄自己教育教學(xué)經(jīng)歷的時機；②案例寫作可以促使老師更為深化地認識到自己工作中的重點和難點；③案例寫作可以促進老師對自身教學(xué)行為進展反思，提升教學(xué)專業(yè)程度；④案例寫作為老師之間分享經(jīng)歷、加強溝通提供了一種有效的方式。

　　4、“專題反思〞是個體對自身教育觀念及行為的認識、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。美國學(xué)者布魯菲爾德認為：“反思性理論過程的核心是通過不同的視角

　　來觀察我們是怎樣考慮和工作的。〞教育反思的類型很多，有專題反思與整體反思，即時反思與延時反思，課前反思、課中反思與課后反思等。

　　課題研究既是一種綜合性的理論活動，也是一種特殊的學(xué)習(xí)活動。積極開展小課題研究，對于改善傳統(tǒng)教學(xué)中教與學(xué)的主客體的地位，平衡學(xué)生知識與才能、理論與理論的關(guān)系，彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)的缺乏，培養(yǎng)老師的研究意識和綜合才能，有非常積極的意義。

課題研究心得體會15

　　我參與了我�！掇r(nóng)村小學(xué)中高年級語文個性化作業(yè)設(shè)計》課題的研究。我是語文教研組長，在研究過程中我負責(zé)的工作主要有：參與課題研究、教學(xué)實踐等工作。

　　在參與課題研究過程中，對于我來說，感受良多。下面我將從幾個方面談?wù)勛约鹤稣n題這個過程中的體會：

　　一、在課題研究中提高了科研理論水平和教學(xué)能力

　　通過這次課題研究，填補了我科研活動零的空白。課題研究，不能只是根據(jù)個人的喜好而制定出來的'，它需要科學(xué)理論做依據(jù)，有實踐經(jīng)驗做支撐，這就迫使自己認真地去學(xué)習(xí)，研究。在課題研究前期，我們在課題主持人的組織下，通過聽講座，了解模式的框架；在教研組活動上，學(xué)習(xí)了與課題有關(guān)的資料，案例。自己也查閱了專家的學(xué)術(shù)著作，這些都極大地豐富了我的知識量，提高了自身素質(zhì)。

　　隨著理論素養(yǎng)的提升，教學(xué)實踐能力也不斷增強。尤其體現(xiàn)在文本解讀的深度和教學(xué)設(shè)計的效度上。課堂上，我努力實踐有效教學(xué)，突出年段教學(xué)特點，引導(dǎo)學(xué)生初讀感知、熟讀感悟、美讀抒情、讀后延伸，提高閱讀教學(xué)效益，與學(xué)生共享成長。

　　二、課題研究需要好的研究氛圍。

　　我慶幸，能成為課題組研究成員之一，能參與到這支高素質(zhì)的團隊中來。就拿我們高年級個性化作業(yè)設(shè)計來說，從作業(yè)設(shè)計的環(huán)節(jié)，內(nèi)容的修改到設(shè)計名稱的敲定，設(shè)計的定稿，經(jīng)過多次修改。這需要我們課題組通過備課，說課，聽課，評課，反復(fù)地進行討論、分析。我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索，研究工作才得以順利開展，取得預(yù)期的研究成果。

　　有了這次課題研究的經(jīng)驗，我們已經(jīng)形成了一支科研能力較強的隊伍，我們一定會勇于接受更多的挑戰(zhàn)，為我們共同的教學(xué)事業(yè)而努力。

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